《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件

第七章呼吸系統(tǒng)疾病(Diseasesofrespiratorysystem)《病理》呼吸系統(tǒng)疾病第七章呼吸系統(tǒng)疾病(Diseasesofrespiratorysystem)下呼吸道疾病(Diseasesoflowerrespiratorytract肺感染阻塞性肺疾病肺限制性疾病肺血管性疾病肺腫瘤肺感染(pulmonaryinfections是感染各種不同的病原微生物或其它因素導(dǎo)致肺的炎癥性疾病。急性氣管支氣管炎急性細支氣管炎肺炎特殊性肺炎非感染性肺炎肺結(jié)核病初中英語新課程標準指出：“初中英語教學的目的是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生口頭上、書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”然而，許多農(nóng)村初中學生卻因為閱讀能力的薄弱導(dǎo)致考試成績總是難以提高，失去了學好英語的信心。很多農(nóng)村中學的英語教師也常為自己的教學成績不理想而迷茫。英語閱讀教學是教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，然而閱讀能力的強弱直接影響著學生的英語水平，因此我認為有必要探索一些方法來改變這一狀況。一、現(xiàn)狀分析在大多數(shù)農(nóng)村中學，由于家庭教育的缺失以及周圍環(huán)境的影響使得學生對英語的重視程度不夠，英語學習的氛圍不濃，導(dǎo)致英語水平整體不高，而學生的閱讀能力的薄弱又在很大程度上制約了英語水平快速提高，長期受挫導(dǎo)致學生學習英語的積極性不高。而許多農(nóng)村英語教師也由于受到傳統(tǒng)英語教學方式的影響，在日常教學中會在語言點知識的傳授上花大力氣，把一堂閱讀課上成單純的語言教學課，忽略了學生的閱讀分析能力，歸納、推理能力以及綜合運用語言的能力的培養(yǎng)。針對以上問題，我認為農(nóng)村初中教師更應(yīng)該努力思考如何提高學生的閱讀能力。學生的英語閱讀能力強弱能很好地反映出他們的英語綜合能力。所以，認識到初中學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，我平時就在如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中學生閱讀能力方面做了一定的思考，并在近兩年的教學實踐中做以下嘗試，取得了較好的效果。二、培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中學生閱讀能力的幾點做法（一）認真?zhèn)浜妹抗?jié)閱讀課，提高學生閱讀的興趣我近兩年從事八九年級的英語教學，發(fā)現(xiàn)改版后的牛津教材脈絡(luò)更清晰，內(nèi)容更豐富，每個單元中包含了一篇Reading，文章的難度較以前小了許多，新教材更適合那些英語基礎(chǔ)較薄弱學校的學生使用。于是，我就地取材，充分利用好我們教材中的閱讀課文，深入研讀課文文本，精細化地進行閱讀教學設(shè)計。平時在閱讀教學課的備課中，我是這樣做的：Pre-reading的設(shè)計必須要能吸引學生閱讀的興趣，我通常會搜集和課文主題相關(guān)的圖片、視頻來引入課文的相關(guān)話題。While-reading是我平時最精心設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，因為它能直接影響到學生閱讀的有效性。為了幫助學生更好地理解文本，我會努力思考設(shè)計不同的閱讀任務(wù)，學生在完成這些任務(wù)中訓練自己的閱讀技能（skimming,skipping和scanning）。當然，設(shè)計的任務(wù)要有梯度，設(shè)計的問題要注意循序漸進，由易到難，要有一定的啟發(fā)性，有訓練學生思維能力的價值。在Post-reading環(huán)節(jié)中，我設(shè)計和學生生活經(jīng)歷相關(guān)的拓展活動，從而提高他們綜合運用語言的能力。閱讀教學能讓學生對故事情節(jié)較長的英語文章總結(jié)出可操作的方法，克服了他們對于較長文章的恐懼感，增強了學生閱讀的信心，提高了閱讀的興趣。（二）注重聽、說、讀、寫全面訓練的閱讀教學聽、說、讀、寫是英語教學中的四項基本技能，它們看似獨立，實際上是相互聯(lián)系和制約的。剛工作時，我總會有這樣的困惑：自己每天都給學生布置了閱讀訓練的練習，為何看不到學生閱讀部分的得分明顯提高呢？后來我才意識到問題出在把對學生閱讀能力的訓練孤立了出來，認為只要做大量的閱讀理解題及掌握一定的閱讀技巧，學生的閱讀能力肯定會提高，但實踐證明這樣做的效果并不明顯。教師應(yīng)該給自己和學生灌輸這樣一種理念，那就是聽、說、讀、寫四方面的教學是相互促進的。所以教師在抓閱讀教學的同時，也不要忽略聽、說、寫方面的訓練，這樣能收到事半功倍的效果。針對我校學生的實際情況，我在平時的教學中要求學生加強以下基本功的訓練：1.多讀首先，多讀單詞。很多農(nóng)村中學生的閱讀能力差，其中一個原因就是單詞積累不多，文章表面都看不懂就別提深層次理解文章了，所以教師應(yīng)告訴學生讀記單詞的重要性。其次，多讀課文。在平時上新課時，我要求學生把教材上的課文念夠、念透。通過反復(fù)讀背有利于培養(yǎng)學生的語感并能在此過程中鞏固和掌握課文中出現(xiàn)的語言知識點，在以后遇到閱讀材料中類似的知識點便可由此及彼、迎刃而解了。2．多聽說聽說訓練看似與閱讀能力培養(yǎng)無關(guān)，其實聽說訓練能創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學生英語思維的習慣，也有利于增強語感，提高閱讀速度。3．多寫我們可以讓學生進行句子的翻譯訓練，從中掌握和體驗英語句子結(jié)構(gòu)的特點。通過這樣的訓練，學生對閱讀材料中出現(xiàn)的句子就能更好地理解，從而提高了閱讀速度。（三）培養(yǎng)良好的閱讀習慣并進行閱讀技巧的指導(dǎo)有一次，我布置了一篇閱讀理解要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，文章內(nèi)容并不復(fù)雜，也沒有太多的單詞障礙，但有幾位學生未能按時完成。后來我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來他們都沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣。印象最深的就是其中一個學生讀到哪兒就用筆點到哪兒，遇到一個生單詞就停下來查字典，這樣勢必造成閱讀速度的下降。針對這種情況，我在上閱讀課時幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，將教材中出現(xiàn)的一些好的閱讀技巧及自己總結(jié)的好方法介紹給學生，并準備些練習讓學生當堂操練。如有些學生在閱讀過程中遇到生詞時會停下來查字典，自從學完牛津教材8B的Unit1（介紹了一種根據(jù)上下文猜詞義的方法）后，他們會嘗試應(yīng)用這種閱讀技巧，從而提高了他們的閱讀速度和質(zhì)量。三、小結(jié)經(jīng)過近兩年的實踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我所執(zhí)教班級學生的閱讀能力較以前有了很大的提高，他們能對較長文本進行有目的的快速閱讀，快速搜集和處理信息，對于較難的開放性、發(fā)散性的問題也毫不畏懼，能發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造性思維。學生閱讀能力的提高帶動了整個班級英語水平的提高。當然，農(nóng)村初中學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、細致、復(fù)雜的過程，我們在借鑒他人經(jīng)驗的同時，還需要在教學實踐中不斷探索新的方法和思路，不斷地反思并積累心得，力求創(chuàng)新。一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。因此，在體育教學中，我們既要重視運動技能的傳授，更要關(guān)注學生身心健康目標達成的現(xiàn)象，才能為祖國的未來培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)體育興趣興趣是最好的老師，又是一種有積極作用的意識傾向，這種意識傾向必須在一定的情境中產(chǎn)生。體育課與其他學科不同，它具有空間大、活動強、室外上課等特點，因此，教師要充分利用外界環(huán)境，增強良好的課堂教學氣氛，以激發(fā)學生的學習情緒，提高學生的體育興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。例如上乒乓球課時，先讓學生觀看一些國際大型乒乓球賽的錄像，讓學生感受到乒乓球運動的普遍性、刺激性、娛樂性，使學生從中得到想練乒乓球技術(shù)的欲望，激發(fā)學生的學習熱情，促進注意力的集中。又如，體育課的準備活動，利用錄音機放一些優(yōu)美的韻律音樂，讓學生改變以往單一的徒手操為韻律操，激起學生的濃厚興趣，誘發(fā)學生在音樂情境中樂學。二、分層要求，培養(yǎng)體育信心學生的身體素質(zhì)和運動能力存在一定的差異，體育運動的難度、技巧完成情況不盡相同，因此，我們在體育教學中，要面向全體、分層要求，盡量給予肯定或表揚，培養(yǎng)學生參加體育運動的信心。例如，在教四年級的低單杠時，我分成三個層次區(qū)別對待，把因材施教落到實處。我要求身體素質(zhì)和運動能力強的學生，不但要能夠跳上正撐、前翻下和后擺下，還要動作優(yōu)美規(guī)范；而對中等生的要求是，能夠跳上正撐和后擺下，在杠上保持身體平衡；而對身體素質(zhì)和運動能力較差的同學，我只要求其能在老師或同學的幫助下，完成跳上正撐和后擺下。這樣，各個層次的學生都能夠得到充分的訓練，也培養(yǎng)了學生參加體育運動的信心。三、事例激勵，培養(yǎng)愛國情感體育教學不僅要讓學生掌握體育的知識、技能，改善學生健康狀況，增強學生體質(zhì)，還要對學生進行愛國主義教育，使其在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。例如，我給學生談起舊社會，中國人被稱為“東亞病夫”那些備受屈辱的日子，使學生深刻地認識到落后就要挨打，沒有強壯的體魄，整個民族就要受欺凌，要振興中華，提高國民素質(zhì)，就必須加強體育鍛煉。同時，還告訴學生，歷屆奧運會、各項世界體育比賽我國取得的輝煌成績。如中國第一位乒乓球冠軍容國團，在奧運會上使中國突破“零”金牌的許海峰，五連冠的中國女排，以及北京的51塊金牌。學生深受激勵，都表示要學習體育健兒為國爭光的精神，從小積極鍛煉身體，長大才能為祖國做出更大的貢獻。四、動情曉理，培養(yǎng)堅強意志在體育教學中，有些學生遇到難度較大的動作時，怕苦怕累怕摔傷，不是淺嘗輒止、半途而廢，就是干脆不參加。有的教師見此狀況，也干脆讓他們“靠邊站”。這樣，不利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于進取的堅強意志。如在教學低單杠、跳高等較困難的內(nèi)容時，經(jīng)常有女同學甚至個別男同學，怕摔傷、不敢嘗試。我并沒有因此放棄對他們的要求，而是動之以情，曉之以理。我給他們介紹我國一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練的事跡，讓他們知道他們所崇拜的偶像，成功的背后也有許多汗水，光環(huán)的下面也有無數(shù)淚水。趁學生為之動情時，我適時引導(dǎo)，使學生認識到鍛煉身體不可能一蹴而就，要靠堅強的意志和持之以恒、堅韌不拔的精神。這些同學終于認識到體育鍛煉的持久性和重要性，開始跟上其他同學的鍛煉步伐。五、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)自我意識任何學習活動的成功，均是在不斷修正自身不足的過程中實現(xiàn)的。正確自我意識是個人前進的一大動力。為此，應(yīng)在教學中培養(yǎng)學生具有樂于接受他人批評和建議的良好心理，有意識地引導(dǎo)學生經(jīng)常分析和檢查自己，了解自己的缺點，從而對自己有一個正確的認識和要求。在體育教學中，應(yīng)盡可能使每一個學生都能根據(jù)自己的實際情況，找準訓練目標，學生就會享受到由自己的努力而得到成功的喜悅，提高自信心。有些學生自高自大，往往缺乏分析客觀事物的能力，也應(yīng)適時給予挫折教育，然后啟發(fā)、引導(dǎo)。例如，在教學籃球傳球技巧時，有一位?；@球隊的學生自認為很不錯了，對上課內(nèi)容一屑不顧，懶得動手。我見機先請他配合作原地傳球示范，他完成動作的確很好。我也充分肯定了他的學習情況，他表現(xiàn)得更為自大。我再適時請他表演移動中傳球，由于這位同學步法不靈活，傳的球自然很不理想，臉便到了耳根。我又通過單獨交談，使他認識到了自己所犯的錯誤，變得更加努力而謙遜了，球技也有了更快的提高。六、改革求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在體育教學中，如果教法模式化，缺乏特色，沒有創(chuàng)新，學生學起來就沒有興趣，也不能適應(yīng)學生的求異心理需要。因此，在教學中，教師必須從實際出發(fā)，改革教法學法，做到“堂堂有區(qū)別、課課有新意”，使學生對每節(jié)課都保持新奇感和強烈的求知欲望，進一步調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，有些體育教師在上中、長跑素質(zhì)訓練課時，就是一直讓學生重復(fù)的跑，400米、800米、1000米、再反復(fù)，直跑得學生感到心悶氣躁，直跑得學生感到單調(diào)乏味。我們可以利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑、領(lǐng)先跑等多種形式來訓練學生的耐力，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，又讓學生感到課課內(nèi)容有變化，堂堂學習有競爭，從而產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？傊覀円鋵嶓w育課程的基本理念，使體育課教學有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。第七章《病理》呼吸系統(tǒng)疾病第七章初中英語新課程標準指出：1下呼吸道疾病(Diseasesoflowerrespiratorytract肺感染阻塞性肺疾病肺限制性疾病肺血管性疾病肺腫瘤下呼吸道疾病2肺感染(pulmonaryinfections是感染各種不同的病原微生物或其它因素導(dǎo)致肺的炎癥性疾病。急性氣管支氣管炎急性細支氣管炎肺炎特殊性肺炎非感染性肺炎肺結(jié)核病肺感染3阻塞性肺疾病BronchusCobtructivepmonaryseases是氣道任何平面發(fā)生部分或完全性阻塞,導(dǎo)致氣道阻力增加,氣流受阻及阻塞性通氣障礙的Alveolarduct肺疾病Alveolus阻塞性肺疾病4局限性阻塞性肺疾病彌漫性/慢性阻塞性肺疾病(OPD)慢性支氣管炎慢性細支氣管炎肺氣腫支氣管哮喘支氣管擴張癥肺囊性纖維化局限性阻塞性肺疾病5限制性肺疾病ictivelungdiseases由于肺泡壁和細支氣管壁纖維化,使肺彈性減弱,肺順應(yīng)性降低,肺實質(zhì)膨脹受限,導(dǎo)致肺容積縮小和限制性通氣障礙的肺疾病限制性肺疾病6急性限制性肺疾病急性呼吸窘迫綜合征藥物和中毒反應(yīng)放射性肺炎彌漫性肺內(nèi)出血慢性限制性肺疾病肺塵埃沉著癥結(jié)節(jié)病特發(fā)性肺纖維化組織細胞增生癥X彌漫性惡性腫瘤浸潤肺泡脂蛋白沉著癥風濕樣疾病急性限制性肺疾病7肺血管性疾病(vascularlungdi因肺血管壁損傷(如動脈炎),血管阻塞(如栓子栓塞),血管內(nèi)壓變化(如肺動脈或肺靜脈高壓)導(dǎo)致的肺疾病。呼吸系統(tǒng)疾病和/或低氧血癥所致肺動脈高壓和肺源性心臟病肺血管性疾病8肺腫瘤(lungtumors原發(fā)性和轉(zhuǎn)移性肺腫瘤。肺腫瘤9本章學習內(nèi)容慢性支氣管炎肺氣腫慢性肺源性心臟病大葉性肺炎小葉性肺炎病毒性肺炎支氣管擴張癥硅肺肺癌本章學習內(nèi)容10《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件11《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件12《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件13《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件14《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件15《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件16《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件17《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件18《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件19《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件20《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件21《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件22《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件23《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件24《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件25《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件26《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件27《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件28《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件29《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件30《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件31《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件32《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件33《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件34《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件35《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件36《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件37《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件38《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件39《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件40《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件41《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件42《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件43《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件44《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件45《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件46《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件47《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件48《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件49《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件50《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件51《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件52《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件53《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件54《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件55《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件56《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件57《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件58《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件59《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件60《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件61《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件62《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件63《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件64《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件65《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件66《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件67《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件68《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件69《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件70《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件71《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件72《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件73《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件74《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件75《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件76《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件77《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件78《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件79《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件80《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件81《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件82《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件83《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件84《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件85《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件86《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件87《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件88《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件89《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件90《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件91《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件92《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件93《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件94《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件95《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件96《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件97《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件98《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件99《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件100第七章呼吸系統(tǒng)疾病(Diseasesofrespiratorysystem)《病理》呼吸系統(tǒng)疾病第七章呼吸系統(tǒng)疾病(Diseasesofrespiratorysystem)下呼吸道疾病(Diseasesoflowerrespiratorytract肺感染阻塞性肺疾病肺限制性疾病肺血管性疾病肺腫瘤肺感染(pulmonaryinfections是感染各種不同的病原微生物或其它因素導(dǎo)致肺的炎癥性疾病。急性氣管支氣管炎急性細支氣管炎肺炎特殊性肺炎非感染性肺炎肺結(jié)核病初中英語新課程標準指出：“初中英語教學的目的是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生口頭上、書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”然而，許多農(nóng)村初中學生卻因為閱讀能力的薄弱導(dǎo)致考試成績總是難以提高，失去了學好英語的信心。很多農(nóng)村中學的英語教師也常為自己的教學成績不理想而迷茫。英語閱讀教學是教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，然而閱讀能力的強弱直接影響著學生的英語水平，因此我認為有必要探索一些方法來改變這一狀況。一、現(xiàn)狀分析在大多數(shù)農(nóng)村中學，由于家庭教育的缺失以及周圍環(huán)境的影響使得學生對英語的重視程度不夠，英語學習的氛圍不濃，導(dǎo)致英語水平整體不高，而學生的閱讀能力的薄弱又在很大程度上制約了英語水平快速提高，長期受挫導(dǎo)致學生學習英語的積極性不高。而許多農(nóng)村英語教師也由于受到傳統(tǒng)英語教學方式的影響，在日常教學中會在語言點知識的傳授上花大力氣，把一堂閱讀課上成單純的語言教學課，忽略了學生的閱讀分析能力，歸納、推理能力以及綜合運用語言的能力的培養(yǎng)。針對以上問題，我認為農(nóng)村初中教師更應(yīng)該努力思考如何提高學生的閱讀能力。學生的英語閱讀能力強弱能很好地反映出他們的英語綜合能力。所以，認識到初中學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，我平時就在如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中學生閱讀能力方面做了一定的思考，并在近兩年的教學實踐中做以下嘗試，取得了較好的效果。二、培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中學生閱讀能力的幾點做法（一）認真?zhèn)浜妹抗?jié)閱讀課，提高學生閱讀的興趣我近兩年從事八九年級的英語教學，發(fā)現(xiàn)改版后的牛津教材脈絡(luò)更清晰，內(nèi)容更豐富，每個單元中包含了一篇Reading，文章的難度較以前小了許多，新教材更適合那些英語基礎(chǔ)較薄弱學校的學生使用。于是，我就地取材，充分利用好我們教材中的閱讀課文，深入研讀課文文本，精細化地進行閱讀教學設(shè)計。平時在閱讀教學課的備課中，我是這樣做的：Pre-reading的設(shè)計必須要能吸引學生閱讀的興趣，我通常會搜集和課文主題相關(guān)的圖片、視頻來引入課文的相關(guān)話題。While-reading是我平時最精心設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，因為它能直接影響到學生閱讀的有效性。為了幫助學生更好地理解文本，我會努力思考設(shè)計不同的閱讀任務(wù)，學生在完成這些任務(wù)中訓練自己的閱讀技能（skimming,skipping和scanning）。當然，設(shè)計的任務(wù)要有梯度，設(shè)計的問題要注意循序漸進，由易到難，要有一定的啟發(fā)性，有訓練學生思維能力的價值。在Post-reading環(huán)節(jié)中，我設(shè)計和學生生活經(jīng)歷相關(guān)的拓展活動，從而提高他們綜合運用語言的能力。閱讀教學能讓學生對故事情節(jié)較長的英語文章總結(jié)出可操作的方法，克服了他們對于較長文章的恐懼感，增強了學生閱讀的信心，提高了閱讀的興趣。（二）注重聽、說、讀、寫全面訓練的閱讀教學聽、說、讀、寫是英語教學中的四項基本技能，它們看似獨立，實際上是相互聯(lián)系和制約的。剛工作時，我總會有這樣的困惑：自己每天都給學生布置了閱讀訓練的練習，為何看不到學生閱讀部分的得分明顯提高呢？后來我才意識到問題出在把對學生閱讀能力的訓練孤立了出來，認為只要做大量的閱讀理解題及掌握一定的閱讀技巧，學生的閱讀能力肯定會提高，但實踐證明這樣做的效果并不明顯。教師應(yīng)該給自己和學生灌輸這樣一種理念，那就是聽、說、讀、寫四方面的教學是相互促進的。所以教師在抓閱讀教學的同時，也不要忽略聽、說、寫方面的訓練，這樣能收到事半功倍的效果。針對我校學生的實際情況，我在平時的教學中要求學生加強以下基本功的訓練：1.多讀首先，多讀單詞。很多農(nóng)村中學生的閱讀能力差，其中一個原因就是單詞積累不多，文章表面都看不懂就別提深層次理解文章了，所以教師應(yīng)告訴學生讀記單詞的重要性。其次，多讀課文。在平時上新課時，我要求學生把教材上的課文念夠、念透。通過反復(fù)讀背有利于培養(yǎng)學生的語感并能在此過程中鞏固和掌握課文中出現(xiàn)的語言知識點，在以后遇到閱讀材料中類似的知識點便可由此及彼、迎刃而解了。2．多聽說聽說訓練看似與閱讀能力培養(yǎng)無關(guān)，其實聽說訓練能創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學生英語思維的習慣，也有利于增強語感，提高閱讀速度。3．多寫我們可以讓學生進行句子的翻譯訓練，從中掌握和體驗英語句子結(jié)構(gòu)的特點。通過這樣的訓練，學生對閱讀材料中出現(xiàn)的句子就能更好地理解，從而提高了閱讀速度。（三）培養(yǎng)良好的閱讀習慣并進行閱讀技巧的指導(dǎo)有一次，我布置了一篇閱讀理解要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，文章內(nèi)容并不復(fù)雜，也沒有太多的單詞障礙，但有幾位學生未能按時完成。后來我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來他們都沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣。印象最深的就是其中一個學生讀到哪兒就用筆點到哪兒，遇到一個生單詞就停下來查字典，這樣勢必造成閱讀速度的下降。針對這種情況，我在上閱讀課時幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，將教材中出現(xiàn)的一些好的閱讀技巧及自己總結(jié)的好方法介紹給學生，并準備些練習讓學生當堂操練。如有些學生在閱讀過程中遇到生詞時會停下來查字典，自從學完牛津教材8B的Unit1（介紹了一種根據(jù)上下文猜詞義的方法）后，他們會嘗試應(yīng)用這種閱讀技巧，從而提高了他們的閱讀速度和質(zhì)量。三、小結(jié)經(jīng)過近兩年的實踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我所執(zhí)教班級學生的閱讀能力較以前有了很大的提高，他們能對較長文本進行有目的的快速閱讀，快速搜集和處理信息，對于較難的開放性、發(fā)散性的問題也毫不畏懼，能發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造性思維。學生閱讀能力的提高帶動了整個班級英語水平的提高。當然，農(nóng)村初中學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、細致、復(fù)雜的過程，我們在借鑒他人經(jīng)驗的同時，還需要在教學實踐中不斷探索新的方法和思路，不斷地反思并積累心得，力求創(chuàng)新。一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。因此，在體育教學中，我們既要重視運動技能的傳授，更要關(guān)注學生身心健康目標達成的現(xiàn)象，才能為祖國的未來培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)體育興趣興趣是最好的老師，又是一種有積極作用的意識傾向，這種意識傾向必須在一定的情境中產(chǎn)生。體育課與其他學科不同，它具有空間大、活動強、室外上課等特點，因此，教師要充分利用外界環(huán)境，增強良好的課堂教學氣氛，以激發(fā)學生的學習情緒，提高學生的體育興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。例如上乒乓球課時，先讓學生觀看一些國際大型乒乓球賽的錄像，讓學生感受到乒乓球運動的普遍性、刺激性、娛樂性，使學生從中得到想練乒乓球技術(shù)的欲望，激發(fā)學生的學習熱情，促進注意力的集中。又如，體育課的準備活動，利用錄音機放一些優(yōu)美的韻律音樂，讓學生改變以往單一的徒手操為韻律操，激起學生的濃厚興趣，誘發(fā)學生在音樂情境中樂學。二、分層要求，培養(yǎng)體育信心學生的身體素質(zhì)和運動能力存在一定的差異，體育運動的難度、技巧完成情況不盡相同，因此，我們在體育教學中，要面向全體、分層要求，盡量給予肯定或表揚，培養(yǎng)學生參加體育運動的信心。例如，在教四年級的低單杠時，我分成三個層次區(qū)別對待，把因材施教落到實處。我要求身體素質(zhì)和運動能力強的學生，不但要能夠跳上正撐、前翻下和后擺下，還要動作優(yōu)美規(guī)范；而對中等生的要求是，能夠跳上正撐和后擺下，在杠上保持身體平衡；而對身體素質(zhì)和運動能力較差的同學，我只要求其能在老師或同學的幫助下，完成跳上正撐和后擺下。這樣，各個層次的學生都能夠得到充分的訓練，也培養(yǎng)了學生參加體育運動的信心。三、事例激勵，培養(yǎng)愛國情感體育教學不僅要讓學生掌握體育的知識、技能，改善學生健康狀況，增強學生體質(zhì)，還要對學生進行愛國主義教育，使其在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。例如，我給學生談起舊社會，中國人被稱為“東亞病夫”那些備受屈辱的日子，使學生深刻地認識到落后就要挨打，沒有強壯的體魄，整個民族就要受欺凌，要振興中華，提高國民素質(zhì)，就必須加強體育鍛煉。同時，還告訴學生，歷屆奧運會、各項世界體育比賽我國取得的輝煌成績。如中國第一位乒乓球冠軍容國團，在奧運會上使中國突破“零”金牌的許海峰，五連冠的中國女排，以及北京的51塊金牌。學生深受激勵，都表示要學習體育健兒為國爭光的精神，從小積極鍛煉身體，長大才能為祖國做出更大的貢獻。四、動情曉理，培養(yǎng)堅強意志在體育教學中，有些學生遇到難度較大的動作時，怕苦怕累怕摔傷，不是淺嘗輒止、半途而廢，就是干脆不參加。有的教師見此狀況，也干脆讓他們“靠邊站”。這樣，不利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于進取的堅強意志。如在教學低單杠、跳高等較困難的內(nèi)容時，經(jīng)常有女同學甚至個別男同學，怕摔傷、不敢嘗試。我并沒有因此放棄對他們的要求，而是動之以情，曉之以理。我給他們介紹我國一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練的事跡，讓他們知道他們所崇拜的偶像，成功的背后也有許多汗水，光環(huán)的下面也有無數(shù)淚水。趁學生為之動情時，我適時引導(dǎo)，使學生認識到鍛煉身體不可能一蹴而就，要靠堅強的意志和持之以恒、堅韌不拔的精神。這些同學終于認識到體育鍛煉的持久性和重要性，開始跟上其他同學的鍛煉步伐。五、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)自我意識任何學習活動的成功，均是在不斷修正自身不足的過程中實現(xiàn)的。正確自我意識是個人前進的一大動力。為此，應(yīng)在教學中培養(yǎng)學生具有樂于接受他人批評和建議的良好心理，有意識地引導(dǎo)學生經(jīng)常分析和檢查自己，了解自己的缺點，從而對自己有一個正確的認識和要求。在體育教學中，應(yīng)盡可能使每一個學生都能根據(jù)自己的實際情況，找準訓練目標，學生就會享受到由自己的努力而得到成功的喜悅，提高自信心。有些學生自高自大，往往缺乏分析客觀事物的能力，也應(yīng)適時給予挫折教育，然后啟發(fā)、引導(dǎo)。例如，在教學籃球傳球技巧時，有一位?；@球隊的學生自認為很不錯了，對上課內(nèi)容一屑不顧，懶得動手。我見機先請他配合作原地傳球示范，他完成動作的確很好。我也充分肯定了他的學習情況，他表現(xiàn)得更為自大。我再適時請他表演移動中傳球，由于這位同學步法不靈活，傳的球自然很不理想，臉便到了耳根。我又通過單獨交談，使他認識到了自己所犯的錯誤，變得更加努力而謙遜了，球技也有了更快的提高。六、改革求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在體育教學中，如果教法模式化，缺乏特色，沒有創(chuàng)新，學生學起來就沒有興趣，也不能適應(yīng)學生的求異心理需要。因此，在教學中，教師必須從實際出發(fā)，改革教法學法，做到“堂堂有區(qū)別、課課有新意”，使學生對每節(jié)課都保持新奇感和強烈的求知欲望，進一步調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，有些體育教師在上中、長跑素質(zhì)訓練課時，就是一直讓學生重復(fù)的跑，400米、800米、1000米、再反復(fù)，直跑得學生感到心悶氣躁，直跑得學生感到單調(diào)乏味。我們可以利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑、領(lǐng)先跑等多種形式來訓練學生的耐力，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，又讓學生感到課課內(nèi)容有變化，堂堂學習有競爭，從而產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？傊?，我們要落實體育課程的基本理念，使體育課教學有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。第七章《病理》呼吸系統(tǒng)疾病第七章初中英語新課程標準指出：101下呼吸道疾病(Diseasesoflowerrespiratorytract肺感染阻塞性肺疾病肺限制性疾病肺血管性疾病肺腫瘤下呼吸道疾病102肺感染(pulmonaryinfections是感染各種不同的病原微生物或其它因素導(dǎo)致肺的炎癥性疾病。急性氣管支氣管炎急性細支氣管炎肺炎特殊性肺炎非感染性肺炎肺結(jié)核病肺感染103阻塞性肺疾病BronchusCobtructivepmonaryseases是氣道任何平面發(fā)生部分或完全性阻塞,導(dǎo)致氣道阻力增加,氣流受阻及阻塞性通氣障礙的Alveolarduct肺疾病Alveolus阻塞性肺疾病104局限性阻塞性肺疾病彌漫性/慢性阻塞性肺疾病(OPD)慢性支氣管炎慢性細支氣管炎肺氣腫支氣管哮喘支氣管擴張癥肺囊性纖維化局限性阻塞性肺疾病105限制性肺疾病ictivelungdiseases由于肺泡壁和細支氣管壁纖維化,使肺彈性減弱,肺順應(yīng)性降低,肺實質(zhì)膨脹受限,導(dǎo)致肺容積縮小和限制性通氣障礙的肺疾病限制性肺疾病106急性限制性肺疾病急性呼吸窘迫綜合征藥物和中毒反應(yīng)放射性肺炎彌漫性肺內(nèi)出血慢性限制性肺疾病肺塵埃沉著癥結(jié)節(jié)病特發(fā)性肺纖維化組織細胞增生癥X彌漫性惡性腫瘤浸潤肺泡脂蛋白沉著癥風濕樣疾病急性限制性肺疾病107肺血管性疾病(vascularlungdi因肺血管壁損傷(如動脈炎),血管阻塞(如栓子栓塞),血管內(nèi)壓變化(如肺動脈或肺靜脈高壓)導(dǎo)致的肺疾病。呼吸系統(tǒng)疾病和/或低氧血癥所致肺動脈高壓和肺源性心臟病肺血管性疾病108肺腫瘤(lungtumors原發(fā)性和轉(zhuǎn)移性肺腫瘤。肺腫瘤109本章學習內(nèi)容慢性支氣管炎肺氣腫慢性肺源性心臟病大葉性肺炎小葉性肺炎病毒性肺炎支氣管擴張癥硅肺肺癌本章學習內(nèi)容110《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件111《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件112《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件113《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件114《病理》呼吸系統(tǒng)疾病課件115