失禁性皮炎指南教學提綱課件

失禁性皮炎指南教學提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指南教學提綱失禁性皮炎指南教學提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎最佳實踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU⊙最佳實踐原則失禁相關性皮炎:推進預防工作解決最佳實踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評估和基于嚴重程度的分類全球|AD專家小組一、設計依據與教學目標本課設計依據：《語文課程標準》在“口語交際”目標中指出：“能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討?！币虼?，在本案例的口語交際訓練中，教師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式，讓學生在具體的交際情境中，提高傾聽、表達和應對能力。本課的教學目標是：1.通過口語交際訓練，進一步增進同學之間的相互了解。2.在具體的交際情境中，提高學生傾聽、表達和應對的能力。3.要求學生在交流時做到態(tài)度熱情大方，語言文明禮貌。二、教學過程與教學策略（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣師：同學們，你們在一起學習已經近三年的時間了，你一定想盡快地讓同學和老師認識你、了解你吧。這次口語交際活動為你展示自己的風采提供了舞臺，請你用你的笑話、你的幽默、你的智慧把自己的性格、愛好、優(yōu)點和缺點真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜歡你。（二）創(chuàng)設情境，引導交際1.介?B自己（1）讀一讀：請你讀一讀下面介紹自己的文章，用“～～”劃出你認為寫得好的語句，并與同桌交流一下。那個丫頭那個丫頭矮個子，蘋果臉，淡眉毛，一雙眼睛不大不小很有神，臉上還長著一些雀斑，編一條粗辮子。論長相，很普通，但她有不同于常人的特點。她愛笑，每次笑都“貨真價實”――小臉蛋直打顫，嘴巴大張著，眉毛下垂著，眼睛半閉著，爽朗而無拘束的笑聲從嗓門兒中飛出來。同學們說她是在“硬笑”，其實不然，只要有一丁點兒值得笑的地方，她就會大笑。只要聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，定是她來了。她愛哭，唉！不能說她的性格自相矛盾――又愛笑又愛哭，只能說她是感情豐富。每次哭也是一點不摻假。雙眉一皺，淚水轉了一圈兒，“吧嗒”掉下一顆淚珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放聲哭起來，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，聽見哭聲還以為發(fā)生了什么大事哩。她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個同學都是她的朋友。她愛唱歌、跳舞，喜歡穿裙子，喜愛小動物和洋娃娃。她總是在受批評后，趴在桌上，寫上那么一兩首小詩，抒發(fā)自己的感受。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。作文寫完，她拿給班主任看，班主任說：“那個丫頭像你?！毕裎?？像我就是我。愛幻想的我我從小就愛幻想。在我的臥室里，到處貼滿了我兒時的“作品”。瞧，我六歲時畫的“征服月球”：畫面上畫著一個圓球，那就是地球；又畫了一個小點的球，是月球。我在地球與月球之間畫了一架“通天梯”。嘿！一個戴著宇航帽的小女孩正小心地扶著梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑瞇瞇地望著她――其實那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想著上天去看看，去摸摸那亮閃閃的星星，去抱抱月宮里嫦娥的玉兔。爸爸說我是異想天開，我不服氣，結果當然只是白想一通。冬天來了，那時候我們一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看著這擁擠的小屋，悄聲問叔叔：“叔，你看地球上人這么多，干嗎不分一半到月亮上去？”叔叔笑著數落我：“你呀，就是愛幻想！”我不服氣地說：“幻想有什么不好？”“關鍵在于能不能實現?！眿寢屢幌聯糁形业囊?。我的幻想可多了：想造一座接天的大廈；想種一朵會唱歌的小花；想飛，像小鳥一樣，展著翼翅飛上藍天，欣賞祖國的大好河山，觀看世界各地的名勝古跡。這里，我還要向你透露一些秘密：我要試制一種“音樂噴水車”；我還想發(fā)明一種魔鏡，透過它，能看見我要看的人、要欣賞的風景；我還幻想有一種藥，各種病人吃了都會見效，就叫“百病靈”吧！哦，這就是我。有人說過，一個人要能嘲笑自己的過去，那就成熟了。我很奇怪，為什么要嘲笑自己的過去？相反，我珍惜它，因為它擁有一顆富于幻想的天真的童心。不知道我的幻想哪一天能實現。（2）議一議：讀了這篇介紹自己的文章，你覺得介紹自己一般可以從哪些方面入手？把你發(fā)現的與小組里的同學交流一下。（3）說一說：小組推薦同學在班上作自我介紹。在說的時候，要求學生做到：當別人介紹他自己的時候，要注意聽，看看對他說的有哪些補充。（4）評一評：看誰說的最像他本人？2.推薦自己師：一個班級就是一個大家庭，這個“家”的每一個成員都要思考這樣的問題：我能為這個“家”做些什么？你可以想一想，這個“家”中還有哪些事情需要做。例如：成立小記者采訪組、組建兒童文字社、成立愛心服務隊……你不妨根據自己的特長和愛好，大大方方地推薦自己。（1）全班討論：我們班還有哪些事情須要去做？根據須做的事情成立相關的社團，并選出社團的負責人。（2）讓學生根據自己的特長和愛好，選擇參加相應的社團，并寫一份簡明的應聘發(fā)言提綱。（3）評一評：誰在這次應聘活動中表現最出色？三、評析口語交際訓練首要的任務是開拓學生的思路，調動學生的生活積累。“說說我自己”這一口語交際教學案例，對學生來說應該是有話可說的。但是，如何把自己的特點生動形象地介紹給大家，對于三年級的學生來說是有一定難度的。為了突破這個難點，在本教學設計中，選擇了這篇介紹自己的文章，讓學生通過自讀和討論，領悟其表達的方法。在此基礎上，引導學生由仿到創(chuàng)，選取合適的角度來介紹自己的特點。為了進一步提高學生的交際能力，在本教學設計中，增加了“推薦自己”的環(huán)節(jié)。這一教學環(huán)節(jié)，既增強了口語交際的趣味性，又讓學生在對答交流中展示了自己的風采，提高了自己口頭表達的能力。在新一輪的課改下，啟發(fā)式教學逐漸備受關注，其實質在于正確處理教與學的相互關系，它反映了學校教育教學一種客觀的規(guī)律。啟發(fā)式教學，指的是通過教師的教與學生的學雙向互動方式，并依據現有的新課改下的教學目標和課程教材的實際，注重考慮到學生原有的知識積累基礎與心理傾向特點，以及不斷接受新事物的能力，來更加有效地發(fā)揮師生主體之間的積極性，充分引導調動學生學習間的主動性，進一步促進學生全面發(fā)展的一種新的教學思想。依據近年來的教學實踐，筆者就語文課堂中啟發(fā)式教學方式的運用，談談自己的看法。1語文課堂啟發(fā)式教學內涵之特征分析實現語文課堂啟發(fā)式教學“高效率、高效益、高效果”，使學生真正做到“樂學”，讓課堂成為學生學習興趣和創(chuàng)造思維培養(yǎng)的“溫床”。首先，我們需要了解啟發(fā)式教學的內涵，它主要指的是在教學中，通過教師的教與學生的學雙向互動，運用啟發(fā)式教學的特征，從而促進學生的全面發(fā)展。學生的發(fā)散思維與學生的學習齊頭并進。其次，組織學生先學習，以啟發(fā)促學，以學增啟發(fā)。最后，在多元化為主體的語文教學過程中，還要充分調動和組織學生在小組互動中運用爭辯、討論、合作等手段來激發(fā)學生求知的欲望和啟發(fā)興趣。因此，教師在語文教學中需要了解啟發(fā)式教學各特點的關系，以學生的全面發(fā)展為中心，以啟發(fā)式教學的學生的主體性與啟發(fā)式教學的互動性為兩個基本點，互相依存，互相促進，全面提升課堂教學的效率。2語文課堂啟發(fā)式教學誤區(qū)之簡要分析目前，語文課堂啟發(fā)式教學的推廣與應用探索中，雖有不斷的創(chuàng)新與思想的指導，但不可避免地也出現了一些誤區(qū)，需要教師合理分析。第一，語文課堂啟發(fā)式教學要求在教學過程中師生之間要相互配合和相互合作。于是，人們偏見理解為只要師生互動的熱鬧，就是啟發(fā)式教學的運用，就是學生的主動參與，就是學生學習的促進與全面發(fā)展，這無形中忽視了對學生創(chuàng)新與啟發(fā)式思維的精確引導。第二，語文課堂啟發(fā)式教學要求師生之間的互動性，調動學生學習的自覺性，引導學生啟發(fā)思維。于是，小部分教師把堅持“啟發(fā)式教學”與“注入式教學”并列言之，其實啟發(fā)式教學與“注入式”教學并非完全對立，也并非相互否定的兩種教學思想，它們是相互促進、相互依存、相互借鑒的。第三，語文課堂啟發(fā)式教學既是一種偉大的教學思想，也可以是一項重要的教學原則，它不是一種教學方法，它是可以通過多種教學方法與教學手段來實現的。于是，我們往往忽視了多種的教育方式的探索，需要我們教師盡可能地在小組合作、學生自主探究中，引導學生發(fā)散創(chuàng)新思維，啟迪智慧。3語文課堂啟發(fā)式教學策略之實踐運用語文課堂啟發(fā)式教學有利于上承圣賢絕學，開啟一代人的智慧，這就需要教師在教學中合理地運用啟發(fā)式的思想指導實踐，需要立足于學生的發(fā)展，建立正確的學生觀；創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知矛盾；創(chuàng)設民主平等的教學氛圍，促進學生學習達到最佳狀態(tài)。第一，加強師生之間的互動性，有利于構建民主平等的教學氛圍。啟發(fā)式的教學方式就是一種師生之間的和諧學習狀態(tài)，就是一種民主平等、相互融合的教學氛圍。所以，加強師生的互動就顯得尤為重要，它是成功實現啟發(fā)式的重要外部因素，更是學生積極思維、自主參與、有效合作的內驅力。而當下的部分“專制型”氛圍中明顯不能適應學生的發(fā)展需要，它阻礙了學生的積極向上精神狀態(tài)，因恐懼而產生被動學習，與之相反，啟發(fā)式是學生學習變?yōu)橹鲃?。所以，良好的師生互動、民主平等的教學氣氛，為啟發(fā)式教學提供了溫床與環(huán)境。第二，營造良好的問題情境，有利于引導發(fā)散思維的認知潛能。啟發(fā)式的教學思想不是盲目激發(fā)學生的興趣，而是循序漸進的、由內而外的、創(chuàng)造性的學習。其通過揭示學習中相關知識的規(guī)律，抓住規(guī)律之間的主要矛盾，善于分析學習的被動性，讓學生自覺地產生發(fā)現問題、解決問題的能力，使學生可以獨立思考與自主安排學習，塑造學生的心理認知傾向。一般來說，教師在梳理教材后，在課堂上對知識結構的良好把握后，合理引導學生創(chuàng)建問題情境，并啟發(fā)學生準確地解決問題，或是質疑，或是探究，或是做游戲等，使他們的思想、好奇心產生高度的集中，讓注意力與想象力合理融合，達到創(chuàng)造新的學習，進入學習的最佳理想效果。第三，樹立正確的學生價值觀，有利于促進學生的全面發(fā)展。啟發(fā)式的教學思想需要教師引導學生樹立良好的價值觀念，有助于學生全面地認識問題。當下的應試教學一味地拔高學生智能，卻忽視學生的社會生存的德育，這是陳腐觀念的弊端。而啟發(fā)式教學則是讓學生對問題多方面認識，善于把握主要的思想，但不局限于解決問題的主要答案上。讓學優(yōu)生、暫時學困生不同的學習層面上都能夠有所啟發(fā)、有所鼓勵、有所成長，使每個學生認知基礎與潛能更大發(fā)揮?？傊?，作為語文教師，我們在語文課堂上運用啟發(fā)式教學，其關鍵在于讓學生參與互動，通過學生的心理認知與知識基礎的把握，采用多種的方式引導學生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，達到一舉三反的效果，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。失禁性皮炎指南教學提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指1失禁性皮炎最佳實踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU失禁性皮炎最佳實踐原則2⊙最佳實踐原則失禁相關性皮炎:推進預防工作解決最佳實踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評估和基于嚴重程度的分類全球|AD專家小組⊙最佳實踐原則32015年的失禁性皮炎最佳護理實踐令廣大的中國醫(yī)護人員對于這一類的皮膚損傷有了更新更深刻的認識。今天我們就來看看這份最佳護理實踐中,對于失棼性皮炎給我們的護理工作提出了哪些建議,來改善病患皮膚護理的品質。2015年的失禁性皮炎最佳護理實踐令廣4失禁性皮炎的定義失禁性皮炎與壓瘡的區(qū)別失禁性皮炎的預防和處理總結失禁性皮炎的定義5失禁性皮炎失禁性皮炎6定義IAD失禁相關性皮炎(incontinence的是暴AssociatedDermatitis,IAD)JH露于尿液或糞便所造成的皮膚損傷。它會導致相當大程度上的不適,治療起來會很困難、耗時且昂貴。定義IAD7大便失棼是指糞便及氣體不能隨意控制,不自主地流出肛門外,為排便功能紊亂的種癥狀。尿失禁是由于膀胱括約肌損傷或神經功能障礙而喪失尿自控能力,使尿液不自主的流出腹瀉是指糞便稀薄,排便次數增加的表現,是多種類似癥狀的統(tǒng)稱大便失棼是指糞便及氣體不能隨意控制,不8失禁如何引起IADIAD與皮膚屏障功能由于失禁,尿液和或糞便中的水分進入和留存在角化細胞中。水分過多引起腫脹和角質層結構破坯,導致皮膚出現肉眼可見的變化(浸漬),由于水分過多,刺激物可能會更容易穿透角質層,從而加重炎癥。當水分過多時,表皮也更容易因接觸衣物或床單所引起的摩擦而受傷。失禁如何引起IAD9失禁如何引起IAD由于暴露在尿液或糞便中,皮膚的pH值變得更加堿性。這是因為皮膚上的細菌把尿素(尿液中發(fā)現的蛋白質代謝的產物)轉化成了堿性的氮。皮膚pH值的增加可能會使微生物生長,并增加皮膚感染的風險。糞便中含的脂質和蛋白水解酶能破壞角質層,臨床經驗表明,水樣便比成形糞便的破壞力更強,因為水樣便中的消化酶往往更高。酶還能作用于尿素以產生氮,進一步增加尿失禁中出現的pH值。失禁如何引起IAD10AD的關鍵危險因素1.Typeofincontinence失禁的類型水樣便+尿液AD風險成形糞便+尿液尿液失禁類型2.Frequentepisodesofincontinence失禁的率AD的關鍵危險因素11失禁性皮炎指南教學提綱課件12失禁性皮炎指南教學提綱課件13失禁性皮炎指南教學提綱課件14失禁性皮炎指南教學提綱課件15失禁性皮炎指南教學提綱課件16失禁性皮炎指南教學提綱課件17失禁性皮炎指南教學提綱課件18失禁性皮炎指南教學提綱課件19失禁性皮炎指南教學提綱課件20失禁性皮炎指南教學提綱課件21失禁性皮炎指南教學提綱課件22失禁性皮炎指南教學提綱課件23失禁性皮炎指南教學提綱課件24失禁性皮炎指南教學提綱課件25失禁性皮炎指南教學提綱課件26失禁性皮炎指南教學提綱課件27失禁性皮炎指南教學提綱課件28失禁性皮炎指南教學提綱課件29失禁性皮炎指南教學提綱課件30失禁性皮炎指南教學提綱課件31失禁性皮炎指南教學提綱課件32失禁性皮炎指南教學提綱課件33失禁性皮炎指南教學提綱課件34失禁性皮炎指南教學提綱課件35失禁性皮炎指南教學提綱課件36失禁性皮炎指南教學提綱課件37失禁性皮炎指南教學提綱課件38失禁性皮炎指南教學提綱課件39失禁性皮炎指南教學提綱課件40失禁性皮炎指南教學提綱課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42失禁性皮炎指南教學提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指南教學提綱失禁性皮炎指南教學提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎最佳實踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU⊙最佳實踐原則失禁相關性皮炎:推進預防工作解決最佳實踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評估和基于嚴重程度的分類全球|AD專家小組一、設計依據與教學目標本課設計依據：《語文課程標準》在“口語交際”目標中指出：“能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討?！币虼?，在本案例的口語交際訓練中，教師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式，讓學生在具體的交際情境中，提高傾聽、表達和應對能力。本課的教學目標是：1.通過口語交際訓練，進一步增進同學之間的相互了解。2.在具體的交際情境中，提高學生傾聽、表達和應對的能力。3.要求學生在交流時做到態(tài)度熱情大方，語言文明禮貌。二、教學過程與教學策略（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣師：同學們，你們在一起學習已經近三年的時間了，你一定想盡快地讓同學和老師認識你、了解你吧。這次口語交際活動為你展示自己的風采提供了舞臺，請你用你的笑話、你的幽默、你的智慧把自己的性格、愛好、優(yōu)點和缺點真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜歡你。（二）創(chuàng)設情境，引導交際1.介?B自己（1）讀一讀：請你讀一讀下面介紹自己的文章，用“～～”劃出你認為寫得好的語句，并與同桌交流一下。那個丫頭那個丫頭矮個子，蘋果臉，淡眉毛，一雙眼睛不大不小很有神，臉上還長著一些雀斑，編一條粗辮子。論長相，很普通，但她有不同于常人的特點。她愛笑，每次笑都“貨真價實”――小臉蛋直打顫，嘴巴大張著，眉毛下垂著，眼睛半閉著，爽朗而無拘束的笑聲從嗓門兒中飛出來。同學們說她是在“硬笑”，其實不然，只要有一丁點兒值得笑的地方，她就會大笑。只要聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，定是她來了。她愛哭，唉！不能說她的性格自相矛盾――又愛笑又愛哭，只能說她是感情豐富。每次哭也是一點不摻假。雙眉一皺，淚水轉了一圈兒，“吧嗒”掉下一顆淚珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放聲哭起來，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，聽見哭聲還以為發(fā)生了什么大事哩。她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個同學都是她的朋友。她愛唱歌、跳舞，喜歡穿裙子，喜愛小動物和洋娃娃。她總是在受批評后，趴在桌上，寫上那么一兩首小詩，抒發(fā)自己的感受。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。作文寫完，她拿給班主任看，班主任說：“那個丫頭像你?！毕裎遥肯裎揖褪俏?。愛幻想的我我從小就愛幻想。在我的臥室里，到處貼滿了我兒時的“作品”。瞧，我六歲時畫的“征服月球”：畫面上畫著一個圓球，那就是地球；又畫了一個小點的球，是月球。我在地球與月球之間畫了一架“通天梯”。嘿！一個戴著宇航帽的小女孩正小心地扶著梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑瞇瞇地望著她――其實那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想著上天去看看，去摸摸那亮閃閃的星星，去抱抱月宮里嫦娥的玉兔。爸爸說我是異想天開，我不服氣，結果當然只是白想一通。冬天來了，那時候我們一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看著這擁擠的小屋，悄聲問叔叔：“叔，你看地球上人這么多，干嗎不分一半到月亮上去？”叔叔笑著數落我：“你呀，就是愛幻想！”我不服氣地說：“幻想有什么不好？”“關鍵在于能不能實現?！眿寢屢幌聯糁形业囊ΑＮ业幕孟肟啥嗔耍合朐煲蛔犹斓拇髲B；想種一朵會唱歌的小花；想飛，像小鳥一樣，展著翼翅飛上藍天，欣賞祖國的大好河山，觀看世界各地的名勝古跡。這里，我還要向你透露一些秘密：我要試制一種“音樂噴水車”；我還想發(fā)明一種魔鏡，透過它，能看見我要看的人、要欣賞的風景；我還幻想有一種藥，各種病人吃了都會見效，就叫“百病靈”吧！哦，這就是我。有人說過，一個人要能嘲笑自己的過去，那就成熟了。我很奇怪，為什么要嘲笑自己的過去？相反，我珍惜它，因為它擁有一顆富于幻想的天真的童心。不知道我的幻想哪一天能實現。（2）議一議：讀了這篇介紹自己的文章，你覺得介紹自己一般可以從哪些方面入手？把你發(fā)現的與小組里的同學交流一下。（3）說一說：小組推薦同學在班上作自我介紹。在說的時候，要求學生做到：當別人介紹他自己的時候，要注意聽，看看對他說的有哪些補充。（4）評一評：看誰說的最像他本人？2.推薦自己師：一個班級就是一個大家庭，這個“家”的每一個成員都要思考這樣的問題：我能為這個“家”做些什么？你可以想一想，這個“家”中還有哪些事情需要做。例如：成立小記者采訪組、組建兒童文字社、成立愛心服務隊……你不妨根據自己的特長和愛好，大大方方地推薦自己。（1）全班討論：我們班還有哪些事情須要去做？根據須做的事情成立相關的社團，并選出社團的負責人。（2）讓學生根據自己的特長和愛好，選擇參加相應的社團，并寫一份簡明的應聘發(fā)言提綱。（3）評一評：誰在這次應聘活動中表現最出色？三、評析口語交際訓練首要的任務是開拓學生的思路，調動學生的生活積累。“說說我自己”這一口語交際教學案例，對學生來說應該是有話可說的。但是，如何把自己的特點生動形象地介紹給大家，對于三年級的學生來說是有一定難度的。為了突破這個難點，在本教學設計中，選擇了這篇介紹自己的文章，讓學生通過自讀和討論，領悟其表達的方法。在此基礎上，引導學生由仿到創(chuàng)，選取合適的角度來介紹自己的特點。為了進一步提高學生的交際能力，在本教學設計中，增加了“推薦自己”的環(huán)節(jié)。這一教學環(huán)節(jié)，既增強了口語交際的趣味性，又讓學生在對答交流中展示了自己的風采，提高了自己口頭表達的能力。在新一輪的課改下，啟發(fā)式教學逐漸備受關注，其實質在于正確處理教與學的相互關系，它反映了學校教育教學一種客觀的規(guī)律。啟發(fā)式教學，指的是通過教師的教與學生的學雙向互動方式，并依據現有的新課改下的教學目標和課程教材的實際，注重考慮到學生原有的知識積累基礎與心理傾向特點，以及不斷接受新事物的能力，來更加有效地發(fā)揮師生主體之間的積極性，充分引導調動學生學習間的主動性，進一步促進學生全面發(fā)展的一種新的教學思想。依據近年來的教學實踐，筆者就語文課堂中啟發(fā)式教學方式的運用，談談自己的看法。1語文課堂啟發(fā)式教學內涵之特征分析實現語文課堂啟發(fā)式教學“高效率、高效益、高效果”，使學生真正做到“樂學”，讓課堂成為學生學習興趣和創(chuàng)造思維培養(yǎng)的“溫床”。首先，我們需要了解啟發(fā)式教學的內涵，它主要指的是在教學中，通過教師的教與學生的學雙向互動，運用啟發(fā)式教學的特征，從而促進學生的全面發(fā)展。學生的發(fā)散思維與學生的學習齊頭并進。其次，組織學生先學習，以啟發(fā)促學，以學增啟發(fā)。最后，在多元化為主體的語文教學過程中，還要充分調動和組織學生在小組互動中運用爭辯、討論、合作等手段來激發(fā)學生求知的欲望和啟發(fā)興趣。因此，教師在語文教學中需要了解啟發(fā)式教學各特點的關系，以學生的全面發(fā)展為中心，以啟發(fā)式教學的學生的主體性與啟發(fā)式教學的互動性為兩個基本點，互相依存，互相促進，全面提升課堂教學的效率。2語文課堂啟發(fā)式教學誤區(qū)之簡要分析目前，語文課堂啟發(fā)式教學的推廣與應用探索中，雖有不斷的創(chuàng)新與思想的指導，但不可避免地也出現了一些誤區(qū)，需要教師合理分析。第一，語文課堂啟發(fā)式教學要求在教學過程中師生之間要相互配合和相互合作。于是，人們偏見理解為只要師生互動的熱鬧，就是啟發(fā)式教學的運用，就是學生的主動參與，就是學生學習的促進與全面發(fā)展，這無形中忽視了對學生創(chuàng)新與啟發(fā)式思維的精確引導。第二，語文課堂啟發(fā)式教學要求師生之間的互動性，調動學生學習的自覺性，引導學生啟發(fā)思維。于是，小部分教師把堅持“啟發(fā)式教學”與“注入式教學”并列言之，其實啟發(fā)式教學與“注入式”教學并非完全對立，也并非相互否定的兩種教學思想，它們是相互促進、相互依存、相互借鑒的。第三，語文課堂啟發(fā)式教學既是一種偉大的教學思想，也可以是一項重要的教學原則，它不是一種教學方法，它是可以通過多種教學方法與教學手段來實現的。于是，我們往往忽視了多種的教育方式的探索，需要我們教師盡可能地在小組合作、學生自主探究中，引導學生發(fā)散創(chuàng)新思維，啟迪智慧。3語文課堂啟發(fā)式教學策略之實踐運用語文課堂啟發(fā)式教學有利于上承圣賢絕學，開啟一代人的智慧，這就需要教師在教學中合理地運用啟發(fā)式的思想指導實踐，需要立足于學生的發(fā)展，建立正確的學生觀；創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知矛盾；創(chuàng)設民主平等的教學氛圍，促進學生學習達到最佳狀態(tài)。第一，加強師生之間的互動性，有利于構建民主平等的教學氛圍。啟發(fā)式的教學方式就是一種師生之間的和諧學習狀態(tài)，就是一種民主平等、相互融合的教學氛圍。所以，加強師生的互動就顯得尤為重要，它是成功實現啟發(fā)式的重要外部因素，更是學生積極思維、自主參與、有效合作的內驅力。而當下的部分“專制型”氛圍中明顯不能適應學生的發(fā)展需要，它阻礙了學生的積極向上精神狀態(tài)，因恐懼而產生被動學習，與之相反，啟發(fā)式是學生學習變?yōu)橹鲃印Ｋ?，良好的師生互動、民主平等的教學氣氛，為啟發(fā)式教學提供了溫床與環(huán)境。第二，營造良好的問題情境，有利于引導發(fā)散思維的認知潛能。啟發(fā)式的教學思想不是盲目激發(fā)學生的興趣，而是循序漸進的、由內而外的、創(chuàng)造性的學習。其通過揭示學習中相關知識的規(guī)律，抓住規(guī)律之間的主要矛盾，善于分析學習的被動性，讓學生自覺地產生發(fā)現問題、解決問題的能力，使學生可以獨立思考與自主安排學習，塑造學生的心理認知傾向。一般來說，教師在梳理教材后，在課堂上對知識結構的良好把握后，合理引導學生創(chuàng)建問題情境，并啟發(fā)學生準確地解決問題，或是質疑，或是探究，或是做游戲等，使他們的思想、好奇心產生高度的集中，讓注意力與想象力合理融合，達到創(chuàng)造新的學習，進入學習的最佳理想效果。第三，樹立正確的學生價值觀，有利于促進學生的全面發(fā)展。啟發(fā)式的教學思想需要教師引導學生樹立良好的價值觀念，有助于學生全面地認識問題。當下的應試教學一味地拔高學生智能，卻忽視學生的社會生存的德育，這是陳腐觀念的弊端。而啟發(fā)式教學則是讓學生對問題多方面認識，善于把握主要的思想，但不局限于解決問題的主要答案上。讓學優(yōu)生、暫時學困生不同的學習層面上都能夠有所啟發(fā)、有所鼓勵、有所成長，使每個學生認知基礎與潛能更大發(fā)揮?？傊鳛檎Z文教師，我們在語文課堂上運用啟發(fā)式教學，其關鍵在于讓學生參與互動，通過學生的心理認知與知識基礎的把握，采用多種的方式引導學生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，達到一舉三反的效果，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。失禁性皮炎指南教學提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指43失禁性皮炎最佳實踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU失禁性皮炎最佳實踐原則44⊙最佳實踐原則失禁相關性皮炎:推進預防工作解決最佳實踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評估和基于嚴重程度的分類全球|AD專家小組⊙最佳實踐原則452015年的失禁性皮炎最佳護理實踐令廣大的中國醫(yī)護人員對于這一類的皮膚損傷有了更新更深刻的認識。今天我們就來看看這份最佳護理實踐中,對于失棼性皮炎給我們的護理工作提出了哪些建議,來改善病患皮膚護理的品質。2015年的失禁性皮炎最佳護理實踐令廣46失禁性皮炎的定義失禁性皮炎與壓瘡的區(qū)別失禁性皮炎的預防和處理總結失禁性皮炎的定義47失禁性皮炎失禁性皮炎48定義IAD失禁相關性皮炎(incontinence的是暴AssociatedDermatitis,IAD)JH露于尿液或糞便所造成的皮膚損傷。它會導致相當大程度上的不適,治療起來會很困難、耗時且昂貴。定義IAD49大便失棼是指糞便及氣體不能隨意控制,不自主地流出肛門外,為排便功能紊亂的種癥狀。尿失禁是由于膀胱括約肌損傷或神經功能障礙而喪失尿自控能力,使尿液不自主的流出腹瀉是指糞便稀薄,排便次數增加的表現,是多種類似癥狀