高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理

高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急診科卓明峰高質(zhì)量心肺復(fù)蘇是復(fù)蘇成功的基礎(chǔ)●強(qiáng)調(diào)胸外按壓●胸外按壓速率圖件會(huì)胸外按壓深度院外心臟驟?！裥乩耆貜棞p少按壓中斷A色●胸外按壓比例(CCF髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，也是學(xué)生最容易信任的對(duì)象，班主任的一言一行影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展期，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要單位，班主任要認(rèn)真研究如何創(chuàng)新班級(jí)管理方式，用心引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、民主管理，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)可度，影響著班級(jí)管理的有效性。隨著科技進(jìn)步和生活水平的提高，學(xué)生接觸到的知識(shí)越來(lái)越多，他們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)也趨向多元化。班主任要突破傳統(tǒng)管理過(guò)程中的權(quán)威主導(dǎo)式，主動(dòng)將班級(jí)管理權(quán)下放給學(xué)生，而自己則處于“指導(dǎo)”位置。要讓學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)班集體的意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化發(fā)展。如在選擇班干部時(shí)，班主任不再使用傳統(tǒng)的“任命式”，而是將班干部的選用條件列出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行自主報(bào)名，班主任則根據(jù)學(xué)生的報(bào)名條件進(jìn)行篩選，產(chǎn)生一批候選人。候選人產(chǎn)生之后，班主任事先將資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行討論，考慮每個(gè)候選人適合的崗位。接著，班主任組織學(xué)生進(jìn)行投票。投票過(guò)程中，班主任及時(shí)滲透民主意識(shí)，使學(xué)生懂得如何利用好手中的一票，為班級(jí)的發(fā)展選出優(yōu)秀的班干部。學(xué)生自己制作選票、設(shè)計(jì)投票方案、參與投票過(guò)程、監(jiān)督投票結(jié)果等，通過(guò)這樣的方式推選出來(lái)的班干部，會(huì)讓學(xué)生心服口服，產(chǎn)生凝聚力。二、以身作則，讓學(xué)生感受親和力榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)生有著較強(qiáng)的向師性，對(duì)班主任的依賴性比較強(qiáng)，班主任的行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生行為。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生影響的重要性，自己帶頭做好示范。通過(guò)自己的言行去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心和坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的愛(ài)；要用榜樣的力量影響學(xué)生，使學(xué)生在班級(jí)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！耙谎约瘸?，駟馬難追”，道出言行一致的重要性。在班級(jí)管理過(guò)程中，如何讓學(xué)生講誠(chéng)信呢？言行一致是有效進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)重要策略。學(xué)生如果對(duì)自己的承諾能做到，就會(huì)形成人人講誠(chéng)信的局面。如何實(shí)現(xiàn)呢？班主任要先說(shuō)到做到。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的承諾必須實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)信服。有一年，教師在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果同學(xué)們?cè)谄谥锌荚囍澳茏袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就送給每人一份禮物。說(shuō)者有心，聽(tīng)者無(wú)意，學(xué)生以為教師是開(kāi)玩笑。期中考試到了，班級(jí)里的學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。期中考試之后，就為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一份禮物。雖然是一些普通的小禮物，但當(dāng)教師將禮物拿到班級(jí)時(shí)，教室沸騰了。學(xué)生被教師“說(shuō)到做到”的精神所感動(dòng)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也就“說(shuō)到做到”，并主動(dòng)為班級(jí)管理出謀劃策，讓班級(jí)出現(xiàn)和諧發(fā)展的新局面。三、捕捉亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立自信心在班級(jí)管理過(guò)程中，愛(ài)是永恒的主題，也是班主任工作的法寶。如果班主任能將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣熱愛(ài)，班主任付出的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)感知，學(xué)生自然就會(huì)融入班級(jí)。在學(xué)生的內(nèi)心深處，渴望被關(guān)愛(ài)，班主任對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)都會(huì)讓學(xué)生記在心底。因此，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，用顯微鏡捕捉孩子的亮點(diǎn)，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，使學(xué)生感受到班集體的溫暖。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更渴望得到教師的關(guān)注。班主任要善于捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，用愛(ài)去影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生自信，最終融入班集體生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。比如，班里有個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上家庭環(huán)境影響，在學(xué)校表現(xiàn)雖然乖巧，卻總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不主動(dòng)融入班集體。每次上課，教師用眼睛看他時(shí)，他就低下頭；和他交流時(shí)，他總是一言不發(fā)。如何讓這位學(xué)生建立自信并融入班集體呢？可以考慮先搭建平臺(tái)讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。于是，課堂上如果有簡(jiǎn)單的題目就讓他上臺(tái)板書(shū)，由于不需要語(yǔ)言表達(dá)，他很快就做出來(lái)。當(dāng)他做對(duì)時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。每次表?yè)P(yáng)之后，發(fā)現(xiàn)他的眼神不再往地板上看，而是表現(xiàn)出自信的一面。在班級(jí)活動(dòng)中，要主動(dòng)給他機(jī)會(huì)，讓他能參與到活動(dòng)之中，當(dāng)他表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，教師再次表?yè)P(yáng)。一次次的鼓勵(lì)，使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生好感，而他也在受表?yè)P(yáng)中逐漸找到自信，課后也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)一起游戲?？粗霓D(zhuǎn)變，教師內(nèi)心充滿感慨。是啊，每個(gè)孩子都是家庭的寶，是家庭和祖國(guó)的未來(lái)。只有善于觀察孩子，給孩子自信，他們才會(huì)感受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，進(jìn)而形成積極的人生觀。四、結(jié)束語(yǔ)總之，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的引路人，班主任的德育工作將影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用開(kāi)放的眼光去看待班級(jí)管理，用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生主動(dòng)融入班集體，從而讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在陽(yáng)光下，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)成才。高中物理對(duì)很大部分的學(xué)生而言難度較大，因此對(duì)高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率影響較大.如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況講究所謂的“人人平等”會(huì)使物理學(xué)習(xí)中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距越來(lái)越大，因此避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的具體情況分成不同的等級(jí)，再根據(jù)每個(gè)等級(jí)的理解能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這是類似因材施教的的教學(xué)方式.以下是對(duì)分層教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的幾個(gè)要點(diǎn)的分析.1按實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層在高中階段物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較更容易出現(xiàn)極端分化的現(xiàn)象，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況作為分層的依據(jù)，而不僅僅從測(cè)試、考試成績(jī)出發(fā)去評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)在課堂的聽(tīng)課表現(xiàn)、問(wèn)題討論的參與和解決的表現(xiàn)、課后習(xí)題完成表現(xiàn)以及平時(shí)的測(cè)試和期中期末等考試的成績(jī)綜合起來(lái)做為學(xué)生分層的依據(jù).只有科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，才能有效地展開(kāi)分層教學(xué).在綜合分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，可將班級(jí)的學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解均比較吃力的基礎(chǔ)層，第二層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解有一定的基礎(chǔ)，平時(shí)表現(xiàn)良好，但是在面臨難度較大的物理問(wèn)題前沒(méi)有進(jìn)一步探究的精神和能力，這一層為中等層，通常是每個(gè)班級(jí)所占比例最大的一個(gè)層級(jí).第三層為在物理學(xué)科方面基礎(chǔ)十分牢固，平時(shí)表現(xiàn)突出，對(duì)于物理學(xué)科中的難題喜歡鉆研的能力層，這一層級(jí)的學(xué)生數(shù)量與基礎(chǔ)層都是占班級(jí)人數(shù)比例較少的一層，一般只占全班人數(shù)四分之一甚至更少.2制定符合每個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定符合每個(gè)層級(jí)學(xué)生的目標(biāo)即將教學(xué)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)分層，這樣可以使每個(gè)層級(jí)的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好地達(dá)到目標(biāo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣.每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都會(huì)分為基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生掌握，也有難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)中可以根據(jù)每個(gè)層級(jí)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)和理解能力等具體情況制定相符合的目標(biāo)，如對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)中等層的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能夠較熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)能力層的學(xué)生要求不僅能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)有一定的理解，能夠挑戰(zhàn)含有重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的題型.比如在人教版高中必修1中的《運(yùn)動(dòng)快慢的描述――速度》這一課的教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容制定符合各個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo).基礎(chǔ)層學(xué)生要掌握位移、速度等相關(guān)的概念和公式，并且能夠看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題.中等層要在基礎(chǔ)層的目標(biāo)基礎(chǔ)上能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決時(shí)間和位移的相關(guān)物理問(wèn)題.能力層要在中等生的目標(biāo)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題并且能夠使用描點(diǎn)法將物體的速度和時(shí)間的關(guān)系圖象描述出來(lái)并獲取相關(guān)的物理信息.3教學(xué)過(guò)程要層級(jí)化因?yàn)槊總€(gè)層級(jí)的學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的接受能力不同，如果不考慮學(xué)生的接受能力而展開(kāi)教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).將教學(xué)過(guò)程分層可以簡(jiǎn)化每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣可提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》這一課的教學(xué)中，可分成3個(gè)階段的教學(xué)，首先在第一階段是基礎(chǔ)的概念和理論的解析和滲透，這一階段要充分考慮基礎(chǔ)層學(xué)生的接受能力，需要比較仔細(xì)的講解，這對(duì)打好基礎(chǔ)層學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)十分的重要.第二階段通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行教學(xué)，第二階段采取實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式，這一階段更側(cè)重于中層和能力層學(xué)生觀察、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，第三階段是在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程針對(duì)能力層的學(xué)生滲透物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)去總結(jié)驗(yàn)產(chǎn)生摩擦力的條件與規(guī)律.4課后練習(xí)的布置要分層課后的練習(xí)是鞏固知識(shí)常用的方法，但是如果每位學(xué)生的習(xí)題量和習(xí)題難度一樣的話，部分學(xué)生尤其是基礎(chǔ)層的學(xué)生負(fù)擔(dān)會(huì)比較重.因此對(duì)課后練習(xí)的布置實(shí)施分層也是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在相關(guān)的課程教學(xué)結(jié)束之后針對(duì)知識(shí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)將習(xí)題分為1～5個(gè)星級(jí)，1～2星級(jí)為基礎(chǔ)知識(shí)題，難度等級(jí)低，要求所有學(xué)生都要完成.3～4星級(jí)為中等難度的提高型習(xí)題，要求中層與能力層的學(xué)生要完成，基礎(chǔ)層的學(xué)生可以進(jìn)行嘗試.5星級(jí)為難度較高的綜合性習(xí)題，可以讓能力層的學(xué)生盡量完成，中層學(xué)生進(jìn)行嘗試.通過(guò)將習(xí)題分層可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)較輕松地完成習(xí)題還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.高中物理對(duì)大部分學(xué)生而言難度較高，而且課程的進(jìn)度比初中更快，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常容易出現(xiàn)兩端分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生可能因?yàn)橐粫r(shí)的困惑而在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中一落千里.分層教學(xué)可以避免班級(jí)中學(xué)習(xí)物理較吃力的學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)習(xí)物理很輕松的學(xué)生感到課程進(jìn)展慢等現(xiàn)象的出現(xiàn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.分層教學(xué)主要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)目標(biāo)分層，將教學(xué)過(guò)程分層，將課后練習(xí)分層等幾個(gè)分層的要點(diǎn)，在分層教學(xué)中老師要注意結(jié)合每個(gè)層次的具體情況展開(kāi)教學(xué)，并且注意培養(yǎng)基礎(chǔ)層和中層學(xué)生能力的提高，使學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步.高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量1高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急診科卓明峰高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇2高質(zhì)量心肺復(fù)蘇是復(fù)蘇成功的基礎(chǔ)●強(qiáng)調(diào)胸外按壓●胸外按壓速率圖件會(huì)胸外按壓深度院外心臟驟?！裥乩耆貜棞p少按壓中斷A色●胸外按壓比例(CCF髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰高質(zhì)量心肺復(fù)蘇是復(fù)蘇成功的基礎(chǔ)3看一段視頻此課件根據(jù)美國(guó)心臟協(xié)會(huì)AHA教材整理髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰看一段視頻4高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇成功的復(fù)蘇嘗試通常需要醫(yī)務(wù)人員同時(shí)實(shí)施多種干預(yù)措施。雖然一名受過(guò)CPR培訓(xùn)的旁觀者在患者猝倒后的前幾分鐘內(nèi)可獨(dú)自對(duì)患者進(jìn)行復(fù)蘇,但多數(shù)嘗試需要多個(gè)醫(yī)務(wù)人員共同完成。有效的團(tuán)隊(duì)合作可劃分任務(wù),同時(shí)增加成功復(fù)蘇的機(jī)會(huì)。髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急科卓明峰高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇5高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇01團(tuán)隊(duì)角色02高效團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)03團(tuán)隊(duì)組員的行為04高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)的要素髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急診料卓明峰高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇6高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)的職責(zé)組織團(tuán)隊(duì)監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)組員的個(gè)體表現(xiàn)支持團(tuán)隊(duì)組員在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)行為方面起到模范作用培訓(xùn)和指導(dǎo)促進(jìn)理解關(guān)注患者綜合治療髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急診料卓明峰高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)的職責(zé)7高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)職員的職責(zé)明白角色分配準(zhǔn)備好履行他們的角色職責(zé)能夠熟練地實(shí)施復(fù)蘇技能熟悉流程圖致力于取得成功髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)職員的職責(zé)8六人高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)定位壓2分鐘,能髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急科卓明峰六人高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)定位9團(tuán)隊(duì)角色不清多次執(zhí)行相同的任務(wù)遺漏關(guān)鍵的任務(wù)即使有足夠的醫(yī)務(wù)人員,團(tuán)隊(duì)組員仍有多重職責(zé)。髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰團(tuán)隊(duì)角色不清10團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)組員明確規(guī)定所有團(tuán)隊(duì)組員在臨找出并執(zhí)行適合你的能力水平床環(huán)境下的職責(zé)的明確任務(wù)如果由于任務(wù)超出你的經(jīng)驗(yàn)或能力水平導(dǎo)致你無(wú)法執(zhí)行分配給你的任務(wù)時(shí),請(qǐng)求分配新任務(wù)或角色髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急診料卓明峰團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該11高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理12高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理13高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理14高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理15高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理16高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理17高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理18高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理19高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理20高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理21高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理22高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理23高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理24高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理25高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理26高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理27高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理28高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理29高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇課件整理3041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急診科卓明峰高質(zhì)量心肺復(fù)蘇是復(fù)蘇成功的基礎(chǔ)●強(qiáng)調(diào)胸外按壓●胸外按壓速率圖件會(huì)胸外按壓深度院外心臟驟?！裥乩耆貜棞p少按壓中斷A色●胸外按壓比例(CCF髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，也是學(xué)生最容易信任的對(duì)象，班主任的一言一行影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展期，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要單位，班主任要認(rèn)真研究如何創(chuàng)新班級(jí)管理方式，用心引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、民主管理，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)可度，影響著班級(jí)管理的有效性。隨著科技進(jìn)步和生活水平的提高，學(xué)生接觸到的知識(shí)越來(lái)越多，他們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)也趨向多元化。班主任要突破傳統(tǒng)管理過(guò)程中的權(quán)威主導(dǎo)式，主動(dòng)將班級(jí)管理權(quán)下放給學(xué)生，而自己則處于“指導(dǎo)”位置。要讓學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)班集體的意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化發(fā)展。如在選擇班干部時(shí)，班主任不再使用傳統(tǒng)的“任命式”，而是將班干部的選用條件列出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行自主報(bào)名，班主任則根據(jù)學(xué)生的報(bào)名條件進(jìn)行篩選，產(chǎn)生一批候選人。候選人產(chǎn)生之后，班主任事先將資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行討論，考慮每個(gè)候選人適合的崗位。接著，班主任組織學(xué)生進(jìn)行投票。投票過(guò)程中，班主任及時(shí)滲透民主意識(shí)，使學(xué)生懂得如何利用好手中的一票，為班級(jí)的發(fā)展選出優(yōu)秀的班干部。學(xué)生自己制作選票、設(shè)計(jì)投票方案、參與投票過(guò)程、監(jiān)督投票結(jié)果等，通過(guò)這樣的方式推選出來(lái)的班干部，會(huì)讓學(xué)生心服口服，產(chǎn)生凝聚力。二、以身作則，讓學(xué)生感受親和力榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)生有著較強(qiáng)的向師性，對(duì)班主任的依賴性比較強(qiáng)，班主任的行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生行為。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生影響的重要性，自己帶頭做好示范。通過(guò)自己的言行去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心和坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的愛(ài)；要用榜樣的力量影響學(xué)生，使學(xué)生在班級(jí)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。“一言既出，駟馬難追”，道出言行一致的重要性。在班級(jí)管理過(guò)程中，如何讓學(xué)生講誠(chéng)信呢？言行一致是有效進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)重要策略。學(xué)生如果對(duì)自己的承諾能做到，就會(huì)形成人人講誠(chéng)信的局面。如何實(shí)現(xiàn)呢？班主任要先說(shuō)到做到。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的承諾必須實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)信服。有一年，教師在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果同學(xué)們?cè)谄谥锌荚囍澳茏袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就送給每人一份禮物。說(shuō)者有心，聽(tīng)者無(wú)意，學(xué)生以為教師是開(kāi)玩笑。期中考試到了，班級(jí)里的學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。期中考試之后，就為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一份禮物。雖然是一些普通的小禮物，但當(dāng)教師將禮物拿到班級(jí)時(shí)，教室沸騰了。學(xué)生被教師“說(shuō)到做到”的精神所感動(dòng)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也就“說(shuō)到做到”，并主動(dòng)為班級(jí)管理出謀劃策，讓班級(jí)出現(xiàn)和諧發(fā)展的新局面。三、捕捉亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立自信心在班級(jí)管理過(guò)程中，愛(ài)是永恒的主題，也是班主任工作的法寶。如果班主任能將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣熱愛(ài)，班主任付出的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)感知，學(xué)生自然就會(huì)融入班級(jí)。在學(xué)生的內(nèi)心深處，渴望被關(guān)愛(ài)，班主任對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)都會(huì)讓學(xué)生記在心底。因此，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，用顯微鏡捕捉孩子的亮點(diǎn)，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，使學(xué)生感受到班集體的溫暖。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更渴望得到教師的關(guān)注。班主任要善于捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，用愛(ài)去影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生自信，最終融入班集體生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。比如，班里有個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上家庭環(huán)境影響，在學(xué)校表現(xiàn)雖然乖巧，卻總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不主動(dòng)融入班集體。每次上課，教師用眼睛看他時(shí)，他就低下頭；和他交流時(shí)，他總是一言不發(fā)。如何讓這位學(xué)生建立自信并融入班集體呢？可以考慮先搭建平臺(tái)讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。于是，課堂上如果有簡(jiǎn)單的題目就讓他上臺(tái)板書(shū)，由于不需要語(yǔ)言表達(dá)，他很快就做出來(lái)。當(dāng)他做對(duì)時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。每次表?yè)P(yáng)之后，發(fā)現(xiàn)他的眼神不再往地板上看，而是表現(xiàn)出自信的一面。在班級(jí)活動(dòng)中，要主動(dòng)給他機(jī)會(huì)，讓他能參與到活動(dòng)之中，當(dāng)他表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，教師再次表?yè)P(yáng)。一次次的鼓勵(lì)，使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生好感，而他也在受表?yè)P(yáng)中逐漸找到自信，課后也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)一起游戲。看著他的轉(zhuǎn)變，教師內(nèi)心充滿感慨。是啊，每個(gè)孩子都是家庭的寶，是家庭和祖國(guó)的未來(lái)。只有善于觀察孩子，給孩子自信，他們才會(huì)感受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，進(jìn)而形成積極的人生觀。四、結(jié)束語(yǔ)總之，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的引路人，班主任的德育工作將影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用開(kāi)放的眼光去看待班級(jí)管理，用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生主動(dòng)融入班集體，從而讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在陽(yáng)光下，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)成才。高中物理對(duì)很大部分的學(xué)生而言難度較大，因此對(duì)高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率影響較大.如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況講究所謂的“人人平等”會(huì)使物理學(xué)習(xí)中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距越來(lái)越大，因此避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的具體情況分成不同的等級(jí)，再根據(jù)每個(gè)等級(jí)的理解能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這是類似因材施教的的教學(xué)方式.以下是對(duì)分層教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的幾個(gè)要點(diǎn)的分析.1按實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層在高中階段物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較更容易出現(xiàn)極端分化的現(xiàn)象，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況作為分層的依據(jù)，而不僅僅從測(cè)試、考試成績(jī)出發(fā)去評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)在課堂的聽(tīng)課表現(xiàn)、問(wèn)題討論的參與和解決的表現(xiàn)、課后習(xí)題完成表現(xiàn)以及平時(shí)的測(cè)試和期中期末等考試的成績(jī)綜合起來(lái)做為學(xué)生分層的依據(jù).只有科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，才能有效地展開(kāi)分層教學(xué).在綜合分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，可將班級(jí)的學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解均比較吃力的基礎(chǔ)層，第二層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解有一定的基礎(chǔ)，平時(shí)表現(xiàn)良好，但是在面臨難度較大的物理問(wèn)題前沒(méi)有進(jìn)一步探究的精神和能力，這一層為中等層，通常是每個(gè)班級(jí)所占比例最大的一個(gè)層級(jí).第三層為在物理學(xué)科方面基礎(chǔ)十分牢固，平時(shí)表現(xiàn)突出，對(duì)于物理學(xué)科中的難題喜歡鉆研的能力層，這一層級(jí)的學(xué)生數(shù)量與基礎(chǔ)層都是占班級(jí)人數(shù)比例較少的一層，一般只占全班人數(shù)四分之一甚至更少.2制定符合每個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定符合每個(gè)層級(jí)學(xué)生的目標(biāo)即將教學(xué)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)分層，這樣可以使每個(gè)層級(jí)的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好地達(dá)到目標(biāo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣.每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都會(huì)分為基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生掌握，也有難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)中可以根據(jù)每個(gè)層級(jí)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)和理解能力等具體情況制定相符合的目標(biāo)，如對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)中等層的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能夠較熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)能力層的學(xué)生要求不僅能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)有一定的理解，能夠挑戰(zhàn)含有重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的題型.比如在人教版高中必修1中的《運(yùn)動(dòng)快慢的描述――速度》這一課的教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容制定符合各個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo).基礎(chǔ)層學(xué)生要掌握位移、速度等相關(guān)的概念和公式，并且能夠看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題.中等層要在基礎(chǔ)層的目標(biāo)基礎(chǔ)上能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決時(shí)間和位移的相關(guān)物理問(wèn)題.能力層要在中等生的目標(biāo)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題并且能夠使用描點(diǎn)法將物體的速度和時(shí)間的關(guān)系圖象描述出來(lái)并獲取相關(guān)的物理信息.3教學(xué)過(guò)程要層級(jí)化因?yàn)槊總€(gè)層級(jí)的學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的接受能力不同，如果不考慮學(xué)生的接受能力而展開(kāi)教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).將教學(xué)過(guò)程分層可以簡(jiǎn)化每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣可提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》這一課的教學(xué)中，可分成3個(gè)階段的教學(xué)，首先在第一階段是基礎(chǔ)的概念和理論的解析和滲透，這一階段要充分考慮基礎(chǔ)層學(xué)生的接受能力，需要比較仔細(xì)的講解，這對(duì)打好基礎(chǔ)層學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)十分的重要.第二階段通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行教學(xué)，第二階段采取實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式，這一階段更側(cè)重于中層和能力層學(xué)生觀察、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，第三階段是在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程針對(duì)能力層的學(xué)生滲透物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)去總結(jié)驗(yàn)產(chǎn)生摩擦力的條件與規(guī)律.4課后練習(xí)的布置要分層課后的練習(xí)是鞏固知識(shí)常用的方法，但是如果每位學(xué)生的習(xí)題量和習(xí)題難度一樣的話，部分學(xué)生尤其是基礎(chǔ)層的學(xué)生負(fù)擔(dān)會(huì)比較重.因此對(duì)課后練習(xí)的布置實(shí)施分層也是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在相關(guān)的課程教學(xué)結(jié)束之后針對(duì)知識(shí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)將習(xí)題分為1～5個(gè)星級(jí)，1～2星級(jí)為基礎(chǔ)知識(shí)題，難度等級(jí)低，要求所有學(xué)生都要完成.3～4星級(jí)為中等難度的提高型習(xí)題，要求中層與能力層的學(xué)生要完成，基礎(chǔ)層的學(xué)生可以進(jìn)行嘗試.5星級(jí)為難度較高的綜合性習(xí)題，可以讓能力層的學(xué)生盡量完成，中層學(xué)生進(jìn)行嘗試.通過(guò)將習(xí)題分層可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)較輕松地完成習(xí)題還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.高中物理對(duì)大部分學(xué)生而言難度較高，而且課程的進(jìn)度比初中更快，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常容易出現(xiàn)兩端分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生可能因?yàn)橐粫r(shí)的困惑而在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中一落千里.分層教學(xué)可以避免班級(jí)中學(xué)習(xí)物理較吃力的學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)習(xí)物理很輕松的學(xué)生感到課程進(jìn)展慢等現(xiàn)象的出現(xiàn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.分層教學(xué)主要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)目標(biāo)分層，將教學(xué)過(guò)程分層，將課后練習(xí)分層等幾個(gè)分層的要點(diǎn)，在分層教學(xué)中老師要注意結(jié)合每個(gè)層次的具體情況展開(kāi)教學(xué)，并且注意培養(yǎng)基礎(chǔ)層和中層學(xué)生能力的提高，使學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步.高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇高質(zhì)量32高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院急診科卓明峰高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇33高質(zhì)量心肺復(fù)蘇是復(fù)蘇成功的基礎(chǔ)●強(qiáng)調(diào)胸外按壓●胸外按壓速率圖件會(huì)胸外按壓深度院外心臟驟?！裥乩耆貜棞p少按壓中斷A色●胸外按壓比例(CCF髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰高質(zhì)量心肺復(fù)蘇是復(fù)蘇成功的基礎(chǔ)34看一段視頻此課件根據(jù)美國(guó)心臟協(xié)會(huì)AHA教材整理髙質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇石獅市醫(yī)院卓明峰看一段視頻35高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)心肺復(fù)蘇成功的復(fù)蘇嘗試通常需要醫(yī)務(wù)人員同時(shí)實(shí)施多種干預(yù)措施。雖然一名受過(guò)CPR培訓(xùn)的旁觀者在患者猝倒后的前幾分鐘內(nèi)可獨(dú)自對(duì)患者進(jìn)行復(fù)蘇,但多數(shù)嘗試需要多個(gè)醫(yī)務(wù)人員共同完成。有效的團(tuán)隊(duì)合作可劃分任務(wù),同時(shí)增加成功復(fù)蘇的機(jī)會(huì)。髙質(zhì)量團(tuán)