《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊(cè)第21頁(yè)、22頁(yè)“1噸有多重”“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。

2、把握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

過(guò)程目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)在實(shí)際操作中提高對(duì)物體質(zhì)量的估量力量。

情感目標(biāo)：滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受歡樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“噸”，把握“1噸=1000千克”。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉和明確“噸”的實(shí)際意義。

教學(xué)具預(yù)備：電腦課件、桶裝礦泉水

教學(xué)時(shí)間：2022年9月23日上午第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物伴侶。課件出示大象的圖片。猜一猜這頭大象有多重？

依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會(huì)用“噸”來(lái)表示大象體重了，真了不起，這節(jié)課我們一道來(lái)學(xué)習(xí)“1噸有多重”板書(shū)課題。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你想知道什么？（同學(xué)提出想弄明白的問(wèn)題）

二、合作溝通，共同探究

1、提一提：感知1噸有多重。

讓全體同學(xué)以小組為單位，輪番提一大桶礦泉水。

提完后，問(wèn)：“你們覺(jué)得這桶水怎么樣？”

“再給你加一桶，怎么樣？”

“假如再加10桶呢？”

“50桶呢？”

同學(xué)猜這桶水的重量（猜后，老師出示精確的重量：20千克）。

50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書(shū)：1000千克）

師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。

形成關(guān)系式1噸=1000千克

讀關(guān)系式；

2、算一算：小組合作，看圖相互說(shuō)一說(shuō)多少物體的質(zhì)量合起來(lái)是1噸。

分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量

小組匯報(bào)：

3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千克，是1噸；

20袋面粉重1000千克，是1噸；40人約重1000千克，約1噸。

3、舉一舉：

舉例說(shuō)明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸。

老師逐一出示教材中的圖片引導(dǎo)同學(xué)理解圖意。

4、理一理：

師：剛才我們熟悉了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？

請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位根據(jù)肯定的挨次理一理。

反饋之后，老師問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”

小結(jié)：通過(guò)剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展：

1、填上合適的質(zhì)量單位

卡車(chē)載重4（）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）

小明體重35（）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。

2、單位換算

8噸=（）千克3噸500千克=（）千克

6000千克=（）噸1噸-100千克=（）千克

3、改錯(cuò)題。

早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3噸重的書(shū)包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大卡車(chē)滿(mǎn)載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過(guò)，把我嚇了一跳！

師：聽(tīng)了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

4、拓展應(yīng)用

有5臺(tái)機(jī)器的重量分別是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，假如要用一輛載重量是2噸的卡車(chē)來(lái)運(yùn)，可以怎么裝貨？

（1）小組內(nèi)爭(zhēng)論。

（2）全班溝通，選出最佳方案，并說(shuō)明理由。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？

教學(xué)反思：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

心理學(xué)討論表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)熟識(shí)的生活背景越貼近，同學(xué)自覺(jué)接納學(xué)問(wèn)的程度就越高。老師要英勇地從教科書(shū)里跳出來(lái)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在更寬闊的天地間開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)樂(lè)觀地獵取學(xué)問(wèn)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)“噸”這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中同學(xué)很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了同學(xué)的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以詳細(xì)的、可感知的形象呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，從而拉近“噸”與同學(xué)之間的距離。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)常見(jiàn)的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過(guò)分小組提桶裝礦泉水的活動(dòng)，利用同學(xué)已有的生活閱歷和課堂內(nèi)能供應(yīng)的條件來(lái)感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)成為同學(xué)看得