《21畫家和牧童》教案

《21畫家和牧童》教案《21畫家和牧童》教案（通用10篇）

《21畫家和牧童》教案篇1

第六組單元分析

"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"一個小牧童，竟然對著聞名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯啦，畫錯啦！"這膽識令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠懇的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)訓(xùn)練于生動好玩、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們敘述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中熟悉生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

21畫家和牧童

教材簡說

戴嵩身為聞名畫家，地位可謂非常尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又特別真誠地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊美著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

教學(xué)流程；

第一課時：

一、導(dǎo)入：

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世仰慕的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與宏大。戴嵩身為聞名畫家，地位可謂非常尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

二、識字寫字

1.初讀課文找誕生字。

2.溝通識記的生字。

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

（4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"每天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。

3.溝通生詞。如：夸贊贊揚(yáng)贊揚(yáng)和氣慚愧欣賞深思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.溝通收集的好句子。如：

（1）他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音似乎炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)覺"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"競賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最終一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最終一筆要圓潤伸展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："珍寶"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。

其次課時：

一、導(dǎo)入：

寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？同學(xué)自由發(fā)表看法。老師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展現(xiàn)。向大家展現(xiàn)人的朗讀和讀書體會。

（3）依據(jù)以上溝通，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動同學(xué)的眼、耳、口、腦，發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，認(rèn)真讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個虛心，一個英勇、實事求是。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有很多人欣賞；看畫的人沒有不贊揚(yáng)的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣虛心，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提看法。你也很會觀看，斗牛的情形你記得清清晰楚。

（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運(yùn)用

1."一"的本事真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本事可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有很多人欣賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小伴侶知道我國好多出名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，觀賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動

開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)溝通溝通。

如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批判書中的錯誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"

3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。很多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)覺這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)覺讓雕塑家大吃一驚！

《21畫家和牧童》教案篇2

《畫家和牧童》這篇課文敘述的是唐代一個牧童英勇地指出聞名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批判的事。課文以生動的敘述深深的吸引同學(xué)去朗讀、去品嘗，使同學(xué)真實地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、樂觀性。語文閱讀教學(xué)的過程是老師引導(dǎo)同學(xué)不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實踐過程，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的語言實踐與進(jìn)展供應(yīng)盡可能多的空間和機(jī)會。讓同學(xué)在主動、樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思索。因此，教學(xué)中我打算不給同學(xué)敘述空泛的道理，而是從同學(xué)的需要和愛好動身，采納以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。

在處理教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。實行激勵讀、評價讀、分角色等形式多樣的閱讀實踐，使同學(xué)自悟得意。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和制造，真正成為主動的學(xué)習(xí)者，參加思索、溝通和爭論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會仆人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時，受到思想訓(xùn)練和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、結(jié)合插圖綻開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第一自然段引入

1、指明讀第一自然段，戴嵩是一位聞名的畫家。

2、詞語加油站妙手丹青活敏捷現(xiàn)出神入化

精致絕倫惟妙惟肖栩栩如生

上乘之作

3、你為自己加了多少油，說說自己記住的詞。

二、學(xué)習(xí)2－4段

1、讀讀課文2－4節(jié)，你從哪些句子中感受到戴嵩是位聞名的作家？

a.戴嵩深思片刻時，一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。

出示戴嵩的畫作，哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？

再指明讀，小組讀。

b.教書先生和商人夸獎畫作的語句。

指明讀，同桌讀。

c.你也來夸夸戴嵩的畫吧！

這樣你一言，我一句的夸贊就叫做——紛紛夸贊。

戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)覺了嗎？

三、學(xué)習(xí)五、六自然段

1、可就在大家紛紛贊揚(yáng)戴嵩的畫時，（出示圖）你看到了什么？

再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子。

2、哪些人呆住了？他們?yōu)槭裁创糇×耍?/p>

3、戴嵩是怎樣做的呢？讀讀五、六自然段，你對戴嵩有沒有新的熟悉？

a.可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和氣地說：“小兄弟，我很情愿聽到你的批判，請你說說什么地方畫錯啦？”（引讀）

指導(dǎo)讀出畫家和氣的語氣。

b.戴嵩連連拱手。拱手的意思。

4、文中的另一主角是牧童，你認(rèn)為牧童是個怎樣的人

我想對戴嵩說：（）。

我想對牧童說：（）。

5、戴嵩聽從了牧童的建議，畫出了名副其實的《斗牛圖》

觀賞《斗牛圖》

此圖繪兩牛相斗的場面，風(fēng)趣新奇。一牛前逃，似力怯，另一牛窮追不舍，低頭用牛角猛抵前牛的后腿。雙牛用水墨繪出，以濃墨繪蹄、角，點(diǎn)眼目、棕毛，傳神生動地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息躲避的憨態(tài)、擊者蠻不行擋的氣概。牛之野性和兇頑，盡顯筆端?？梢姰嫾覍ι畹挠^看細(xì)致入微，作品不拘常規(guī)、生意昂然，不愧為傳世畫牛佳作。

《21畫家和牧童》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、引導(dǎo)同學(xué)有意識地積累美麗詞語及主動學(xué)習(xí)。

3、培育同學(xué)課外搜集資料的愛好和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)空間。

【教學(xué)過程】

一、觀看發(fā)覺，導(dǎo)入新課

今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)21課，請小伴侶認(rèn)真看老師寫課題：

畫家牧童（一大一?。?/p>

你發(fā)覺了什么?

猜猜老師為什么這樣寫？

（老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是由于牧童年齡小，畫家年齡大。）

（我覺得是畫家本事大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。）

同學(xué)的猜想都很有道理，是不是這樣呢？這節(jié)課我們到課文中查找答案。

二、深化課文

過渡：課文第一句話就告知我們，畫家名叫戴嵩，他很出名。（出示第一句話，同學(xué)齊讀）

1、你從哪個詞可以看出戴嵩很出名氣？你還能換一個詞嗎？

2、我們可以用這種換詞語的方法來了解一個詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫畫的好，很出名氣呢？請同學(xué)們默讀課文14，把這樣的句子用美麗的"'畫起來。板書：戴嵩

你從哪些地方看出戴嵩是個聞名的畫家？

小伴侶們找的都對，讓就我們好好來討論討論戴嵩究竟有多聞名？

(1)出示：他的畫一掛出來，就有很多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

請你細(xì)細(xì)地讀一讀這些句子，想一想，從哪個詞更能突出表現(xiàn)戴嵩出名？（）

同學(xué)沒能說到關(guān)聯(lián)詞你可以這樣引導(dǎo)：我們還可以從"一'和"就'看出他畫的畫剛剛掛出來就吸引了許多人，更可見戴嵩畫得特別好。

這就是關(guān)聯(lián)詞"一就'的作用，你能用"一就'說一句話嗎？

出示：看畫的人一（），就（）。

有錢的人一（），就（）。

(是啊，戴嵩的畫那么受人歡迎，難怪他是一個聞名的畫家，拿起書，我們再一起來讀一讀第一段。)

(2)戴嵩深思片刻，打算畫一幅《斗牛圖》。出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

①他是怎樣畫《斗牛圖》的？

②看徐悲鴻畫的畫《馬》，讓同學(xué)理解"濃墨涂抹、輕筆細(xì)描'?，F(xiàn)在你知道了嗎，這是國畫的兩種不同技法，讀一讀這兩個詞語。把整句話連起來讀。

③能讀出自己的感受！戴嵩的畫技果真超群，不但畫得好，還畫得快，她剛畫完，圍觀的人看了，紛紛夸贊。（出示）商人贊揚(yáng)到

（二）指導(dǎo)朗讀大家贊揚(yáng)戴嵩的話

1.出示句子，找同義詞。

圍觀的人看了，紛紛夸贊

"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！'（出示）

教書先生贊揚(yáng)到

"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！'（出示）

①在這三句話中，有三個詞是同義詞，你發(fā)覺了嗎？把他們畫出來！誰來說

好視力！這三個詞兒都表示夸獎、表揚(yáng)的意思。你看，我們的漢字多么好玩，同一個意思可以用三個詞語來表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。（生讀詞語）

2.指導(dǎo)讀句子。

什么時候誰夸過你，被夸獎的時候你感覺怎樣？

得到贊揚(yáng)很快樂，學(xué)會觀賞別人更厲害。誰替商人夸夸戴嵩？

能加上動作嗎？再試試

比第一次讀得好。"絕妙之作'后面是個（?。?/p>

應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語氣？

好悟性，再給你一次機(jī)會

這位商人立刻要花大價錢買畫了！讀書就該這樣，只有專心讀，才能一遍比一遍好！誰還想替教書先生夸夸戴嵩？舉手的同學(xué)請起，這個機(jī)會給你們！

誰想再一次展現(xiàn)自己？信任自己，你能行！我讀旁白

（全班齊讀商人和教書先生的話，師讀旁白）

3.夸一夸，理解紛紛夸贊。

好！假如你也在場，你能自己夸夸戴嵩嗎？可以用這些詞，也可以用自己的話。

（出神入化絕妙之作活敏捷現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生）

剛才商人、教書先生、他、她一個接一個、接二連三地夸贊戴嵩，這就叫"紛紛夸贊'。再讀，記住它。看來這真是一個了不起的畫家。板書：了不起

（三）學(xué)習(xí)5、6兩個自然段

1、指導(dǎo)讀牧童的話

夸贊的反義詞是（批判）

牧童提出了不同的看法，他批判了戴嵩。他又是怎么說的呢？誰來當(dāng)當(dāng)小牧童？

出示：一個小牧童擠進(jìn)來喊："畫錯啦！畫錯啦！'

你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀

（點(diǎn)頭）圍觀的人都在夸贊，牧童擠進(jìn)來，他肯定

對了！讀出心情，你讀。

1、觀看課文插圖，想象說話

（用"有的有的還有的'說一句話）

好極了！這一喊把圍觀的人喊呆了。認(rèn)真觀看圍觀的人的表情和動作，想想他們心里在想什么？（觀看插圖）

圍觀的人都呆住了，有的（不停地摸著胡須），有的（瞪大了眼睛），還有的（伸長了脖子），他們都在想：（大畫家怎么可能出錯呢？）

3、指導(dǎo)讀戴嵩的話。

是??！這一喊果真像炸雷，再看圖，戴嵩是怎么做的？他的表情怎樣

就是很和氣?，F(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？

太嚴(yán)厲?了，誰再試試？

很溫柔，也很懇切！大家一起當(dāng)一回畫家吧？（全班齊讀畫家的話）

那我就說說你的錯誤吧?。ǔ鍪灸镣脑挘?/p>

4、理解牧童的話

誰抓住機(jī)會讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽邊思索：戴嵩錯在哪里？

誰來匯報？

很有道理！再給你們一個難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎？

牧童為什么能發(fā)覺牛尾巴畫錯了？請大家再次默讀牧童的話，你肯定會有新的收獲！生默讀牧童的話

書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？

你們的發(fā)言很精彩！我突然想起一個人駱賓王，他七歲寫下《詠鵝》這首流傳千古的名詩，鵝

駱賓王把鵝描寫得那么傳神，靠的也是觀看?？磥碓蹅円矐?yīng)當(dāng)多留心身邊的事物。

5、感悟畫家和牧童的品質(zhì)（讀5、6段）

我讀旁白，男生當(dāng)畫家，女生當(dāng)牧童，分角色讀對話，邊讀邊想，你看到了一個什么樣的畫家？

是呀！大畫家多虛心??！他接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝特別喜愛，還在上面題詩呢。出示：畫看到這幅畫，你想對牧童說什么？

這也正是畫家向牧童道謝的緣由，看來這也是一個了不起的牧童。

畫家戴嵩很虛心，牧童英勇的指出了畫家的錯誤，實事求是的態(tài)度，都值得我們學(xué)習(xí)，我們再來看課題，你覺得老師這樣寫課題合適嗎？

看人不要只看人的年齡、地位、外表，更重要的是看人的品質(zhì)。

四、回歸整體，感悟品質(zhì)

讓我們再一次走進(jìn)課本，和他們一起演繹這個故事。旁白部分一起來，你當(dāng)畫家，你當(dāng)牧童，你當(dāng)商人，你當(dāng)教書先生。全班分角色讀全文

四、拓展結(jié)課

這節(jié)課，我們學(xué)會了虛心，學(xué)會了實事求是

三人行，必有我?guī)熝??？鬃?/p>

尺有所短，寸有所長。屈原

[板書設(shè)計]

畫家和牧童

戴嵩小牧童

（了不起）

【教材簡析】

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二班級下學(xué)期語文教材第六組的第一篇課文。本組課文的主題就是"培育優(yōu)秀的品質(zhì)'，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)訓(xùn)練于生動好玩、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時要讓同學(xué)以讀為主，在讀中熟悉生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟'是本文教學(xué)的難點(diǎn)。此文要求會認(rèn)和要求會寫的字許多，課文篇幅較長，寓意深刻。在課時安排時把識字寫字教學(xué)都放在第一課時，目的在于利用其次課時指導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀書中感悟道理解決本課難題。

《21畫家和牧童》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字

2、有感情通順朗讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫家的豁達(dá)與小牧童的正氣。

第一課時

一、文化導(dǎo)入

（課始，在悠揚(yáng)的古樂聲中，緩緩打開一幅幅流傳千古的名畫，老師配音介紹以及畫的意境。里面包括徐悲鴻的馬，齊白石的蝦，最終定格于一張戴嵩的千古名畫《斗牛圖》上）

板書：戴嵩發(fā)音。

引入課題：同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的就是戴嵩與一個小牧童之間發(fā)生的一個故事——《畫家和牧童》，一個出名的畫家，一個小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢？

二，指名初讀課文

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。

反饋字詞：1、請生帶讀詞語2、解決其中“拱手”詞語的意思

2、指名請同學(xué)朗讀

三、初步感知課文

1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中對戴嵩你知道了些什么？

（同學(xué)自由的發(fā)表自己的見解）

你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上了解他的？（同學(xué)再次讀課文）

2、出示句子：同學(xué)讀句子，問：這句話寫了他的什么？

四、朗讀感悟課文，培育語感

1、指導(dǎo)同學(xué)讀第一段

歸納緣由：1、由于他特別出名，畫也畫的好，

出示句子：他的畫一掛出來，就有很多人欣賞

（1）說明他的畫很受大家的喜愛，畫的特別好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。

（2）并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，

（引導(dǎo)同學(xué)讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，老師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。

3、戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)覺了嗎？

出示句子：“深思片刻時，還有一會兒，一會兒”

板書“畫得快”

出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓同學(xué)讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話

引導(dǎo)同學(xué)朗讀其次段，讀出胸有成竹，自信的語氣

4、指導(dǎo)同學(xué)讀3－4段

是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

同桌相互讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，相互演一演。

引導(dǎo)同學(xué)讀出夸贊的語氣

假如你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？

可同桌相互讀，再進(jìn)行展現(xiàn)讀，評價

其次課時

一、感受“小牧童”

1、板書“小牧童”。在板書時，指明“牧”與“牡”的區(qū)分。并學(xué)會“牧童”與“木桶”的看拼音寫詞語的發(fā)音辨別

2、朗讀5－6段

要求：邊讀邊看看小牧童說了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？

（1）可見牧童特別膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，（體會炸雷，和大家都呆住了）

（2）大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？（引導(dǎo)）

（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）

指導(dǎo)讀出畫家和氣的語氣

（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（由于他常常放牛，平常留意觀看，對斗牛的情形記得清清晰楚）

指導(dǎo)同學(xué)練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，英勇的語氣

（5）假如是你發(fā)覺了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？熟悉牧童的膽識，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

（6）此時此刻，戴嵩在想些什么呢？

（7）讀出戴嵩的致謝

同學(xué)自由讀，并啟發(fā)同學(xué)說說為什么這樣讀？

你大聲讀，說說你的緣由，小聲讀也說說你的緣由

戴嵩虛心，牧童膽大，他們都特別的了不起，板書了不起

帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀

（師生合作讀）

（分角色讀）

（表演讀）

總結(jié)兩人的品質(zhì)。

你分別想對他們說些什么？

三、完成課堂作業(yè)

《21畫家和牧童》教案篇5

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、樂觀性。語文閱讀教學(xué)的過程是老師引導(dǎo)同學(xué)不斷進(jìn)行"理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用'語言的實踐過程，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的語言實踐與進(jìn)展供應(yīng)盡可能多的空間和機(jī)會。讓同學(xué)在主動、樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思索。因此，教學(xué)中我打算不給同學(xué)敘述空泛的道理，而是從同學(xué)的需要和愛好動身，采納以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。

在處理教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。實行激勵讀、評價讀、分角色等形式多樣的閱讀實踐，使同學(xué)自悟得意。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和制造，真正成為主動的學(xué)習(xí)者，參加思索、溝通和爭論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會仆人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時，受到思想訓(xùn)練和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、結(jié)合插圖綻開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

3、引導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)詞句，初步培育同學(xué)通過多種渠道收集信息的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)詞句。

課前預(yù)備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、小組認(rèn)讀生字詞：上節(jié)課的生字伴侶你們還熟悉嗎？（小組開火車認(rèn)讀生字）火車在大家的關(guān)心下，順當(dāng)開走了！

2、老師隨機(jī)導(dǎo)入新課。

二、讀文品悟

1、默讀課文中的第一自然段，找一找：哪些句子寫出了戴嵩是一個聞名的畫家？畫下來。

2、同學(xué)匯報。

3、隨機(jī)理解句子。

a、他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。

（1）體會"一就'的意思并進(jìn)行說話練習(xí)。

（2）同學(xué)讀句子。（個別讀，齊讀）

b、看畫的人沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

體會：沒有不、爭著、花大價錢。

（1）同學(xué)再讀句子。（個別讀，齊讀）

(2)帶著體會齊讀第一自然段。

2、過渡：這么棒的畫家，他是怎樣畫畫的呢？（引出句子）

戴松深思片刻，打算畫一幅斗牛圖。

（1）"深思片刻'是什么意思？

（2）戴嵩為什么要深思片刻？他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了。

（1）指導(dǎo)朗讀：男女競賽讀，相互評價。（師：只要讀出了你喜愛的方式就好了。）

（2）看圖理解詞語：（多媒體出示圖畫）

你覺得畫中哪些地方是"濃墨涂抹'，哪些地方是"輕筆細(xì)描'？

（3）用"一會兒......一會兒......'說話.

3.過渡：假如是你，會怎樣夸贊他呢？（引出句子）

"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！'

"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！'

(1)指導(dǎo)朗讀：男女競賽讀、代入角色讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

(2)師評價：這樣讀才是贊揚(yáng)別人，夸贊別人！把這兩個詞畫下來。（同學(xué)標(biāo)畫"贊揚(yáng)'、"贊揚(yáng)'）

師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)覺了什么？請同學(xué)在課文中找和這兩個詞意思一樣的另外一個詞。（夸贊）

（3）理解"紛紛夸贊'：

想象說話：可能還會有什么人在贊揚(yáng)他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、過路人、大官等）

（4）師：原來這么多人在夸贊才叫"紛紛夸贊'啊。（認(rèn)讀詞語。）

（5）小結(jié)：看來這個畫家真了不起！真是一個聞名的畫家！

（二）體會戴嵩是一個虛心的畫家。

1、過渡：就在人人都夸贊他的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事

（1）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀牧童的話，體會句子"這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。'(個別讀、賽讀、齊讀)

（2）提問：為什么大家一下子都呆住了呢？

2、過渡：這時，戴嵩卻做出了出人意料的舉動

(1)默讀課文5、6自然段，畫出戴嵩是怎樣做的句子。

匯報：

這時，戴嵩把牧童叫到面前，和氣地說："小兄弟，我很情愿聽到你的批判，請你說說什么地方畫錯了？'

（2）請你用這種表情讀讀句子。（生自由讀）

（3）指名對比讀，引導(dǎo)同學(xué)評價。

（4）師：原來這樣讀就叫"和氣'。（認(rèn)讀詞語）

3、過渡：畫家究竟錯在哪里呢？讀讀牧童的話吧。

4、同學(xué)自由站起來讀牧童的話。指導(dǎo)語氣朗讀。（個別讀、齊讀）

5、師：原來真的畫錯了，畫家后來是怎么做的呢？齊讀第6自然段，邊讀邊做動作。（理解詞語"拱手'）

6、你覺得這個畫家怎么樣？（體會他的虛心、勇于承認(rèn)錯誤。）

（三）體會牧童的品質(zhì)

1、剛才，牧童指出畫家畫錯了，圍觀的人紛紛指責(zé)牧童，你認(rèn)為牧童這樣做對嗎？

2、同學(xué)爭論作答。

3、小結(jié)：牧童觀看得多認(rèn)真呀，面對大畫家，也大膽地指出錯誤，小牧童和畫家一樣了不起！

三、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)。

1、小組安排角色讀，體會人物品質(zhì)，老師巡察指導(dǎo)。

2、選出代表，向全班匯報表演讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)評價。

四、拓展延長

學(xué)了這篇課文后，我們對畫家和牧童都特別了解了，我們一起來夸夸他們吧！

我想對畫家說：

我想對牧童說：

(1)分組爭論。

(2)匯報。

板書設(shè)計：

畫家和牧童

聞名紛紛贊揚(yáng)擠喊

叫和氣指說

慚愧拱手

虛心請教勇于批判

《21畫家和牧童》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言

2、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能依據(jù)個人的體驗發(fā)表自己的見解。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

能依據(jù)個人的閱讀體驗發(fā)表自己的見解

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1、（板書：畫家牧童）齊讀；

（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）

2、你發(fā)覺了什么？猜猜老師為什么這樣寫？

3、同學(xué)自由發(fā)表看法。

（由于畫家是大人，是作畫的；牧童是小孩，是放牛的）

4、這個大畫家他是誰呢？（戴嵩）

這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家翻到第21課。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、同學(xué)自由朗讀課文，借助課文下的拼音或工具書，聯(lián)系上下文自同學(xué)字新詞。

2、檢查反饋：

指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕出示）

戴嵩價錢購買濃墨涂抹和氣

批判翹起驅(qū)逐牛蠅慚愧拱手

三、品讀課文，理解人物

（一）1—4自然段，理解戴嵩的“聞名”

1、你了解戴嵩嗎？指名說說。（畫牛畫得很好。是聞名的畫家）

2、課文哪句話告知我們戴嵩很聞名？（唐朝有一位聞名的畫家叫戴嵩。）

還有哪些地方可以看出來？（他的畫一掛出來，就有很多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）

3、（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是聞名的畫家？同學(xué)練習(xí)讀、老師范讀、指名讀。

（2）戴嵩的畫畫得怎么樣？找找課文中有關(guān)的語句。

他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。（戴嵩的畫畫得好。）

戴嵩深思片刻，打算畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

練習(xí)：____一會兒__________，一會兒________，很快就__________。

（3）圍觀的人們對《斗牛圖》的評價：

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人贊揚(yáng)道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓同學(xué)明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。

（4）改編句子，出示：

一位商人一見到這幅畫，就贊揚(yáng)道：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

一位教書先生一________，就___________________________________。

____________一________，就___________________________________。

（結(jié)合插圖同學(xué)想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛贊揚(yáng)”）

（二）5—6自然段，說說畫家和牧童你更喜愛誰？

就在大家紛紛贊揚(yáng)這幅畫的時候，誰來了？

是啊，小牧童來了?，F(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。

問同學(xué)：你更喜愛誰？要求找出有關(guān)語句

1、小牧童的英勇大膽，（“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進(jìn)來喊著。）

觀看認(rèn)真（“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。）

懂禮貌（您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”）

要求讀出不同的語氣。

2、戴嵩很虛心（戴嵩把牧童叫到跟前，和氣地說：“小兄弟，我很情愿聽到你的批判，請你說說什么地方畫錯了？”）

很能接受別人看法（戴嵩聽了，感到特別慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！保?/p>

戴嵩的致謝讀出慚愧，不好意思的語氣。

（1）同學(xué)自由讀，并啟發(fā)同學(xué)說說為什么這樣讀？

（2）你大聲讀，說說你的緣由，小聲讀也說說你的緣由。

（三）你有什么話想對故事中的人說嗎？出示：

我想對戴嵩說：____________________。

我想對牧童說：____________________。

（四）戴嵩虛心，牧童膽大，他們都特別地了不起。

課題這樣寫合適嗎？（老師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

四、朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容

（1）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

（2）請組內(nèi)朗讀好的同學(xué)在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)語言，以檢查同學(xué)對“贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、和氣、慚愧、拱手”等詞語的理解狀況

五、總結(jié)全文，拓展延長

戴嵩虛心地接受了牧童的看法，從今，他更加留意觀看牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓同學(xué)觀賞）

板書設(shè)計：畫家和牧童

聞名英勇

技藝高擅長觀看

虛心有禮貌

了不起

《21畫家和牧童》教案篇7

《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近同學(xué)認(rèn)知水平的文章。下面是.我為你帶來畫家和牧童教案及反思，供你參考。

畫家和牧童教案一、教材分析

《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)試驗教科書二班級下冊第六單元中的一篇課文。課文敘述了唐朝聞名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)全部的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻英勇地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言布滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時，結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段的詳細(xì)要求和本課的實際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過讀書關(guān)心同學(xué)理解"戴嵩是一位聞名的畫家'。通過體會戴嵩的畫技超群和感受圍觀的人對他的夸贊來體會"聞名'的含義;其次，在語言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語。在詳細(xì)教學(xué)過程中，主要通過查找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實;第三，識字寫字。詳細(xì)教學(xué)過程中實行先觀看再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計以同學(xué)的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉13個生字，讀準(zhǔn)字音;能正確、流利地朗讀課文。

2.能正確書寫三個帶有提手旁的生字"抹'、"擠'、"拱'，努力做到字跡工整、美觀。

3.通過讀書體會"戴嵩是一位聞名的畫家'。

4.在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語言。

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：讀課文3至5遍;給每個自然段標(biāo)上序號;給文中不熟悉的字加上拼音。

老師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計與布置：多媒體、實物投影。

教具：生詞卡片。

四、教學(xué)過程

(一)讀詞導(dǎo)入

同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了唐朝有一位聞名的大畫家(出詞卡)請你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今日我們就一起走進(jìn)《畫家和牧童》這篇課文。請同學(xué)們仔細(xì)看老師板書課題。齊讀課題。

(二)初讀識字

1.請同學(xué)們打開課文紙(課本)。請你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個記號，并且要多讀幾遍。

同學(xué)自由讀書，老師巡察，關(guān)心訂正字音。

2.識字

(1)在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告知大家，我們一起讀一讀。

(2)指名說，結(jié)合字卡，領(lǐng)讀。

(3)自己練讀生字，同桌相互檢查生字朗讀狀況。

(4)生字大家都熟悉了嗎?我們來讀一讀。出示詞卡，開火車讀詞語，假如他讀對了，就請你跟著他讀，讀錯了舉起小手關(guān)心他訂正。

(5)大家把生字讀的又對又好，信任你肯定能讀好這個句子，(課件出示句子)指名讀，訂正"夾'的讀音。

師：像我這樣把拼音標(biāo)在它的頭上，就不簡單讀錯了。

生：標(biāo)拼音，齊讀句子。

(6)開火車分段讀課文。

師：難讀的句子也讀好了，信任課文你也能讀好，請一組同學(xué)開火車讀課文，一人讀一段，爭取做到一字不錯。

生：一組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙仔細(xì)聽。(遇到問題停下來全班解決)

(三)指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位聞名的畫家。

師：同學(xué)們將課文讀的真精確?????，信任大家對文中的仆人公戴嵩也有了肯定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告知我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

生：自由讀第一自然段，指名說(聞名)。

師：(板書：聞名)誰能用自己的話說一說什么是聞名?

生：出名、出名。

師：用意思相近的詞語可以關(guān)心我們理解詞語的意思。

生：齊讀第一段。

2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。

師：說戴嵩聞名，信任他畫的畫肯定特別好，文中有一個寫他作畫的句子，(課件出)快來讀一讀。

(1)生齊讀這一句。

(2)請你好好地讀一讀這個句子，感受他的畫技超群。

(3)指名讀，說說你的感受。

(4)這個句子中有兩個不好理解的詞語："濃墨涂抹'、"輕筆細(xì)描'，你知道意思嗎?指名說。

師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來觀賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法?

生上臺指示。

師：現(xiàn)在你明白這兩個詞語的意思了嗎?是呀，有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。

(5)讀句子

師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，快讓我們再來讀一讀這個句子，感受他的畫技超群。

生：齊讀

師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位聞名的畫家。

(6)回讀第一自然段

師：是呀，戴嵩畫技超群，畫出的畫精致絕倫，所以課文第一段中才說"他的畫一掛出來就有很多人欣賞。'帶著你的體會齊讀第一段。

3.學(xué)習(xí)夸贊的句子

(1)讀

師：看畫的人沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，快讀讀商人和教書先生是怎樣贊揚(yáng)他的。

①指名讀

師引讀：商人看到戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫出一幅精致絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊美道：

他的畫技多么超群，僅僅是一會兒時間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀!教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊。(指名讀)

②自由讀

師：真是神來之筆呀!快來看看這幅傳世之作吧，假如你就是商人和教書先生，你會怎樣由衷地贊美他呢?帶著你此時的感受自由練習(xí)讀一讀。生自由練讀句子。

③指名展現(xiàn)讀

看到如此精致的畫作，你情不自禁地夸贊道指名讀。

戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時的場面，帶著你的感受讀指名讀。

他的畫技多么超群啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請你再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧指名讀。

④齊讀

(2)比

孩子們，你在剛才讀這三個句子的時候，有沒有發(fā)覺哪幾個詞的意思很相近?

指名說。(夸贊、贊揚(yáng)、贊揚(yáng))

你還知道其他和它們意思相近的詞語嗎?指名說，師板書。齊讀詞語。

小結(jié)：用詞多么奇妙呀，表達(dá)一個意思卻用了三個不同的詞語，避開了重復(fù)，而且用的詞語多么的恰當(dāng)呀。我們在今后的說話和寫話中也要向?qū)W習(xí)。

我們再來讀一讀這三個句子，體會體會吧。生齊讀。

(3)說

①假如此時你也是圍觀的人，看到戴嵩精致絕倫的畫作，你會如何來夸贊他呢?想一想，自己試著先說一說。

指名說，相機(jī)點(diǎn)評。

②剛才同學(xué)們說的真好，假如你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了。

指名說，點(diǎn)評。

③同學(xué)們真會學(xué)習(xí)!假如你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語，你的語言就會更加形象和生動了。先來讀一讀這些詞語。

師領(lǐng)讀詞語，生跟讀。

想一想，先和同桌說一說，同學(xué)思索后指名說句子。評價。

④小結(jié)：真棒!積累的詞語假如能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說話、寫話就會更加生動了。

就是這樣，大家你一言我一語，七嘴八舌都在夸贊，就叫做"紛紛夸贊'，在讀書的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了"紛紛'這個詞語的意思。請你帶著此時的感受再來讀一讀這些句子吧。

生齊讀。

戴嵩的畫贏得了大家的欣賞，大家都喜愛他的畫，怪不得有人還要花大價錢購買呢!可見他是一位多么聞名的畫家呀。我們再來讀一讀課文的第一段吧，齊讀。

(四)復(fù)習(xí)生詞

剛才我們學(xué)習(xí)了課文，文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語還記得嗎?我們再來鞏固一下吧。

出示詞語，齊讀。盼望你能在記住這些詞語的基礎(chǔ)上，積累并運(yùn)用到自己的語言當(dāng)中去。

(五)書寫指導(dǎo)

有一個難讀的詞語"濃墨涂抹'(出詞卡，生齊讀)，詞語中有一個需要寫的字："抹'，這是一個帶有提手旁的字，請你仔細(xì)觀看這個字在田字格中的位置，說一說在寫的時候我們要留意什么。指名說。

師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型留意事項，生書空。

同學(xué)在田字格中練寫一個。實投出示，點(diǎn)評，再次練寫，實投展現(xiàn)。

還有兩個帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，信任你肯定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個字寫的正確又美觀。先仔細(xì)觀看，再來寫。寫完就用端正的坐姿告知大家，實投展現(xiàn)。(強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài))

(六)小結(jié)

這節(jié)課通過讀書，我們熟悉了聞名的畫家(出示詞卡)戴嵩，我們再來齊讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個什么樣的孩子?戴嵩和牧童之間又會發(fā)生什么事呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計：

21畫家和牧童

聞名夸獎

出名表揚(yáng)

出名贊揚(yáng)

畫家和牧童反思《畫家和牧童》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二班級下冊第六單元的第一篇課文。課文敘述的是唐代一個牧童英勇地指出聞名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批判的事。通過課文的學(xué)習(xí)、朗讀與思索，讓孩子們真實地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、抓關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)戴嵩是一位聞名畫家時，當(dāng)同學(xué)感受了戴嵩的聞名后，在理解"他的畫一掛出來，就有很多人欣賞'時，去掉了"一'和"就'來讀，讓同學(xué)比較意思表達(dá)上的不同，從而感悟到帶有"一就'的這句話是說戴嵩真的很聞名，他的畫剛掛出來就很快吸引了許多人，體會到了這組關(guān)聯(lián)詞的作用;然后讓同學(xué)讀好這句話，聽出聞名。最終再讓同學(xué)用上"一就'來說說大家看到戴嵩的畫以后的反應(yīng)?出示：看畫的人一_____________，就_____________。有錢的人一_____________，就_____________。這樣抓住重點(diǎn)語句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說話，而且也讓同學(xué)在讀中感知，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

文中有一些比較難理解的詞語，如："濃墨涂抹，輕筆細(xì)描'。先讓同學(xué)依據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示戴嵩的《斗牛圖》，請同學(xué)上臺指一指，哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描，一生上臺指示，全體同學(xué)直觀感受，立即理解。這種讓學(xué)校生用手指一指畫面的方法，很符合低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，把抽象的變成形象的，把理性的變成感性的。這里也滲透了一種解詞方法：結(jié)合詳細(xì)畫面來理解詞語。再讓同學(xué)運(yùn)用"......一會兒.......一會兒......'進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

另外，這幾個詞的理解都是在同學(xué)讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也體現(xiàn)了聯(lián)系上下文解詞的方法。對"紛紛夸贊'這個詞語的理解，讓同學(xué)結(jié)合生活實際，說："你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是紛紛夸贊'。后面理解"拱手'這個詞時，讓同學(xué)來做做這個動作，怎么做呢?古時候的人做這個動作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告辭。老師當(dāng)場示范講解，形象直觀，關(guān)心同學(xué)理解了詞語。

二、培育積累、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的力量。

本課教學(xué)中，重視引導(dǎo)同學(xué)在讀中進(jìn)行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實現(xiàn)語言的積累。在指導(dǎo)讀："太像了，太像了，這真是絕妙之作!'、"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!'時，通過對比，讓同學(xué)明白了：為什么此處要寫兩遍"太像了'"畫活了'?由于反復(fù)說相同的話更能突出戴嵩的畫好。再引導(dǎo)同學(xué)想象，假如你就是圍觀人群中的一個，你會怎樣說呢?在兩個同學(xué)說出簡潔的夸贊的話后，再給同學(xué)推舉幾個詞語："上乘之作，神來之筆，活敏捷現(xiàn)，栩栩如生，惟妙惟肖'等贊美畫精致的詞語。讓同學(xué)在夸贊時用上這樣的詞。然后出現(xiàn)練習(xí)題："，，這真是!'這樣的練習(xí)，不僅讓同學(xué)心靈走進(jìn)文本所描述的場面，還讓同學(xué)在表達(dá)中用上積累的詞語，體現(xiàn)的"積累、理解、運(yùn)用感受'的學(xué)以致用，豐富了同學(xué)的語言，培育了同學(xué)的說話力量。

不足之處：

1.由于自己設(shè)計教案的時候設(shè)計的訓(xùn)練點(diǎn)許多，感覺什么都想抓，導(dǎo)致了沒有完成設(shè)計的內(nèi)容。

2.在指導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容的時候，品讀的形式太少。

3.在識字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不夠細(xì)致，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)只抓住難記的字識記就行。

再教學(xué)設(shè)想：

通過這次講課，結(jié)合老師們的建議，下次執(zhí)教第一課時，識字有針對性的指導(dǎo)識記，課文內(nèi)容只學(xué)習(xí)畫家的優(yōu)秀品質(zhì)。牧童的表現(xiàn)放其次課時完成，時間也就不會那么緊急，就能夠落實課堂練字環(huán)節(jié)。

《21畫家和牧童》教案篇8

畫家和牧童

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)仍舊是識字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)文，體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要虛心謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教具預(yù)備生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世仰慕的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與宏大。戴嵩身為聞名畫家，地位可謂非常尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

二、識字寫字

識字：

1.初讀課文找誕生字。

2.溝通識記的生字。

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

（4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識字：“價”超市里寫有“每天平價”?！百彙辨?zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

3.溝通生詞：夸贊贊揚(yáng)贊揚(yáng)和氣慚愧欣賞深思濃墨涂抹輕筆細(xì)描

4.溝通收集的好句子。

（1）他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音似乎炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

寫字指導(dǎo)：

（1）“我的發(fā)覺”。“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“競賽”的“比”合起來?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但同字框里面不一樣?！皟r”字有三個撇，最終一撇一前兩撇寫法不同。“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。

（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最終一筆要圓潤伸展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：“珍寶”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點(diǎn)。

三、初讀課文，整體感知

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。假如要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不熟悉的字，借助拼音，或請教同學(xué)。

2、同學(xué)們讀得很投入，信任肯定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們奇妙的讀書聲，情愿展現(xiàn)一下自己嗎？

3、指名請同學(xué)朗讀

4、說說通過讀文你知道了什么。自由說

其次課時

一、導(dǎo)入

（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）

問：誰知道老師為什么這樣寫課題？同學(xué)自由發(fā)表看法。老師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展現(xiàn)。向大家展現(xiàn)人的朗讀和讀書體會。

（3）依據(jù)以上溝通，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。

課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調(diào)動同學(xué)的眼、耳、口、腦，發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，認(rèn)真讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個虛心，一個英勇、實事求是。師邊引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言邊作板書：畫家：聞名、虛心牧童：會觀看、說真話引導(dǎo)同學(xué)體會畫家和牧童的了不起。并作板書。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

（1）請你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。

（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？

如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有很多人欣賞；看畫的人沒有不贊揚(yáng)的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣虛心，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提看法。你也很會觀看，斗牛的情形你記得清清晰楚。

（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運(yùn)用

1.“一”的本事真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本事可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有很多人欣賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。

2.“我知道”?！拔抑馈敝械男“閭H知道我國好多出名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，觀賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動

開一個“人無完人”的故事會。講一講“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)溝通自己的想法。

如：

1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批判書中的錯誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"

3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。很多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)覺這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)覺讓雕塑家大吃一驚！

五、作業(yè)

把《畫家和牧童》的故事講給你的父母聽。

板

書

設(shè)

計21畫家和牧童

畫家：聞名、虛心

了不起！

牧童：會觀看、說真話

《21畫家和牧童》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字教學(xué)。

2、寫字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、老師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間究竟發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、請小伴侶自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、請生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾誕生字。

3、認(rèn)記生字：

（1）老師出示生字卡片，同學(xué)借助拼音讀誕生字讀音。

（2）同學(xué)選擇自己喜愛的生字，并為它組詞。

（3）同學(xué)用自己的方法自由認(rèn)記生字。

（4）請同學(xué)起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識字：抹——批——拱慚——愧

加偏旁識字：區(qū)——驅(qū)共——拱

換偏旁識字：溝——購繩——蠅漸——慚瑰——愧

看字型識字：“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識字：

“價”，超市里寫有“每天平價”。

“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。

（5）用多種方法檢查同學(xué)對生字的認(rèn)記狀況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在熟悉字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽同學(xué)讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽老師是怎樣讀的。

4、請生評價老師讀的課文。

5、同學(xué)自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？

6、看圖，說說牧童是在什么狀況下指出畫家戴嵩畫錯了的？

7、在文中找出圖中不同人物說的話，認(rèn)真讀一讀。

8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用懇切、和氣的語氣讀戴嵩此時說的話。

10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

老師可以適時范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。

12、請組內(nèi)朗讀好的同學(xué)在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議，以檢查同學(xué)對“贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、和氣、慚愧、拱手”等詞語的理解狀況。

13、想象當(dāng)時的狀況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？

其次課時

一、導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)同學(xué)寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、同學(xué)自由觀看自己感愛好的生字，并說說在寫這個生字的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最終一筆要圓潤伸展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。

價：字內(nèi)有三個撇，但最終一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。留意與“淺”比較。

購：左右都寫得比較瘦長。

5、同學(xué)自由寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請同學(xué)讀讀句子，體會“一”的作用。

（1）他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）

3、請同學(xué)用“（）一（），就（）?！?/p>

“（）一會兒，一會兒（）?！钡木涫秸f句子，寫句子。

《21畫家和牧童》教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo):會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。能在閱讀課文的過程中嫻熟地認(rèn)讀一類生字。

力量目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀全文,體會文本表達(dá)的意思,培育同學(xué)觀看、想象、語言表達(dá)等力量。

情感目標(biāo):在朗讀、說話、想象等語文實踐活動中,感悟并學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì),有像牧童一樣會觀看、說真話、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的士氣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀課文,抓住重點(diǎn)角色,從戴嵩和牧童的對話中想象人物心理,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過朗讀、爭論等實實在在的語文實踐活動體會人物品質(zhì),讓同學(xué)有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件、詞卡

教學(xué)過程:

一、課前溝通、奇妙引題

1、老師可設(shè)計這樣的話題:

“孩子們,你們的歌聲真好聽!把老師的心都打動了”“說實話,看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉,我真喜愛你們,大家情愿和我交伴侶嗎?”“看看后邊,哇!好多好多的新伴侶。知道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎?他們可是從很遠(yuǎn)的地方趕來共享你們學(xué)習(xí)的歡樂的,作為仆人,你準(zhǔn)備怎樣把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給他們呢?”

2、你們的發(fā)言真精彩!咱們來做個說反義詞的嬉戲,看誰的表現(xiàn)最精彩。

寬——強(qiáng)——加——惡——貴——

3、異口同聲地脫口而出,真了不起!來幾個難一點(diǎn)的,看你會不會。

表揚(yáng)——虛心——平凡——

4、(老師指著黑板上的課題“畫家和牧童”。)猜猜看,這畫家和牧童,誰平凡,誰宏大?你還想知道什么?

(對同學(xué)的回答進(jìn)行逐個評價。)“你的猜想很有創(chuàng)意!”“這也是老師想知道的,作為知心伴侶,咱握握手”“通過這節(jié)課的溝通與合作,咱們肯定會有新的收獲?！?/p>

(師生問好,上課。)

[此過程設(shè)計的意圖重在營造民主公平、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使同學(xué)感覺不到學(xué)習(xí)的壓力,為實現(xiàn)開心的學(xué),主動的學(xué)做好鋪墊。同時,練習(xí)說反義詞是本冊語文園地三中的內(nèi)容,由此引入課題,具有生成性,體現(xiàn)了教材的縱向聯(lián)系,也有利于同學(xué)接受并激起學(xué)習(xí)欲望