《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄（通用12篇）

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄篇1

一導入

同學們，今日我們一起學習《人物描寫一組》里面的其次個片段臨死前的嚴監(jiān)生。請大家仔細看老師寫字。（板題）這里的"臨'和"監(jiān)'長得很相象，請留意區(qū)分清晰。而且"監(jiān)'是個多音字，在這里讀第四聲（板書），齊讀課題。讀了課題，你知道這個片段主要寫誰呢？嚴監(jiān)生是清朝吳敬梓的《儒林外史》中一個特別經(jīng)典的人物形象。家有十多萬兩銀子，鋪面二十多間，經(jīng)營典當，錢過百斗，米爛陳倉，童仆成群，牛馬成行。同學們，設想一下，這樣一位大財主臨死前應當是怎樣的一番情境呢？（生暢談）

大家想象得多么合情合理呀！可是，當時畢竟是怎樣的呢？讓我們打開書，好好地把課文讀一遍。這個故事寫于清朝，語言表達方式和我們現(xiàn)代漢語有所不同，讀書時別忘了閱讀文下的解釋。

二見文

（屏顯生詞）好了嗎？這些生詞短語會認嗎？自己試試看。（自由讀）誰情愿當當小老師？讀對了，我們就跟著讀一遍。有不理解的嗎？好，齊讀一遍。

誰想讀讀這個故事？（生接龍讀文）你從開頭讀到"桌上點著一盞燈'，你接著讀到"那手只是指著不動'，你呢，接著讀到最終。其他的孩子要學會傾聽，并思索：課文講了一件什么事？

課文講了一件什么事兒呢？（預設評價：能把一篇課文讀成一句話，真不錯！）

三見人

我們一起來看看臨死前的嚴監(jiān)生究竟是什么樣的？（屏顯句子"嚴監(jiān)生喉嚨里......伸著兩個指頭'）

1.自己讀讀這個句子。誰來讀？

2."一聲不倒一聲'你怎么理解？用我們現(xiàn)在的話來說就是上氣不接下氣，呼吸急促，一口痰堵住了，也就烏呼哀哉了。

3.看到此時的嚴監(jiān)生，你會想到用哪些詞來描述他？（預設：奄奄一息痛不欲生垂死掙扎氣若游絲......）

4.我們把自己的體會送到句子里讀一讀。（練讀）

5.（點讀）（預設評價：我們一聽就感覺命懸一線啦）咱們一起讀。

已經(jīng)奄奄一息，卻總不得斷氣。（板書）從這個"總'字你讀懂了什么？是什么心事未了呢？讓我們把目光投向他那伸著的"兩個指頭'（板書）

1.按一般人的想法，一個人的生命走到終點，念念.的會是什么呢？

2.是呀，嚴監(jiān)生身邊的人也是這么想的。所以面對這伸著的兩個指頭，大侄子猜的是（），二侄子猜的是（），奶媽猜的是（）。

3.同學們，假如你就在嚴監(jiān)生的病床前，看著這兩個指頭，你猜猜他指的會是什么呢？（想象說話）

大家猜對了嗎？我們從哪些句子一讀就明白了。請同學們快速掃瞄課文。（隨機屏顯文字：他把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭有狠狠搖了搖，更加指的緊了。聽了這話，他把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。）

1.我們同桌合作讀讀這部分。一人讀親人猜想的話，一人讀描寫嚴監(jiān)生反應的句子，看看你的朗讀能否讓大家看到嚴監(jiān)生。（同桌練讀）

2.看大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀好嗎？我讀親人猜想的話，誰來讀描寫嚴監(jiān)生反應的句子？

a師讀："二叔，你莫不是...'生讀句1

（預設：臨死的人能搖得這么利索嗎？該怎么讀？）我倆再對讀一下。

b師讀："二叔，莫不是...'生讀句2

（預設：讀得還行，但還沒有讀到他的心理去。我們試想，大侄子猜不中，二侄子又猜不著，此時他的心情怎樣？）

焦急啊，所以把兩眼睜的（），把頭又（），更加（）。再讀讀這句。點讀。我們再協(xié)作讀一下。

c師讀："這時，奶媽插口道...'生讀句3

嚴監(jiān)生這時把眼閉著搖頭，為什么？

無望啊，這都臨死的人了，如何經(jīng)受得住這般考驗。但他還是放心不下，那手（）。我們齊讀這一句。

再讀讀這三個句子，聰慧的孩子肯定有所發(fā)覺。

我們發(fā)覺，嚴監(jiān)生從頭到尾始終干什么？

既然都是搖頭，這樣寫好嗎？（屏顯：他搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。）（點一人讀）

好不好？為什么？不焦急，我們回過頭看看寫的這三次搖頭究竟妙在哪里。咱們先把句子劃下來，然后仔細讀一讀，比較一下有什么不同，把你的感受寫在句子旁邊。

有什么不同？

a讀著這樣生動的描寫，你的眼前仿佛（看到活生生的嚴監(jiān)生）

還有哪些不一樣的看法？

b剛才那位同學說把嚴監(jiān)生的樣子活敏捷現(xiàn)描寫出來了，這位同學說把嚴監(jiān)生的心情寫出來了。

c焦急絕望無望

（預設：你能把三句話聯(lián)系起來思索，真是個會讀書的孩子！）

總結：聽明白了嗎？不僅寫出了人物的樣子，還寫出了人物的心情；不僅寫出了人物的心情，還寫出了人物的心理變化。多么絕妙的描寫，多么傳神的刻畫！千言萬語盡在搖頭中，咱們齊讀這三個句子。

四見性

頭不停的搖，手還是指著。他是放心不下啊，還是誰知道他的意思？誰讀讀趙氏說的話？我來讀中間一句，大家齊讀最終一句。預備好了嗎？（板書：兩莖燈草）

啊，如釋重負，最終安心地死去。原來，彌留之際他牽掛的不是，也不是，也不是，而是。

（屏顯插圖）這兩莖燈草只值一兩文錢啊，你想說些什么？（隨機板書：守財奴）

五總結

同學們，在上節(jié)課我們學習的《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》這個片段中，主要抓住動作，神態(tài)描寫來突出人物的性格特點。在這個片段中，主要抓住什么寫出了嚴監(jiān)生吝嗇之至的形象呢？（板書：動作）你們看，就是這么個小小的動作描寫，卻讓我們從今記住了嚴監(jiān)生這個人，還有他那伸著的"兩個指頭'的經(jīng)典動作。

六拓展

我們再來觀賞文學史上另一個吝嗇鬼的形象葛朗臺（屏顯資料）

你想說什么？

"細節(jié)成就經(jīng)典'，吳敬梓用細致的動作描寫刻畫了嚴監(jiān)生吝嗇之至的形象，巴爾扎克用細節(jié)描寫塑造葛朗臺貪欲之至的形象。孩子們，我們今后在描寫人物的時候，也應當依據(jù)人物性格的不同，實際狀況的不同選擇描寫的側重點，把人物刻畫得栩栩如生，入木三分。同時也盼望大家課后讀讀《儒林外史》，讀讀《歐也妮.葛朗臺》，你肯定會學到更多描寫人物的方法，感受到文學的無窮魅力！

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄篇2

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，感受嚴監(jiān)生的人物形象。

2、理解課文內(nèi)容，學習抓住人物的動作，神態(tài)等描寫人物的方法。

3、激發(fā)同學閱讀中外名著的愛好。

教學重、難點：感受人物的形象，體會作家描寫人物的方法。

教學預備：課件

教學時間：1課時。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今日上課，給大家請來兩位大明星。是誰，熟悉嗎？觀看一下，他們給你留下最深印象的是什么？

這兩幅漫畫啊，畫家通過對細節(jié)的突出和夸張，達到一種喜劇的效果。作家也常采納這種手法。在吳敬梓的《儒林外史》中，通過對人物動作、神態(tài)等細節(jié)的突出和夸張，刻畫了許多典型的人物，尤其是對嚴監(jiān)生的刻畫，更是被人稱之為"千古絕唱。'我們今日就來學習這一篇課文《臨死前的嚴監(jiān)生》。

2、板書課題：看老師寫題目，留意這里有兩個字字形比較接近，找找他們是哪兩個字。指名比較"臨'、"監(jiān)'。"監(jiān)'字還是個多音字，知道另一個讀音嗎？

來，大家一起讀一下題目。

3、監(jiān)生是什么，知道嗎？請大家翻開課本133頁，看看課文下方的解釋。借助解釋可是學習課文的一個好方法啊。

二、熟讀課文，感知故事大意。

1、那好，孩子們，現(xiàn)在就請大家大聲朗讀課文，難讀的語句多讀幾遍，不理解的字詞看解釋或者查工具書。

2、檢查讀書效果。

出示詞語：諸親六眷、侄子、郎中、已后、登時、兩莖燈草、一聲不倒一聲、挑掉一莖

誰來讀一讀這些詞語？這里有兩個多音字，找到了嗎？在這里讀什么呢？全班來讀一讀。

這些詞語中你有不理解的嗎？

理解：諸親六眷（文章中的諸親六眷是指哪些人？）兩莖燈草（大家看看134頁的插圖，找到?jīng)]有，那盞燈，好極了，那就是兩莖燈草。）已后（就是現(xiàn)在的"以后'，解釋中也提到了，不是嗎？）登時（換個詞來說，立即、立刻、立刻。）

讀準了字音，理解了詞語，讓我們再來讀讀文章。指名分部分朗讀課文。評議。

3、剛才我們讀了幾遍課文，應當有感覺了吧，但還是不夠，再請大家默讀一下課文，想想，課文主要講了什么？（嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭，還念念念.兩莖燈草。）板書：兩個指頭

說說，嚴監(jiān)生給你留下什么樣的印象？

三、聚集重點，感悟人物形象。

1、這樣的一個守財奴的形象，是怎樣寫的呢？

請看這么一個句子。出示例句："嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。'

哪位同學先來讀一下，其他同學想想，你會發(fā)覺什么。

嚴監(jiān)生此時的病情已經(jīng)怎樣了？你還能從文章中找到另外的句子來說明嚴監(jiān)生已經(jīng)病得不輕了嗎？好極了，用個成語來形容他。（奄奄一息、形容枯槁、行將就木、生命垂危）

但是他（總不得斷氣！）就這幾個字，再讀一遍，說說什么感受？（感受到嚴監(jiān)生垂死掙扎），死不瞑目啊，孩子們，是什么讓嚴監(jiān)生這樣的牽腸掛肚，這樣的垂死掙扎。他給了我們什么提示？

讀，再讀。怎樣？閉上你的眼睛，你頭腦里出現(xiàn)出來的是什么？（嚴監(jiān)生的兩個手指頭）

2、面對臨死前嚴監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷都作出了哪些猜想，嚴監(jiān)生又會有怎樣的反應，請同學們快速默讀課文，找出相關語句讀一讀，在相應的句子旁寫上你的體會。

3、指名讀諸親六眷作出的猜想。

找到了嗎?孩子們。我們按課文的挨次來說說。

首先出場的是：（大侄子）

當大侄子猜想莫不是還有兩個親人不曾見面時

句子一：他把頭搖了兩三搖。

盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，但面對那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、絕望）

對嚴監(jiān)生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。

所以他面對大侄子的猜想時生讀

接著出場的是？（二侄子）

句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指的緊了。

他的的反應與前一次有什么異同嗎？

面對大侄子、二侄子一再的誤會，此時此刻，他的內(nèi)心是怎樣的（急迫、心急火燎）他急的畢竟是什么呀？所以，他把兩眼把頭

融入這份感受，再來讀讀這個語句。

忠誠的仆人來了。她猜想（生讀）

他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

這一次的反應又有什么不同嗎？

沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時的嚴監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（無望），莫非真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀

燈油啊，我那珍貴的、寶貴的、可愛的燈油啊，我嚴監(jiān)生真是愛你在心口難開?。〖偃缈梢?，他會怎么說呢，讓我們來當一回嚴監(jiān)生的代言人吧？投影出示：

你們呀！怎么就不明白我的心思呢?

真的就沒有人明白嚴監(jiān)生的心思嗎？生讀趙氏的話原來這兩個指頭啊，指得是（板書：兩莖燈草）

真是知夫莫若妻，知嚴監(jiān)生者趙氏也！

眾人看嚴監(jiān)生時（全班讀）點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

最終放下了全部的心事，咽下最終一口氣，走了。

3、同學們，這種內(nèi)心的感受和變化，是抓住了嚴監(jiān)生的什么來描寫的呢？是哪些部位的動作？（兩個指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動作反應了他內(nèi)心的想法。通過細致的描寫，讓這個個性鮮亮的人物從文字中站了起來。

四、比較閱讀。

1、我國古代作家吳敬梓僅用了幾句話，抓住了嚴監(jiān)生死前兩個指頭這一個特別經(jīng)典的動作，就把這個吝嗇鬼的形象刻畫得入木三分，其實在世界文壇上還有聞名的四大吝嗇鬼，（投影出示四大吝嗇鬼）今日我們就來熟悉其中的一個，請看

末了，最終到了彌留時候，那幾日老頭兒牢固的身子進入了毀滅的階段。女兒歐也妮把金器鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，似乎一個才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點兒很吃力的笑意。有時他說一句"這樣好教我心里溫和！'臉上的表情仿佛進了極樂世界。本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，好像已經(jīng)死去幾小時的眼睛立即復活了，目不轉睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最終地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿態(tài)想把十字架抓在手里，這一下最終的努力送了他的命。他沖著女兒"把一切照看得好好的！到那邊來向我交賬！'

2、這是聞名作家巴爾扎克《人間喜劇》《歐也妮葛朗臺》的片段，描寫了仆人公葛朗臺臨死前的一幕。在他臨死之前的片段，讀了之后,你覺得文中哪些描寫給你留下了深刻的印象?這是對人物的什么描寫？從這句話中，你感受到了什么？

3、與《臨死前的嚴監(jiān)生》相比，你覺得在這個片段在描寫方法上與課文有什么異同之處？

今日，通過對《臨死前的嚴監(jiān)生》這篇文章的學習，讓我們感受到了嚴監(jiān)生的非常吝嗇，也知道了，只要抓住了他與眾不同的一面進行描寫，就可以描寫出一個人的特點，他自然會給人留下深刻的印象。同學們，文中我們所觀察的人物只是一個小小的人物而已，若想知道更多，老師建議你推舉同學們看吳敬梓寫的這部《儒林外史》。

板書設計：

臨死前的嚴監(jiān)生

兩個指頭兩莖燈草

（神態(tài)、動作）

守財奴

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄篇3

師：依據(jù)老師描述的特點來猜這個人物。第一個，神機妙算，足智多謀，手持鵝毛扇，你來。

生：諸葛亮。

師：是不是？

生：是。

師：不錯，其次，武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。你來。

生：武松。

師：男同學更感愛好。連續(xù)，顧大局，識大體，舍身為國，完璧歸趙。

生：藺相如。

師：好的，看來大家對課外的這些人物都非常得了解，難不倒大家，加深點難度好吧？依據(jù)老師供應的人物描寫作為謎面，你分析下這個人物的特點，來猜猜這個人物是誰。給點小小的提示，都是來自于《水滸傳》。第一個人物，只見人叢里那個黑大漢掄兩把板斧，砍將過來。

生：李逵。

師：是不是？

生：是。

師：不錯。留意看，其次個人物，有何難哉，便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，剛好將那碗紅燈射將下來。

生：花榮。

師：你是怎么猜出來的？

生：花榮是善射的小伙，他不端不正，正好將那燈射下來，所以說他的箭法很準。

師：還有他說的話，有何難哉，他這語言當中也可以推斷出來，是不是？好的，最終一位。從李小二口中知道這陸謙也到了滄州，罵道：這三十余歲的這是陸虞侯，那頗賤敢來這里害我，休要撞見我，只叫他骨肉為泥。似乎少了一點手哦？

生：林沖。

師：你是怎么猜的??？跟大家說說，他們都不知道。

生：由于在《水滸傳》里面，林沖他曾經(jīng)被陸謙陷害過，他得知路陸謙到了滄州以后他自己是滿腔怒火。

師：你從他的？

生：我從他的語言中得知到的。

師：看出來他和陸謙有仇。我國古典名著《水滸傳》的施耐庵正是借助于這些人物的語言，動作，外貌的描寫，刻畫了一大批栩栩如生的人物形象，今日的課呢，我們也要來熟悉一位這樣的人物。

上課，師生相互問好。

師：今日我們要來熟悉的這個人物啊，大家不肯定熟識，但是通過今日的學習，你想要遺忘他或許就有點困難了。他是誰呢？看老師來寫。

（老師板書：嚴監(jiān)生）

師：此人姓嚴，監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱呼。"監(jiān)'是多音字，在這里讀第四聲。一起來讀。

生：嚴監(jiān)生

師：這嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。課前老師非常仔細地研讀了原著，尤其是和嚴監(jiān)生相關的章節(jié)，摘錄了這么幾句話，看大屏幕。這嚴致和是他的名字，家中有十多萬銀子。便是管事的管家、家人、媳婦、丫鬟、使女，黑壓壓的幾十個人，都來磕了仆人、主母的頭。趙氏是他的其次個妻子，她在家掌管家務，真是個錢過北斗，米爛成倉，僮仆成群，牛馬成行，享福度日。聽了這幾句話，你了解了什么呢？

生：我了解到，嚴致和他家特別有錢。

師：是的，他家特別得有錢，這是不是大家共同的一個感受？的確，這嚴監(jiān)生啊要是放在現(xiàn)在，他都塊是個千萬富翁了?？删褪沁@樣一個錢過北斗，米爛成倉的富人，他臨死錢會是怎樣的情景呢？這就是今日我們要來學習的這篇課文，看老師寫課題。臨左右結構,右邊的下面部分，里面是一豎。一起來讀。

生：臨死前的嚴監(jiān)生。

師：輕輕地再來一遍。

生：臨死前的嚴監(jiān)生。

師：教材紙就在你的課桌洞里，輕輕地拿出來，這是一篇古白話文，和我們現(xiàn)在的語言有些不同，你讀的時候可能有些拗口，可是稍稍讀得慢一點，爭取把它讀正確，讀通順，遇到不理解的詞可以看一下下面的解釋，可以關心自己理解。開頭吧。

同學自讀課文。

師：好，一遍都讀完了吧，許多同學都在讀其次遍了。來看一下，這組詞。

生：諸親六眷，郎中，醫(yī)家，侄子，趙氏，哥子。

師：讀得特別正確，尤其是最終一個詞。"哥子'讀輕聲，"哥子'是什么？在這里指的是：

生：古時對男孩子的稱呼。

師：下文的解釋就可以這樣來關心我們理解詞語。能找一找這組詞中的近義詞么？

生：郎中和醫(yī)家。

師：都是醫(yī)生。這就是古時和現(xiàn)在詞語用法的不同。在文中還有許多地方有這樣的體現(xiàn)，要留意體會。讀一讀這組詞有沒有發(fā)覺，這組詞有什么特點？

生：都是描寫人的。

師：都是表示人物的稱呼，不是描寫人的。一起連起來讀。

生：諸親六眷，郎中，醫(yī)家，侄子，趙氏，哥子。

師：在這篇課文里還有兩個多音字。（一聲不倒（dǎo）一聲挑（tiǎo）掉一莖。）

生：一聲不倒（dǎo）一聲。

師：其次個。

生：挑（tiǎo）掉一莖。

師：什么是挑？就是用條狀的物品或尖尖的東西撥開或弄出，比如挑刺。在這里挑什么？

生：挑的是燈草。

師：這古白話文我們也是第一次接觸，要讀好也不簡單，請大家自己再讀讀，課文主要講了什么事？

同學讀書。

師：嚴監(jiān)生是怎樣一個情形呢？課文主要講了什么？

生：嚴監(jiān)生的病越來越重，在他臨死前，他伸出兩個手指頭示意家人，大侄子以為他還有兩個親人沒見面，二侄子以為他還有兩筆銀子在哪里不曾叮囑明白，奶媽以為兩位舅爺不曾見面，趙氏猜透了嚴監(jiān)生的心思，他指的是兩莖燈草。

師：說得特別好，特別完整，而且有先寫了什么，然后寫了什么，最終寫了什么？但是可以再簡潔些，說得更好。

生：我覺得她說嚴監(jiān)生猜的時候可以簡潔些。就是諸親六眷都沒有猜透嚴監(jiān)生的心思，只有趙氏猜透了。

師：只有趙氏猜透了嚴監(jiān)生的心思。不知不覺間，我們已借助課題概括了課文的主要內(nèi)容。課文讀到這，這臨死前的嚴監(jiān)生留給你最深的印象是什么？劃出有關的語句。來讀讀句子。

（同學劃句子。）

師：好，溝通一下。

生：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師：你對于哪個細節(jié)？

生：還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師：你對于這兩個指頭印象特殊深刻。就這句話，還有同學有印象最深的么？

生：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣。我從嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的看出來，他臨死前很難過。

師：病得很嚴峻，你能把這種感覺讀書來么？

生：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師：誰再來讀讀，把這份病重的感覺讀出來。

生：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師：一起來。

生：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

師：同學們都說，此時的嚴監(jiān)生病得很重。你能不能用什么樣的詞來形容一下他病得很重？

生：病入膏肓。生不如死。奄奄一息。無藥可救。

師：同學們想到了這么多的詞來形容嚴監(jiān)生的病情，那么在寫法上有什么高超之處呢？他沒用上我們的詞卻讓我們感受到了了他病情的嚴峻。

生：通過喉嚨里痰響得一進一出，伸著兩個指頭。

師：通過動作神態(tài)的描寫，讓我們對嚴監(jiān)生真是如聞其聲如見其人。而且就是這樣的病重的嚴監(jiān)生，他還不舍得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。這就是嚴監(jiān)生留給我們的印象。就是通過了細節(jié)描寫，對于嚴監(jiān)生的這兩個指頭，諸親六眷是怎樣猜想的呢？而嚴監(jiān)生又是怎么樣反應的呢？把相關的句子畫出來。

同學劃句子。

師：我們來溝通下。

生：當大侄子猜想還有兩個親人不曾見面時：他把頭搖了兩三搖。

師：還有誰也猜了？

生：二侄子猜想還有兩筆銀子不曾叮囑明白。

師：還有么？

生：奶媽猜想因兩位舅爺不再跟前故此記念。

師：這是眾人的猜想，連起來讀讀。突出猜想的語氣，自己試著來讀。

（同學讀諸親六眷猜想的句子）

師：對病人說話，一般應當輕一點

（同學個別讀諸親六眷猜想的句子）

師：在眾人的眼中，嚴監(jiān)生的兩個指頭分別是什么意思呢？

生：兩個親人；

師：是呀，一般人臨死前最想見的就是自己的親人，最盼望親人們能陪伴左右，這才是人之常情。

生：兩筆銀子；

師：二侄子想的也是，二叔家財萬貫，或許還有財產(chǎn)沒有交代清晰。

生：兩位舅爺。

師：這伸著兩個手指頭，是由于孩子的那兩位舅爺不在跟前，故此記念。這是眾人的猜想，現(xiàn)在我們知道了，他的這兩個指頭畢竟指的是什么?

生：兩莖燈草。

師：我們現(xiàn)在是都知道了，可是眾人當時不知道啊，一次次地誤會了他的意思！那嚴監(jiān)生面對眾人的誤會有何反應呢？

生：當大侄子猜想還有兩個親人不曾見面時：他把頭搖了兩三搖。

當二侄子猜想還有兩筆銀子不曾叮囑明白時：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指的緊了。

當奶媽猜想因兩位舅爺不再跟前故此記念時：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

師：大家連起來讀讀嚴監(jiān)生反應的句子，看看你能讀出什么來？

生：他特別得焦急。

師：還有嗎？

生：他特別無奈。

師：好的。

生：他很絕望。

師：好的，這是你們讀出來的。大家連起來讀讀，你又讀出了什么？

生：嚴監(jiān)生頑固不化。

師：你覺得你是從什么地方體會到的？

生：搖搖頭狠狠地搖頭把眼閉著搖搖頭。

師：對于親人們的猜想，他的反應是越來越激烈，越來越焦急，越來越無望。

生：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指的緊了。

師：讓我們再次走近嚴監(jiān)生，感悟他的這份越來越焦急、這份無望。當大侄子猜想莫不是還有兩個親人不曾見面時

生：他把頭搖了兩三搖。

師：同學們，此時的嚴監(jiān)生可是（聯(lián)系前文，用文中的話說就是喉嚨里，用自己的話說，就是身體極度虛弱，呼吸已斷斷續(xù)續(xù)但面對那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？那是怎樣的搖了搖？

生：苦痛的搖頭。

師：那份焦急。

生：絕望的搖頭。

師：在嚴監(jiān)生的心里，那兩莖燈芯燒去的僅僅是那么點燈油嗎？還燒去了他的什么？

生：他的生命。

師：是呀，此時那燃燒著的燈草，燒去的又怎是燈油啊，燒的分明就是他的每一寸肌膚，每一根骨頭，燒的是他的心啊。讓他傷心啊，同學們，傷心的感覺啊，誰能明白呢？

老師：所以他面對大侄子的猜想時

生：他就把頭搖了兩三搖。

師：當二侄子猜想，莫不是還有兩筆銀子不曾叮囑明白時

生：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指的緊了。

師：透過這雙滴溜圓的眼睛，這指得更加緊了的兩個指頭，讓我們走進嚴監(jiān)生此刻的內(nèi)心世界？

生：為什么我的諸親六眷都不懂我的心思呢？

師：是啊，那兩莖燈草啊，快挑了吧。要真有兩筆銀子，我早處理好了，唉，為什么沒人知道我的心愿？所以面對二侄子的猜想

生：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指的緊了。

師：當奶媽猜想或許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時

生：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

師：沒人能理解，沒人能讀懂他啊，兩莖燈草依舊燃燒著，火苗依舊跳動著，此時的嚴監(jiān)生卻只有把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有

生：無望。

師：在描寫嚴監(jiān)生的反應時有什么特殊之處么？

生：嚴監(jiān)生每次都是搖頭，但是每次寫得都不一樣。

師：你關注了，同樣是搖頭，但是寫得卻不一樣。

生：我發(fā)覺寫得很逼真，而且很細膩。

師：很逼真，很細致，這就是細節(jié)描寫刻畫人物形象的優(yōu)點。我們連起來讀。當大侄子猜想時

生：他把頭搖了兩三搖。

師：當二侄子猜想時

生：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指的緊了。

師：當奶媽猜想時

生：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

師：就是抓住了這一個搖頭，一個伸著手指的動作把臨死前的嚴監(jiān)生的形象刻畫得栩栩如生。（指著板書）：臨死前的嚴監(jiān)生倔強的伸著兩個指頭不是為了，不是為了，不是為了，也不是為了朝夕相伴的妻子，更不是為了年紀尚小的兒子。而是僅僅為了。

直到趙氏明白了他的心事，挑掉了那莖燈草，他才

生：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

師：最終了了心中所愿，立刻沒了氣。小說這樣的一個結局，讓你感到

生：我感到非常驚異，由于嚴監(jiān)生他腰纏萬貫臨死前卻為了這兩莖燈草。

師：令人意外。

生：我覺得他是個守財奴，他已經(jīng)腰纏萬貫卻為了那兩莖燈草不愿斷氣。

師：他已到了"該用的不用，不該用的也不用的程度。一個可憐又可悲的人物。

生：他竟然把兩莖燈草與生命相比。

師：在他的眼里，這兩莖燈草賽過了一切，甚至于他自己的生命。你覺得這個人實在讓人覺得

生：驚奇。

師：還有什么想法嗎？

生：這個結局看上去很意外，但實際上又很正常。

師：這個結局看上去很意外，但實際上又很正常。

生：他這個守財奴，臨死前就是該這樣。

師：他說他就是這樣的一個人，就是這樣的一個守財奴，他的結局也好像又是合乎情理的。同學們，這是大家的看法，此時此刻，嚴監(jiān)生身邊的諸親六眷看到這樣一個結果，眾人會作何反應請你選擇一個人物，可以抓住人物的表情、心理活動試著寫一寫。

（同學寫話。）

師：讓我們來溝通。

同學進行溝通。

師：同學們，正是由于吳敬梓抓住嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭的經(jīng)典動作把這個吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，在《儒林外史》一書中，還通過細節(jié)描寫刻畫了許很多多個性鮮亮的人物，請同學通過課外閱讀，摘錄讓你印象深刻的人物描寫的精彩片段，和同學老師共享，讓我們共同徜徉在文學的海洋中吧。

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄篇4

授課老師：魯春梅(四川省峨眉山市第三學校)

授課時間：2022年4月9日

授課地點：四川省峨眉山市第三學校

授課班級：五班級

一、舊知引入，揭示課題

師：上周我們學習了《人物描寫一組》的第一篇課文……

生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。

師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?

生：小嘎子機敏、調(diào)皮、倔強；小胖墩呢，沉穩(wěn)，也是個摔跤能手。

師：嗯，他們兩個各有特點。你還有其他收獲嗎?

生：文章對人物的動作描寫非常細致。

生：課文細致地描寫了小胖墩和小嘎子競賽摔跤時的動作、神態(tài)，讓我們感覺他們都有血有肉。

師：同學們，這節(jié)課，我們來熟悉一個同樣鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴監(jiān)生。(板書：嚴監(jiān)生)

師：(指“監(jiān)”)這個字讀jiàn，大家齊讀。

生：(齊讀)監(jiān)!

師：知道什么是“監(jiān)生”嗎?

生：監(jiān)生是古代讀書人的一種稱號。

師：你怎么知道的?

生：我預習時看了書頁下的解釋。

師：你真會預習!監(jiān)生是讀書人的一種稱號，相當于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。他家中非常有錢，在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。”同學們設想一下，這樣一個人，臨死前應當是怎樣的情形?

生：我想他臨死前肯定有很多人來看他，而他想著要花許多的錢來辦自己的葬禮。

生：他會死得很安詳，由于他有許多錢，他的兒子不愁錢花。

生：他肯定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過得幸福。

生：或許他不想死，舍不得離開親人。

師：嚴監(jiān)生臨死前畢竟是怎樣的情形呢?我們一起走進課文。

(板書：臨死前的嚴監(jiān)生)

生：(齊讀)臨死前的嚴監(jiān)生!

師：輕輕地再來一遍。

生：(再讀)臨死前的嚴監(jiān)生!

二、初讀課文，感知人物形象

師：翻開語文書，把課文讀準、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看解釋或查查工具書。

(同學仔細自讀課文，老師巡察)

師：誰能讀給大家聽聽?

(抽生讀前兩句)

師：你讀得特別通順，感謝。誰接著往下讀。(生讀二侄子說的話添加了字)

師：對不起，打斷一下。不能添字，請重讀一遍。

(生重讀)

師：很好。讀書可別驚慌，肯定要讀精確?????。誰讀后面的部分?

(生讀完)

師：讀得真嫻熟，不過在這些句子里有一個多音字，不知道大家留意到?jīng)]有?(板書：挑)

生：它可以讀tiāo和tiǎo。

(師板書兩種讀音)

師：在文中該讀哪一個音呢?請教一下你們的萬能老師。(同學查字典，老師巡察)

師：多音字的正確讀音得依據(jù)意思來選擇。哦!有的同學查得可真快!誰來說說該讀什么?

生：這個字該讀tiǎo，由于tiǎo有個意思說“用竿子等把東西舉起或支起”。

師：你們都選的這個意思嗎？讀讀課文想想。

生：不對。是讀tiǎo，但應是這個意思：“用條狀物或有尖的東西撥開或弄出，比如把火挑開，挑了挑燈芯，挑刺”。

師：在文中是挑掉……

生：(齊答)燈草!

師：我們一起來讀讀這一句話，留意讀準字音。

生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。

師：還有一句呢?

(生讀最終一句。)

師：還有同學把挑讀錯了，再讀一遍，

(生再讀)

師：這一次讀準了。同學們，讀完課文，嚴監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?

生：不一樣。

師：那么，你能用最簡短的話來講一講。

生：他臨死前并沒有花大價錢去支配自己的葬禮。

師：那么，課文是怎樣描寫這一情形的?

生：嚴監(jiān)生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進一出的，他手指得更加緊了，而且面對不著邊的回答，心里又急又說不出來。

師：嗯，我知道你讀書肯定是用了心的。

生：家人都不明白嚴監(jiān)生是什么意思，他特別的焦急，最終趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。

師：我們用更簡短的語言來敘述，嚴監(jiān)生臨死前……

生：(齊)伸著兩個指頭不得斷氣，

師：直到最終，

生：趙氏挑掉了一莖，才安詳?shù)仉x去。

師：這是一篇寫人的文章，讀完以后你的第一個反應，這是一個怎么樣的人?

生：嚴監(jiān)生是個特別節(jié)省的人，由于他可怕燈盞多費了油。(師板書“節(jié)省”)

生：用中國的一句古話來說，是一毛不拔的鐵公雞。

生：嚴監(jiān)生是個吝嗇的人。

師：(板書“吝嗇”)我可知道這兩個詞的意思有相同的，也有不相同的，感情顏色上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么?

(生讀)

師：誰來告知我?

生：它們相同的就是不太愛用自己的財物。不同是：節(jié)省是對生活中不好的消費行為進行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。

師：大家明白了嗎?但是，嚴監(jiān)生的行為究竟是吝嗇，還是節(jié)省，我們不能空口無憑，得從課文中找到依據(jù)。

三、細讀課文，走進人物內(nèi)心

師：默讀課文，從字里行間去體會，找到描寫嚴監(jiān)生的句子，讀一讀體會一下，可以在旁邊批注上自己的體會。

(同學讀，老師巡察、指導)

師：我們來溝通溝通讀書后的見解。

生：我從這句“嚴監(jiān)生喉嚨里痰一進一出，一聲不倒一聲的……

師：留意這個“倒”讀dǎo。

生：我從這里體會到嚴監(jiān)生是個吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢，還要挑掉一莖燈草，假如不挑掉一根燈草的話，會死不瞑目。

師：找到這句話，再讀一讀，說說你們的理解。

生：我從這句話知道了嚴監(jiān)生的病特別嚴峻，但他不放心燈草，可他說不出話來，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著兩根指頭。

師：很好，還有哪些地方能說明他病情嚴峻。

生：“到了中秋以后，醫(yī)家都不下藥了?！边B醫(yī)生都認為他無藥可救了。

師：病情特別嚴峻了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的?！?/p>

師：你能用什么詞來形容他的病情?

生：無藥可救!

生：奄奄一息!

生：病入膏肓!

師：已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(同學讀)從這個“總”字，你體會到什么?

生：還有許多事沒說出來，所以，他不能死去。

師：還有什么體會?

生：我知道嚴監(jiān)生病得要死了，還感覺他心里特別難過，他想給親戚一些交代，忍著苦痛在那里苦苦掙扎。

生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著。

師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著兩個指頭”

師：病情如此嚴峻，還伸著兩個指頭，所以你認為他是……

生：吝嗇!

師：還有什么地方可看出他的吝嗇?

生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈”，聯(lián)系后文體會到他非常吝嗇。

師：后文?哪里?

生：趙氏理解了嚴監(jiān)生的意思去挑掉了一莖燈草。

師：“tiǎo。

生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過分地疼惜財產(chǎn)，我認為是吝嗇。

師：表達很清晰。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什么意思?

生：兩根燈草。(板書：兩根指頭兩莖燈草)

師：張哲欽很會思索。他聯(lián)系前文關心自己理解。同學們聽到了嗎?他找到哪句話關心自己理解?大家一起讀出來。

生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。

師：他為兩莖燈草不得斷氣，那么兩莖燈草是什么樣的?看到過嗎?在以前沒電燈的時候，人們用燈草來照明。你們想知道讓嚴監(jiān)生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的嗎?請大家來看看。(演示)

師：誰來形容一下你看到的燈火。

生：微弱!

生：星星之火!

生：在擠滿了人的屋里這點火光根本算不了什么!

師：再讀讀這一句話，讀出燈光的微弱。

生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。

師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說什么?

生：嚴監(jiān)生真是個吝嗇鬼!

師：有沒有同學從其他地方體會到了什么?

生：我從他的親戚問他的話里體會到了他的吝嗇?！按笾蹲幼呱锨皝韱柕馈鞘种皇侵钢粍??！币话愕娜艘懒?，是有什么親人沒叮囑完，才會有這樣的舉動。嚴監(jiān)生卻是為了兩莖燈草恐費了油，掙扎著。

師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話找出來，老師來領讀，共同來感受一下。

師：嚴監(jiān)生伸著兩根指頭不愿咽氣，大侄子走上前來問道……二侄子走上前來問道……奶媽抱著哥子插口道……(老師引讀)

師：從這里，你們能感受到嚴監(jiān)生的心情嗎?

生：焦急。

師：從哪里體會到?

生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了”，“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。

師：他從句子來談的，還有嗎?

生：我也體會到焦急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“更加指得緊”，“指著不動”這些詞語體會到的。

師：他急什么?

生：他焦急：你們怎么猜不對我的心思呀!把油鋪張了可怎么辦呀?他很心慌。

師：那你來讀讀這些句子，讓我們感受到他的焦急。(生很有感情地朗讀)

師：還能體會到什么心情?

生：我體會到嚴監(jiān)生的內(nèi)心又急又氣，剛開頭還把頭搖了兩三搖，后來把眼睛睜得滴溜圓，更加指得緊了，到最終手都不能動了，還指著。病情越來越嚴峻，已經(jīng)快沒有氣息了，沒有力氣把眼睛睜開了?？纱蠹疫€不懂他的心思。

師：真會讀書，留意了詞句表達的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。(生讀)

師：還有嗎?

生：他確定在想，你們怎么老是不明白呀!

師：他用了個“老是”表達自己的體會。

生：嚴監(jiān)生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。

生：他的三次搖頭，第一次是簡潔地搖了搖，其次次是用勁地搖，第三次閉著眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺得他這樣太過分了，現(xiàn)在我也認為他是吝嗇，不是節(jié)省!

師：看，多讀書，也就明白了!

師：同學們體會得真好！那個急呀!那個氣呀!那個擔憂呀!這些都從他的行動中感受到了。我們再來讀一讀。誰來讀老師讀的?邊讀邊想，把那份焦急、那份擔憂讀出來。

(同學分角色朗讀)

師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……(同學讀最終一句)

師：最終了了心中所愿，立刻沒了氣。同學們，嚴監(jiān)生臨死前倔強地伸著兩三個指頭，就是不愿咽氣，為的是那兩莖燈草，不是為了沒有見面的親人，不是為了遺產(chǎn)交代清晰沒有，而是為了那微弱的一點兒燈光。你們有什么想說的?

生：太可笑了，他是個愛財賽過生命的守財奴。

師：用了一個“太”、“守財奴”來表達你此時的感受。

生：他是個愛財如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學習這樣的人。

師：你有自己的推斷，不能學習這樣的人。

生：世界上任何事都有個量的問題，太過分了都不行。像嚴監(jiān)生這樣就是吝嗇，只要適度就是節(jié)約。

師：就是要把握分寸，一個度的問題。

四、總結寫法，拓展閱讀師：

同學們關上書，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子?

生：“嚴監(jiān)生喉嚨里……”

“他把眼睛閉著搖頭，那……”

“他把頭搖了兩三搖……”

師：剛才大家背的都是描寫嚴監(jiān)生什么的語句?

生：動作和神態(tài)。

師：同學們，抓住嚴監(jiān)生臨死前一個動作，一個特別經(jīng)典的動作，兩個指頭，綻開細致的描寫，這叫什么描寫?

生：細節(jié)描寫。

師：把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目.。同學們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件)

師：他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺、《死魂靈》中的潑留希金。我們一起觀賞一下葛朗臺臨死前的精彩片段。你們自己看看，讀一讀。

(生自由讀發(fā)的資料)

師：誰能談談你讀后的體會。

生：葛朗臺跟嚴監(jiān)生一樣是個吝嗇鬼。

生：我覺得葛朗臺不僅吝嗇而且貪欲。他臨死前還見錢眼開，真可恨!

生：這段短話描寫很精彩，像今日的課文一樣留意了細節(jié)描寫。很細致的描寫了葛朗臺看到法器時的眼睛及肉瘤和手的動作，刻畫了一個守財奴形象。

師：同學們真會學習。文學名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你肯定會為之沉醉，為之神往，你的生活會更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學的海洋中吧。

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄篇5

一、才藝展現(xiàn)，我最棒!（3分鐘）

二、導入新課，明確目標。(3分鐘）

1、這篇課文選自《》是

2、學習目標我明白（23分鐘）

a、學習《臨死前的嚴監(jiān)生》，有感情的朗讀課文

b、體會人物的性格特點，感悟人物形象。

c、理解課文內(nèi)容，學習抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，

三、自主學習。我仔細?。?0分鐘）

1、初讀課文感知大意

a這篇課文的生字不多信任同學們經(jīng)過仔細練習，肯定能把課文讀正確、讀流利（自同學字）

b檢查讀書效果嚴監(jiān)（jin)生諸親六眷（jian)兩莖(jing)

2、自讀課文，想一想文章主要寫了誰，這么著個人給你留下什么印象。

自讀思索：

出事語段："嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖。'

讀了這三句話，能想到那些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？

※※聽老師讀大家評評老師讀得怎樣

病情惡化到這樣程度，嚴監(jiān)生卻"總不得斷氣'他在想什么？

這了這三句話中，有幾個關于嚴監(jiān)生動作的描寫，畫出來。

從這幾個動作中你體會到什么？

在文章中像剛才的動作描寫還有幾處，找出來

進行梳理

與大侄子的溝通

與二侄子的溝通

與奶媽的溝通

與趙氏的溝通

從這些動作的變化中你體會到什么？

四、鞏固練習再提高。

看拼寫詞語組成恰當?shù)脑~語

zhlngkāikāitǔtntan

()子（）中（）（）眼淚()（）吐

《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂實錄篇6

(一)導入

師：一個大地主，他擁有十多萬銀子，請大家設想一下他臨死時會是怎樣的一種情景?

生：肯定有許多人來探望他!他肯定舍不得自己的親人，氣息微弱地安排遺產(chǎn)。

師：語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾畫了一個大地主臨死前的情形。信任通過我們自己的閱讀肯定能找到答案。

(二)自讀課文，初步感知

師：請同學們自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景?

(生自由朗讀數(shù)遍后，老師指名讀課文，集體訂正讀錯的字音，通過老師的范讀，訂正讀破的句子。)

(三)精讀課文，感受形象

師：觀察你們讀得如此投入，我也想試著讀一讀，好嗎?

生：好!

師：我讀的時候請你們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。(師范讀課文，生想象畫面)

師：請把你腦海中出現(xiàn)的嚴監(jiān)生的形象介紹給大家，好嗎?

生：嚴監(jiān)生他骨瘦如柴，氣息奄奄地躺在病床上，望著兩莖燈草，死不瞑目。

生：嚴監(jiān)生不停地咳嗽，喉嚨里的痰響得一聲接一聲，對于家人不著邊兒的回答，他心里急得不得了，可又說不出來。

生：嚴監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜溜的圓，望見床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，觀察大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。

……

師：你們真會想象!讓我們來親眼目睹嚴監(jiān)生臨死前的樣子(師出示課文插圖同學認真觀看)。對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，并依據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里溝通一下。

(同學按要求讀文后在小組內(nèi)溝通)

師：誰能對比課文詳細談談嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化?

生：嚴監(jiān)生伸著兩個指頭，總不得斷氣。開頭，大侄子以為是他牽掛哪兩個不曾見面的親人，來問他時，他就把頭搖了兩三搖。說明大侄子沒有說中。接著，二侄子猜問是不是有兩筆銀子放在哪里，不曾叮囑明白時，他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。說明二侄子也沒有猜中。緊接著，當奶媽問道是不是記念兩位舅爺時，他直接把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。說明奶媽也沒有猜對。最終，還是趙氏了解他的心思，一語中的。嚴監(jiān)生把手垂下，登時就沒了氣。(生回答，老師出示句子：大侄子走上前來問道……沒了氣。并在描寫嚴監(jiān)生動作、神態(tài)的句子下加上著重號。)

師：同學們能夠依據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)猜想出他臨死前的心理活動嗎?

生：我的兩個侄子喲，你們怎么就不明白你二叔的心思呢?你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢，該費了多少油啊!這哪里燃的是油啊，分明燃的都是銀子啊!這樣白白地糟蹋錢財，叫我如何斷得了這口氣喲!

生：奶媽，虧你還在我家呆了這么多年，竟連我的這點心思都不懂，真是氣死我了!

生：趙氏啊，究竟還是你明白我的心思!挑掉一莖，這下我就放心了!

……

師：多么可笑而又多么可悲的嚴監(jiān)生喲!在臨死前，竟然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安眠。假如此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎?

生：嚴監(jiān)生啊嚴監(jiān)生，你太吝嗇了!你那么有錢，竟為了兩莖燈草而死不瞑目，唉，你真可悲!

生：嚴監(jiān)生，你真是個守財奴，你愛財竟賽過自己的生命。為區(qū)區(qū)兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪欲，真令人可恨又可笑。

……

(四)朗讀課文

師：同學們的體會真好!請大家?guī)е约旱母惺茉谛〗M內(nèi)分角色練習有感情地朗讀課文。

(先小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀，讀讀評評，直到讀好為止。)

(五)體會寫法

師：多么高超的作家呀!短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的?

生：有動作、神態(tài)上的細節(jié)描寫。

師：老師