《力》 教學設(shè)計 及課后反思

《力》教學設(shè)計及課后反思《力》教學設(shè)計及課后反思

《力》教學設(shè)計老師：劉純良

教學目標：

學問與技能：

1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。

2、知道力的單位是牛頓（n）。

3、知道物體間力的作用是相互的。

4、知道力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)，也可以轉(zhuǎn)變物體的外形。

過程與方法：

1、通過觀看試驗、錄像或圖片等，能簡潔描述出所觀看到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步的熟悉。

2、通過活動和生活閱歷感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過講解日常生活中應(yīng)用力學學問的實例，激發(fā)同學學習物理學問的愛好。

教具學具預備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)取?/p>

（一）引入新課

指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有準確的物理含義。

（二）新課教學

1.力的概念的教學

用投影儀打出：人推車、拖拉機拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學們歸納一下，這四個圖有什么共同點？

老師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車受到了力；拖拉機拉拖車，拖拉機對拖車施加了力，拖車受到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子受到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧受到了力。在物理學中把人、車、拖拉機、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。

請同學概括力的概念。

結(jié)論：力是物體對物體的作用。

通過練習關(guān)心同學加深對力的概念的理解。

（1）、沒有物體會產(chǎn)生力的作用嗎？

（2）、一個物體會產(chǎn)生力的作用嗎？

（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？

同學做出推斷，師生共同總結(jié)：

規(guī)律認知：

力是不能離開物體而單獨存在的，沒有物體或只有一個物體不行能發(fā)生力的作用。

即物體間發(fā)生力的作用時，肯定有施力物體和受力物體。它們同時出現(xiàn)和同時存在。

2、不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用

演示試驗一：用磁鐵吸起鐵釘

組織同學觀看爭論，可讓同學親自到講臺操作，激發(fā)同學的學習熱忱.最終老師在總結(jié)同學對試驗現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個試驗中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。

結(jié)論：物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用。

請同學舉出這方面的例子。

如：地球四周的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不肯定非要接觸。

通過練習以下練習，讓同學學會怎么推斷施力物體和受力物體：

（1）、用手提桶時，桶受到的向上的力的施力物體是什么？

（2）、人通過繩子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物體是什么？

老師提出問題