中職英語聽說課教學(xué)案例《Whatsthematter》

中職英語聽說課教學(xué)案例 《What’sthematter?》一、提出問題：由于英語母語的教學(xué)環(huán)境的缺乏， 語言教學(xué)與生活環(huán)境相脫節(jié)，導(dǎo)致真實環(huán)境下語言交際的功能缺失，“聾啞”英語與就業(yè)現(xiàn)實沖突劇烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的“學(xué)而無用”“學(xué)而不知用”質(zhì)疑頗多。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 。如何有效提高學(xué)生聽說能力， 幫助實現(xiàn)其綜合能力的運用與提高等問題。這就要求我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 正確處理好教師與學(xué)生、教材與教法、認(rèn)知與情感、能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成等關(guān)系。在以就業(yè)為導(dǎo)向， 能力為本位的職教理念下， 培養(yǎng)具有較強的英語能力的學(xué)生， 提高學(xué)生就業(yè)含金量， 已成了當(dāng)前職教改革的熱點。二、教學(xué)對象教學(xué)對象為中職學(xué)校的學(xué)生， 學(xué)生英語底子薄弱， 學(xué)習(xí)主動性意識幾乎沒有，英語語言運用能力貧乏，在聽、說、方面的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。 在語言學(xué)習(xí)上平時我注重訓(xùn)練他們的語言運用能力， 培養(yǎng)及形成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣， 強調(diào)“只要開口說，錯了不要緊”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。三、教學(xué)目標(biāo)：確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)教材要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓(xùn)練， 使學(xué)生形成綜合語言運用能力， 激發(fā)學(xué)生的興趣，為真實語言交際打基礎(chǔ)。1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí) bodynames等名詞。22、能力目標(biāo)：能夠聽懂 What’sthematter?句型并會用Ihave...句型回答。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會向他人詢問信息，幫助別人，給別人提出一建議。四、教學(xué)過程1、談圖片，復(fù)習(xí)熱身Warmingup：Greettheclass.Lookatthepictures出示SectionA1a的圖片,讓學(xué)生思考 ,讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些表示人體部分的單詞， 為本課的順利進(jìn)行， 尤其是聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。 老師出示一些描述身體各個部分的圖片， 本任務(wù)在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的身體各個部分的英語表示詞匯的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)認(rèn)識身體各部分，學(xué)習(xí)其英語名稱，為本節(jié)課的聽力做好鋪墊。2、看圖片，導(dǎo)入新課 Freetalk1)提問題，導(dǎo)入新課， 老師提出問題 What’sthematter?T:(多媒體出示圖片) LetSstalkaboutthisquestion.啟發(fā)學(xué)生使用 Ihaveaheadache/stomachache...等詞來回答。教師出示更多圖片， (haveafever,haveacold,haveasoreback,haveatoothache...)開始本節(jié)課話題，帶出任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行交流 ,學(xué)生通過思考和談?wù)撘胄抡n題 ，讓學(xué)生根據(jù)所提出的問題，總結(jié)自己的答案。老師提出問題：T:What’sthematter?Ihaveheadache.Youshoulddrinksometea.Thatsoundslikeagoodidea.學(xué)生同桌談?wù)?，提示使用課本 1a中所給詞匯練習(xí)。2)同桌練習(xí)， LetSsread1b.然后同桌談?wù)?,參考用1a中所給詞匯練習(xí)。 老師可先給出一個范例。如： A:What’sthematter?B:Ihavetoothache。學(xué)生兩人一組以某人身體不適為話題自由交談。3、聽錄音 Listening1)聽力訓(xùn)練1,完成2a。在聽之前老師提醒學(xué)生注意聽好他們詢問的是有關(guān)什么毛病？2)聽力訓(xùn)練 2，完成 2b。checktheanswerswiththeclass.聽完后讓學(xué)生說出他們所寫的答案，與全班一起校對。 這時應(yīng)該邊聽邊校對， 便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題， 找出錯誤的原因。4、練對話Practice2cRoleplaytheconversationsbetweenSAandhis(her)partner.引導(dǎo)學(xué)生自己說出 2c中的句型 ,寫在黑板上， 然后根據(jù)這個簡單的對話 ,利用聽力 2a,2b中的信息完成一個新的對話。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 Roleplayconversationsusingtheinformationfrom2a,2bSs兩人一組進(jìn)行練習(xí)，用 What’sthematter?Ihave...句型。這樣設(shè)計對話，既復(fù)習(xí)了聽力中的目標(biāo)語言，又能提高說的能力。5、筆頭鞏固，做練習(xí)。ExerciseTOC\o"1-5"\h\z.What’swithyou（怎么了）?I.（我頭疼 ）.Youshould.（躺下休息 ）.Mikehasatoothache.Heshouldgoto. （看牙醫(yī)）.athome.（好好休息 ）學(xué)生獨立完成練習(xí)。教師可以讓不同層次的學(xué)生到黑板做，然后針對學(xué)生所作的情況， 加以講解， 這樣教師只是對部分易錯的題進(jìn)行講解，節(jié)省了大量講的時間，給學(xué)生更多練習(xí)的時間。6、課后延伸homeworkCopythewords用 What’sthematter?Ihave... 造對話，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)反思通過這一系列的聽力訓(xùn)練 ,學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣有了較大提高,大部分學(xué)生的聽力水平也有了很大進(jìn)步。當(dāng)然在實施過程中,本人也遇到了很多困難 ,比如,如何才能在有限的時間內(nèi)找好并編輯好與聽力材料相關(guān)的材料； 還有，如何使學(xué)生理解聽力技巧,并運用到自己的語言實踐活動中等等。在授課過程中，本人也意識到：教師也必須改變以往的教學(xué)方式 ,變單調(diào)的聽力課練