基礎英語課程整體介紹

“基礎英語”課程整體介紹課程概述基礎英語是大學英語專業(yè)學生基礎階段，即大學一、二年級的必修課程，屬于英語專業(yè)基本技能課。其主要任務是傳授英語語言基礎知識，對學生進行全面、嚴格的基本技能訓練，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力、良好的學風和正確的學習方法，為進入高年級打下扎實的專業(yè)基礎。目前本課程采取小班授課形式，周學時6節(jié)，分四個學期完成。根據教學大綱規(guī)定，利用本課程的傳統(tǒng)優(yōu)勢，我們始終堅持聽說領先、全面培養(yǎng)學生聽說讀寫譯能力的教學原則，并積極探索教學方法改革，在一絲不茍地傳授語音、語法等基本知識的基礎上，采取以學生操練為主的靈活多樣的互動式教學模式，組織或指導學生開展豐富多彩的課內外活動，真正做到因材施教、寓教于樂；在注重培養(yǎng)跨文化語言交際能力、增強學生對文化差異的敏感性和寬容性的同時，也注意學生知識結構的合理性，培養(yǎng)和提高學生從整個篇章結構出發(fā)對各種文體的文章進行分析與綜合、抽象與概括、多層面多角度思考問題的能力，以及在事實性閱讀和評判性閱讀的基礎上進行鑒賞性閱讀的能力，為學生繼續(xù)高年級學習及畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎。另外，我們還堅持教考分離，實施階段性考試，并在此基礎上建設試題庫，提高試題質量，使成績呈正態(tài)分布。教學目的與任務本課程的任務在于傳授系統(tǒng)的基礎語言知識（包括語音、語法、詞匯與篇章的結構、語言功能等），訓練基本語言技能（聽、說、讀、寫），培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，同時指導學生掌握英語學習策略，培養(yǎng)學生的英語邏輯思維能力，為進入高年級學習打下扎實的基礎。本課程有別于理論知識和單項技能課，但又與其他課程有必要的重復，與單項技能課相輔相成。本課程的特點在于所使用的語言材料是系統(tǒng)的、精選的，技能的訓練是綜合的。在語言技能訓練方面，一、二年級側重點有所不同：一年級狠抓聽說，但不忽視讀寫；二年級加強讀寫訓練，但依然進行聽說訓練。教學內容課程教學內容包括：英語語音、英語語法、英語閱讀、英語詞匯、英語聽說、翻譯、初步的英語寫作以及社會文化等。本課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，訓練基本語言技能（聽、說、讀、寫），培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，同時指導學生的學習方法，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，為進入高年級學習打下扎實的基礎。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到《高校英語專業(yè)基礎階段英語教學大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求，主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力?；A英語課是一門涵蓋了英語聽、說、讀、寫四大基本技能的英語專業(yè)綜合性基礎課程，在英語專業(yè)所有的課程中占有極為重要的地位，是反映外語教學質量和實際水平的主要標準之一，與其它的課程關系密切，相輔相成。它是一門綜合英語技能課，是對英語語言的基本技能的系統(tǒng)學習，旨在為學生今后的學習打下良好的基礎?；A英語的學習不僅直接訓練學生語言學習的基本功，而且其基本方法和技能也將有效促進學生聽、說、讀、寫等各方面能力的全面發(fā)展，它是學習其他課程的基石。英語專業(yè)學生在入學后兩年或兩年半之內的主要任務是打好堅實的基礎?；A英語這門課程就是為幫助學生打好基礎而設置的。堅實的基礎包括語言能力和交際能力兩個方面。在基礎階段，所謂語言能力就是指能夠正確、自然而流暢地運用本階段所學的語言本身。而交際能力則是指在某些場合恰當并機動靈活地運用語言的能力。本課程全面發(fā)展語言能力，即聽、說、讀、寫、譯。同時，通過課文講解傳授系統(tǒng)的基礎語言知識（語法、詞匯、篇章結構、語言功能等），訓練基本語言技能，注意英漢兩種語言的對比，指導學習方法。通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，理解課文中出現(xiàn)的一些語言難點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，掌握基本的口頭與筆頭表達方法，較流利地運用本階段所學的語言知識進行交際，培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。除了課文講解外，還幫助學生了解相關的基礎文化背景知識、相關的文學、文化、風土人情常識，使他們加深對語言的理解。在培養(yǎng)語言準確性的同時要求流利，而在進行流利訓練的同時也不忽視準確性。在訓練學生語言能力的同時，盡可能給他們以大量的交際能力訓練，要求學生逐步從有控制的練習過度到自然的交際。使學生能夠掌握語言交流中的基本知識和技巧。學習本課程后，在其它單項語言技能訓練課程的配合下，學生應能達到《高校英語專業(yè)基礎階段英語教學大綱》的要求，為進入高年級學習打下扎實的基礎。教學原則與方法本課程在教學內容選擇和安排上遵循以下幾個主要原則：1、全面考慮、合理評價當前我國及我校專業(yè)英語教學的實際情況；2、兼顧傳統(tǒng)英語教學法和當代英語教學法中某些觀點；3、把握好準確性與流利性之間的關系以及語言能力與交際能力之間的關系，不顧此失彼；4、綜合訓練聽、說、讀、寫四項基本語言能力，并使用翻譯練習；5、以學生為主，但又不忽視教師作為語言學習指導者和促進者的作用。本課程采取課前預習—課堂講授（包括大量的師生交流）—課后練習的三部曲形式。要求學生課后進行大量的口、筆頭練習，作業(yè)由教師批閱或抽查，并在課堂上作講評。課時安排一年級每周6學時，共計96個學時。二年級每周6學時，共計96個學時。采用教材國家“九五”國家級重點教材《新編英語教程》第1、2、3、4冊（李觀儀主編），每冊由學生用書、練習冊、教師用書、錄音磁帶組成。國家“十一五”規(guī)劃一等獎教材《英語口語教程》上、下冊（姚保慧主編），每冊由學生用書、練習冊、教師用書、錄音磁帶組成?？己朔椒ū菊n程采取平時成績（課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)）、形成性階段考試及總結性期末考試相結合的形式，分別占總成績的20%、20%和60%（以百分制計）。課程特色1．注重學生的基礎，對一年級新生開設語音課，進行全面的語音糾正。由于英語專業(yè)學生來自于不同省市，部分學生深受當地方言的影響，因此在英語語音方面的水平參差不齊。為了給學生打下一個堅實的基礎，為將來的專業(yè)學習掃清障礙，新生進校后要對他們進行專門的語音整理，利用基礎英語課的時間，根據各個學生不同的情況，系統(tǒng)的講授語音知識，并輔之于大量的訓練，進行全面的檢查。實踐證明，這一環(huán)節(jié)對于學生解決“歷史遺留”問題，夯實專業(yè)基礎是大有裨益的。2．課堂上引入多樣化的教學方式，注重活躍課堂氣氛。語言教學要求學生在筆頭訓練和理論學習之外，更多地注重口頭訓練和對知識的運用，為了讓學生在課堂上有更多的開口機會，我們采用由我院姚保慧教授主編的獲得國家教育部“十一五”規(guī)劃一等獎的《英語口語》作為訓練學生口語的教材，在基礎英語課堂上采用了多種多樣的方式，如讓學生在課前進行即興演講、組織大量的課堂討論、用英語進行辯論等方式，既活躍了課堂氣氛，又能促進學生口語的提高，并鍛煉了學生的思維能力和心理素質。同時，課程組的教師十分重視教學方法的研究和提高。從事一線教學的教師擅長以主講課型和內容的變化而變化，但無論方法有何變異，大家始終如一地堅持這樣的一個原則：以“深入淺出”、“以點帶面”，以“思維輸導”、“記憶強化”為手段，不斷獲得“舉一反三”的教學和學習效果。更重要的是，課程組的教師還時常根據學生的接收能力和理解能力調整課堂控制的節(jié)奏和內容的傳授，使學生在現(xiàn)象接觸的同時獲得新的語言內容和思維方法。另外，在教材的使用方面盡管有特定的主導教材，但教師們還堅持不懈地不更新內容，不斷向現(xiàn)有的教材補充新的信息和語料，我課題組教師今年全部參與高教社新教材的編寫工作。3．將基礎英語教學與專業(yè)英語考試結合起來，相互促進。英語專業(yè)的學生在第四學期都要參加全國統(tǒng)一的專業(yè)英語四級考試（TEM-4），主要是檢查學生在聽力、閱讀、詞匯、語法、寫作等基本專業(yè)技能方面的掌握情況，這一目的與基礎英語的教學目標是一致的。為了讓學生通過基礎英語的學習提高專業(yè)四級的通過率，并通過專業(yè)四級的備考促進基本技能的提高，第四學期的基礎英語課有針對性的對學生進行專業(yè)四級考試的強化訓練。同時，本課程有一套不斷改進、不斷完善的教學監(jiān)測和評估體系。在此方面，課程組在課堂練習，抽查作業(yè)、批改作業(yè)的同時還每月以“口試”、“筆試”的形式對學生進行階段性考核，然后對考核的結果進行規(guī)納、總結、和分析；每學期對學生進行專業(yè)水平測試。每次考核教師均須填寫《考試報告單》，該報告單有四項內容：考核目的、考試效度分析、考試效率分析、考試改進方案。這些均為教學的改進和質量的提高提供了重要的參考。4．網絡教學資源建設已初具規(guī)模，我們已擁有高等教育出版社英語網絡教學資源——英語學習系統(tǒng)（價值14萬元）；作為良好的硬件環(huán)境，學校投入200萬元購置的數字語音室已投入使用?；A英語課積極利用語言實驗室豐富的教學資源和先進的教學設備為學生創(chuàng)造真實的英語學習環(huán)境。目前，該門課程我們已自制電子教案。上述軟、硬件對于大幅度提高教學質量已發(fā)揮重要作用。由于擁有豐富的網絡教學資源和自制電子教案，基礎英語完全實現(xiàn)多媒體教學，教學內容新穎、信息量大，并較好地利用網絡資源，增加學生對英語國家的文化的了解，擴大學生的視野，提高他們的聽力、口語水平和目的語文化素養(yǎng)。同時，學生可以定期到語言實驗室進行自主學習。教師教案、課程練習也已上網，與教學配套的網上課程的使用促進了學生主動學習，提高了教學效果，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。到目前為止，本課程已具有良好的實踐性教學環(huán)境：語言實驗室的實施,網上課程的配套，豐富多彩的英語大賽的實施，使課程達到了良好的教學效果。5．突出口語特色教學，實施人機對話口語測試模式。基礎英語教學中，教師強調學生在正確掌握語言規(guī)則的基礎上開口練習。口語練習先以模仿為主：簡單的模仿進而轉入較為復雜的、將訓練項目置于自然語音環(huán)境中的模仿?？谡Z練習既有單獨摸索型的練習，如模仿和朗讀；也有對子或小組練習，學生或分組或一對一進行練習的；還有要求學生進行真實的體驗，如使用所學的知識進行交際并聽取實際的反饋信息。為加強口語訓練的力度，我們定期進行口語測試，含朗讀和按指定內容進行的自由對話或人機對話，并針對學生口語中集中體現(xiàn)的問題，安排下一階段訓練的重點，有針對性地采取合理、科學的訓練方法。此外，由于本課程的上課時數有限，因此,網上練習就成了本課程不可或缺的部分。任課老師應該充分利用網上教學資源以彌補教學時間的不足。同時，網上人機對話練習有利于學生自主學習，探索和構建新的基礎英語口語練習和測試系統(tǒng)并付諸實踐。課程建設1．加強教學的針對性。教學對象不同，教學的內容和側重點亦有所不同。在本課程的教學中，英語的聽、說、讀、寫技能的訓練貫穿于全過程，目的在于幫助學生提高英語話語的流利程度，養(yǎng)成良好的口語習慣，具備良好的英語讀寫能力。在這一總目標下，教師應視學生的英語基礎進行微調：對于基礎較差的同學，技能的訓練應放在首位，并在進行技能訓練的同時培養(yǎng)學生對英語語言的認識；對于基礎較好的同學則應將重點放在英語語言能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上，以便提高這些學生英語應用能力和文化認識水平。2．增強課程的實踐性?；A英語是一門實踐性很強的課程，從時間分布上應得到充分的體現(xiàn)：在課堂上將絕大部分的時間給學生進行練習。理論的指導固然重要，但應盡量簡明扼要。課程的實踐包括在語言實驗室的聽和說的訓練，在網絡實驗室的網上探索與實踐，在課堂上的仿真交際練習，人機對話實際體驗訓練，在課外的實際交際實踐，以及在我們?yōu)閷W生精心設計的各種英語大賽中全面展示的實踐。3．積極探索網上教學的方法，豐富網絡教學資源，促進學生通過自主學習構建英語能力體系，使網上教學成為課程的有力輔助，使傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化的教育技術有機地結