重視課堂教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

重視口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力——Unit3AletterfromGrandad教學(xué)案例分析英語(yǔ)教研組鐘才英【背景】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大技能。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的中學(xué)生，一方面沒(méi)有合適的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境；另一方面又沒(méi)有以英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，有分別開(kāi)設(shè)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作課的條件。而高考對(duì)于中學(xué)生在聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作方面的要求比較高，尤其是閱讀理解和完型填空，它們是高考的重頭戲。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，在課堂上更要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)做事情的途徑，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種技能，但又所側(cè)重，提高課堂效率，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、目的通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，希望達(dá)到以下目標(biāo)：a知識(shí)目標(biāo)：掌握下列單詞、短語(yǔ)和句型：

cigarette,alcohol,stress,adolescent,addicted,mentally,lung,quit,beaccustomedto,manageIt’samazingthat…Howeasyitisto…andhowharditisto…Iknewitwastimetoquitsmoking.IdohopesobecauseIwantyoutoliveaslongandhealthyalifeasIhave.b能力目標(biāo)：通過(guò)標(biāo)題獲得中心的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生Skimming,Scanning,以及carefulreading等閱讀能力，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能用英語(yǔ)做事，以口語(yǔ)和書(shū)面的形式告訴別人吸煙的危害以及說(shuō)服別人如何戒煙。c德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到吸煙對(duì)人們健康的危害，在今后的生活中能抵制誘惑，拒絕吸第一口煙；不僅如此，同學(xué)們還能夠勸說(shuō)身邊的朋友和親戚進(jìn)行戒煙。對(duì)于吸煙者而言，戒煙是一項(xiàng)困難的事情，但是只要下定決心去做一件事情，總會(huì)有成功的時(shí)候。二、教學(xué)活動(dòng)概述1、課前播放英文歌曲，通過(guò)歌曲活躍氣氛并減緩課前師生的緊張情緒。2、導(dǎo)入（1）圖片展示。(2)師生對(duì)話。3、呈現(xiàn)給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生描述吸煙者吸第一口煙的原因，以及吸煙者通常開(kāi)始吸煙的年齡，讓他們明白現(xiàn)在他們正處在這個(gè)年齡段，因此了解一些抽煙有害的知識(shí)是非常必要的。4、閱讀任務(wù)（1）通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。（2）跳讀，快速尋找問(wèn)題的答案。（3）查讀，概括文章的段落大意。（4）細(xì)讀，找到文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。5、討論吸煙有什么危害；對(duì)于吸煙者有什么建議說(shuō)服他戒煙。6、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果7、布置作業(yè)（1）朗讀課文；（2）以吸煙危害和如何戒煙為題，寫(xiě)一篇120字左右的作文。三教學(xué)過(guò)程我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自五區(qū)八縣，相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自八縣的鄉(xiāng)下，他們的理科學(xué)得不錯(cuò)，可是英語(yǔ)卻比較薄弱，尤其是英語(yǔ)的聽(tīng)力，更不用說(shuō)口語(yǔ)表達(dá)了；對(duì)于外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，也不能隨心所欲地用流利的英語(yǔ)表達(dá)想說(shuō)的東西，英語(yǔ)課堂上也經(jīng)常用漢語(yǔ)來(lái)授課；高中的英語(yǔ)課堂容量較大，任務(wù)重，經(jīng)常都要趕進(jìn)度，除了認(rèn)真上幾篇閱讀課文外，其它的基本無(wú)暇顧及；再者高考的指揮棒主要還是體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力，沒(méi)有測(cè)試學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很少顧及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。由于以上這些原因，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力差，對(duì)于老師的課堂提問(wèn)也不能保證完全聽(tīng)懂。要開(kāi)好這節(jié)公開(kāi)課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是巨大的挑戰(zhàn)?？偛荒芎推綍r(shí)一樣大部分都是用漢語(yǔ)來(lái)授課吧，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)怎么辦？聽(tīng)不懂我的指令怎么辦？我懷著忐忑不安的心情開(kāi)始上課。這個(gè)單元的話題是健康的生活方式，在備課的時(shí)候我預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)這個(gè)話題應(yīng)該有些可說(shuō)的東西，但是要學(xué)生給它下個(gè)定義卻比較難。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)學(xué)生：“TodaywearegoingtolearnUnit3Ahealthylife.Canyoutellmewhatahealthylifeis?”幾個(gè)平時(shí)比較活躍的同學(xué)開(kāi)始發(fā)言了，緊接著同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了：“Nosmoking!”“Nodringing!”“Eatmorevegetablesandlessmeat!”“Domoreexercise!”“Beonadiet!”“Drinkmorewater!”“l(fā)oseweight!”等等。說(shuō)了很多，但是還是不能真正的給什么是健康生活方式下個(gè)定義。這時(shí)我心里非常著急，怎么辦呢？不管怎么說(shuō)，同學(xué)們的表現(xiàn)比我想象的要好，因此我對(duì)他們的回答做了個(gè)總結(jié)：“Welldone!Everyone.Butwhatyoutoldmejustnowishowpeoplecanliveahealthylife.Youstillhaven’ttoldmethedefinitionofwhatahealthylifeis.Pleasethinkitover.”同學(xué)們帶者困惑的眼光看著我，想了想，還是回答不出來(lái)。的確要準(zhǔn)確的說(shuō)出什么是健康的生活方式真不容易，因此我問(wèn)學(xué)生怎樣的人算是健康的人：“Maybeitisdifficultforyoutotellmewhatahealthylifeis.Letmemakeiteasier.Whatisahealthyperson?Justnowmanystudentstoldusmangthingswecoulddoandwecouldn’tdo.Whatisthepurposeofdoingthese?”同學(xué)們似乎明白了點(diǎn)什么，都回答：“Tokeephealthy.”“Right.Peopledomanythingstokeephealthy.Soahealthypersonshouldbehealthyinbody.”我強(qiáng)調(diào)了inbody兩詞。這時(shí)學(xué)生明白了健康首先是要身體的健康。但是一個(gè)身體健康的人是不是就說(shuō)明他是個(gè)健康的人呢？接著我又開(kāi)始下一個(gè)問(wèn)題：“Ahealthypersonshouldbehealthyinbody.Isitenough?Takemeforexample,IamsostrongbutifIalwayswanttodosomethingbad.DoyouthinkIamhealthyenough?”同學(xué)們異口同聲的回答：“No.”因?yàn)榍懊嫖矣袕?qiáng)調(diào)inbody這兩個(gè)詞，學(xué)生迅速地作出了反應(yīng)：“Ahealthypersonshouldbehealthyinnotonlybodybutalsomind.”學(xué)生明白了健康不僅要身體的健康還要思想的健康，因此什么是健康的生活方式自然就明白了。在學(xué)生們了解了什么是健康生活方式之后，展示了一些圖片，有唱歌、跳舞、打籃球、踢足球、打排球、酗酒、大吃大喝、抽煙等，讓學(xué)生們根據(jù)圖片內(nèi)容回答他們?cè)谧鍪裁?，以及你認(rèn)為他們的生活方式健康還是不健康等簡(jiǎn)單的問(wèn)題.因?yàn)檫@課的課題是一封爺爺勸告孫子戒煙的信，所以我有目的地把一張中學(xué)生抽煙的圖片放在最后，作為本課的導(dǎo)入?？赐曜詈笠粡垐D片，我馬上問(wèn)班上的學(xué)生：“Doyousmoke?”學(xué)生們理直氣壯的說(shuō)：“No.”“Youareallgoodstudents.Butonmywayhomeortoschool,Ioftenseesomestudentssmoke.Asateacher,Ican’tunderstandtheirbehavior.Maybethereisagenerationgapbetweenteachersandstudents.Ithink,you,middleschoolstudentslikethem,mayknowthereasonswhytheysmoke.Canyoutellme?”同學(xué)們脫口而出：“Cool.”還有的同學(xué)說(shuō)：“Curious.”“Theyfeelstressfulbecauseofthestudy.”“Maybetheirparentssmoke.”ect.學(xué)生們回答的不錯(cuò)，雖然有的只是單個(gè)的形容詞。等他們說(shuō)的差不多的時(shí)候，我顯示了一分由東方時(shí)空做的您抽第一口煙的主要原因是什么的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生描述調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。剛開(kāi)始學(xué)生都不敢開(kāi)口，怕說(shuō)錯(cuò)了什么，給別人笑話?？吹竭@種情況，我先選擇一項(xiàng)作為示范，然后由學(xué)生照著樣子說(shuō)。學(xué)生的可塑性還真強(qiáng)，一句接著一句把調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容描述地很完整。接著，我又展示另一張您抽第一口煙的年齡是多少的調(diào)查報(bào)告，按照上例，由我先示范，學(xué)生模仿老師的例子描述。雖然學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候有出現(xiàn)人稱(chēng)和數(shù)不一致的情況，另外學(xué)生描述時(shí)用的都是簡(jiǎn)單句，作為老師應(yīng)該多給予他們鼓勵(lì)，給予他們機(jī)會(huì)。最后我總結(jié)，導(dǎo)入這課的課題：“Thedataaboveshowthatmostofthepeoplebegintosmokebetween15yearsoldand25yearsold.Sinceyouarestudentsinyourteens,youarelikelytostartsmokingattheseages.Soitisnecessaryforyoutoknowsomethingaboutsmoking.TodaywearegoingtolearnthereadingpassageofUnitThreeAletterfromGrandad.”導(dǎo)入了本課的主題后，開(kāi)展了一系列的閱讀任務(wù)。因?yàn)殚喿x任務(wù)平時(shí)都在訓(xùn)練，我的心情也放松了許多。學(xué)生順利完成通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的能力、快速閱讀獲得信息的能力、歸納段落中心或?qū)ふ抑行木涞哪芰?、認(rèn)真閱讀尋找細(xì)節(jié)的能力。在這之后，學(xué)生們根據(jù)課文所學(xué)知識(shí)就抽煙有什么危害及如何說(shuō)服身邊親戚朋友戒煙這個(gè)話題進(jìn)行討論，目的是讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話和培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)能力，也為課后的寫(xiě)作作鋪墊。四．教學(xué)反思：這堂課是一節(jié)閱讀課，本應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)和提高比較滿意，但是我卻對(duì)導(dǎo)入部分比較認(rèn)可。教師的教學(xué)的中心應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，課標(biāo)指出使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此在本課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的技能出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是，在高考的指揮棒下，我們更多的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、讀和寫(xiě)的應(yīng)試技能；另外我們沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，在平時(shí)的教學(xué)中忽視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，總認(rèn)為他們說(shuō)不來(lái)，他們不會(huì)說(shuō)。通過(guò)這次的教學(xué)，我明白了，不是學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，而是教師沒(méi)有給予他們足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)。平時(shí)總是抱怨學(xué)生的寫(xiě)作能力差，學(xué)生也非常害怕英文寫(xiě)作，有些同學(xué)經(jīng)常都交不上來(lái)，即使上交了，大部分同學(xué)的作文實(shí)在是看不下去，他們的作文通常都是由漢語(yǔ)拼湊而來(lái)的Chinguish。如何改變這種現(xiàn)狀？在外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不分家，通過(guò)學(xué)生多說(shuō)，才能促進(jìn)學(xué)生多用英語(yǔ)來(lái)思維，經(jīng)常用英語(yǔ)來(lái)思維，才能