《鯀禹治水》教學(xué)設(shè)計第一課時

大禹治水第一課時教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認(rèn)3個字，會寫5個字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流淡背”等詞語，理解詞義。.正確、流利地朗讀課文。.整體感知，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。.學(xué)習(xí)課文第一、二部分，了解穌治理洪水的原因、方法及結(jié)果O教學(xué)重點.學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。.了解穌治理洪水的原因、方法及結(jié)果。教學(xué)難點：掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、測等字的字形和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備.生字詞語卡片。.洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。教學(xué)過程一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人.教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看。.說說你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了！生：我看到人們在洪水中掙扎，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情了。生：我看到洪水淹沒了莊稼地，人們的辛苦勞動都白費了，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死了。.教師小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠(yuǎn)在上古時代，人們就深受洪水災(zāi)害,在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了穌禹治水的故事。.教師板書課題：穌禹治水。.齊讀課題，理解課題，認(rèn)識人物。⑴穌：是傳說中的一位善良的天神。⑵禹：即大禹，是穌死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鰥的兒子，后來成了一位治理天下的君王。二、自讀課文，整體感知.自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解?？赏阑蛐〗M共同完成。.給各自然段標(biāo)上序號，并畫出不理解的詞句，四人組成一個學(xué)習(xí)小組交流解疑。.想想這篇課文的主要內(nèi)容。三、自學(xué)反饋，交流互動.分段指名輪讀課文。.集體評議，及時糾錯正音。.教師強調(diào)字詞難點。⑴字音：“壤”聲母是匕讀第三聲。⑵字形：“壤”右半部分筆畫多，書寫時各個筆畫要對齊寫緊湊，注意有下方有三個橫。形近字：禹（）旺（）壤（）湯（）陜（）寓（）汪（）嚷（）燙（）俠（）⑶詞義：汪洋：形容水勢浩大的樣子。息壤：是傳說中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的黃土塊兒,只要把它放在地上，說一聲“長”，它便會迅速擴(kuò)大，驅(qū)走洪水，露出陸地。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)害。汗流挾背：挾，濕透，汗水濕透了背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。.齊讀課后填讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。.提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點，全班交流。.指名說說這篇課文主要寫了什么。（這篇課文講述的是上古時代，穌與禹父子兩代人為了消除水災(zāi),讓人們免受洪災(zāi)之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。穌借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出了生命的代價；大禹繼承父親穌的遺志，率領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服了洪水。）四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括.快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。.指名反饋分段情況，概括段落大意。第一部分（第1自然段）：寫交代故事的起因，上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理會。第二部分（第2—4自然段）：寫穌同情人們的悲慘遭遇，偷息2.2.教師小結(jié)：而對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神穌毅然冒險c.c.教師小結(jié)：面對遭受苦難的人們，面對無情的天帝，善良的天壤驅(qū)趕洪水，被天帝派火神殺死。第三部分（第5—10自然段）：寫大禹繼承你志，帶領(lǐng)人們疏通河道，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)治服了洪水。五、學(xué)習(xí)課文，了解穌治水.齊讀課文第1自然段，了解故事發(fā)生的原因。①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。②人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。a.理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助。哀求：哀告請求。祈求：誠懇地、懇切地希望或請求。b.理解“毫不理會”，感受天帝的冷酷、無情?！袄頃痹谠~典中有五種含義：①懂得，領(lǐng)會，如：“這段話的意思不難理會?！雹谧⒁猓ǘ嘤糜诜穸ǎ纾骸叭思艺f了半天，他也沒有理會?！雹劾聿?，過問（多用于否定）。如：“他在旁邊站了半天,誰也沒有理會他?！雹芾碚摚簧?；⑤照料，處理。在文中應(yīng)該選第幾項？（第③項）神穌再也不能袖手旁觀了，強烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。.默讀課文第2—4自然段，思考穌治水的方法與結(jié)果。.指名反饋，集體交流。⑴穌治水的方法。①探聽秘藏息壤的地方。②請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。③把息壤放在地上，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退了洪水,露出了地面，人們回到陸地上重建家園。朗讀課文第3自然段，再次了解穌治水的方法與過程。④教師小結(jié)、過渡：穌懷著一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最終的結(jié)果又是如何呢？⑵穌治水的結(jié)果。①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了穌，奪回了息壤。②洪水重新泛濫，人們再次陷入災(zāi)難。有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會天帝