科學(xué)教育活動(dòng)課件

第八章生活中的科學(xué)教育活動(dòng)案例呈現(xiàn)：根真有勁春天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園。早來的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)花盆裂開了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺得很奇怪。“花盆為什么裂開了？”，“花盆里面有什么？”教師通過提出問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究。孩子們把花盆撬開進(jìn)行觀察，最后發(fā)現(xiàn)是花盆里逐漸長(zhǎng)大的小土豆把花盆撐破了。“土豆那么小，哪有那么大的勁？”有些孩子又產(chǎn)生了疑問。教師又利用飯后散步的時(shí)間帶孩子到操場(chǎng)上觀察大樹的根。孩子們終于悟道：根真有勁。案例導(dǎo)入案例評(píng)析：幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生，因此幼兒科學(xué)教育更多的應(yīng)是隨機(jī)教育，應(yīng)在幼兒的一日生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行。幼兒的一日生活豐富多彩，處處都隱藏著知識(shí)和道理，而一日生活又是多姿多彩，隨時(shí)都有可能發(fā)生變化。教師要善于捕捉這些變化，作為教育孩子的有效途徑。該案例中教師發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)于花盆裂縫的好奇和疑問，引導(dǎo)幼兒對(duì)裂縫進(jìn)行探究、觀察、發(fā)現(xiàn)，最后，孩子們認(rèn)識(shí)到“根真有勁”。這就是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可以使幼兒體驗(yàn)和感受到科學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟科學(xué)的實(shí)際意義。三、生活中科學(xué)教育活動(dòng)的意義科學(xué)是幼兒每天生活的一個(gè)部分，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)是幼兒科學(xué)教育實(shí)施的重要途徑。引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，能夠更好地滿足幼兒探索周圍世界的好奇心，有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍世界的敏感和關(guān)注，有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。四、生活中的科學(xué)教育活動(dòng)的主要途徑幼兒的一日生活是科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要途徑之一。在真實(shí)生活的背景下，作為值日生工作常規(guī)內(nèi)容的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)、在一日生活中利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行的隨機(jī)科學(xué)教育、不同季節(jié)的郊游和采摘活動(dòng)等，都是生動(dòng)而有意義的學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑與方式。（一）、一日生活中的隨機(jī)教育在幼兒的一日生活中．有許多可以滲透科學(xué)教育的時(shí)機(jī)，抓住這些時(shí)機(jī)滲透科學(xué)教育，有助于幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中實(shí)施科學(xué)教育要注意以下幾個(gè)方面。

1、善于分析和捕捉生活中所蘊(yùn)含的科學(xué)教育內(nèi)容

首先，幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)有著豐富的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)善于分析和利用一日生活各環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的科學(xué)教育價(jià)值，使之成為幼兒科學(xué)教育的有效途徑。霧

配合進(jìn)餐活動(dòng)可以向幼兒介紹食物的名稱、蔬菜和水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，和幼兒一起試著來親手制作食品；值日生分發(fā)餐具、收拾玩具、整理物品等，這些活動(dòng)中都滲透了科學(xué)方法，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決問題。一、生活中的隨機(jī)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)餐后的散步活動(dòng)中，教師可以和幼兒一起觀賞院子里花草樹木的生長(zhǎng)變化、觀察天氣與氣候；盥洗活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒感受水的作用，養(yǎng)成節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。戶外活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒觀察自然環(huán)境、感受季節(jié)和氣候變化的絕佳時(shí)機(jī)。戶外的各種游戲活動(dòng)更可以幫助幼兒生動(dòng)地感受和探究科學(xué)現(xiàn)象。如夏天的玩水游戲、玩沙游戲；春秋天的放風(fēng)箏、玩風(fēng)車、揀落葉；冬天的打雪仗、堆雪人，等等，既是幼兒的大肌肉活動(dòng)，也是有趣的科學(xué)游戲活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)活動(dòng)中和幼兒一起做個(gè)小游戲，說說兒歌，如“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河邊看柳，七九河開八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走”，等等。其次，生活中的偶發(fā)事件也是幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的重要來源。幼兒在園生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意外或偶然的隨機(jī)事件，教師如能及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就能夠起到好的教育效果。如幼兒發(fā)現(xiàn)饅頭上長(zhǎng)出了霉點(diǎn)、盥洗室地上的潮濕蟲、幼兒因果樹長(zhǎng)了蟲子等，部可以成為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的良好契機(jī)。一、生活中的隨機(jī)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、善于觀察、發(fā)現(xiàn)，積極支持日常生活中的科學(xué)探究活動(dòng)

教師態(tài)度影響幼兒生活中的探究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒在生活中自發(fā)的探究，善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中隨機(jī)事件的教育價(jià)值，積極支持幼兒的探究行為。如老師帶領(lǐng)幼兒到公園去玩，幼兒特別喜歡照公園里的哈哈鏡。老師因勢(shì)利導(dǎo)地問：“為什么人會(huì)變樣？”幼兒愉快地發(fā)現(xiàn)“鏡子是彎來彎去的”，“上面凹進(jìn)去把腦袋照得那么長(zhǎng)，下面鼓出來，我們成了小短腿”教師進(jìn)一步啟發(fā)：“你們家有哈哈鏡嗎？”幼兒說：“沒有?！苯處焼l(fā)說：“肯定有，想一想，什么東西會(huì)讓你變樣？”幼兒經(jīng)過思索說：“我坐在媽媽的自行車上，車鈴蓋照見人，臉就變了樣?！薄吧鬃用媸菑澋?，一照臉就變樣”，“我家的新煙囪特別亮，我一照就變成了瘦猴。”“汽車外面的鏡子也是”“我家大衣柜的鏡子也是，因?yàn)樗黄?。”這里的戶外活動(dòng)是指幼兒園內(nèi)的戶外活動(dòng)。一般來說，每個(gè)幼兒園都如同一個(gè)小小的花園．種植著各種各樣的花草樹木，生活著各種有趣的昆蟲和小動(dòng)物。園內(nèi)這些大大小小的生靈吸引著幼兒永不休止的好奇心和探究熱情。在教師的引導(dǎo)下．幼兒能夠開展各種生動(dòng)有趣的對(duì)生物的探究，豐富幼兒有關(guān)生物的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園內(nèi)的戶外探究活動(dòng)中，幼兒能夠?qū)W習(xí)到：1、樂于觀察與發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化，對(duì)周圍的事物感興趣；2、感知?jiǎng)游锖椭参锏亩鄻有裕?、收集、比較、分類與交流。幼兒對(duì)從園子里收集到的各種各樣的有趣的物質(zhì)和材料進(jìn)行比較和分類，描述和交流它們的特征。（二）、戶外活動(dòng)

(二)、不同年齡天氣預(yù)報(bào)欄的目標(biāo)和要求1、小班小班幼兒有強(qiáng)烈的對(duì)安全感的需求，他們愛操作、喜歡軟綿綿生動(dòng)形象的玩具、材料。因此，可以讓小班幼兒在市制的天氣預(yù)報(bào)欄上，用生動(dòng)形象的立體布制標(biāo)志做報(bào)告（實(shí)際上是用幼兒常用的各種扣子扣上）他們看到和感受到的天氣情況：陰晴雨雪，是否有風(fēng)；他們可以通過給娃娃穿與天氣相適宜的衣服的方式來表達(dá)他們對(duì)溫度變化的感受。生動(dòng)形象的形式和簡(jiǎn)潔的內(nèi)容不僅可以培養(yǎng)他們觀察天氣的興趣、對(duì)天氣變化和常見現(xiàn)象的關(guān)注和了解，同時(shí)可以部分地滿足他們對(duì)安全感的需求，發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作，提高他們的生活自理能力。在天氣預(yù)報(bào)的過程中．發(fā)展了幼兒多渠道獲取準(zhǔn)確天氣信息的能力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)和記錄天氣狀況的方式，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和對(duì)同伴的關(guān)愛。尤其是大班還可以增加預(yù)報(bào)天氣與實(shí)際天氣的對(duì)比。幼兒可以觀察與記錄早晨、中午、晚上的溫度與天氣變化，可以在每個(gè)月份、季節(jié)結(jié)束時(shí)將獲得的信息統(tǒng)計(jì)、繪制成圖表，依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和獲得的數(shù)據(jù)，回顧和討論這個(gè)月、季天氣變化的趨勢(shì)，了解溫度變化與周圍環(huán)境、日常生活之間的關(guān)系。此時(shí)幼兒對(duì)天氣特點(diǎn)的把握更加精確，對(duì)環(huán)境變化規(guī)律也有了發(fā)現(xiàn)。他們通過自己的經(jīng)歷懂得．天氣情況不僅可以通過電視、報(bào)紙、電話等多種渠道間接獲得．還可以通過自己的觀察、觀測(cè)得到。（一）、郊游和采摘

郊游和采摘是幼兒園孩子遠(yuǎn)足的主要方式。這些活動(dòng)對(duì)于年幼的幼兒來說極其具有冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。這些更加接近自然界的區(qū)域強(qiáng)烈地吸引著幼兒。（二）、郊游和采摘活動(dòng)的目標(biāo)1、運(yùn)用感官和各種簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行探索和考察，發(fā)現(xiàn)自然界所擁有的各