醫(yī)用CT圖像偽影成因課件

醫(yī)用CT圖像偽影成因6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂贯t(yī)用CT圖像偽影成因醫(yī)用CT圖像偽影成因6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂诡}目:醫(yī)用OT圖像偽影成因及矯正分析放射學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程2004級本科2班完成人:劉艷麗指導(dǎo)教師:齊現(xiàn)英前言1.偽影artifact又稱偽像falseimage,它是指在重建圖像過程中,所有不同類型的圖像干擾和各種其它非隨機干擾在圖像上的表現(xiàn),它對應(yīng)的是受檢體中根本不存在的組織或病灶的影像。2.導(dǎo)致圖像偽影的因素主要有兩類(1)被掃描物屬性:運動偽影、金屬偽影等;(2)成像原理和技術(shù):錐形偽影、射束硬化偽影和部分容積偽影等初中物理電學(xué)計算題是一類綜合知識性很強的題型，既考查學(xué)生對物理概念的理解程度，也考核學(xué)生的綜合分析能力和邏輯思維能力。很多學(xué)生在剛剛看到題目時，會感到迷茫，一時之間找不到適合的解題思路。其實只要對相關(guān)的電學(xué)知識都能做到充分掌握，學(xué)得扎實，再通過認(rèn)真審題，分析解題思路，都可以順利解題。在計算出正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，做到規(guī)范解答，則是需要更進一步探索的問題。一、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計算題的步驟（一）認(rèn)真審閱題目（二）分析思路（三）規(guī)范解題解題的過程就是把分析好的解題思路和最終的計算結(jié)果通過物理電學(xué)特有的解題格式書寫出來。這一步雖然傾向于動手多一些，但更需要用心。因為在物理電學(xué)計算題當(dāng)中，結(jié)果算對了，解題不規(guī)范，照樣得不到滿分。在這里提出一個通過列次中考總結(jié)出來的失敗經(jīng)驗，供廣大初中生們借鑒，在每年公布完中考成績之后，大批學(xué)生的實際得分與自己估計的分?jǐn)?shù)存在很大落差，出現(xiàn)這種情況的原因就是像電學(xué)計算題這種占分?jǐn)?shù)比重很大的“大題”在解題的時候書寫不規(guī)范、不清晰、方程式表述不準(zhǔn)確、卷面不整潔等，最終導(dǎo)致該分?jǐn)?shù)沒得到，不該丟的分卻丟掉了。這就說明如果解題的過程做得不規(guī)范，即使思路和結(jié)果再正確，也難免會留下遺憾，可見規(guī)范解題的重要性。因此，要想在考試中體現(xiàn)出學(xué)生的真實成績，在平時除了學(xué)好基礎(chǔ)知識、提高解題能力以外，還必須養(yǎng)成規(guī)范解題的好習(xí)慣。（四）自我檢查對于解題的思路、書寫的規(guī)范、最終的計算結(jié)果等重要環(huán)節(jié)都要進行至少一次的自我檢查。如任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，則需要重新進行以上各步驟，直至正確為止。一定要養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，做到該得的分?jǐn)?shù)得到，不該丟的分?jǐn)?shù)不丟。二、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計算題的例題分析雖然物理電學(xué)計算題的出題形式多樣，內(nèi)容變化較大，但是審題過程和解題思路這些解題的方法基本相同，都是運用物理的原理及公式列出方程式計算出最終結(jié)果。以下是規(guī)范解答物理電學(xué)計算題的三個典型例題分析，有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題經(jīng)驗。例題一：燈泡1上標(biāo)有“220V40W”，燈泡2上標(biāo)有“220V100W”，將燈泡1和燈泡2串聯(lián)在220V的電路上，問燈泡1和燈泡2哪個亮度更大？首先在審題過程中需了解兩個燈泡中所含的相關(guān)數(shù)據(jù)，R1和R2；其次將燈泡1和燈泡2進行串聯(lián)，I成為已知條件；從所問的問題中可以看出所求為P。在解題的過程中所涉及的物理量為電功率-P實、電阻-R、電流-I，且套入P=I2R公式中。解：燈泡2RP2，所以燈泡1更亮。例題二：有三個相同的電阻，額定功率均為10W，先將其中兩個電阻進行并聯(lián)，然后再將它們跟第三個電阻進行串聯(lián)，求這組電路允許消耗的最大的功率是多少？其中兩個電阻并聯(lián)之后的總電阻為R/2；因串聯(lián)電路電壓的分配與電阻是正比?P系，所以并聯(lián)的兩個電阻所占用的電壓是第三個串聯(lián)電阻所占用電壓的二分之一；因此，當(dāng)串聯(lián)的兩個電阻電壓達到額定電壓時，電路消耗的功率是最大的；這時串聯(lián)的第三個電阻所消耗的功率正好與它的額定功率10W相等；因為并聯(lián)的兩個電阻分得的電壓為第三只的二分之一，所以并聯(lián)的兩個電阻每個消耗的功率為2.5W。解：這個電路允許消耗的最大功率為10W+2.5W+2.5W=15W例題三：一只標(biāo)有“220V100W”的燈泡，當(dāng)它正常工作時，計算出它的電阻是多少？如果將這只燈泡接到110V的電源上，它的實際功率是多少？如果它持續(xù)工作10分鐘，需要使用多少電能？在1度電的情況下，能讓這只燈泡持續(xù)工作時長是多少？解：正常工作時燈泡電阻為：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484歐。在110V下實際功率為：P1=U1^2/R=（110V）^2/484歐=25W工作10分鐘所需電能：W=Pt=25W*600s=15000J1度電工作時長為：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。三、結(jié)束語新課改的不斷深入推進，在初中教學(xué)過程中，越來越多的人意識到以人為本這一教學(xué)理念的重要性，學(xué)校越來越重視這一理念，并做出了相應(yīng)的改善。學(xué)生之間存在發(fā)展差異，這種差異不僅存在于學(xué)習(xí)能力上，存在于學(xué)生的日常各方面，新課改要求老師正視這種區(qū)別，并予以尊重。但是，在實際教學(xué)過程中，初中老師面臨著許多的任務(wù)，教學(xué)壓力大，一個老師可能同時教授幾個班的英語，這種壓力之下，老師的精力無法顧及到每個層次的學(xué)生。老師往往在處理這個問題時，采用的方式往往是“一刀切”，這種處理方式無法滿足所有學(xué)生的需求，這種方式極為不利于初中英語教學(xué)水平的提升。因此，在初中英語教學(xué)過程中實行分層教學(xué)極為必要，具有重要的戰(zhàn)略意義。這種教學(xué)模式有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得不同層次的學(xué)生都能得到足夠的照顧和重視，兼顧了不同層次的學(xué)生。新課標(biāo)的要求中明確指出，英語教學(xué)的最終目標(biāo)和追求是讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生的主題地位得到體現(xiàn)和尊重。因此在英語教學(xué)過程中，老師進行積極指導(dǎo)幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)英語的熱情得到提升。在分層教學(xué)的過程中，學(xué)生的組成富有層次，學(xué)生可以得到應(yīng)才施教的教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，這樣學(xué)生將以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最終教學(xué)目標(biāo)得以達成。二、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生的知識能力程度不同，他們對英語的接受能力也存在很大的差異。首先，從初中生的英語學(xué)習(xí)接受能力，我們不難發(fā)現(xiàn)，處于初中階段的學(xué)生們心智尚不成熟，他們的心理和生理尚存在缺陷，在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散。英語作為一門語言，在英語學(xué)習(xí)過程中，必須要加強對文章中語句的理解，這要求學(xué)生專注。在英語學(xué)習(xí)過程中，還存在這樣的問題，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不注重日常積累，多數(shù)學(xué)生的注意力集中在英語成績上，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏必要的積極性，導(dǎo)致英語的水平難以得到顯著的提高。其次，從老師的角度分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中英語的教學(xué)過程中，老師并沒有認(rèn)真注意到學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)活動中，仍然是老師為教學(xué)主體，良性師生互動缺乏，教學(xué)的針對性極度缺失，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計尚不完善、尚不科學(xué)。在教學(xué)過程中，老師注意的都是中上成績的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，沒有兼顧全局，低層次的學(xué)生很難融入到課堂中，這些都嚴(yán)重的影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。更嚴(yán)重的是，老師沒有把控好英語學(xué)習(xí)的進度，學(xué)生很難跟上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重削弱。最后，許多學(xué)生只有在課堂上接觸英語，課外不進行相應(yīng)的拓展，這樣也嚴(yán)重的影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。三、分層教學(xué)下的教學(xué)探究（一）據(jù)學(xué)生水平進行分層在教學(xué)過程中，為了使教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高，首先就要結(jié)合學(xué)生的實際英語水平以及學(xué)習(xí)特點進行學(xué)生分層。在進行學(xué)生分層的過程中，老師要對學(xué)生的實際情況進行綜合考量，實際深入的了解學(xué)生的實際情況，保證學(xué)生的層次以及數(shù)量都得到的良好的安排。除此之外，還要對學(xué)生的實際情況與進步進行記錄，并定期進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（二）制定一個合理且科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在進行學(xué)生分層之后，制定一個合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就成了重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須要遵循一個層次性的原則，在這個基礎(chǔ)上再制定教學(xué)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教學(xué)必須從教學(xué)大綱出發(fā)，按照學(xué)生的實際水平，制定出富有層次性的教學(xué)目標(biāo)，從而適應(yīng)各個層次學(xué)生的需要。在制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們要從以下幾個方面入手，首先，我們要明確教學(xué)的方向，將教學(xué)的對象和教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合;其次，針對學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要重視并加強教育，制定符合他們實際情況的教學(xué)目標(biāo)，尤其要重視他們的基礎(chǔ)鞏固，給他們提供幫助，使得這些學(xué)生掌握好基本的學(xué)習(xí)知識，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。再次，學(xué)生的水平和能力處于中等的學(xué)生，要加強他們的綜合能力，對這個方向加強訓(xùn)練，在能力上也要加強培養(yǎng)，挖掘潛能。最后，學(xué)生的水平較高時，除了進行必要的基礎(chǔ)性英語教育，還要加強英語深層次教學(xué)培養(yǎng)，幫助提升，激發(fā)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，幫助他們學(xué)會自主性學(xué)習(xí)，給他們提供必要的幫助和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（三）教學(xué)內(nèi)容安排合理在初中英語教學(xué)過程中，老師進行教學(xué)內(nèi)容的合理安排是極為必要的，?牟煌?層次學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行合理的劃分，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足，老師在教學(xué)過程中要遵循循序漸進的原則，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難，從簡單到綜合。對學(xué)生的基本要求要予以滿足，對學(xué)生的實際情況予以尊重，從而有效的提升學(xué)生的整體水平，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）加強引導(dǎo)在英語教學(xué)過程中，老師在課堂上要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膸椭蛯W(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。除此之外，切實考慮學(xué)生的實際需求，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的練習(xí)得到了強化，并且學(xué)會在日常中解決實際問題，進而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。除此之外，我們要幫助學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，對不同層次的學(xué)生，運用不同的教學(xué)方法，進行知識的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，我們要以當(dāng)前現(xiàn)狀為依據(jù)，對學(xué)生的實際情況進行分析探討，提出相應(yīng)有效的改進措施，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。分層教學(xué)在這個方面取得了良好的教學(xué)成果，值得進行廣泛推廣，因此，我們要加強分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用。醫(yī)用CT圖像偽影成因6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公1題目:醫(yī)用OT圖像偽影成因及矯正分析放射學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程2004級本科2班完成人:劉艷麗指導(dǎo)教師:齊現(xiàn)英題目:醫(yī)用OT圖像偽影成因及矯2前言1.偽影artifact又稱偽像falseimage,它是指在重建圖像過程中,所有不同類型的圖像干擾和各種其它非隨機干擾在圖像上的表現(xiàn),它對應(yīng)的是受檢體中根本不存在的組織或病灶的影像。2.導(dǎo)致圖像偽影的因素主要有兩類(1)被掃描物屬性:運動偽影、金屬偽影等;(2)成像原理和技術(shù):錐形偽影、射束硬化偽影和部分容積偽影等前言3主要內(nèi)容概述研究cT圖像偽影的目的及意義2研究CT圖像偽影的一般方法CT圖像偽影的臨床影響三、CT圖像偽影的分析與矯正1cT圖像常見偽影成因及解決方法2CT機罕見偽影的圖像表現(xiàn)與檢修四、總結(jié)主要內(nèi)容4概述1.研究CT圖像偽影的目的及意義(1)有助于對真實圖像的更深刻的認(rèn)識(2)有助于設(shè)備運行在最佳狀態(tài)和受檢體體位的調(diào)整(3)有助于對成像設(shè)備軟、硬件設(shè)計的進一步完善。研究CT圖像偽影的一般方法(1)識別各種CT圖像偽影,判斷偽影類型(2)根據(jù)偽影類型,具體全面分析其形成原因;(3)根據(jù)不同偽影形成的原因,采取相應(yīng)的有效矯正措施,抑制或消除偽影。概述5圖像偽影的臨床影響偽影在圖像上表現(xiàn)的形狀各異,對做出準(zhǔn)確的圖像診斷影響很大,它可能引起誤診,甚至導(dǎo)致醫(yī)療事故。偽影因其對臨床診斷的直接影響以及表現(xiàn)形式與原因多樣化,目前是CT成像研究的一個重點圖像偽影的臨床影響6三、CT圖像偽影的分析與矯正(一)CT圖像常見偽影成因及解決方法1.被掃描物引起的圖像偽影(1)運動偽影A.原因:點頭運動、吞咽動作、呼吸運動、心跳和胃腸蠕動B.最常見的圖像表現(xiàn):移動條狀偽影和低密度陰影C.解決方法:①在屏氣狀態(tài)下(胸腹掃描),固定體位;三、CT圖像偽影的分析與矯正7②修正圖像重建算法③提高掃描速度,縮短掃描時間,是最直接、有效的方法④通過球管掃描的開始位置與運動的方向?qū)R,來最小化運動偽影;⑤通過利用超過2T的投影數(shù)據(jù)抑制運動偽影;⑥應(yīng)用特殊的重建技術(shù)McA(MotionArtifactCorrectionAlgorthm,運動偽影校正算法)運動偽影校正前后圖像對比如下圖所示:②修正圖像重建算法8(2)金屬偽影A.基本原因:X射線被高密度物質(zhì)如牙齒填充物、手術(shù)夾和電極等作用后急劇衰減,導(dǎo)致對應(yīng)的投影數(shù)據(jù)失真,喪失了周圍的密度組織的X射線衰減信息所致。B.主要圖像表現(xiàn):大投影數(shù)據(jù)引起的從金屬區(qū)域發(fā)出的條狀偽影,如下圖所示(2)金屬偽影9抑制方法①薄層掃描抑制部分容積效應(yīng);②選擇更高kvp值有助于減少射束硬化影響③選擇合適的層面方向,使得掃描平面內(nèi)盡可能不包括金屬植入物④軟件校正方案,常采用對引起偽影的投影值進行合成投影插值,原理下圖所示抑制方法102成像原理和技術(shù)引起的圖像偽影(1)錐形偽影A.原因:與螺距和層厚等掃描參數(shù)的不同設(shè)置有關(guān),插值是導(dǎo)致此偽影的根本原因;B.偽影表現(xiàn):為典型的規(guī)則形狀,可以用錐形來模擬所以稱之為錐形偽影。如腦部圖像中顱骨邊緣的階梯狀陰影如下圖所示2成像原理和技術(shù)引起的圖像偽影11醫(yī)用CT圖像偽影成因課件12醫(yī)用CT圖像偽影成因課件13醫(yī)用CT圖像偽影成因課件14醫(yī)用CT圖像偽影成因課件15醫(yī)用CT圖像偽影成因課件16醫(yī)用CT圖像偽影成因課件17醫(yī)用CT圖像偽影成因課件18醫(yī)用CT圖像偽影成因課件19醫(yī)用CT圖像偽影成因課件20醫(yī)用CT圖像偽影成因課件21醫(yī)用CT圖像偽影成因課件22醫(yī)用CT圖像偽影成因課件23醫(yī)用CT圖像偽影成因課件24醫(yī)用CT圖像偽影成因課件25醫(yī)用CT圖像偽影成因課件26醫(yī)用CT圖像偽影成因課件27醫(yī)用CT圖像偽影成因課件2836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!29醫(yī)用CT圖像偽影成因6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯醫(yī)用CT圖像偽影成因醫(yī)用CT圖像偽影成因6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂诡}目:醫(yī)用OT圖像偽影成因及矯正分析放射學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程2004級本科2班完成人:劉艷麗指導(dǎo)教師:齊現(xiàn)英前言1.偽影artifact又稱偽像falseimage,它是指在重建圖像過程中,所有不同類型的圖像干擾和各種其它非隨機干擾在圖像上的表現(xiàn),它對應(yīng)的是受檢體中根本不存在的組織或病灶的影像。2.導(dǎo)致圖像偽影的因素主要有兩類(1)被掃描物屬性:運動偽影、金屬偽影等;(2)成像原理和技術(shù):錐形偽影、射束硬化偽影和部分容積偽影等初中物理電學(xué)計算題是一類綜合知識性很強的題型，既考查學(xué)生對物理概念的理解程度，也考核學(xué)生的綜合分析能力和邏輯思維能力。很多學(xué)生在剛剛看到題目時，會感到迷茫，一時之間找不到適合的解題思路。其實只要對相關(guān)的電學(xué)知識都能做到充分掌握，學(xué)得扎實，再通過認(rèn)真審題，分析解題思路，都可以順利解題。在計算出正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，做到規(guī)范解答，則是需要更進一步探索的問題。一、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計算題的步驟（一）認(rèn)真審閱題目（二）分析思路（三）規(guī)范解題解題的過程就是把分析好的解題思路和最終的計算結(jié)果通過物理電學(xué)特有的解題格式書寫出來。這一步雖然傾向于動手多一些，但更需要用心。因為在物理電學(xué)計算題當(dāng)中，結(jié)果算對了，解題不規(guī)范，照樣得不到滿分。在這里提出一個通過列次中考總結(jié)出來的失敗經(jīng)驗，供廣大初中生們借鑒，在每年公布完中考成績之后，大批學(xué)生的實際得分與自己估計的分?jǐn)?shù)存在很大落差，出現(xiàn)這種情況的原因就是像電學(xué)計算題這種占分?jǐn)?shù)比重很大的“大題”在解題的時候書寫不規(guī)范、不清晰、方程式表述不準(zhǔn)確、卷面不整潔等，最終導(dǎo)致該分?jǐn)?shù)沒得到，不該丟的分卻丟掉了。這就說明如果解題的過程做得不規(guī)范，即使思路和結(jié)果再正確，也難免會留下遺憾，可見規(guī)范解題的重要性。因此，要想在考試中體現(xiàn)出學(xué)生的真實成績，在平時除了學(xué)好基礎(chǔ)知識、提高解題能力以外，還必須養(yǎng)成規(guī)范解題的好習(xí)慣。（四）自我檢查對于解題的思路、書寫的規(guī)范、最終的計算結(jié)果等重要環(huán)節(jié)都要進行至少一次的自我檢查。如任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，則需要重新進行以上各步驟，直至正確為止。一定要養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，做到該得的分?jǐn)?shù)得到，不該丟的分?jǐn)?shù)不丟。二、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計算題的例題分析雖然物理電學(xué)計算題的出題形式多樣，內(nèi)容變化較大，但是審題過程和解題思路這些解題的方法基本相同，都是運用物理的原理及公式列出方程式計算出最終結(jié)果。以下是規(guī)范解答物理電學(xué)計算題的三個典型例題分析，有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題經(jīng)驗。例題一：燈泡1上標(biāo)有“220V40W”，燈泡2上標(biāo)有“220V100W”，將燈泡1和燈泡2串聯(lián)在220V的電路上，問燈泡1和燈泡2哪個亮度更大？首先在審題過程中需了解兩個燈泡中所含的相關(guān)數(shù)據(jù)，R1和R2；其次將燈泡1和燈泡2進行串聯(lián)，I成為已知條件；從所問的問題中可以看出所求為P。在解題的過程中所涉及的物理量為電功率-P實、電阻-R、電流-I，且套入P=I2R公式中。解：燈泡2RP2，所以燈泡1更亮。例題二：有三個相同的電阻，額定功率均為10W，先將其中兩個電阻進行并聯(lián)，然后再將它們跟第三個電阻進行串聯(lián)，求這組電路允許消耗的最大的功率是多少？其中兩個電阻并聯(lián)之后的總電阻為R/2；因串聯(lián)電路電壓的分配與電阻是正比?P系，所以并聯(lián)的兩個電阻所占用的電壓是第三個串聯(lián)電阻所占用電壓的二分之一；因此，當(dāng)串聯(lián)的兩個電阻電壓達到額定電壓時，電路消耗的功率是最大的；這時串聯(lián)的第三個電阻所消耗的功率正好與它的額定功率10W相等；因為并聯(lián)的兩個電阻分得的電壓為第三只的二分之一，所以并聯(lián)的兩個電阻每個消耗的功率為2.5W。解：這個電路允許消耗的最大功率為10W+2.5W+2.5W=15W例題三：一只標(biāo)有“220V100W”的燈泡，當(dāng)它正常工作時，計算出它的電阻是多少？如果將這只燈泡接到110V的電源上，它的實際功率是多少？如果它持續(xù)工作10分鐘，需要使用多少電能？在1度電的情況下，能讓這只燈泡持續(xù)工作時長是多少？解：正常工作時燈泡電阻為：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484歐。在110V下實際功率為：P1=U1^2/R=（110V）^2/484歐=25W工作10分鐘所需電能：W=Pt=25W*600s=15000J1度電工作時長為：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。三、結(jié)束語新課改的不斷深入推進，在初中教學(xué)過程中，越來越多的人意識到以人為本這一教學(xué)理念的重要性，學(xué)校越來越重視這一理念，并做出了相應(yīng)的改善。學(xué)生之間存在發(fā)展差異，這種差異不僅存在于學(xué)習(xí)能力上，存在于學(xué)生的日常各方面，新課改要求老師正視這種區(qū)別，并予以尊重。但是，在實際教學(xué)過程中，初中老師面臨著許多的任務(wù)，教學(xué)壓力大，一個老師可能同時教授幾個班的英語，這種壓力之下，老師的精力無法顧及到每個層次的學(xué)生。老師往往在處理這個問題時，采用的方式往往是“一刀切”，這種處理方式無法滿足所有學(xué)生的需求，這種方式極為不利于初中英語教學(xué)水平的提升。因此，在初中英語教學(xué)過程中實行分層教學(xué)極為必要，具有重要的戰(zhàn)略意義。這種教學(xué)模式有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得不同層次的學(xué)生都能得到足夠的照顧和重視，兼顧了不同層次的學(xué)生。新課標(biāo)的要求中明確指出，英語教學(xué)的最終目標(biāo)和追求是讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生的主題地位得到體現(xiàn)和尊重。因此在英語教學(xué)過程中，老師進行積極指導(dǎo)幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)英語的熱情得到提升。在分層教學(xué)的過程中，學(xué)生的組成富有層次，學(xué)生可以得到應(yīng)才施教的教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，這樣學(xué)生將以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最終教學(xué)目標(biāo)得以達成。二、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生的知識能力程度不同，他們對英語的接受能力也存在很大的差異。首先，從初中生的英語學(xué)習(xí)接受能力，我們不難發(fā)現(xiàn)，處于初中階段的學(xué)生們心智尚不成熟，他們的心理和生理尚存在缺陷，在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散。英語作為一門語言，在英語學(xué)習(xí)過程中，必須要加強對文章中語句的理解，這要求學(xué)生專注。在英語學(xué)習(xí)過程中，還存在這樣的問題，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不注重日常積累，多數(shù)學(xué)生的注意力集中在英語成績上，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏必要的積極性，導(dǎo)致英語的水平難以得到顯著的提高。其次，從老師的角度分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中英語的教學(xué)過程中，老師并沒有認(rèn)真注意到學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)活動中，仍然是老師為教學(xué)主體，良性師生互動缺乏，教學(xué)的針對性極度缺失，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計尚不完善、尚不科學(xué)。在教學(xué)過程中，老師注意的都是中上成績的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，沒有兼顧全局，低層次的學(xué)生很難融入到課堂中，這些都嚴(yán)重的影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。更嚴(yán)重的是，老師沒有把控好英語學(xué)習(xí)的進度，學(xué)生很難跟上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重削弱。最后，許多學(xué)生只有在課堂上接觸英語，課外不進行相應(yīng)的拓展，這樣也嚴(yán)重的影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。三、分層教學(xué)下的教學(xué)探究（一）據(jù)學(xué)生水平進行分層在教學(xué)過程中，為了使教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高，首先就要結(jié)合學(xué)生的實際英語水平以及學(xué)習(xí)特點進行學(xué)生分層。在進行學(xué)生分層的過程中，老師要對學(xué)生的實際情況進行綜合考量，實際深入的了解學(xué)生的實際情況，保證學(xué)生的層次以及數(shù)量都得到的良好的安排。除此之外，還要對學(xué)生的實際情況與進步進行記錄，并定期進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（二）制定一個合理且科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在進行學(xué)生分層之后，制定一個合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就成了重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須要遵循一個層次性的原則，在這個基礎(chǔ)上再制定教學(xué)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教學(xué)必須從教學(xué)大綱出發(fā)，按照學(xué)生的實際水平，制定出富有層次性的教學(xué)目標(biāo)，從而適應(yīng)各個層次學(xué)生的需要。在制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們要從以下幾個方面入手，首先，我們要明確教學(xué)的方向，將教學(xué)的對象和教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合;其次，針對學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要重視并加強教育，制定符合他們實際情況的教學(xué)目標(biāo)，尤其要重視他們的基礎(chǔ)鞏固，給他們提供幫助，使得這些學(xué)生掌握好基本的學(xué)習(xí)知識，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。再次，學(xué)生的水平和能力處于中等的學(xué)生，要加強他們的綜合能力，對這個方向加強訓(xùn)練，在能力上也要加強培養(yǎng)，挖掘潛能。最后，學(xué)生的水平較高時，除了進行必要的基礎(chǔ)性英語教育，還要加強英語深層次教學(xué)培養(yǎng)，幫助提升，激發(fā)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，幫助他們學(xué)會自主性學(xué)習(xí)，給他們提供必要的幫助和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（三）教學(xué)內(nèi)容安排合理在初中英語教學(xué)過程中，老師進行教學(xué)內(nèi)容的合理安排是極為必要的，?牟煌?層次學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行合理的劃分，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足，老師在教學(xué)過程中要遵循循序漸進的原則，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難，從簡單到綜合。對學(xué)生的基本要求要予以滿足，對學(xué)生的實際情況予以尊重，從而有效的提升學(xué)生的整體水平，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）加強引導(dǎo)在英語教學(xué)過程中，老師在課堂上要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膸椭蛯W(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。除此之外，切實考慮學(xué)生的實際需求，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的練習(xí)得到了強化，并且學(xué)會在日常中解決實際問題，進而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。除此之外，我們要幫助學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，對不同層次的學(xué)生，運用不同的教學(xué)方法，進行知識的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，我們要以當(dāng)前現(xiàn)狀為依據(jù)，對學(xué)生的實際情況進行分析探討，提出相應(yīng)有效的改進措施，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。分層教學(xué)在這個方面取得了良好的教學(xué)成果，值得進行廣泛推廣，因此，我們要加強分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用。醫(yī)用CT圖像偽影成因6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公30題目:醫(yī)用OT圖像偽影成因及矯正分析放射學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程2004級本科2班完成人:劉艷麗指導(dǎo)教師:齊現(xiàn)英題目:醫(yī)用OT圖像偽影成因及矯31前言1.偽影artifact又稱偽像falseimage,它是指在重建圖像過程中,所有不同類型的圖像干擾和各種其它非隨機干擾在圖像上的表現(xiàn),它對應(yīng)的是受檢體中根本不存在的組織或病灶的影像。2.導(dǎo)致圖像偽影的因素主要有兩類(1)被掃描物屬性:運動偽影、金屬偽影等;(2)成像原理和技術(shù):錐形偽影、射束硬化偽影和部分容積偽影等前言32主要內(nèi)容概述研究cT圖像偽影的目的及意義2研究CT圖像偽影的一般方法CT圖像偽影的臨床影響三、CT圖像偽影的分析與矯正1cT圖像常見偽影成因及解決方法2CT機罕見偽影的圖像表現(xiàn)與檢修四、總結(jié)主要內(nèi)容33概述1.研究CT圖像偽影的目的及意義(1)有助于對真實圖像的更深刻的認(rèn)識(2)有助于設(shè)備運行在最佳狀態(tài)和受檢體體位的調(diào)整(3)有助于對成像設(shè)備軟、硬件設(shè)計的進一步完善。研究CT圖像偽影的一般方法(1)識別各種CT圖像偽影,判斷偽影類型(2)根據(jù)偽影類型,具體全面分析其形成原因;(3)根據(jù)不同偽影形成的原因,采取相應(yīng)的有效矯正措施,抑制或消除偽影。概述34圖像偽影的臨床影響偽影在圖像上表現(xiàn)的形狀各異,對做出準(zhǔn)確的圖像診斷影響很大,它可能引起誤診,