消化系統(tǒng)黃疸課件

消化系統(tǒng)黃疸消化系統(tǒng)黃疸消化系統(tǒng)黃疸黃Jaundice一附院消化科8/13/96ccFIGURE16-5.Jaun.一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)態(tài)度決定一切，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)還不成熟，還比較稚嫩，對(duì)待學(xué)習(xí)也和對(duì)待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動(dòng)力的主要因素，因而具有較大的波動(dòng)性和不穩(wěn)定性。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。那我們就要從孩子喜歡的東西入手，然后把孩子慢慢往學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)。我們常可以這樣做：樹立典型，經(jīng)常表?yè)P(yáng)班內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度好的孩子，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的典型；榜樣激勵(lì)，將學(xué)習(xí)、品德好的孩子評(píng)為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊(duì)員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生形成信念、標(biāo)準(zhǔn)，成為支配學(xué)習(xí)的動(dòng)力和準(zhǔn)則；及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，進(jìn)步表?yè)P(yáng)；多與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。告訴他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)的；他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒留傷悲的。正所謂，“莫等閑白了少年頭，空悲切。”就是這個(gè)含義。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)就成為自覺性，從要我學(xué)，變成我要學(xué)。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)，從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也就是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓興趣這位好老師引領(lǐng)孩子門開心、愉悅地遨游知識(shí)的海洋。二、教師認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料。有人這樣說(shuō)過(guò)“一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。”因此在課堂教學(xué)前，教師先要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)的最佳方案，讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。教師必須要吃透教材，先是把課文讀幾遍，領(lǐng)會(huì)文章主題思想，然后再看各類教學(xué)參考書，再查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，通過(guò)課外資料的收集，上課時(shí)一定會(huì)有很好的表現(xiàn)。在上課時(shí)要給予表?yè)P(yáng)、肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自覺的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師、學(xué)生同時(shí)“用功”，獲得的知識(shí)就會(huì)更加牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。教師除了要做好上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的方法和手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)能力。選擇適合他們的問題來(lái)研究，并在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等學(xué)科知識(shí)。總之，只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利就要利用。三、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染。作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材，用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做人。2、與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)能力的核心是感悟，朗讀與背誦是感悟的有效方法。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐能力不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品位和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。四、及時(shí)批改作業(yè)，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。教師布置了作業(yè)以后，一定要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的情況。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。1.還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識(shí)字、交流、寫作。把現(xiàn)在課堂教學(xué)中花在多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價(jià)值的提問等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái)；學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思考，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好語(yǔ)文這門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文素質(zhì)。2.還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔結(jié)果，忽視了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面。反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過(guò)程教學(xué)，在過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)“讀悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，“浪費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無(wú)法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。那么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過(guò)讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過(guò)程可以是：“自學(xué)――質(zhì)疑――導(dǎo)讀――解疑――品讀――應(yīng)用一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上升，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。3.因材施教，是提高質(zhì)量的前提條件。教學(xué)中我們要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我們又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性畢竟存在差異，因此在課堂教學(xué)時(shí)必須要做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有所收獲。讓每個(gè)孩子的思維真正能有所碰撞，擦出火花。六、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，拓展知識(shí)面，提高寫作水平。（學(xué)生要有書可讀，開放學(xué)校圖書室是前提，落實(shí)閱讀時(shí)間是關(guān)鍵。）語(yǔ)文知識(shí)的掌握，能力的形成，有一個(gè)積累消化的過(guò)程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎n外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面；吸收信息，儲(chǔ)存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。高年級(jí)則要對(duì)學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，逐漸自覺，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀，持久地讀，有效地讀，理解地讀。而閱讀的方法可以有精讀、略讀，泛讀……在閱讀過(guò)程中作些讀書筆記等等。七、快樂教育、賞識(shí)教育這是我們一直以來(lái)都想達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，或者說(shuō)提倡的一種教育理念。目的是想讓這些可愛的孩子們能接受更多的來(lái)自于我們傳輸給他們的知識(shí)?？鞓方逃屓丝鞓?、開心，賞識(shí)讓人樂觀、自信，賞識(shí)讓人不斷發(fā)展超越，快樂教育離不開賞識(shí)。在不斷地賞識(shí)贊揚(yáng)中，學(xué)生極容易獲得成就感，心情愉快，從而能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？鞓方逃褪且覀儯河门d趣引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)；引導(dǎo)孩子的好勝心、好奇心，讓孩子自愿學(xué)習(xí)；培養(yǎng)孩子的快樂性格；參與孩子的活動(dòng)，與孩子共同游戲，傾聽孩子的心聲，培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。作為一名老師，大的環(huán)境有時(shí)候讓我們也很無(wú)奈，但我會(huì)一如既往的在自己的工作崗位上矜矜業(yè)業(yè)，教育好每一個(gè)能成為我學(xué)生的孩子。能讓他們?cè)趯W(xué)校的生活中能盡可能快樂地學(xué)習(xí)。賞識(shí)教育就是要讓我們多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)中加以科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)，使學(xué)生們個(gè)個(gè)發(fā)揮積極主動(dòng)性，孩子稍有進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其激發(fā)出學(xué)生的積極性。星星之火已開始慢慢燎原，我們要讓孩子在認(rèn)為“我”是好孩子；相反，批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處――常常小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我”是壞孩子的意念中慢慢消沉。賞識(shí)教育是生命的教育，是充滿愛的教育。所以，作為老師請(qǐng)不要吝嗇你的贊美和表?yè)P(yáng)，收起你嚴(yán)厲的教鞭和諷刺挖苦的批評(píng)。面帶微笑，對(duì)待學(xué)生就像自己的孩子，用我們的愛來(lái)溫暖孩子幼小的心靈。一、新知導(dǎo)入導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在新課程改革下，新授英語(yǔ)課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性，要新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語(yǔ)新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即：集中注意――引發(fā)興趣――激發(fā)思維――明確目的――進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。常見的導(dǎo)入法有：直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。二、教學(xué)呈現(xiàn)在當(dāng)前教育創(chuàng)新的年代，我們作為教師應(yīng)該拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫，英語(yǔ)教學(xué)尤其如此。如果還用傳統(tǒng)的“翻譯式”進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，勢(shì)必培養(yǎng)出高分低能或“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中去體會(huì)所學(xué)的知識(shí)。1、情景呈現(xiàn)；在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生技能上，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力、豐富想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)形體語(yǔ)言直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表演能力。比如，教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以邊寫字邊說(shuō)Iamwriting，做出跑步的動(dòng)作然后說(shuō)Iamrunning；當(dāng)然在學(xué)生表演的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)話不要怕錯(cuò)。尤其對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生，要克服他們怕錯(cuò)的心理，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，因?yàn)樗鼈儠?huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，說(shuō)不定這就是他們成功的開始。2、實(shí)物呈現(xiàn)；現(xiàn)代教師不要只靠一本書、一張嘴、一塊黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那樣顯得太枯燥太空洞，學(xué)生的注意力、興趣不易被集中和調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且印象不深。用實(shí)物進(jìn)行呈現(xiàn)既直觀、形象、生動(dòng)，又可節(jié)省許多時(shí)間，使學(xué)生在不知不覺中就能輕松理解并接受所學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)多種感官的刺激來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如在教學(xué)生詞pen、knife、ruler等時(shí)，我們就可以利用學(xué)生手中的文具進(jìn)行操練，既而呈現(xiàn)句型Whatis…，Thereis…，Howmany…；又如：教師用課件呈現(xiàn)王楠打乒乓球，劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上跑步的畫面，學(xué)生自然可以根據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)出他們的動(dòng)作，教師也就很自然地呈現(xiàn)新詞了。這樣學(xué)生如身臨其境，參與活動(dòng)的熱情自然很高。三、優(yōu)化其他教學(xué)過(guò)程1、關(guān)注學(xué)生的生活和情感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題涉及到學(xué)生生活的各個(gè)方面，如購(gòu)物、周末活動(dòng)、節(jié)假日、家庭、季節(jié)、學(xué)校生活、習(xí)慣與愛好以及飲食等。這給教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感提供了空間。例如我在教授話題為“Personalinformation”的內(nèi)容時(shí)，上課一開始與學(xué)生就個(gè)人的信息進(jìn)行交流，由此逐步導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。課尾又引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行更高層次的個(gè)人信息交流。例如：S：Mynameis….I’mfrom…PrimarySchool.Ilike…best.Myfavorite…is….Ilike….教師給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際用英語(yǔ)介紹自己的個(gè)人信息，真實(shí)而自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)出了生活的氣息。2、互助式英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的實(shí)踐只有通過(guò)多維互助互動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)才會(huì)更多，學(xué)生才敢說(shuō)敢問。新課程開設(shè)以來(lái)，很多教師由過(guò)去的“滿堂灌”變成了“滿堂問”，教師對(duì)學(xué)生單向交流較多，學(xué)生較多地在跟讀模仿英語(yǔ)，而不是在練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)。新課程理念是基于建構(gòu)主義理論的，建構(gòu)主義理論主張以學(xué)生為中心，因此接受性學(xué)習(xí)方式急需改變。在活動(dòng)互助中有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神，在互助中健全心智，得到全面和諧的發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基所提出的：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”，所以我認(rèn)為在學(xué)案中不僅要有語(yǔ)言基礎(chǔ)性嘗試題目，還得要求從非語(yǔ)言知識(shí)如材料背景，蘊(yùn)含的文化，身邊的課程資源等方面去啟動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上有話說(shuō)，愿意說(shuō)。那么如何進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)呢？我認(rèn)為可以大致分為這三大塊：（1）課前嘗試學(xué)習(xí)（利用學(xué)案，自主準(zhǔn)備）。在學(xué)習(xí)Howtomakebananamilkshake？時(shí)，我讓每個(gè)小組寫一個(gè)食譜，將食譜分幾個(gè)步驟寫出，分別用上First，next，then，finally，然后同學(xué)們一起交流各種水果色拉與奶昔的作法，有些小組還在那里品嘗勝利的果實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍有序，學(xué)生人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲。最后依據(jù)思維的創(chuàng)新，語(yǔ)言的準(zhǔn)確流暢等評(píng)出針對(duì)小組的“最佳小組”，以及針對(duì)個(gè)人“廚房能手”。（2）課堂合作學(xué)習(xí)（多維互助，穿插活動(dòng)）。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中不僅能練習(xí)當(dāng)堂課的句型，還能通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。這也正是新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生的要求之一。（3）課后拓展學(xué)習(xí)（拓展思維，提高能力）。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。四、話題的巧妙運(yùn)用在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，圍繞話題展開教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。這種以話題為中心，在具體的語(yǔ)言情景中引入新的語(yǔ)言項(xiàng)目，使學(xué)生在話題的討論過(guò)程中能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識(shí)、形成新的語(yǔ)言能力，這樣的教學(xué)方式稱為“話題式”英語(yǔ)教學(xué)。而巧妙、合理地設(shè)置話題，能在一個(gè)相對(duì)封閉的課堂里開辟一個(gè)模擬的仿真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增添真實(shí)感，使課堂變得有聲有色，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。學(xué)生參與其中，能真切體驗(yàn)到言語(yǔ)的愉悅感和成就感，以之獲得更好的語(yǔ)言教學(xué)效果。同時(shí)還可以讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。注意設(shè)置話題的原則所設(shè)置的話題要有針對(duì)性，主題要明確，要給出指定的語(yǔ)言目標(biāo)。首先，設(shè)置的話題要有時(shí)效性，懂得就“時(shí)”取材，使之更具有真實(shí)感。師生要不斷吸收新知識(shí)、新信息和新材料，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外重大事件發(fā)生的原因和背景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大事件與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，用課本知識(shí)去分析當(dāng)今國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的重大事件的原因和背景。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。只有在實(shí)踐中運(yùn)用，語(yǔ)言才能發(fā)揮其載體的作用。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要做到重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，這將是學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，同時(shí)也是提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要方式之一。消化系統(tǒng)黃疸消化系統(tǒng)黃疸消化系統(tǒng)黃疸黃一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)1黃Jaundice一附院消化科8/13/96cc黃2FIGURE16-5.Jaun.FIGURE16-5.Jaun.3黃疸黃疸的概念膽紅素的正常代謝黃疸的分類黃疸的病因、發(fā)生機(jī)制和臨床表現(xiàn)輔助檢查伴隨癥狀問診要點(diǎn)黃疸4黃疸的概念血清中膽紅素(bilirubin)高于正常致鞏膜、皮膚、粘膜發(fā)黃的癥狀和體征。。顯性黃疸隱性黃疸黃疸的概念5消化系統(tǒng)黃疸課件6膽紅素的代謝結(jié)合型膽紅素的形成過(guò)程肝臟Y,Z蛋白結(jié)合UCB+白蛋白一UCB光面內(nèi)質(zhì)體DD芍膽紅素葡萄糖醛酸酯(CB)轉(zhuǎn)移酶膽紅素的代謝7甩紅素的膽腸循環(huán)膽腸循環(huán)回腸末端結(jié)腸20%CB—尿膽原門靜脈重回吸收細(xì)菌還原酶進(jìn)入肝臟內(nèi)膽紅素/尿膽原原形—腸腔甩紅素的膽腸循環(huán)8單核巨嗜細(xì)胞系統(tǒng)血液血紅蛋白紅細(xì)胞非結(jié)合膽紅素腎與葡萄糖醛酸結(jié)合結(jié)合膽紅素尿膽原腫瘤門靜脈結(jié)石尿膽素尿膽原↓糞膽素單核巨嗜細(xì)胞系統(tǒng)9消化系統(tǒng)黃疸課件10消化系統(tǒng)黃疸課件11消化系統(tǒng)黃疸課件12消化系統(tǒng)黃疸課件13消化系統(tǒng)黃疸課件14消化系統(tǒng)黃疸課件15消化系統(tǒng)黃疸課件16消化系統(tǒng)黃疸課件17消化系統(tǒng)黃疸課件18消化系統(tǒng)黃疸課件19消化系統(tǒng)黃疸課件20消化系統(tǒng)黃疸課件21消化系統(tǒng)黃疸課件22消化系統(tǒng)黃疸課件23消化系統(tǒng)黃疸課件24消化系統(tǒng)黃疸課件25消化系統(tǒng)黃疸課件26消化系統(tǒng)黃疸課件27消化系統(tǒng)黃疸課件28消化系統(tǒng)黃疸課件29消化系統(tǒng)黃疸課件30消化系統(tǒng)黃疸課件31消化系統(tǒng)黃疸課件32消化系統(tǒng)黃疸課件33END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓34消化系統(tǒng)黃疸消化系統(tǒng)黃疸消化系統(tǒng)黃疸黃Jaundice一附院消化科8/13/96ccFIGURE16-5.Jaun.一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)態(tài)度決定一切，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)還不成熟，還比較稚嫩，對(duì)待學(xué)習(xí)也和對(duì)待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動(dòng)力的主要因素，因而具有較大的波動(dòng)性和不穩(wěn)定性。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。那我們就要從孩子喜歡的東西入手，然后把孩子慢慢往學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)。我們常可以這樣做：樹立典型，經(jīng)常表?yè)P(yáng)班內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度好的孩子，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的典型；榜樣激勵(lì)，將學(xué)習(xí)、品德好的孩子評(píng)為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊(duì)員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生形成信念、標(biāo)準(zhǔn)，成為支配學(xué)習(xí)的動(dòng)力和準(zhǔn)則；及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，進(jìn)步表?yè)P(yáng)；多與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。告訴他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)的；他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒留傷悲的。正所謂，“莫等閑白了少年頭，空悲切?！本褪沁@個(gè)含義。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)就成為自覺性，從要我學(xué)，變成我要學(xué)。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)，從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也就是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓興趣這位好老師引領(lǐng)孩子門開心、愉悅地遨游知識(shí)的海洋。二、教師認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料。有人這樣說(shuō)過(guò)“一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者?！币虼嗽谡n堂教學(xué)前，教師先要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)的最佳方案，讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。教師必須要吃透教材，先是把課文讀幾遍，領(lǐng)會(huì)文章主題思想，然后再看各類教學(xué)參考書，再查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，通過(guò)課外資料的收集，上課時(shí)一定會(huì)有很好的表現(xiàn)。在上課時(shí)要給予表?yè)P(yáng)、肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自覺的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師、學(xué)生同時(shí)“用功”，獲得的知識(shí)就會(huì)更加牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。教師除了要做好上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的方法和手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)能力。選擇適合他們的問題來(lái)研究，并在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等學(xué)科知識(shí)?？傊?，只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利就要利用。三、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染。作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材，用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做人。2、與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)能力的核心是感悟，朗讀與背誦是感悟的有效方法。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐能力不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品位和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。四、及時(shí)批改作業(yè)，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。教師布置了作業(yè)以后，一定要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的情況。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。1.還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識(shí)字、交流、寫作。把現(xiàn)在課堂教學(xué)中花在多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價(jià)值的提問等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái)；學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思考，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好語(yǔ)文這門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文素質(zhì)。2.還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔結(jié)果，忽視了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面。反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過(guò)程教學(xué)，在過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)“讀悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，“浪費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無(wú)法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。那么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過(guò)讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過(guò)程可以是：“自學(xué)――質(zhì)疑――導(dǎo)讀――解疑――品讀――應(yīng)用一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上升，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。3.因材施教，是提高質(zhì)量的前提條件。教學(xué)中我們要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我們又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性畢竟存在差異，因此在課堂教學(xué)時(shí)必須要做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有所收獲。讓每個(gè)孩子的思維真正能有所碰撞，擦出火花。六、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，拓展知識(shí)面，提高寫作水平。（學(xué)生要有書可讀，開放學(xué)校圖書室是前提，落實(shí)閱讀時(shí)間是關(guān)鍵。）語(yǔ)文知識(shí)的掌握，能力的形成，有一個(gè)積累消化的過(guò)程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎n外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面；吸收信息，儲(chǔ)存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。高年級(jí)則要對(duì)學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，逐漸自覺，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀，持久地讀，有效地讀，理解地讀。而閱讀的方法可以有精讀、略讀，泛讀……在閱讀過(guò)程中作些讀書筆記等等。七、快樂教育、賞識(shí)教育這是我們一直以來(lái)都想達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，或者說(shuō)提倡的一種教育理念。目的是想讓這些可愛的孩子們能接受更多的來(lái)自于我們傳輸給他們的知識(shí)?？鞓方逃屓丝鞓贰㈤_心，賞識(shí)讓人樂觀、自信，賞識(shí)讓人不斷發(fā)展超越，快樂教育離不開賞識(shí)。在不斷地賞識(shí)贊揚(yáng)中，學(xué)生極容易獲得成就感，心情愉快，從而能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？鞓方逃褪且覀儯河门d趣引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)；引導(dǎo)孩子的好勝心、好奇心，讓孩子自愿學(xué)習(xí)；培養(yǎng)孩子的快樂性格；參與孩子的活動(dòng)，與孩子共同游戲，傾聽孩子的心聲，培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。作為一名老師，大的環(huán)境有時(shí)候讓我們也很無(wú)奈，但我會(huì)一如既往的在自己的工作崗位上矜矜業(yè)業(yè)，教育好每一個(gè)能成為我學(xué)生的孩子。能讓他們?cè)趯W(xué)校的生活中能盡可能快樂地學(xué)習(xí)。賞識(shí)教育就是要讓我們多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)中加以科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)，使學(xué)生們個(gè)個(gè)發(fā)揮積極主動(dòng)性，孩子稍有進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其激發(fā)出學(xué)生的積極性。星星之火已開始慢慢燎原，我們要讓孩子在認(rèn)為“我”是好孩子；相反，批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處――常常小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我”是壞孩子的意念中慢慢消沉。賞識(shí)教育是生命的教育，是充滿愛的教育。所以，作為老師請(qǐng)不要吝嗇你的贊美和表?yè)P(yáng)，收起你嚴(yán)厲的教鞭和諷刺挖苦的批評(píng)。面帶微笑，對(duì)待學(xué)生就像自己的孩子，用我們的愛來(lái)溫暖孩子幼小的心靈。一、新知導(dǎo)入導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在新課程改革下，新授英語(yǔ)課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性，要新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語(yǔ)新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即：集中注意――引發(fā)興趣――激發(fā)思維――明確目的――進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。常見的導(dǎo)入法有：直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。二、教學(xué)呈現(xiàn)在當(dāng)前教育創(chuàng)新的年代，我們作為教師應(yīng)該拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫，英語(yǔ)教學(xué)尤其如此。如果還用傳統(tǒng)的“翻譯式”進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，勢(shì)必培養(yǎng)出高分低能或“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中去體會(huì)所學(xué)的知識(shí)。1、情景呈現(xiàn)；在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生技能上，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力、豐富想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)形體語(yǔ)言直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表演能力。比如，教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以邊寫字邊說(shuō)Iamwriting，做出跑步的動(dòng)作然后說(shuō)Iamrunning；當(dāng)然在學(xué)生表演的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)話不要怕錯(cuò)。尤其對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生，要克服他們怕錯(cuò)的心理，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，因?yàn)樗鼈儠?huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，說(shuō)不定這就是他們成功的開始。2、實(shí)物呈現(xiàn)；現(xiàn)代教師不要只靠一本書、一張嘴、一塊黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那樣顯得太枯燥太空洞，學(xué)生的注意力、興趣不易被集中和調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且印象不深。用實(shí)物進(jìn)行呈現(xiàn)既直觀、形象、生動(dòng)，又可節(jié)省許多時(shí)間，使學(xué)生在不知不覺中就能輕松理解并接受所學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)多種感官的刺激來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如在教學(xué)生詞pen、knife、ruler等時(shí)，我們就可以利用學(xué)生手中的文具進(jìn)行操練，既而呈現(xiàn)句型Whatis…，Thereis…，Howmany…；又如：教師用課件呈現(xiàn)王楠打乒乓球，劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上跑步的畫面，學(xué)生自然可以根據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)出他們的動(dòng)作，教師也就很自然地呈現(xiàn)新詞了。這樣學(xué)生如身臨其境，參與活動(dòng)的熱情自然很高。三、優(yōu)化其他教學(xué)過(guò)程1、關(guān)注學(xué)生的生活和情感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題涉及到學(xué)生生活的各個(gè)方面，如購(gòu)物、周末活動(dòng)、節(jié)假日、家庭、季節(jié)、學(xué)校生活、習(xí)慣與愛好以及飲食等。這給教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感提供了空間。例如我在教授話題為“Personalinformation”的內(nèi)容時(shí)，上課一開始與學(xué)生就個(gè)人的信息進(jìn)行交流，由此逐步導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。課尾又引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行更高層次的個(gè)人信息交流。例如：S：Mynameis….I’mfrom…PrimarySchool.Ilike…best.Myfavorite…is….Ilike….教師給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際用英語(yǔ)介紹自己的個(gè)人信息，真實(shí)而自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)出了生活的氣息。2、互助式英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的實(shí)踐只有通過(guò)多維互助互動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)才會(huì)更多，學(xué)生才敢說(shuō)敢問。新課程開設(shè)以來(lái)，很多教師由過(guò)去的“滿堂灌”變成了“滿堂問”，教師對(duì)學(xué)生單向交流較多，學(xué)生較多地在跟讀模仿英語(yǔ)，而不是在練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)。新課程理念是基于建構(gòu)主義理論的，建構(gòu)主義理論主張以學(xué)生為中心，因此接受性學(xué)習(xí)方式急需改變。在活動(dòng)互助中有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神，在互助中健全心智，得到全面和諧的發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基所提出的：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”，所以我認(rèn)為在學(xué)案中不僅要有語(yǔ)言基礎(chǔ)性嘗試題目，還得要求從非語(yǔ)言知識(shí)如材料背景，蘊(yùn)含的文化，身邊的課程資源等方面去啟動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上有話說(shuō)，愿意說(shuō)。那么如何進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)呢？我認(rèn)為可以大致分為這三大塊：（1）課前嘗試學(xué)習(xí)（利用學(xué)案，自主準(zhǔn)備）。在學(xué)習(xí)Howtomakebananamilkshake？時(shí)，我讓每個(gè)小組寫一個(gè)食譜，將食譜分幾個(gè)步驟寫出，分別用上First，next，then，finally，然后同學(xué)們一起交流各種水果色拉與奶昔的作法，有些小組還在那里品嘗勝利的果實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍有序，學(xué)生人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲。最后依據(jù)思維的創(chuàng)新，語(yǔ)言的準(zhǔn)確流暢等評(píng)出針對(duì)小組的“最佳小組”，以及針對(duì)個(gè)人“廚房能手”。（2）課堂合作學(xué)習(xí)（多維互助，穿插活動(dòng)）。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中不僅能練習(xí)當(dāng)堂課的句型，還能通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。這也正是新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生的要求之一。（3）課后拓展學(xué)習(xí)（拓展思維，提高能力）。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。四、話題的巧妙運(yùn)用在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，圍繞話題展開教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用