初中語(yǔ)文教材解讀人教七年級(jí)上冊(cè)本冊(cè)?？蓟A(chǔ)知識(shí)回放《人物語(yǔ)言寫作》PPT

CONTENTS復(fù)習(xí)與練筆010203改正“臉譜式、羅列式、拼湊式”片段寫作練習(xí)——我的老師存在問(wèn)題分析CONTENTS目錄010203人物語(yǔ)言要體現(xiàn)性格04如何正確使用“提示語(yǔ)”05人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而一語(yǔ)中的特定環(huán)境下不同的語(yǔ)言人物神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫齊上陣你可以從哪幾個(gè)方面刻畫人物形象？明確：外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理活動(dòng)人物語(yǔ)言描寫反思：你平時(shí)要寫人物語(yǔ)言的開(kāi)場(chǎng)白是什么呢?要想人物語(yǔ)言凸顯，要有一個(gè)好的提示語(yǔ)一、提示語(yǔ)在前面

媽媽摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了?！倍⑻崾菊Z(yǔ)在后面

“瞧你，這兩天都瘦了?！眿寢屆嗣业念~頭，心疼地說(shuō)。三、提示語(yǔ)在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示語(yǔ)在兩邊

媽媽摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了?！彼奶鄣卣f(shuō)。提示語(yǔ)要在前、中、后交替使用，才不會(huì)顯得單調(diào)。描寫人物語(yǔ)言要注意什么？1.要注意說(shuō)話人的性格2.要簡(jiǎn)潔（不離主題）3.要注意場(chǎng)合（特定環(huán)境）

4.加上神態(tài)、心理、動(dòng)作等某同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”（幸災(zāi)樂(lè)禍的人）

B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢？”（不誠(chéng)實(shí)的人）

C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”（幽默的人）

D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去向老師請(qǐng)罪?！保◥鹤鲃〉娜耍?/p>

所以，語(yǔ)言描寫首先要注意說(shuō)話人的性格、身份

同樣，語(yǔ)言也能體現(xiàn)人物性格例文展示：（學(xué)生補(bǔ)充）孔乙己口中：“竊書”“之乎者也”···魯迅筆下的先生說(shuō)：···挑山工說(shuō)：···練習(xí)：當(dāng)你你賴著不起床時(shí)......你的爸爸······你的媽媽······你的奶奶······范文一

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)喊聲：“小明！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門。小云一見(jiàn)我就問(wèn)：“小明，吃過(guò)早飯了嗎？”我說(shuō)：“吃過(guò)了。”小云說(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”

小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧耍职秩バ蘖?，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘掃地機(jī)器人’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)：“怎么發(fā)明的呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦！”范文二星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小明，小明！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我，我連忙放下筆，去給她開(kāi)門?！靶∶鳎野l(fā)明了一種‘掃地機(jī)器人’，你快跟我去看看吧！”一見(jiàn)面，小云就滿面笑容地對(duì)我說(shuō)?！翱茨愀吲d的，什怎么發(fā)明的呀？”我問(wèn)?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦！”

對(duì)比得出：人物語(yǔ)言描寫要簡(jiǎn)潔（不離主題）要注意場(chǎng)合（特定環(huán)境）

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

我小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文書呢，在哪呢？”

我著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書呀？書！書！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛了！快，幫我找找！”加上神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，會(huì)更鮮明、生動(dòng)，更富感染力。例文展示，找出《孔乙己》《挑山工》《從百草園到三味書屋》里相關(guān)的人物描寫孔乙己：踱步、排出九大文、摸出四文錢、漲紅了臉···宿儒：頭仰起，搖著頭、拗過(guò)來(lái)拗過(guò)去···挑山工：咧開(kāi)嘴笑著加上神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，會(huì)更鮮明、生動(dòng)，更富感染力。

聽(tīng)說(shuō)前門玻璃被撞碎了，閆老師從椅子上跳起來(lái)，氣勢(shì)洶洶地跑到教室，瞪大了眼睛：“誰(shuí)撞碎的？”搗亂鬼小郭斜著眼：“我不知道，我又不是看門的？”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)：“是小郭，他說(shuō)要洗墩布，結(jié)果墩布沒(méi)洗成，玻璃被他撞碎了……”

小郭心想：只要我不承認(rèn)，老師也沒(méi)招，只見(jiàn)他一跺腳，大聲嚷道：“你不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)了?！卑嚅L(zhǎng)急了。

看到他們各執(zhí)一詞，老師又問(wèn)道：“還有誰(shuí)見(jiàn)了？”“我們都看見(jiàn)了?！蓖瑢W(xué)們一起說(shuō)。小郭本來(lái)抬著的頭不由自主地低了下去。練習(xí)：學(xué)生哭泣詠元在哭。閆老師說(shuō)：你為什么哭？詠元說(shuō)：小康踩了我一腳，很疼。閆老師告他別哭了。這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)后，你如何將這一段寫的生動(dòng)？寫好后小組討論推選一篇最好的

詠元蜷縮著身子，躲在課桌旁，身子不停地顫抖，他一邊抹眼淚，一邊張望著門口。

“什么？哭啦？”閆老師從辦公室飛了出來(lái)，三秒鐘就來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)?？吹教稍诘厣系脑佋?，閆老師十分心疼：“怎么了？”詠元見(jiàn)救星來(lái)了，抹一下淚，嘟囔道：“小康踩了我一