七年級生物上冊第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計2新人教版

第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響授課方案一、授課策略在“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”一節(jié)中，教材為“生物對環(huán)境的適應(yīng)”供應(yīng)了四幅圖片和有關(guān)文字資料。怎樣利用這些授課資源去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們上完課后留下深刻的印象呢授課中，我主要經(jīng)過學(xué)生自己查找資料，自己進行解析、談?wù)?，自己得出結(jié)論的方法來完成這一部分的授課內(nèi)容，以期轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生辦理生物科學(xué)信息的能力。為減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，我把學(xué)生分為四個組，每個組負責一幅圖片，以培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神。經(jīng)過交流，提高了學(xué)生說明問題的能力及交流理解的能力，達到了讓學(xué)生理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的見解的目的。二、課前準備分組和分工。把全班分成四個大組，選出組長。教師課余召集組長，告訴他們應(yīng)準備的內(nèi)容。組長回去與組員商討分工，出謀劃策怎樣將分工的內(nèi)容做好，對于采用哪一種形式進行交流不做限制，可以讓學(xué)生盡興發(fā)揮。教師時刻關(guān)注各組進展，合時恩賜指導(dǎo)。資料查找。1第一組的主題：駱駝有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式可以使它生活在沙漠中第二組的主題：駱駝刺有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式可以使它生活在沙漠中第三組的主題：海豹有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式可以使它生活在寒冷的海域中第四組的主題：旗形樹的樹冠為什么會像一面旌旗授課資料。一缸金魚，小組活動談?wù)摫?，有關(guān)駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹的課件。三、授課課時課時。四、授課過程奇特的禮物。上課鈴聲剛響，我故作奇特地把一個蓋著白布的長方形水槽放到講臺上：“猜猜看，我給你們帶來了什么好東西”看著學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來后，我像魔術(shù)師相同嘩地把布揭開，“哇！好美的金魚！”學(xué)生激動地大叫起來。我又故作大方地說：“這缸金魚送給你們了，今天開始由你們來養(yǎng)，想一想，你們準備怎么來養(yǎng)好它們”2學(xué)生們你追我趕地回答：“老師，我來給它換水；老師，我負責喂食；老師，我可以給它測水溫”還有個學(xué)生說：“我家有個氧氣泵，正好閑著，我想給小金魚供應(yīng)氧氣。”甚至有個學(xué)生說：“放學(xué)后我負責關(guān)窗，我保證不會讓饞嘴的貓把它們偷吃了”魚兒把全班的學(xué)習(xí)熱情一下都激發(fā)出來了。──由此得出影響金魚生活的不但有水、空氣、濕度等非生物因素，還有貓、人等生物因素。下面請大家想一想：金魚能在水中生計，有哪些因素是與它相合適的若是不合適，會有什么結(jié)果話音剛落，一個學(xué)生就站起來說：“老師，我養(yǎng)過金魚，假如水中氧氣不夠，魚兒就會浮出水面，而且呼吸的頻率加快；假如天氣冷了，它會藏到水底”我同意地點點頭：“你觀察得真仔細，看來環(huán)境發(fā)生改變了，魚兒也會主動地去適應(yīng)環(huán)境?！薄袄蠋?，我還有補充：魚兒的結(jié)構(gòu)合適在水中生活，比方，它有各樣各樣的鰭，能游水；它的鱗片上有黏液，可以減緩在水中游動時的阻力；它有鰓，可以在水中呼吸?！边@時有學(xué)生問她：你怎么知道得那么多她驕傲地說：是從課外書中看到的。這時，我就充分抓住機遇對這個學(xué)生說，“那你課余向同學(xué)介紹介紹介紹你讀書的經(jīng)驗”，哪個學(xué)生快樂地答應(yīng)了。我隨后引導(dǎo)學(xué)生思3考：從金魚的生計情況看，我們可以獲取什么結(jié)論在學(xué)生談?wù)撍紤]的基礎(chǔ)上輕點鼠標：“結(jié)論：生物對環(huán)境的適應(yīng)?！眱?yōu)秀紛呈。輕點鼠標，屏幕上出現(xiàn)了浩蕩的沙漠，其中一行駱駝慢慢前進，而且陪同著聲聲宏亮的駝鈴。爾后，我擺出一副深奧無極的樣子：為什么駱駝能在酷熱的沙漠中生活話音剛落，第一組的一個學(xué)生跳了起來，“請讓我代表我們第一組模擬駱駝來一段獨白?！薄昂冒?，我們又可以一飽眼福了，大家歡迎他來表演?！痹诖蠹业恼坡曋?，只見“表演家”戴起了駱駝面具，找來了一件他奶奶的駝色毛衣穿在身上，毛衣里不知用什么東西填起了兩個高高的駝峰，毛衣的后下擺系了根打開的麻繩，兩只手掌在一張凳子上，手心抓著兩個灰色的墊肩，右手還套著兩塊竹板。大家被他的一身打扮逗得合不攏嘴。隨即，他一邊打著竹板一邊用粗聲大氣的嗓音說到：“我的名字叫駱駝，沙漠之中是我家，誠然樣子不漂亮，但是我能耐饑渴，不信咱就來瞧一瞧。請看我的睫毛長又密，一只眼兒開來一只眼兒閉，鳴沙射人石噴雨，火眼金睛依舊把前路看；請看我腳掌的肉墊多寬厚，流沙柔嫩我不下陷，夏防灼熱冬防凍；請看我的背部多特別，兩個駝峰高又高，裝著脂肪等營養(yǎng)，饑餓和營養(yǎng)缺乏時正好派用途。我的優(yōu)點三天三夜說不完，請下面的同學(xué)連續(xù)把我來夸！”4陪同著一聲響亮的竹板聲，聲音戛但是止，大家爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。隨后班長做了以下談?wù)摚骸氨硌菁摇钡囊嘛椀谰哌x擇得較有特色，語言也風(fēng)趣風(fēng)趣，而且擁有必然的科學(xué)性，真該讓我們好好學(xué)學(xué)。我隨后又問：“第一組的同學(xué)還有什么可奉獻給大家的嗎”“有?。　鄙朴诋嫯嫷摹靶‘嫾摇睉?yīng)聲而起，她手里舉著一幅畫，上面畫著一頭駱駝在喝水，那個水桶好大，數(shù)字標著100升，旁邊一個一點點大的桶上標著：尿液一升?！靶‘嫾摇庇檬种钢嬚f道：在酷熱缺水的沙漠中生活的駱駝，平時不出汗，只有當體溫高升到46℃時才會出汗。駱駝一次能喝100多升水，而每天排出的尿卻不到1升，這樣它在沙漠中可以好多天不喝水，因此駱駝能在酷熱的沙漠中生活?！安诲e，很有創(chuàng)意，簡單了然，很能說明問題”，我對該學(xué)生同意道。還有補充嗎第一組的學(xué)生齊聲回答：“我們還有。”隨著站出幾個人，每人手里舉著一幅植物的圖片。有著動聽聲音的“播音員”講解道：這是生長在沙漠里的植物，有棱棱草、狼毒、蘆葦、駱駝刺，誠然它們的樣子很丑陋，但駱駝卻可以把它們作為充饑的糧食。因此，駱駝比其他動物更適應(yīng)沙漠生活。5這時我問：“你們出示的這些資料說了然什么問題”組長自信地站起來說道“我們所查找的資料都證明：駱駝無論形態(tài)結(jié)構(gòu)還是生活方式都是和沙漠環(huán)境相適應(yīng)的?！鞭D(zhuǎn)而我問全班：“你們贊成第一組的結(jié)論嗎”大家異口同聲地回答道“贊成”。隨即我又打出一幅投影：沙漠中點點堅韌的駱駝刺，而且陪同著有點悲涼的簫聲，還故意學(xué)著悲涼的聲音：“駱駝刺──沙漠中的苦行僧，它是憑什么來征服這片荒涼的沙漠的呢”稍后，第二組的一副小老師模樣的女學(xué)生拿出她們畫的一株大大的駱駝刺圖，粘到了黑板上，爾后用小棒指著駱駝刺不緊不慢地說道：沙漠地區(qū)的年降雨量極少，但有的地區(qū)有地下水源，駱駝刺無一例外有著發(fā)達的根系，它的地下部分很長很長，可以達到十幾米。用來汲取地下水，以獲取生活所需的水分，保障自己的生計。請大家觀察它的葉，這種小小的針葉狀，可以防范水分的蒸發(fā)。因此駱駝刺能在霜寒苦旱中靜靜地生計。感謝大家！“怎么樣比我更像老師吧剛剛的講解使我們知道了駱駝刺為什么能生活在困窮的沙漠上?！彪S即我又打出第三幅投影：一群海豹，有的在水下游泳，有的在冰面玩耍，下面附著一行字“海豹為什么能生活在寒冷的海域”。這時，第三組為讓每一個同學(xué)都獲取鍛煉，出乎不測處派了一位不太愛說話的同學(xué)發(fā)言。在教師的目光激勵下，那個學(xué)生疑心地拿著一張投電影，慢吞吞地走6到投影機旁。我為了給他壯膽，煽惑道：“我們歡迎他給大家做講解！”學(xué)生也意會了教師的意思，熱情地鼓起掌來?？粗蠹疫@么相信他，那個學(xué)生腰板挺了挺，誠然聲音還有點顫抖，但還是比較清楚地說道：“我們組收集的資料顯示，海豹最重要的是它的皮下脂肪很厚，請大家看它的橫切面圖，皮下脂肪可以達到60毫升厚，快要豬的脂肪厚度的6倍，就憂如穿了一件加厚的皮棉襖，可以為它抵抗寒冷的冬天。因此海豹能生活在寒冷的海域?！薄暗谌M的解析大家有何異議”大家都搖搖頭，從他們臉上的表情也可以看出，他們都理解了。這時我就打出第四個問題：旗形樹的樹冠為什么像一面旌旗（問題下面是一棵挺拔的旗形樹，音箱里還發(fā)出呼呼的風(fēng)聲。）第四組的學(xué)生馬上行動起來，搬出了一臺電扇，一盆小盆景，放到了講臺上。全班的目光都被吸引了過來，臉上帶著誘惑的表情，他們要干什么一個學(xué)生把電扇通上電，站到了講臺前：“大家看看，這是山坡上長的一棵樹，它的樹冠是完滿的?！闭f完，按下電扇按鈕，陪同著呼呼的風(fēng)聲，他提了提嗓門，連續(xù)道：“暴風(fēng)經(jīng)常朝一個方向吹，迎風(fēng)的一側(cè)，由于水分的過分蒸發(fā)，加上碰到風(fēng)力的破7壞，以致迎風(fēng)面的枝條折斷，背風(fēng)面的枝條連續(xù)生長。（話音未落，只見有些迎風(fēng)的枝葉被折斷。）為了適應(yīng)環(huán)境，保證最低的能量耗資，植物長此過去成了旗形，我們從中認識到，旗形樹是對于風(fēng)的適應(yīng)?！蓖高^現(xiàn)象看實質(zhì)。我又讓學(xué)生解析，從以上四種生物你們發(fā)現(xiàn)它們之間擁有什么共同點。”學(xué)生響亮回答“生物可以適應(yīng)環(huán)境”。我驚詫于學(xué)生的想象力，一個個無聊的問題被他們生動風(fēng)趣地講解了，這就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)帶來的收效。隨后我又說：各樣生物在多變的環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)性不是一下子就形成的，而是在漫長的歲月中，生物發(fā)生了各樣變異，適應(yīng)環(huán)境的生計下來，不適應(yīng)環(huán)境的被裁汰了，因此形成了現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式?！澳芊衽e一些例子來說明生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的”學(xué)生談?wù)摵蠹娂娀卮穑阂恍┟x的毒刺使好多食蟲鳥望而止步；枯葉蝶暫停在樹枝上的模樣像枯葉；蟲媒花的顏色一般較嬌艷，氣味芳芳，適于昆蟲傳粉；魚的身體呈流線型“你們還真是見多識廣。從大家所舉的例子可以發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境的適應(yīng)是寬泛存在的。那么，生物在適應(yīng)環(huán)境的生活過程中，會不會對環(huán)8境造成影響呢大家可以結(jié)合這缸中的金魚在生活的過程中對它的生計環(huán)境造成的影響來思慮?！睂W(xué)生輕松地回答：由于魚的呼吸，會使水中氧氣減少，二氧化碳增添，魚的排泄物會使水混濁總之，魚兒會使它生計的環(huán)境發(fā)生改變，從而說明生物在生活過程中會影響環(huán)境。愛思慮的數(shù)學(xué)科代表接口就問：那么植物在生活過程中對環(huán)境有什么影響呢我第一必然了他勇于提問的精神，接著又把問題還給了學(xué)生：“請同學(xué)們回去預(yù)習(xí)‘研究植物對空氣濕度的影響’。有關(guān)‘生物對環(huán)境的影響’下節(jié)課再談?wù)??！毕旅娴臅r間請各組組長主持填寫小組活動談?wù)摫恚抡n后科代表收起。”附活動談?wù)摫恚ㄙY料解析）組號：組長：姓名：學(xué)號：月日9