恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件

恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生恒浩投資恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略場(chǎng)狂熱的購(gòu)房運(yùn)動(dòng)]同路廣告有限公司2003年4月恒浩投資[品牌形象篇]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷穩(wěn)步發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值取向、道德信仰等都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，給青少年造成了一定的影響。因此中等職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立對(duì)社會(huì)，對(duì)親人，對(duì)自己，以及對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，為和諧社會(huì)的建設(shè)提供保障和動(dòng)力支撐。本文主要從中職學(xué)生責(zé)任心缺失的成因、表現(xiàn)及對(duì)策方面進(jìn)行討論。一、學(xué)生責(zé)任意識(shí)普遍弱化的成因目前，廣大教師和家長(zhǎng)都普遍感到，今天的不少學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任心，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其成因是多方面的，其中既有學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、家庭影響和學(xué)校教育方面的問(wèn)題，又有社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響。歸納主要有以下幾個(gè)方面的原因。1.家庭。我國(guó)特殊的獨(dú)生子女家庭背景，使大多數(shù)中職學(xué)生在家里是幾代家庭成員的中心，很容易使其生成“自我中心”。他們的獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)的能力沒(méi)能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)生活的艱辛，對(duì)社會(huì)發(fā)展缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，不知道該如何關(guān)心他人，尊重他人的勞動(dòng)，造成了他們對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。2.個(gè)人。中考不利，美好的憧憬凋謝，他們以失望和無(wú)奈的情緒沒(méi)有選擇地進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)。一方面，他們受生活閱歷、交往經(jīng)驗(yàn)和自身品德修養(yǎng)的限制，缺乏與人交往的知識(shí)和技巧，容易在人際交往中出現(xiàn)偏差，造成不和諧的人際關(guān)系。另一方面，他們有迫切交往的愿望，渴望與人溝通。3.學(xué)校。思想政治工作薄弱，部分教師教育乏力，對(duì)于一些“學(xué)困生”的行為聽(tīng)之任之，不采取相應(yīng)的措施，造成學(xué)生自暴自棄，對(duì)身邊的人和事持一種漠視的態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)效果不明顯。4.社會(huì)。不良風(fēng)氣及互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息等嚴(yán)重侵蝕學(xué)生原本純潔的心靈，使他們追求享樂(lè)，不思進(jìn)取，一切以我為中心。二、學(xué)生責(zé)任意識(shí)弱化的表現(xiàn)1.享受在先，責(zé)任在后。有相當(dāng)一部分中職學(xué)生在學(xué)業(yè)上不用功，不看家庭的經(jīng)濟(jì)狀況花錢(qián)大手大腳。以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，對(duì)自己要求低。2.集體榮譽(yù)感差，責(zé)任意識(shí)弱。一些學(xué)生對(duì)集體關(guān)心少，對(duì)很多事情抱著與己無(wú)關(guān)的態(tài)度，對(duì)集體的榮辱也很漠然，甚至將破壞公物視為兒戲。3.服務(wù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感缺失。青年學(xué)生因長(zhǎng)期沉浸在家庭的關(guān)懷中，對(duì)社會(huì)、對(duì)親人缺乏比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。行為的自覺(jué)性和自制力較差，缺少奉獻(xiàn)精神。他們擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任。三、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策中職學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程，學(xué)校、家庭、教師應(yīng)為學(xué)生的責(zé)任感教育創(chuàng)造良好的條件，充分激發(fā)學(xué)生個(gè)體的潛能，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生的個(gè)體和群體的教育方能走上一條靈動(dòng)的自新之路。1.家庭要讓孩子懂得關(guān)愛(ài)和付出。家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自立能力，讓孩子自己能做的事情自己做；對(duì)家里的一些瑣事，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)撒手，要他們體驗(yàn)父母的辛苦；平時(shí)多與孩子溝通，讓孩子了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，生活的不易，并使他們明白只有付出才有回報(bào)。家長(zhǎng)要做好模范帶頭作用，如關(guān)心國(guó)家大事，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人和小孩，等等，起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的作用。2.學(xué)校要加強(qiáng)日常德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。第一，教師要讓學(xué)生通過(guò)交往禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得人們都希望獲得尊重；增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，把樹(shù)立和弘揚(yáng)“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，抵制來(lái)自身邊的不良誘惑，讓學(xué)生明白要自尊自愛(ài)，自立自強(qiáng)；提醒他們不斷自省，慎思篤行，尊重自己和他人，學(xué)會(huì)做人，化弱點(diǎn)為特點(diǎn)；教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)，找到職業(yè)發(fā)展的出路，闖出自己的天地。第二，利用各種教育活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)典禮儀式、升國(guó)旗儀式、入團(tuán)儀式等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感；組織各種形式的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，舉辦以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校為主題的讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽等；開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，組織學(xué)生深入社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)他人和自己負(fù)責(zé)。第三，教師要起示范作用，如教師隨手撿起地上的垃圾、隨手關(guān)掉流著水的水龍頭、隨手關(guān)掉大白天開(kāi)著的燈等；積極組織有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，如青年志愿者活動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)等，讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的崗位，自己應(yīng)盡的責(zé)任，可以促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成。3.社會(huì)要積極營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境。首先，應(yīng)深入推進(jìn)社會(huì)文化環(huán)境整治，尤其是網(wǎng)吧整治。其次，應(yīng)嚴(yán)禁互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)多媒體的低俗流行文化傳播；發(fā)揮社會(huì)力量作用，包括互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)行業(yè)自律，志愿者隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，家庭、學(xué)校、社區(qū)綠色上網(wǎng)的責(zé)任和安全措施。再次，應(yīng)建立嚴(yán)格的審查監(jiān)督制度，凈化熒屏聲頻環(huán)境，有效遏制各類(lèi)低俗媚俗節(jié)目和不利于青少年身心健康的廣告。第四，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)、電子、音像等出版物管理，讓他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里健康成長(zhǎng)。第五，應(yīng)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，包括校園周邊治安和交通管理，還學(xué)生一個(gè)風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，社會(huì)公益性文化設(shè)施應(yīng)全面免費(fèi)向未成年人開(kāi)放。責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教育與培養(yǎng)既需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，又需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，更需要學(xué)生的自我內(nèi)斂。中等職業(yè)學(xué)校要以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的責(zé)任意識(shí)，為他們今后的工作和生活奠定一種穩(wěn)定的行為方式與特征。一、問(wèn)題提出的背景筆者從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年，所任教的學(xué)校地處甘肅民勤，學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村家庭。筆者發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村高中的英語(yǔ)課堂上，習(xí)慣性沉默的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)學(xué)生傾向于選擇安全性大的集體回答方式以避免萬(wàn)一答錯(cuò)了被人笑話的情況。課堂出現(xiàn)這種沉默現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)錯(cuò)失大量英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，影響課堂教學(xué)的預(yù)期效果，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。二、高中英語(yǔ)課堂沉默的原因根據(jù)筆者的研究，高中英語(yǔ)課堂沉默的主要原因有：（一）學(xué)習(xí)環(huán)境方面（1）我校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，受家庭環(huán)境、居住環(huán)境、信息來(lái)源渠道的限制，信息量小，知識(shí)面狹窄，各種文化背景知識(shí)有限，而新教材涉及的話題豐富多彩，學(xué)生對(duì)新教材中涉及的英語(yǔ)背景知識(shí)和現(xiàn)代新生事物認(rèn)識(shí)不足，加上家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)力不從心。（2）農(nóng)村師資短缺，英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。從初中甚至小學(xué)開(kāi)始，有些英語(yǔ)老師就傾向于滿堂灌或者照本宣科，給學(xué)生操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，逐步形成了只聽(tīng)不說(shuō)的“啞巴課堂”。學(xué)生到了高中自然就沒(méi)有了發(fā)言的習(xí)慣。（3）由于地處偏僻，自然條件惡劣，學(xué)生只有通過(guò)上大學(xué)來(lái)改變自身的生活。所以學(xué)校和社會(huì)就以高考成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)或衡量老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而高考、會(huì)考不考口語(yǔ)，學(xué)生上課缺乏說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，教師忽略了課堂語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。使得教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，為了出成績(jī)，師生都只注重講解和埋頭于題海，忽略了學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的綜合發(fā)展。（二）學(xué)生自身方面（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生從小學(xué)起，老師為了提高成績(jī)，只讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)死記單詞，死背句子，忽略口語(yǔ)訓(xùn)練，從小就扼殺了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。或者因?yàn)閷W(xué)生討厭英語(yǔ)老師而不學(xué)英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)從小學(xué)、初中就差，聽(tīng)不懂，課堂上只能保持沉默。（2）農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)向，思想保守，害羞膽怯，不愿意在眾人面前發(fā)言，交際能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，即使聽(tīng)得懂，也說(shuō)不出，不愿說(shuō)。所以在課堂上就盡量沉默。（3）學(xué)生在課堂上缺乏自信。尤其是學(xué)生除了課堂沒(méi)有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)的輸入和輸出有限，因此對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)不夠自信，在課堂緊張的氛圍中更加不敢開(kāi)口，擔(dān)心回答錯(cuò)誤會(huì)受到老師指責(zé)，同學(xué)笑話，變得小心謹(jǐn)慎，在課堂上只好沉默。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)上有依賴(lài)心理，不愿意與人交流，不愿意回答問(wèn)題，只想聽(tīng)老師講，聽(tīng)別人說(shuō)，不愿意積極思考，覺(jué)得反正有人會(huì)回應(yīng)老師，不少我一個(gè)，養(yǎng)成了沉默的習(xí)慣。（5）學(xué)生不滿意課堂教學(xué)模式，認(rèn)為每節(jié)課都是讀單詞―翻譯課文―講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)―做練習(xí)，按部就班，課堂活動(dòng)單一，沒(méi)有生氣，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感覺(jué)乏味，或者因?yàn)槔蠋熃?jīng)常只叫好學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)老師有意見(jiàn)，因而消極對(duì)待，不回應(yīng)教師的提問(wèn)，不愿意參與課堂活動(dòng)。（6）受課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境的限制以及盲目追求升學(xué)率，使得老師和學(xué)生迷失了方向，不再把語(yǔ)言的綜合應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，與其課堂上回答問(wèn)題而能力又得不到明顯提升，不如默默地多聽(tīng)講解，默默地多記東西。（三）教師方面（1）許多教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變。講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，貪求面面俱到，留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生不得不沉默，從而形成“一言堂”。（2）教師的提問(wèn)技巧欠佳。提問(wèn)是教師提高教學(xué)針對(duì)性、有效性最直接的方法。提問(wèn)的技巧直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率。（3）評(píng)價(jià)缺失或簡(jiǎn)單化。對(duì)回答不進(jìn)行科學(xué)反饋和積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生喪失信心。（4）給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不均衡。由于班額過(guò)大，小組活動(dòng)難以組織。教師無(wú)法在40分鐘內(nèi)顧及到每個(gè)學(xué)生。（5）提出的問(wèn)題超出了學(xué)生的實(shí)際水平，而由于課堂時(shí)間有限，留給學(xué)生考慮的時(shí)間又太少，學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)。教師又怕課堂上學(xué)生討論浪費(fèi)時(shí)間，自己大包大攬，學(xué)生只好三緘其口。由于地區(qū)和實(shí)際情況的差異，課堂上出現(xiàn)沉默的原因也不盡相同，上面筆者只是總結(jié)了一些共性的原因。我們只有通過(guò)對(duì)沉默現(xiàn)象的原因的進(jìn)行調(diào)查研究，才有希望找出適合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)行之有效的策略，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑的、和諧的高效課堂，服務(wù)于農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)，以便大面積提高教學(xué)質(zhì)量。恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略36、如果我們國(guó)家的法1恒浩投資恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略場(chǎng)狂熱的購(gòu)房運(yùn)動(dòng)]同路廣告有限公司2003年4月恒浩投資2恒浩投資[品牌形象篇]恒浩投資3恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件4恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件5恒浩投資天地人和,皇庭世紀(jì)態(tài)和勢(shì):深圳地產(chǎn)第二次“面向新經(jīng)濟(jì),關(guān)注普通人的革命性轉(zhuǎn)折點(diǎn)到來(lái)了皇崗片區(qū),日漸成為配套完善和白領(lǐng)相對(duì)集中的片區(qū)。內(nèi)銷(xiāo)“暖”,外銷(xiāo)“溫”,內(nèi)銷(xiāo)、外銷(xiāo)開(kāi)始出現(xiàn)融合。中小戶型、實(shí)在之選是當(dāng)前和最近一段時(shí)間樓市的主題。恒浩投資6恒浩投資順勢(shì)而為》》勢(shì)如擴(kuò)弩,節(jié)如發(fā)機(jī)。獨(dú)立主題傳播(S|S-mode)”模式主題從何而來(lái)—研究、分析市場(chǎng)消費(fèi)、社會(huì)文化的需求空白”和“熱點(diǎn)問(wèn)題”;主題到何處去——選擇“雙向傳播模式”,在“注意力經(jīng)濟(jì)”時(shí)代實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目和品牌的有效傳播。體現(xiàn)項(xiàng)目、產(chǎn)品服務(wù))的“靈魂”和“思想”創(chuàng)造“獨(dú)立主題”(SingleIdea)和“概念恒浩投資7恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件8恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件9恒浩投資高屋建瓴的品牌形象VS項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)突破產(chǎn)品和消費(fèi)者的最大問(wèn)題毫無(wú)疑問(wèn),產(chǎn)品面,我們有一定的實(shí)際硬件作支持。但是,在“速銷(xiāo)!速銷(xiāo)!速銷(xiāo)!”課題下,我們必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品概念的突破這,關(guān)系到我們選擇:沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),或競(jìng)爭(zhēng)很多基于以上原因所以本案將突破產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)、生活方式/情調(diào)廣告輻射到品牌形象和傳播勢(shì)能層面考慮恒浩投資10恒浩投資定位策略篇]恒浩投資11恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件12恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件13恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件14恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件15恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件16恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件17恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件18恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件19恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件20恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件21恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件22恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件23恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件24恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件25恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件26恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件27恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件28恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件29恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件30恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件31恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件32恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件33恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件34恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件35恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件36恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件37恒浩投資皇庭世紀(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67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特59恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生恒浩投資恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略場(chǎng)狂熱的購(gòu)房運(yùn)動(dòng)]同路廣告有限公司2003年4月恒浩投資[品牌形象篇]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷穩(wěn)步發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值取向、道德信仰等都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，給青少年造成了一定的影響。因此中等職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立對(duì)社會(huì)，對(duì)親人，對(duì)自己，以及對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，為和諧社會(huì)的建設(shè)提供保障和動(dòng)力支撐。本文主要從中職學(xué)生責(zé)任心缺失的成因、表現(xiàn)及對(duì)策方面進(jìn)行討論。一、學(xué)生責(zé)任意識(shí)普遍弱化的成因目前，廣大教師和家長(zhǎng)都普遍感到，今天的不少學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任心，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其成因是多方面的，其中既有學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、家庭影響和學(xué)校教育方面的問(wèn)題，又有社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響。歸納主要有以下幾個(gè)方面的原因。1.家庭。我國(guó)特殊的獨(dú)生子女家庭背景，使大多數(shù)中職學(xué)生在家里是幾代家庭成員的中心，很容易使其生成“自我中心”。他們的獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)的能力沒(méi)能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)生活的艱辛，對(duì)社會(huì)發(fā)展缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，不知道該如何關(guān)心他人，尊重他人的勞動(dòng)，造成了他們對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。2.個(gè)人。中考不利，美好的憧憬凋謝，他們以失望和無(wú)奈的情緒沒(méi)有選擇地進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)。一方面，他們受生活閱歷、交往經(jīng)驗(yàn)和自身品德修養(yǎng)的限制，缺乏與人交往的知識(shí)和技巧，容易在人際交往中出現(xiàn)偏差，造成不和諧的人際關(guān)系。另一方面，他們有迫切交往的愿望，渴望與人溝通。3.學(xué)校。思想政治工作薄弱，部分教師教育乏力，對(duì)于一些“學(xué)困生”的行為聽(tīng)之任之，不采取相應(yīng)的措施，造成學(xué)生自暴自棄，對(duì)身邊的人和事持一種漠視的態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)效果不明顯。4.社會(huì)。不良風(fēng)氣及互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息等嚴(yán)重侵蝕學(xué)生原本純潔的心靈，使他們追求享樂(lè)，不思進(jìn)取，一切以我為中心。二、學(xué)生責(zé)任意識(shí)弱化的表現(xiàn)1.享受在先，責(zé)任在后。有相當(dāng)一部分中職學(xué)生在學(xué)業(yè)上不用功，不看家庭的經(jīng)濟(jì)狀況花錢(qián)大手大腳。以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，對(duì)自己要求低。2.集體榮譽(yù)感差，責(zé)任意識(shí)弱。一些學(xué)生對(duì)集體關(guān)心少，對(duì)很多事情抱著與己無(wú)關(guān)的態(tài)度，對(duì)集體的榮辱也很漠然，甚至將破壞公物視為兒戲。3.服務(wù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感缺失。青年學(xué)生因長(zhǎng)期沉浸在家庭的關(guān)懷中，對(duì)社會(huì)、對(duì)親人缺乏比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。行為的自覺(jué)性和自制力較差，缺少奉獻(xiàn)精神。他們擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任。三、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策中職學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程，學(xué)校、家庭、教師應(yīng)為學(xué)生的責(zé)任感教育創(chuàng)造良好的條件，充分激發(fā)學(xué)生個(gè)體的潛能，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生的個(gè)體和群體的教育方能走上一條靈動(dòng)的自新之路。1.家庭要讓孩子懂得關(guān)愛(ài)和付出。家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自立能力，讓孩子自己能做的事情自己做；對(duì)家里的一些瑣事，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)撒手，要他們體驗(yàn)父母的辛苦；平時(shí)多與孩子溝通，讓孩子了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，生活的不易，并使他們明白只有付出才有回報(bào)。家長(zhǎng)要做好模范帶頭作用，如關(guān)心國(guó)家大事，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人和小孩，等等，起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的作用。2.學(xué)校要加強(qiáng)日常德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。第一，教師要讓學(xué)生通過(guò)交往禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得人們都希望獲得尊重；增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，把樹(shù)立和弘揚(yáng)“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，抵制來(lái)自身邊的不良誘惑，讓學(xué)生明白要自尊自愛(ài)，自立自強(qiáng)；提醒他們不斷自省，慎思篤行，尊重自己和他人，學(xué)會(huì)做人，化弱點(diǎn)為特點(diǎn)；教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)，找到職業(yè)發(fā)展的出路，闖出自己的天地。第二，利用各種教育活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)典禮儀式、升國(guó)旗儀式、入團(tuán)儀式等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感；組織各種形式的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，舉辦以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校為主題的讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽等；開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，組織學(xué)生深入社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)他人和自己負(fù)責(zé)。第三，教師要起示范作用，如教師隨手撿起地上的垃圾、隨手關(guān)掉流著水的水龍頭、隨手關(guān)掉大白天開(kāi)著的燈等；積極組織有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，如青年志愿者活動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)等，讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的崗位，自己應(yīng)盡的責(zé)任，可以促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成。3.社會(huì)要積極營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境。首先，應(yīng)深入推進(jìn)社會(huì)文化環(huán)境整治，尤其是網(wǎng)吧整治。其次，應(yīng)嚴(yán)禁互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)多媒體的低俗流行文化傳播；發(fā)揮社會(huì)力量作用，包括互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)行業(yè)自律，志愿者隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，家庭、學(xué)校、社區(qū)綠色上網(wǎng)的責(zé)任和安全措施。再次，應(yīng)建立嚴(yán)格的審查監(jiān)督制度，凈化熒屏聲頻環(huán)境，有效遏制各類(lèi)低俗媚俗節(jié)目和不利于青少年身心健康的廣告。第四，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)、電子、音像等出版物管理，讓他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里健康成長(zhǎng)。第五，應(yīng)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，包括校園周邊治安和交通管理，還學(xué)生一個(gè)風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，社會(huì)公益性文化設(shè)施應(yīng)全面免費(fèi)向未成年人開(kāi)放。責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教育與培養(yǎng)既需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，又需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，更需要學(xué)生的自我內(nèi)斂。中等職業(yè)學(xué)校要以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的責(zé)任意識(shí)，為他們今后的工作和生活奠定一種穩(wěn)定的行為方式與特征。一、問(wèn)題提出的背景筆者從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年，所任教的學(xué)校地處甘肅民勤，學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村家庭。筆者發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村高中的英語(yǔ)課堂上，習(xí)慣性沉默的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)學(xué)生傾向于選擇安全性大的集體回答方式以避免萬(wàn)一答錯(cuò)了被人笑話的情況。課堂出現(xiàn)這種沉默現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)錯(cuò)失大量英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，影響課堂教學(xué)的預(yù)期效果，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。二、高中英語(yǔ)課堂沉默的原因根據(jù)筆者的研究，高中英語(yǔ)課堂沉默的主要原因有：（一）學(xué)習(xí)環(huán)境方面（1）我校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，受家庭環(huán)境、居住環(huán)境、信息來(lái)源渠道的限制，信息量小，知識(shí)面狹窄，各種文化背景知識(shí)有限，而新教材涉及的話題豐富多彩，學(xué)生對(duì)新教材中涉及的英語(yǔ)背景知識(shí)和現(xiàn)代新生事物認(rèn)識(shí)不足，加上家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)力不從心。（2）農(nóng)村師資短缺，英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。從初中甚至小學(xué)開(kāi)始，有些英語(yǔ)老師就傾向于滿堂灌或者照本宣科，給學(xué)生操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，逐步形成了只聽(tīng)不說(shuō)的“啞巴課堂”。學(xué)生到了高中自然就沒(méi)有了發(fā)言的習(xí)慣。（3）由于地處偏僻，自然條件惡劣，學(xué)生只有通過(guò)上大學(xué)來(lái)改變自身的生活。所以學(xué)校和社會(huì)就以高考成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)或衡量老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而高考、會(huì)考不考口語(yǔ)，學(xué)生上課缺乏說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，教師忽略了課堂語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。使得教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，為了出成績(jī)，師生都只注重講解和埋頭于題海，忽略了學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的綜合發(fā)展。（二）學(xué)生自身方面（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生從小學(xué)起，老師為了提高成績(jī)，只讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)死記單詞，死背句子，忽略口語(yǔ)訓(xùn)練，從小就扼殺了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；蛘咭?yàn)閷W(xué)生討厭英語(yǔ)老師而不學(xué)英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)從小學(xué)、初中就差，聽(tīng)不懂，課堂上只能保持沉默。（2）農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)向，思想保守，害羞膽怯，不愿意在眾人面前發(fā)言，交際能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，即使聽(tīng)得懂，也說(shuō)不出，不愿說(shuō)。所以在課堂上就盡量沉默。（3）學(xué)生在課堂上缺乏自信。尤其是學(xué)生除了課堂沒(méi)有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)的輸入和輸出有限，因此對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)不夠自信，在課堂緊張的氛圍中更加不敢開(kāi)口，擔(dān)心回答錯(cuò)誤會(huì)受到老師指責(zé)，同學(xué)笑話，變得小心謹(jǐn)慎，在課堂上只好沉默。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)上有依賴(lài)心理，不愿意與人交流，不愿意回答問(wèn)題，只想聽(tīng)老師講，聽(tīng)別人說(shuō)，不愿意積極思考，覺(jué)得反正有人會(huì)回應(yīng)老師，不少我一個(gè)，養(yǎng)成了沉默的習(xí)慣。（5）學(xué)生不滿意課堂教學(xué)模式，認(rèn)為每節(jié)課都是讀單詞―翻譯課文―講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)―做練習(xí)，按部就班，課堂活動(dòng)單一，沒(méi)有生氣，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感覺(jué)乏味，或者因?yàn)槔蠋熃?jīng)常只叫好學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)老師有意見(jiàn)，因而消極對(duì)待，不回應(yīng)教師的提問(wèn)，不愿意參與課堂活動(dòng)。（6）受課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境的限制以及盲目追求升學(xué)率，使得老師和學(xué)生迷失了方向，不再把語(yǔ)言的綜合應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，與其課堂上回答問(wèn)題而能力又得不到明顯提升，不如默默地多聽(tīng)講解，默默地多記東西。（三）教師方面（1）許多教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變。講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，貪求面面俱到，留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生不得不沉默，從而形成“一言堂”。（2）教師的提問(wèn)技巧欠佳。提問(wèn)是教師提高教學(xué)針對(duì)性、有效性最直接的方法。提問(wèn)的技巧直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率。（3）評(píng)價(jià)缺失或簡(jiǎn)單化。對(duì)回答不進(jìn)行科學(xué)反饋和積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生喪失信心。（4）給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不均衡。由于班額過(guò)大，小組活動(dòng)難以組織。教師無(wú)法在40分鐘內(nèi)顧及到每個(gè)學(xué)生。（5）提出的問(wèn)題超出了學(xué)生的實(shí)際水平，而由于課堂時(shí)間有限，留給學(xué)生考慮的時(shí)間又太少，學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)。教師又怕課堂上學(xué)生討論浪費(fèi)時(shí)間，自己大包大攬，學(xué)生只好三緘其口。由于地區(qū)和實(shí)際情況的差異，課堂上出現(xiàn)沉默的原因也不盡相同，上面筆者只是總結(jié)了一些共性的原因。我們只有通過(guò)對(duì)沉默現(xiàn)象的原因的進(jìn)行調(diào)查研究，才有希望找出適合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)行之有效的策略，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑的、和諧的高效課堂，服務(wù)于農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)，以便大面積提高教學(xué)質(zhì)量。恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略36、如果我們國(guó)家的法60恒浩投資恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略場(chǎng)狂熱的購(gòu)房運(yùn)動(dòng)]同路廣告有限公司2003年4月恒浩投資61恒浩投資[品牌形象篇]恒浩投資62恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件63恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件64恒浩投資天地人和,皇庭世紀(jì)態(tài)和勢(shì):深圳地產(chǎn)第二次“面向新經(jīng)濟(jì),關(guān)注普通人的革命性轉(zhuǎn)折點(diǎn)到來(lái)了皇崗片區(qū),日漸成為配套完善和白領(lǐng)相對(duì)集中的片區(qū)。內(nèi)銷(xiāo)“暖”,外銷(xiāo)“溫”,內(nèi)銷(xiāo)、外銷(xiāo)開(kāi)始出現(xiàn)融合。中小戶型、實(shí)在之選是當(dāng)前和最近一段時(shí)間樓市的主題。恒浩投資65恒浩投資順勢(shì)而為》》勢(shì)如擴(kuò)弩,節(jié)如發(fā)機(jī)。獨(dú)立主題傳播(S|S-mode)”模式主題從何而來(lái)—研究、分析市場(chǎng)消費(fèi)、社會(huì)文化的需求空白”和“熱點(diǎn)問(wèn)題”;主題到何處去——選擇“雙向傳播模式”,在“注意力經(jīng)濟(jì)”時(shí)代實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目和品牌的有效傳播。體現(xiàn)項(xiàng)目、產(chǎn)品服務(wù))的“靈魂”和“思想”創(chuàng)造“獨(dú)立主題”(SingleIdea)和“概念恒浩投資66恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件67恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件68恒浩投資高屋建瓴的品牌形象VS項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)突破產(chǎn)品和消費(fèi)者的最大問(wèn)題毫無(wú)疑問(wèn),產(chǎn)品面,我們有一定的實(shí)際硬件作支持。但是,在“速銷(xiāo)!速銷(xiāo)!速銷(xiāo)!”課題下,我們必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品概念的突破這,關(guān)系到我們選擇:沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),或競(jìng)爭(zhēng)很多基于以上原因所以本案將突破產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)、生活方式/情調(diào)廣告輻射到品牌形象和傳播勢(shì)能層面考慮恒浩投資69恒浩投資定位策略篇]恒浩投資70恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件71恒浩投資皇庭世紀(jì)品牌形象及整合推廣策略課件72恒浩投