邏輯思維訓(xùn)練一-課件

邏輯思維訓(xùn)練（一）安北分公司文波邏輯思維訓(xùn)練（一）安北分公司文波1思維思維能力是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果與智力因素的綜合反映思維能力的影響因素可以分為先天與后天兩類。一個(gè)人僅有先天智力而無(wú)后天勤奮仍然不會(huì)有很大出息。學(xué)問(wèn)越到深處、年齡越大，后天因素的作用就越大。勤能補(bǔ)拙即有此意。思維思維能力是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果與智力因素的綜合反映2思維的分類從從抽象性來(lái)分直觀行為思維具體形象思維抽象邏輯思維思維的分類從從抽象性來(lái)分3思維的分類以目的性來(lái)分上升性思維求解性思維決斷性思維思維的分類以目的性來(lái)分4思維的分類從智力品質(zhì)上分再現(xiàn)思維創(chuàng)造思維思維的分類從智力品質(zhì)上分5思維的分類從思維技巧上分歸納思維、演繹思維、批判思維集中思維、側(cè)向思維、求異思維求證思維、逆向思維、橫向思維遞進(jìn)思維、想象思維、分解思維、推理思維、對(duì)比思維、交叉思維、轉(zhuǎn)化思維、跳躍思維、直覺思維、滲透思維、統(tǒng)攝思維、幻想思維、靈感思維、組合思維、辯證思維。思維的分類從思維技巧上分6幾種重要的思維方式邏輯思維發(fā)散思維形象思維逆向思維靈感思維系統(tǒng)思維辯證思維幾種重要的思維方式邏輯思維7邏輯思維訓(xùn)練需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)邏輯思維訓(xùn)練需要達(dá)成的共識(shí)8需要達(dá)成的共識(shí)重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力分析、判斷、理解、思考、決策、創(chuàng)意、策劃、想象、洞察、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的能力比知識(shí)更有用。知識(shí)固然重要，但它不一定能讓我們變得智慧。一個(gè)人智力的百分之九十體現(xiàn)他的思維，知識(shí)只占百分之十。需要達(dá)成的共識(shí)重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力9需要達(dá)成的共識(shí)現(xiàn)有教育最大的弊端就是以知識(shí)教育為主，而忽略了思維教育。知識(shí)不等于思維能力，而任何能力的形成都是反復(fù)技能訓(xùn)練的結(jié)果。所以我們應(yīng)該達(dá)成共識(shí)：思維能力是能夠通過(guò)訓(xùn)練提高的，進(jìn)行思維訓(xùn)練是非常有必要的。需要達(dá)成的共識(shí)現(xiàn)有教育最大的弊端就是以知識(shí)教育為主，而忽略了10聽聽這他們?cè)趺凑f(shuō)億萬(wàn)富翁亨利·福特說(shuō)：“思考是世界上最艱苦的工作，所以很少有人愿意從事它?！背晒W(xué)大師拿破侖·希爾說(shuō)：“如果你想變富，你需要思考。成功者最大的一項(xiàng)資產(chǎn)就是他的思維方式與別人不同?！甭犅犨@他們?cè)趺凑f(shuō)億萬(wàn)富翁亨利·福特說(shuō)：“思考是世界上最艱苦的11聽聽這他們?cè)趺凑f(shuō)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！獝垡蛩固拱褧r(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情?！ㄔ?/p>

聽聽這他們?cè)趺凑f(shuō)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象12邏輯思維的概念邏輯思維是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思維形式的思維方式。邏輯思維是人腦的一種理性活動(dòng)，思維主體把感性認(rèn)識(shí)階段獲得的對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的信息材料抽象成概念，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，并按一定邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。邏輯思維具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)。邏輯思維的概念邏輯思維是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思維形13邏輯思維的特征判斷特征一是判斷必須對(duì)事物有所斷定二是判斷總有真假。邏輯思維的特征判斷特征14邏輯思維的特征推理的特征演繹推理的邏輯特征是如果前提真，那么結(jié)論一定真，是必然性推理；非演繹推理的邏輯特征是：雖然前提是真的，但不能保證結(jié)論是真的，是或然性推理。邏輯思維的特征推理的特征15邏輯推理的方法假設(shè)排除法遞推法推倒法假設(shè)法分析法計(jì)算法作圖法類比法綜合法邏輯推理的方法假設(shè)排除法16邏輯推理的方法假設(shè)排除法根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，作出若干假設(shè)，排除題干中的冗余信息或者選項(xiàng)中的錯(cuò)誤選項(xiàng)，排除無(wú)關(guān)問(wèn)題，盡可能縮小未知范圍，從而降低理解難度，便于問(wèn)題的分析和解決，提高命中率。邏輯推理的方法假設(shè)排除法17邏輯思維的方法—假設(shè)排除法有三位旅客為A、B、C。已知他們?nèi)艘粋€(gè)去荷蘭，一個(gè)去加拿大，一個(gè)去英國(guó)。據(jù)悉A不去荷蘭，B不去英國(guó)，而C既不去加拿大也不去英國(guó)。問(wèn)三個(gè)人分別去哪個(gè)國(guó)家？邏輯思維的方法—假設(shè)排除法有三位旅客為A、B、C。已知他們?nèi)?8邏輯思維方法—假設(shè)排除法本題用排除法就可以很快找到答案：C不去加拿大，也不去英國(guó)，他只能去荷蘭，B不去英國(guó)，也不能去荷蘭，他只能去加拿大，而A只能去英國(guó)嘍。邏輯思維方法—假設(shè)排除法本題用排除法就可以很快找到答案：C不19邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法

A、B、C、D、E、F六人參加一場(chǎng)決賽，賽前有三個(gè)人對(duì)結(jié)果做了如下猜測(cè)：甲：冠軍不是A就是B乙：冠軍是C或D丙：D、E、F絕不可能是冠軍賽后發(fā)現(xiàn)他們?nèi)挥幸粋€(gè)人是猜對(duì)的，那么誰(shuí)是冠軍？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法20邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法從三人只有一人是猜對(duì)的出發(fā)，運(yùn)用假設(shè)排除法，如果冠軍是A，則甲丙均猜對(duì)，不是A。如果冠軍是B，則甲丙軍猜對(duì)，不是B，如果冠軍是C，則乙丙均猜對(duì)，不是C，如果冠軍是D，只有乙猜對(duì)，如果是E或F沒有人猜對(duì)，所以冠軍是D。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法從三人只有一人是猜對(duì)的出發(fā)，運(yùn)用假設(shè)21邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法ABC三人都喜歡說(shuō)謊話，有時(shí)也說(shuō)真話。某天，A指責(zé)B說(shuō)謊話，B指責(zé)C說(shuō)謊話，C指責(zé)A、B都在說(shuō)謊話。如果知道他們中至少一個(gè)人在說(shuō)真話，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)在說(shuō)謊話？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法ABC三人都喜歡說(shuō)謊話，有時(shí)也說(shuō)真話22邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)A說(shuō)的是真話，則B在說(shuō)謊話，則C說(shuō)的是真話，互相矛盾，假設(shè)不成立，排除A說(shuō)真話的可能。假設(shè)B說(shuō)的是真話，則A和C都說(shuō)的是謊話，符合題意，成立。假設(shè)C說(shuō)的是真話，則AB都說(shuō)的是真話，互相矛盾，假設(shè)不成立，排除C說(shuō)真話的可能，答案是B說(shuō)的是真話。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)A說(shuō)的是真話，則B在說(shuō)謊話，則C23邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法有三個(gè)一樣的盒子，每個(gè)盒子里放著兩個(gè)球。分別是：白白、黑黑、黑白。每個(gè)盒子外都有標(biāo)簽標(biāo)注：白白、黑黑、黑白。已知每個(gè)盒子的標(biāo)簽都是錯(cuò)的，請(qǐng)你在其中的一個(gè)盒子里摸出一個(gè)球就判斷出每個(gè)盒子里分別放的什么球？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法有三個(gè)一樣的盒子，每個(gè)盒子里放著兩個(gè)24邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法因?yàn)槊總€(gè)盒子的標(biāo)簽都是錯(cuò)的，可以得出標(biāo)有“黑黑和白白”的盒子里的球是不能確定的，而標(biāo)有“黑白”的盒子里只可能是一種顏色的球，所以去摸這個(gè)盒子，就可以判斷出每個(gè)盒子里分別放的什么球。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法因?yàn)槊總€(gè)盒子的標(biāo)簽都是錯(cuò)的，可以得出25邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法老師在手上用圓珠筆寫了A、B、C、D四個(gè)人的名字，他緊握手對(duì)他們四人說(shuō)：“你們猜猜我手中寫了誰(shuí)的名字？”A說(shuō)：是C的名字B說(shuō)：不是我的名字C說(shuō)：不是我的名字D說(shuō)：是A的名字四人猜完后，老師說(shuō)：“你們中只有一個(gè)人猜對(duì)了，其他三人都猜錯(cuò)了?！蹦阒览蠋熓种袑懙氖钦l(shuí)的名字嗎？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法老師在手上用圓珠筆寫了A、B、C、D26邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法A和C之間只有一人（必有一人）是正確的，因?yàn)樗麄兊呐袛嗷ハ嗝堋＜僭O(shè)A正確，那么B也正確，不符合老師的說(shuō)法。假設(shè)A不成立，說(shuō)明C是正確的，那么B說(shuō)的就是錯(cuò)的。既然B說(shuō)的就是錯(cuò)的，那就是他。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法A和C之間只有一人（必有一人）是正確27邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法尋找果汁有四個(gè)瓶子分別裝著白酒、啤酒、可樂、果汁，每個(gè)瓶子上都有標(biāo)簽，但是貼在果汁瓶子上的標(biāo)簽是假的，其它瓶子上的標(biāo)簽都是對(duì)的，你能知道每個(gè)瓶子里分別裝的什么嗎？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法尋找果汁28邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法甲瓶子的標(biāo)簽是：乙瓶子裝的是白酒乙瓶子的標(biāo)簽是:丙瓶子里裝的不是白酒丙瓶子的標(biāo)簽是：丁瓶子里裝的是可樂丁瓶子的標(biāo)簽是:這個(gè)標(biāo)簽是最后貼上的邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法甲瓶子的標(biāo)簽是：29邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)甲裝的是果汁乙裝的不是白酒根據(jù)乙和丙瓶子上話：丙和丁裝的也不是白酒，只有甲是白酒。矛盾。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)甲裝的是果汁30邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)乙裝的是果汁甲說(shuō)乙裝的是白酒。矛盾。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)乙裝的是果汁31邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)丁裝的是白酒丙說(shuō)丁裝的是可樂只有丙符合條件，丙裝的是果汁由此可知：甲：可樂乙：白酒丁：啤酒邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)丁裝的是白酒32邏輯思維訓(xùn)練第一節(jié)完請(qǐng)大家多提寶貴意見請(qǐng)大家多多練習(xí)請(qǐng)大家期待下一課更精彩謝謝大家再見邏輯思維訓(xùn)練第一節(jié)完請(qǐng)大家多提寶貴意見33邏輯思維訓(xùn)練（一）安北分公司文波邏輯思維訓(xùn)練（一）安北分公司文波34思維思維能力是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果與智力因素的綜合反映思維能力的影響因素可以分為先天與后天兩類。一個(gè)人僅有先天智力而無(wú)后天勤奮仍然不會(huì)有很大出息。學(xué)問(wèn)越到深處、年齡越大，后天因素的作用就越大。勤能補(bǔ)拙即有此意。思維思維能力是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果與智力因素的綜合反映35思維的分類從從抽象性來(lái)分直觀行為思維具體形象思維抽象邏輯思維思維的分類從從抽象性來(lái)分36思維的分類以目的性來(lái)分上升性思維求解性思維決斷性思維思維的分類以目的性來(lái)分37思維的分類從智力品質(zhì)上分再現(xiàn)思維創(chuàng)造思維思維的分類從智力品質(zhì)上分38思維的分類從思維技巧上分歸納思維、演繹思維、批判思維集中思維、側(cè)向思維、求異思維求證思維、逆向思維、橫向思維遞進(jìn)思維、想象思維、分解思維、推理思維、對(duì)比思維、交叉思維、轉(zhuǎn)化思維、跳躍思維、直覺思維、滲透思維、統(tǒng)攝思維、幻想思維、靈感思維、組合思維、辯證思維。思維的分類從思維技巧上分39幾種重要的思維方式邏輯思維發(fā)散思維形象思維逆向思維靈感思維系統(tǒng)思維辯證思維幾種重要的思維方式邏輯思維40邏輯思維訓(xùn)練需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)

需要達(dá)成的共識(shí)邏輯思維訓(xùn)練需要達(dá)成的共識(shí)41需要達(dá)成的共識(shí)重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力分析、判斷、理解、思考、決策、創(chuàng)意、策劃、想象、洞察、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的能力比知識(shí)更有用。知識(shí)固然重要，但它不一定能讓我們變得智慧。一個(gè)人智力的百分之九十體現(xiàn)他的思維，知識(shí)只占百分之十。需要達(dá)成的共識(shí)重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力42需要達(dá)成的共識(shí)現(xiàn)有教育最大的弊端就是以知識(shí)教育為主，而忽略了思維教育。知識(shí)不等于思維能力，而任何能力的形成都是反復(fù)技能訓(xùn)練的結(jié)果。所以我們應(yīng)該達(dá)成共識(shí)：思維能力是能夠通過(guò)訓(xùn)練提高的，進(jìn)行思維訓(xùn)練是非常有必要的。需要達(dá)成的共識(shí)現(xiàn)有教育最大的弊端就是以知識(shí)教育為主，而忽略了43聽聽這他們?cè)趺凑f(shuō)億萬(wàn)富翁亨利·福特說(shuō)：“思考是世界上最艱苦的工作，所以很少有人愿意從事它?！背晒W(xué)大師拿破侖·希爾說(shuō)：“如果你想變富，你需要思考。成功者最大的一項(xiàng)資產(chǎn)就是他的思維方式與別人不同?！甭犅犨@他們?cè)趺凑f(shuō)億萬(wàn)富翁亨利·福特說(shuō)：“思考是世界上最艱苦的44聽聽這他們?cè)趺凑f(shuō)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！獝垡蛩固拱褧r(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情?！ㄔ?/p>

聽聽這他們?cè)趺凑f(shuō)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象45邏輯思維的概念邏輯思維是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思維形式的思維方式。邏輯思維是人腦的一種理性活動(dòng)，思維主體把感性認(rèn)識(shí)階段獲得的對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的信息材料抽象成概念，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，并按一定邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。邏輯思維具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)。邏輯思維的概念邏輯思維是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思維形46邏輯思維的特征判斷特征一是判斷必須對(duì)事物有所斷定二是判斷總有真假。邏輯思維的特征判斷特征47邏輯思維的特征推理的特征演繹推理的邏輯特征是如果前提真，那么結(jié)論一定真，是必然性推理；非演繹推理的邏輯特征是：雖然前提是真的，但不能保證結(jié)論是真的，是或然性推理。邏輯思維的特征推理的特征48邏輯推理的方法假設(shè)排除法遞推法推倒法假設(shè)法分析法計(jì)算法作圖法類比法綜合法邏輯推理的方法假設(shè)排除法49邏輯推理的方法假設(shè)排除法根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，作出若干假設(shè)，排除題干中的冗余信息或者選項(xiàng)中的錯(cuò)誤選項(xiàng)，排除無(wú)關(guān)問(wèn)題，盡可能縮小未知范圍，從而降低理解難度，便于問(wèn)題的分析和解決，提高命中率。邏輯推理的方法假設(shè)排除法50邏輯思維的方法—假設(shè)排除法有三位旅客為A、B、C。已知他們?nèi)艘粋€(gè)去荷蘭，一個(gè)去加拿大，一個(gè)去英國(guó)。據(jù)悉A不去荷蘭，B不去英國(guó)，而C既不去加拿大也不去英國(guó)。問(wèn)三個(gè)人分別去哪個(gè)國(guó)家？邏輯思維的方法—假設(shè)排除法有三位旅客為A、B、C。已知他們?nèi)?1邏輯思維方法—假設(shè)排除法本題用排除法就可以很快找到答案：C不去加拿大，也不去英國(guó)，他只能去荷蘭，B不去英國(guó)，也不能去荷蘭，他只能去加拿大，而A只能去英國(guó)嘍。邏輯思維方法—假設(shè)排除法本題用排除法就可以很快找到答案：C不52邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法

A、B、C、D、E、F六人參加一場(chǎng)決賽，賽前有三個(gè)人對(duì)結(jié)果做了如下猜測(cè)：甲：冠軍不是A就是B乙：冠軍是C或D丙：D、E、F絕不可能是冠軍賽后發(fā)現(xiàn)他們?nèi)挥幸粋€(gè)人是猜對(duì)的，那么誰(shuí)是冠軍？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法53邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法從三人只有一人是猜對(duì)的出發(fā)，運(yùn)用假設(shè)排除法，如果冠軍是A，則甲丙均猜對(duì)，不是A。如果冠軍是B，則甲丙軍猜對(duì)，不是B，如果冠軍是C，則乙丙均猜對(duì)，不是C，如果冠軍是D，只有乙猜對(duì)，如果是E或F沒有人猜對(duì)，所以冠軍是D。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法從三人只有一人是猜對(duì)的出發(fā)，運(yùn)用假設(shè)54邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法ABC三人都喜歡說(shuō)謊話，有時(shí)也說(shuō)真話。某天，A指責(zé)B說(shuō)謊話，B指責(zé)C說(shuō)謊話，C指責(zé)A、B都在說(shuō)謊話。如果知道他們中至少一個(gè)人在說(shuō)真話，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)在說(shuō)謊話？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法ABC三人都喜歡說(shuō)謊話，有時(shí)也說(shuō)真話55邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)A說(shuō)的是真話，則B在說(shuō)謊話，則C說(shuō)的是真話，互相矛盾，假設(shè)不成立，排除A說(shuō)真話的可能。假設(shè)B說(shuō)的是真話，則A和C都說(shuō)的是謊話，符合題意，成立。假設(shè)C說(shuō)的是真話，則AB都說(shuō)的是真話，互相矛盾，假設(shè)不成立，排除C說(shuō)真話的可能，答案是B說(shuō)的是真話。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法假設(shè)A說(shuō)的是真話，則B在說(shuō)謊話，則C56邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法有三個(gè)一樣的盒子，每個(gè)盒子里放著兩個(gè)球。分別是：白白、黑黑、黑白。每個(gè)盒子外都有標(biāo)簽標(biāo)注：白白、黑黑、黑白。已知每個(gè)盒子的標(biāo)簽都是錯(cuò)的，請(qǐng)你在其中的一個(gè)盒子里摸出一個(gè)球就判斷出每個(gè)盒子里分別放的什么球？邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法有三個(gè)一樣的盒子，每個(gè)盒子里放著兩個(gè)57邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法因?yàn)槊總€(gè)盒子的標(biāo)簽都是錯(cuò)的，可以得出標(biāo)有“黑黑和白白”的盒子里的球是不能確定的，而標(biāo)有“黑白”的盒子里只可能是一種顏色的球，所以去摸這個(gè)盒子，就可以判斷出每個(gè)盒子里分別放的什么球。邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法因?yàn)槊總€(gè)盒子的標(biāo)簽都是錯(cuò)的，可以得出58邏輯思維訓(xùn)練—假設(shè)排除法老師在手上用圓珠筆寫了A、B、C、D四個(gè)人的名字，他緊握手對(duì)他們四人說(shuō)：“你們猜猜我手中寫了誰(shuí)的名字？”A說(shuō)：是C的名字B說(shuō)：不是我的名字C說(shuō)：不是我的名字D說(shuō)：是A的名字四人猜完后，老師說(shuō)：“你們中只有一個(gè)人猜對(duì)了，其他三人