體育教學(xué)方法有哪些

第體育教學(xué)方法有哪些體育教學(xué)如何選擇教學(xué)方法篇一

體育游戲的教學(xué)方法

游戲是進(jìn)行體育活動的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它對全面開展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高根本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，選擇與運(yùn)用游戲應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

〔一〕游戲的選擇選擇游戲應(yīng)與教學(xué)方案相吻合，要有方案有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。

1準(zhǔn)備活動的游戲〔如“拉網(wǎng)撈魚〞等〕。

2輔助練習(xí)的'游戲〔如“迎面接力跑〞等〕。

3教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲〔如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等〕。

4把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。

5在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。

〔二〕場地器材的準(zhǔn)備認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。

場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不阻礙活動的地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)平安教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。

〔三〕游戲的講解

1教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。

2苯步庥蝸返乃承蛭“游戲的名稱；場地布置；游戲者的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)那么與要求；游戲的結(jié)果。

3苯步獾囊求：為了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法，應(yīng)采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)那么和要求，又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識的教育。

〔四〕引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)

游戲的時(shí)間一般比擬短，因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡單。

1、導(dǎo)人經(jīng)常采用的方法

〔1〕組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人，優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較適宜的引導(dǎo)人，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。

〔2〕教師指定引導(dǎo)人，這種方法節(jié)省時(shí)間，也能挑選出適宜的引導(dǎo)人來，但對其他參加者的主動積極性有所限制。

〔3〕前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好方法。在游戲教學(xué)中，切忌把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。

2、通常采用的分隊(duì)方法

〔1〕固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原那么，事先進(jìn)行分隊(duì)，比擬簡便，實(shí)力也大致均等。

〔2〕報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡單，但有時(shí)實(shí)力不等。

〔3〕隊(duì)長挑選人的方法。在高年級，人數(shù)較少進(jìn)行競賽性游戲時(shí)，可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長都不愿意挑活動能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長挑選了幾個(gè)人以后，可把其余的人平均分配，防止對“弱者〞產(chǎn)生不良影響?？傊?，引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時(shí)間的長短等來決定。

〔五〕游戲的領(lǐng)導(dǎo)

游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號下開始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動，及時(shí)補(bǔ)充說明游戲的方法和規(guī)那么，使游戲能正確地進(jìn)行；及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)那么、尊重裁判員，對于違犯紀(jì)律的行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育；教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動負(fù)荷缺乏或過大時(shí)，應(yīng)增減活動的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場地，或者進(jìn)行輪流活動和短時(shí)間的休息〔休息時(shí)，可評定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)那么方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)那么，注意平安和研究戰(zhàn)術(shù)等〕。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。

〔六〕裁判員和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。

只有客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)那么的情況，才能保證游戲的教育作用，否那么就會降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過程，保證游戲的順利進(jìn)行。

〔七〕游戲的結(jié)束與總結(jié)

提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評定游戲的結(jié)果。對整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)那么、執(zhí)行規(guī)那么方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表揚(yáng)，對游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭取下次取得勝利。

總之，在總結(jié)中，評定要公平合理，要肯定成績，指出缺乏，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識和技能。

體育教學(xué)如何選擇教學(xué)方法篇二

一、教學(xué)方法的選擇

〔一〕教學(xué)方法的選擇依據(jù)

教學(xué)方法的選擇是以教學(xué)效果為根本依據(jù)的。選擇體育教學(xué)方法時(shí)需要考慮以下幾個(gè)主要因素：

1、教學(xué)目標(biāo)。必須根據(jù)各自的目標(biāo)選擇教學(xué)方法。具體實(shí)例：講授法——知識的傳授；實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法——技能技巧。

每一種教學(xué)方法都有適用的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)由知識、智能、意向、心理品質(zhì)和體質(zhì)等多種因素構(gòu)成的，因此，必須根據(jù)各自的目標(biāo)選擇教學(xué)方法。如運(yùn)用講授法對于知識的傳授是比擬有效、經(jīng)濟(jì)的；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法對于形成技能技巧比擬適宜。由于長期以來我國偏重認(rèn)知目標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)方法的選擇注重認(rèn)知因素，阻礙了學(xué)生的全面開展，加強(qiáng)情感和技能類的教學(xué)方法選擇應(yīng)是教學(xué)應(yīng)有之義?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也即怎樣鍛煉、怎樣應(yīng)用，這樣才會有利于今后增強(qiáng)體質(zhì)，終身受益。

2、教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)方法，應(yīng)考慮不同內(nèi)容的具體特征。對教材重新加工，吸收教材，掌握教材特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為自己體系、語言，才能獲得選擇與創(chuàng)新的自由權(quán)，才能使教學(xué)方法符合學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。新授內(nèi)容多用講解示范，復(fù)習(xí)內(nèi)容常用練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法等。將完整、分解等許多方法交替結(jié)合使用。

教學(xué)方法是依教學(xué)內(nèi)容而存在的，教學(xué)內(nèi)容的邏輯要求制約著教學(xué)方法，一種教學(xué)方法只有當(dāng)它適合于教學(xué)內(nèi)容的邏輯要求時(shí)，才能稱為科學(xué)的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該盡可能考慮不同教學(xué)內(nèi)容的具體特征。教師只有獨(dú)立地對教材重新加工，同時(shí)真正地吸收教材及掌握教材特點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為自己的知識體系、思想體系和自己的語言，才可能在教學(xué)方法上獲得選擇與創(chuàng)新的自由權(quán)，也才可能使教學(xué)方法符合學(xué)生年齡、身體、心理開展和學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的規(guī)律性，針對具體班級、具體學(xué)生全面地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)實(shí)踐中，一般來講，新授內(nèi)容多用講解示范，而復(fù)習(xí)內(nèi)容常用練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法等。當(dāng)然，還應(yīng)將完整、分解等許多方法交替結(jié)合使用，不要一種方法一用到底，否那么，會影響學(xué)生的積極性和興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生特征。教學(xué)方法的選擇受學(xué)生身心開展水平的制約。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，多項(xiàng)選擇擇自學(xué)成分多的方法，學(xué)習(xí)能力較弱，應(yīng)多項(xiàng)選擇擇指導(dǎo)成分多的方法。應(yīng)有一定的超前性。

教學(xué)方法的選擇同教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定一樣，要受學(xué)生身心開展水平的制約。必須結(jié)合學(xué)生身心開展水平選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。另外，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)多項(xiàng)選擇擇自學(xué)成分多的方法，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)多項(xiàng)選擇擇指導(dǎo)成分多的方法。但是，學(xué)生的特征不應(yīng)該是限制選擇教學(xué)方法的條件，選擇教學(xué)方法應(yīng)該有一定的超前性。

4、教師的素養(yǎng)。教師要努力學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識，揚(yáng)長避短，選擇適宜的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師的素養(yǎng)是影響教師正確、準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地選用教學(xué)方法的一個(gè)重要方面，有好的教學(xué)方法，但教師缺乏必要的條件，駕馭不了教學(xué)，也難以產(chǎn)生好的效果。因此，提高教師自身的素質(zhì)和能力，是當(dāng)代體育教育開展的需要，教師要努力學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識，揚(yáng)長避短，選擇適宜的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

除上述因素以外，選擇教學(xué)方法還應(yīng)考慮教學(xué)條件、設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等因素，并且要綜合考慮各種因素，合理優(yōu)化體育教學(xué)方法。另外，教師可以通過自問如下問題來選擇教學(xué)方法，

〔1〕選用的方法對何種教學(xué)目標(biāo)最有效？

〔2〕選用的方法對何種教材內(nèi)容最適宜？

〔3〕選用的方法對哪種學(xué)生最適宜？

〔4〕選用的方法適用于哪一教學(xué)階段、需要多少時(shí)間？

〔5〕我能夠熟練運(yùn)用所選的教學(xué)方法嗎？

除上述外，還應(yīng)考慮教學(xué)條件、設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等因素，并綜合考慮各種因素，合理優(yōu)化體育教學(xué)方法?？赏ㄟ^自問來選擇。

〔二〕教學(xué)方法的選擇程序

教學(xué)方法的六個(gè)選擇程序：

教學(xué)方法的選擇過程實(shí)際上是教師做決策的過程，以以下出了教學(xué)方法的選擇程序，供教師作決策時(shí)參考。

1、收集各種方法，并歸類；

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與師生特點(diǎn)選擇最適合的一類方法；

3、選擇該類方法中的最適合的一兩種具體方法；

4、以這一兩種方法為主，選擇最正確的輔助方法；

5、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、師生特點(diǎn)，對這些方法進(jìn)行再選擇；

6、組合成某一教學(xué)任務(wù)的一個(gè)教學(xué)方法系統(tǒng)。

二、體育教學(xué)方法的運(yùn)用

〔一〕發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能

可以從兩個(gè)方面理解發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能，一要考慮充分發(fā)揮教師、學(xué)生和課程構(gòu)成的整體功能；二是要注意發(fā)揮不同教學(xué)方法構(gòu)成的綜合整體功能，使多種方法有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一要發(fā)揮教師、學(xué)生和課程構(gòu)成的整體功能；二要發(fā)揮不同教學(xué)方法構(gòu)成的綜合整體功能。

〔二〕要堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)思想

啟發(fā)式是指從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，利用多種有效方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的學(xué)習(xí)活動去掌握知識、技術(shù)，形成技能技巧，并促進(jìn)身心的健康開展。為了學(xué)生的全面開展和健康成長，在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)，要貫徹啟發(fā)式的指導(dǎo)思想。

利用多種有效方法，引導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)活動。

〔三〕要綜合運(yùn)用各種方法

在體育教學(xué)實(shí)踐中，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教師素養(yǎng)、學(xué)生的身心開展都涉及到諸多方面。教學(xué)手段、媒體也不會是單一的，這就決定了在各種教學(xué)活動中，都應(yīng)該綜合使用各種方法，進(jìn)行合理組合，提高教學(xué)效率。

綜合使用各種方法，進(jìn)行合理組合，提高教學(xué)效率。

〔四〕加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。只重教法，不重學(xué)法不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)采用的措施。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)等手段，提高自學(xué)、自練能力；通過組成學(xué)習(xí)小組等形式，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，并在合作學(xué)習(xí)過程中開展社會交往能力；教師可以對有些教學(xué)內(nèi)容只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力；指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。

注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。采用的措施：看圖和根據(jù)示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)；學(xué)習(xí)小組等形式，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，合作學(xué)習(xí)中開展社交能力；自己嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力；利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

〔五〕堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，不是一成不變地實(shí)施于體育教學(xué)過程的始終，要因時(shí)因地因人而異。要求教師在教學(xué)方法的選擇和使用過程中，要靈活機(jī)智、創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)符合體育教學(xué)開展的新的方法，從而收到事半功倍的良好效果。當(dāng)前，體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷地得到拓展，原有的教法已不能滿足新的要求，教師要在如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，要?jiǎng)?chuàng)造性地加強(qiáng)對新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

靈活機(jī)智、創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)新的方法。要在如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面加強(qiáng)研究。

體育教學(xué)如何選擇教學(xué)方法篇三

一、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的定義

教學(xué)方法在定義上確實(shí)是從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來下的定義。在教學(xué)中也確實(shí)存在著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。但是我認(rèn)為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是不同的。學(xué)生的學(xué)法直接受制于自己的經(jīng)驗(yàn)和能力。他是在教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的方法來學(xué)習(xí)的。體育教學(xué)方法是指師生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采取的方式、途徑和手段的總稱。體育教學(xué)與其它學(xué)科有其自身的獨(dú)特性，它是以傳習(xí)操作性知識為主的教育教學(xué)過程，它具有溝通或連接教與學(xué)、對體育教學(xué)內(nèi)容加工、對知識技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)等重要作用。毛振明在《體育教學(xué)論》中指出：體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有方案地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。

二、體育教學(xué)方法的根本特性

1、目的性。任何體育教學(xué)方法都是為完成教學(xué)而存在的，他有別與教學(xué)中的其他的方法。體育教學(xué)方法應(yīng)是為了“教會〞而存在的一類方法。

2、雙邊性。教學(xué)方法與教師和學(xué)生都有密切聯(lián)系，教學(xué)方法中存在著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的內(nèi)在聯(lián)系。好的教學(xué)方法必須是、也必然是教的方法和學(xué)的方法的完美結(jié)合?，F(xiàn)在提倡學(xué)法研究的重要意義不在于區(qū)分那些是教法那些是學(xué)法，而是于在研究教法的同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、系統(tǒng)性。體育教學(xué)方法是個(gè)系統(tǒng)。

4、層次性。關(guān)于教學(xué)方法的解釋用了許多不同的詞匯，如“措施〞“方法〞“手段〞“活動方式〞“工作方式〞等等，因此可以判斷教學(xué)方法是有層次性的。

5、可學(xué)性和不可學(xué)性?！翱蓪W(xué)性〞是指教法中的技術(shù)和手段的方面，是可學(xué)的?！安豢蓪W(xué)性〞是指教法中與教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)有關(guān)的方面。

三、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的幾種形式

〔1〕目標(biāo)教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)法是以目標(biāo)為主線，圍繞所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法。當(dāng)前體育課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級目標(biāo)體系

〔2〕主題教學(xué)法

主題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和對象的年齡特征，為本教學(xué)課或課的某一局部設(shè)立一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題開展教學(xué)，從而到達(dá)實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

〔3〕分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生可選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可進(jìn)行高一層難度的練習(xí)。

〔4〕信息教學(xué)法

信息教學(xué)法是近幾年來隨著信息技術(shù)的迅猛開展及信息技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合，而形成的一種新的教學(xué)方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學(xué)效果。

〔5〕情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是在體育課教學(xué)中，設(shè)置—‘些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生通過“身臨其境〞，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，加快對體育知識、技能的掌握和能力的提高，到達(dá)課的最正確效果，實(shí)現(xiàn)課的預(yù)計(jì)目標(biāo)。

〔6〕注重個(gè)性教學(xué)法

在體育課堂教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)對象的身心特征和教材特點(diǎn)，開展具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、針對性的教學(xué)活動，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的不同興趣，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，對學(xué)生看似荒唐的想法、說法、做法，不要簡單地否認(rèn)，要加以引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)他們的想象與思維，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

〔7〕創(chuàng)新教學(xué)法

所謂創(chuàng)新教學(xué)法，指的是在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的身心特征和教材的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的才智、個(gè)性得到充分發(fā)揮。

〔8〕游戲化教學(xué)法

游戲在體育教學(xué)中并不少見，但在這里所說的游戲化教學(xué)法，是在體育教學(xué)過程中，有目的地把體育教材或教學(xué)內(nèi)容游戲化，融人更多的趣味性、娛樂性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，獲得知識、技術(shù)和技能，形成交往和合作的意識及行為。

〔9〕師生互動教學(xué)法

體育與健康課程十分重視師生互動，采用這種教學(xué)法時(shí)教師融人到學(xué)生的活動中，與學(xué)生互交流，相互探討，形成師生互動的熱烈場面，這樣的教學(xué)法不但能拉近師生的距離，還能讓學(xué)生深深感受到教師的情、教師的愛、教師的可尊可敬。

四、選擇教學(xué)方法的考前須知

我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)方法的運(yùn)用目的是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，任何一種教學(xué)方法，都是人們在某種范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要?jiǎng)?chuàng)造出來的。因此，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)過程的目的，首先要在優(yōu)選教學(xué)方法或教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學(xué)方法，后者是指自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法。

〔一〕注意理解教學(xué)目標(biāo)的要求。

在選擇教學(xué)方法之前，我們應(yīng)該清楚的了解教學(xué)目標(biāo)是什么，再去思考選擇何種教學(xué)方法去完成目標(biāo)。

〔二〕注意有效性。

我們在思考選擇何種教學(xué)方法時(shí)還要考慮實(shí)效性，要考慮所選擇的教學(xué)方法是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)。

〔三〕注意適宜性。

教學(xué)方法的運(yùn)用要適宜本水平階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。

〔四〕注意多樣化。

多樣化的教學(xué)方法不僅僅讓課顯得生動豐富，更重要的是它會不斷的刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)方法的變換中保持高度的學(xué)習(xí)興趣和注意力，從而到達(dá)好的教學(xué)效果。

五、選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)

〔一〕體育教師對各種體育教學(xué)方法有個(gè)全面的了解。

只知其一，不知其二，是談不上選擇的。了解體育教學(xué)方法不能只了解動作技能形成的方法，還應(yīng)該了解體育知識

傳授的方法、開展個(gè)性和進(jìn)行思想品德教育以及鍛煉身體的方法等。只有全面地了解和掌握各種不同的體育教學(xué)方法，才能根據(jù)體育教學(xué)的不同要求選擇有針對性的體育教學(xué)方法。

〔二〕要從多中選優(yōu)。

各種體育教學(xué)方法都有其長處和短處，都有其獨(dú)特的性能。同時(shí)又沒有一種體育教學(xué)方法是能的。因此，選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)在對體育教學(xué)方法全面了解和掌握的根底上，根據(jù)體育教學(xué)的不同情況，從中選擇那些最能發(fā)揮其獨(dú)特性能的方法。所謂“一把鑰匙開一把鎖〞就是這個(gè)意思。為了便于從多中選優(yōu)，每位體育教師都應(yīng)當(dāng)建立自己的教學(xué)方法“倉庫〞，把各種體育教學(xué)方法按照其不同的性能編成系列〔例如可編成卡片〕，把性能相同或近似的編成一類，需要時(shí)可從中選取。

〔三〕通過比擬，從中選優(yōu)。

不同的方法可以實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)。對于實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)，應(yīng)用哪一種方法更好些，這就需要對相應(yīng)的方法進(jìn)行比擬，從中擇優(yōu)。比擬可從每一小類〔或每一類〕教法對于學(xué)生掌握理論知識、運(yùn)動技能；開展學(xué)生運(yùn)動能力、身體素質(zhì)和個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣等方面所可能發(fā)揮作用的大小，以及此類教法適用的范圍和條件，最適宜于解決什么任務(wù)，上什么教材最適用，符合什么樣的學(xué)生，以及它對教師的要求和對物質(zhì)條件的要求等方面，進(jìn)行綜合比被，逐級篩選，最后作出決定。

六、如何合理地選擇體育教學(xué)方法

〔一〕要明確目的

現(xiàn)代教學(xué)方法一般是以“發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力、陶冶學(xué)生的情感和促進(jìn)學(xué)生人際交往和社會性提高〞為主要目的的。因此，只有理性地去分析為什么要改，應(yīng)該改什么，我們才可能知道今天應(yīng)該怎樣去選用體育教學(xué)方法。

〔二〕要明確教學(xué)對象

我們所說的體育教學(xué)方法是一個(gè)大概念，是面對所有學(xué)生來說的。在具體運(yùn)用某一個(gè)教學(xué)方法時(shí)，卻是一個(gè)具體的概念，是面對具體學(xué)生的。因此我們在評價(jià)和運(yùn)用某一個(gè)教學(xué)方法之前，必須考慮它是以哪個(gè)年級的學(xué)生為教學(xué)對象。因?yàn)橥唤谭鎸Σ煌膶W(xué)生時(shí)，就會有不同的評價(jià)，用錯(cuò)了對象，好的教法也會變成不好。例如，對初中高年級學(xué)生運(yùn)用“故事化教學(xué)〞就不行，同樣對初中低年級學(xué)生使用“探究學(xué)習(xí)〞也難以收到好的學(xué)習(xí)效果。

〔三〕要明確所適用的教材

對不同體育教材的教學(xué)，有其相適應(yīng)的，甚至是相對應(yīng)的教學(xué)方法，并不是什么方法都可以運(yùn)用的。例如，“探究性教學(xué)法〞和“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法〞就比擬適用于有一定深度、原理性比擬強(qiáng)的教材，而不適用于那些淺顯的介紹性和鍛煉性教材；“情景性教學(xué)法〞主要適用于鍛煉性教材和表現(xiàn)類教材；“游戲教學(xué)法〞和“比賽教學(xué)法〞主要適用于比擬枯燥的鍛煉性教材；“領(lǐng)會教學(xué)法〞和“完整教學(xué)法〞主要適用于某些球類教材；而“分解教學(xué)法〞那么多用于體操教材等。如果我們在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不充分考慮教材的特性，那就難以收到好的教學(xué)效果。

〔四〕要明確運(yùn)用時(shí)的限制

任何教學(xué)方法的運(yùn)用都不是毫無限制的，再好的教學(xué)方法也不能濫用。例如，游戲教學(xué)法在活潑教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)教材的樂趣等方面有其特殊的作用，是體育教師常用的教學(xué)方法。但是，就是這個(gè)好方法如果使用無度，整堂課都做游戲，效果也不見得就好，甚至可能會使體育課變得主次顛倒、喧賓奪主和幼稚化。同樣如果我們堂堂課都在搞探究性教學(xué)，教學(xué)效率也不一定高，甚至可能把體育課上成了科研課。

在體育教學(xué)過程中選擇合理的教學(xué)方法是處理好體育教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，處理好身體開展與心理健康的關(guān)系，處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，是提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確?！敖】档谝花曀枷朐隗w育課程中改革中的貫徹和落實(shí)。

體育教學(xué)方法有哪些篇四

〔一〕指導(dǎo)法

1、語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，到達(dá)教學(xué)要求的方法。

2、直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

3、完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分局部和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。

4、分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個(gè)局部，逐段或按局部進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。

5、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯(cuò)誤所采用的方法。

〔二〕練習(xí)法

1、游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

2、比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

3、綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。

4、循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定假設(shè)干練習(xí)手段，設(shè)置假設(shè)干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

5、重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。

6、變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。

根據(jù)新方案要求，各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。

一是著眼于進(jìn)一步打好共同根底。二是區(qū)分層次，增加彈性，重視多樣性和靈活性，為分流打好不同的根底；三是各學(xué)科都注意滲透了技術(shù)和職業(yè)教育因素，理化生的實(shí)驗(yàn)操作要求大大加強(qiáng)；四是注意學(xué)科自身的縱向聯(lián)系和學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，發(fā)揮高中課程的整體優(yōu)化效應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，注意吐故納新，刪繁就簡，把握根底性，表達(dá)先進(jìn)性，加強(qiáng)了實(shí)用性，重視了銜接性。根據(jù)必修和選修相結(jié)合的教學(xué)要求，人教社編寫了分層次的教材體系。新教材堅(jiān)持“兩全〞，重視“雙基〞，融入了現(xiàn)代科學(xué)知識；貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，注意統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，符合學(xué)生身心開展規(guī)律；教材圖文并茂，印刷精美，生動活潑，富有可讀性、啟發(fā)性、趣味性，深受廣闊師生好評。四是設(shè)立國家、地方和學(xué)校三類課程，實(shí)行三級管理，以適應(yīng)多種模式需要，辦出學(xué)校特色。新方案由國家統(tǒng)一課程改為中央、地方、學(xué)校三個(gè)層次，實(shí)行三級管理；由統(tǒng)一要求改為適應(yīng)不同條件和辦學(xué)模式的需要。新方案兼顧高中的雙重任務(wù)的統(tǒng)一要求和不同辦學(xué)模式學(xué)校的具體需要，為各種辦學(xué)模式提供了可以選擇的不同課程安排:既有統(tǒng)一的要求，規(guī)定了普通高中課程的門類、開設(shè)方式和各學(xué)科的總授課時(shí)數(shù)等；又有適度的靈活性和彈性，地方和學(xué)?？梢砸虻刂埔?、因校制宜，對課程進(jìn)行彈性處理，主要是對地方課程和校本課程，即任意選修課程和活動類課程進(jìn)行具體安排，以便學(xué)校在實(shí)現(xiàn)國家根本要求的前提下辦出各自的特色。

教學(xué)方案具有更強(qiáng)的普遍適應(yīng)性，有利于促進(jìn)辦學(xué)模式改革。

過去的教學(xué)方案都是由國家頒發(fā)，省里轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)校照辦。這樣很難從實(shí)際出發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)情況。新方案規(guī)定了國家、地方和學(xué)校對于課程管理的職責(zé)和權(quán)限，實(shí)行三級管理。地方和學(xué)校有了更多的自主權(quán)和靈活性，充分發(fā)揮了辦學(xué)以及進(jìn)行課程改革的積極性，為高中教育教學(xué)增添了活力，改變了“千校一面，萬人一書〞的狀況。通過兩年的試教，我們深深認(rèn)識到，面對世紀(jì)之交日趨劇烈的國際競爭，普通高中課程改革是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要，是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、高素質(zhì)人才的需要，是把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要。

常用的體育教學(xué)方法

一、講解法

講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。

運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：

1、講解目的明確、內(nèi)容正確。

2、要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。

3、講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。

4、講解要注意時(shí)機(jī)和形式。

二、示范法

示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。

由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，開展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用示范法要注意以下幾點(diǎn)：

1、有明確的目的。

2、示范要正確，力爭每次示范成功。

3、注意示范的位置和方向。

4、示范與講解相結(jié)合，與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。

5、除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學(xué)生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果有條件，還應(yīng)利用直觀教具〔如照片、畫片等〕進(jìn)行教學(xué)。但使用時(shí)要防止學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，或流于形式。

三、體育課怎樣運(yùn)用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法

完整教學(xué)法和分解教學(xué)法是體育教學(xué)中根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生接受能力，處理教材的兩種教學(xué)方法。

完整法是從動作開始到結(jié)束，不分局部、段落，完整地進(jìn)行教學(xué)的方法。完整法的優(yōu)點(diǎn)是一般不會破壞動作結(jié)構(gòu)，不會割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生完整地掌握教材；缺點(diǎn)是不易使學(xué)生較快地掌握教材中比擬關(guān)鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)〔即重點(diǎn)、難點(diǎn)〕。完整法多用于動作比擬簡單，學(xué)生容易掌握的教材。有些教材雖然比擬復(fù)雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結(jié)構(gòu)，這樣的教材一般也用完整法進(jìn)行教學(xué)。

運(yùn)用完整法教學(xué)，一般要求：

1、在進(jìn)行動作簡單、學(xué)生容易掌握的教材時(shí)，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正。

2、在進(jìn)行動作復(fù)雜的教材時(shí)，可以著重突破教材的重點(diǎn)。先解決技術(shù)根底〔動作的根本環(huán)節(jié)〕，然后再去解決技術(shù)細(xì)節(jié)〔每一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)技術(shù)〕。

3、對有一定難度的教材使用完整法教學(xué)時(shí)，可先簡化動作的要求，再按照教材技術(shù)規(guī)格的要求進(jìn)行教學(xué)。

分解法是把完整教材合理地分成幾個(gè)局部，逐次地進(jìn)行教學(xué)，最后使學(xué)生掌握完整教材的一種教學(xué)方法。分解法的優(yōu)點(diǎn)是便于集中精力和時(shí)間突破教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，從而有利于學(xué)生更好更快地掌握教材。但是如果運(yùn)用得不合理，教材的幾個(gè)局部或段落分解得不科學(xué)，將會破壞教材的結(jié)構(gòu)，割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而影響學(xué)生掌握完整動作。分解法多用于那些動作復(fù)雜、動作較多〔如成套練習(xí)〕、或者用完整法教學(xué)學(xué)生不易掌握的教材，如跨欄跑、體操中的成套練習(xí)、武術(shù)等。

運(yùn)用分解法教學(xué)，一般要求：

1、分解教材時(shí)要考慮到各局部或段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不要破壞動作本身的結(jié)構(gòu)例如教跳遠(yuǎn)時(shí)，一般都把助跑和起跳兩個(gè)環(huán)節(jié)連在一起進(jìn)行。

2、在進(jìn)行分解后的各個(gè)局部的教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生講清楚每個(gè)局部、段落在完整教材當(dāng)中的位置，讓學(xué)生明確該局部與上、下局部，特別是與下局部的關(guān)系。

3、分解法要與完整法結(jié)合運(yùn)用，最后到達(dá)掌握完整教材的目的。分解法是到達(dá)掌握完整教材的手段，使用的時(shí)間不宜過長，以免影響學(xué)生對完整教材的掌握；一般在學(xué)生對重點(diǎn)局部根本掌握時(shí)，就應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入完整法教學(xué)。

體育課教學(xué)技巧

1、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

體育課堂教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程，在教學(xué)中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學(xué)任務(wù)，除了要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動水平外，教學(xué)手段的運(yùn)用也很重要。近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速興起，不少學(xué)校的體育課已經(jīng)在課堂上采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大加強(qiáng)了人們對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)工程，各工程的時(shí)間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的。角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

1.2把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造

小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比擬簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

1.3讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的