齒輪油簡介匯總課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。齒輪油簡介匯總齒輪油簡介匯總61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。齒輪油簡介匯總齒輪油簡介《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、有感而發(fā)、言之有物的好文風(fēng)。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。一、激發(fā)寫作興趣興趣是最好的老師。同樣一個(gè)道理，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)動力。有了興趣，就會產(chǎn)生寫作的欲望，學(xué)生就會積極主動地樂于去寫文章，去記錄自己的心情。因此，教師必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活、認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活，只有這樣，才能使寫出的文章抒發(fā)真情實(shí)感，才能打動人心。要做到這些，必須從以下兩個(gè)方面入手：1.從形式上激發(fā)寫作興趣。學(xué)生之所以會懼怕寫作，每每布置作文，學(xué)生之所以會無內(nèi)容可寫，看著題材，文章的要求和題目，覺得無話可說，或者無從說起，究其原因有二：一是學(xué)生生活的范圍狹窄，“三點(diǎn)一線”的生活模式，嚴(yán)重地限制了他們的思維，在對生活素材的選取上受到了很大的局限性，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、物、事情熟視無睹，不會留心觀察和有所感悟。鑒于此，教師要讓學(xué)生明白事理，生活是寫作的源泉，生活是寫作的窗口。引導(dǎo)學(xué)生以健康廣泛的興趣積極樂觀地投入到現(xiàn)實(shí)生活中去，多方面地接觸社會，了解生活的多元性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，多留意身邊的事情，采取各種辦法，讓學(xué)生有意識地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識和理性的覺悟，使那些美好的景物、事情和任務(wù)情感化，并作為具體生動的素材。2.從情境上激發(fā)興趣。“作者胸有境，入境始與親。”學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境中，引起情感的共鳴，自然而然的會產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)美的故事、奇特的素材、借鑒課本的佳作來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣。二、善于日常積累興趣只是寫作成功的一半。有了寫作興趣，缺乏寫作材料，作文也只能是無本之木、無源之水。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生積累豐富的材料，掌握較好的語言表達(dá)技能，學(xué)生積累的這些材料和技能只有儲存在大腦中，才能成為他們的“營養(yǎng)食糧”。1.積累材料。首先，對于教材中優(yōu)秀的篇章、精彩的片段、優(yōu)美的語句，教師應(yīng)要求學(xué)生熟讀和背誦；對于難以背誦的，可摘錄到自己的筆記中，并且寫一些感想或評語。其次，讓學(xué)生留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料，引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、報(bào)刊等媒體積累更多更豐富的素材；鼓勵(lì)學(xué)生勤動筆，及時(shí)記錄，及時(shí)寫觀察日記，并將其整理、歸類、收入自己的筆記中，從而進(jìn)行感悟。2.積累技能。一是積累表達(dá)的方式。二是積累謀篇布局的技能，學(xué)會合理運(yùn)用過渡、呼應(yīng)、按順序表達(dá)等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力教師在教學(xué)工作中，可以采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，即在課文教學(xué)中合理滲透作文教學(xué)，將作文訓(xùn)練和語文教材聯(lián)系起來。除此之外，還可以通過教學(xué)，來借鑒文章的語言、描寫方法、修辭、象征手法等，使學(xué)生能夠掌握并且在寫作中巧妙運(yùn)用這些技巧。康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識功能?！庇辛四７碌目陀^原型，才會張開想象的翅膀。作文教學(xué)有著廣闊的想象空間，我們要充分利用這一點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、豐富評價(jià)手段作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。批改作文的目的不僅僅是為了考查學(xué)生的寫作能力，更是為了有效地提高學(xué)生的作文水平，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，追求人性化的評價(jià)，因?yàn)閭€(gè)體都會或多或少的有差異。首先，批語要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。教師在寫批語時(shí)，要明確標(biāo)出文章具體好在哪里，為什么好，或者為什么不好，一一寫清楚。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。對不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，使他們有機(jī)會嘗到寫作的甜頭，對寫作產(chǎn)生些許的好感，久而久之，這種激勵(lì)式的行為，會使學(xué)生樹立自信心，百尺竿頭更進(jìn)一步，更樂于寫作。再次，找出通病，委婉地評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯(cuò)誤。學(xué)生寫作中有失誤是很正常的現(xiàn)象，教師在講評時(shí)應(yīng)該解決好這個(gè)問題。批評學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，要考慮不傷害學(xué)生的自尊心，讓他們在和諧的氣氛中改正過錯(cuò)，克服缺點(diǎn)，從而不斷地進(jìn)步。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度地開發(fā)，這是教育工作者必須面對的重大課題。要做到各層學(xué)生兼顧，實(shí)行分層教學(xué)無疑是最有效的教學(xué)方法。一、分層教學(xué)的涵義所謂分層教學(xué)，就是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，實(shí)施不同的教育方法和學(xué)法指導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生都得到提升。化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐證明，教學(xué)方法需要整合優(yōu)化，而不能“一法包攬?zhí)煜隆?，要因材施教，讓學(xué)生能力得到普遍提升，將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)處。二、分層教學(xué)的意義及可行性1.分層教學(xué)符合人在發(fā)展過程中客觀存在的個(gè)別差異由于遺傳因素、家庭背景、人際關(guān)系等方面的原因，學(xué)生存在個(gè)別差異。分層教學(xué)著眼于個(gè)別差異，能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。2.分層教學(xué)有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，在素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，老師就是伯樂，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀苗子，但是要關(guān)注每一株幼苗的發(fā)展，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，使之在其原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展，全面貫徹素質(zhì)教育。3.分層教學(xué)注重主體參與，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用分層教學(xué)，充分考慮學(xué)生存在的差異程度，有針對性地加強(qiáng)對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn)，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用，使因人施教落到實(shí)處。三、分層教學(xué)實(shí)施策略與優(yōu)生培養(yǎng)1.了解學(xué)情在初中化學(xué)教學(xué)中，教師首先必須全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)信息，為“分層教學(xué)”提供依據(jù)。對于優(yōu)生，在教學(xué)過程中，深入挖掘其潛在的學(xué)習(xí)因素，確定優(yōu)生培養(yǎng)對象。2.教案創(chuàng)建與設(shè)置遵循大綱，教學(xué)目標(biāo)分層次為使分層教學(xué)能夠有效實(shí)施，教案的創(chuàng)建和設(shè)置尤其重要,必須針對不同層次的學(xué)生確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，吃透大綱中的了解、理解、掌握這三層次的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)每章節(jié)前，教師應(yīng)先提出該章節(jié)在考試中的分值分布、?？碱}型、重難點(diǎn)等，使優(yōu)生心里有數(shù)，帶著問題來預(yù)習(xí)。3.課堂分層（1）設(shè)計(jì)分層的課堂提問課堂提問是對教學(xué)效果的及時(shí)反饋。由于學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力參差不齊，這就要求教師設(shè)計(jì)的問題要具有“層次性”。根據(jù)問題的難易程度，有的放矢地讓不同層次的學(xué)生作答，切忌提問的隨意性和盲目性。（2）設(shè)計(jì)分層的課堂練習(xí)為了落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該分層次提供課堂練習(xí)，供不同層次的學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的努力掌握教材要求的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績。（3）設(shè)計(jì)分層的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能。因此，實(shí)驗(yàn)的層次教學(xué)同樣不能忽視。（4）設(shè)計(jì)分層的教學(xué)評價(jià)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)可以準(zhǔn)確了解教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)實(shí)施效果做出相應(yīng)調(diào)整，也讓學(xué)生正確了解自身學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)評價(jià)方式。對于優(yōu)生，應(yīng)要求其對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行自我評估和反思，找出自身不足，并及時(shí)加以改正。4.課后分層（1）作業(yè)分層為鞏固課堂所學(xué)知識，針對不同學(xué)生，在作業(yè)數(shù)量、內(nèi)容上應(yīng)有所差別。對于優(yōu)等生，要求完成基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力提升題，以培養(yǎng)其邏輯推理能力和探究能力；對于差生的作業(yè)應(yīng)以基礎(chǔ)知識題為主，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心；對中等生布置的作業(yè)應(yīng)以鞏固基礎(chǔ)、訓(xùn)練能力為主。（2）輔導(dǎo)分層分層輔導(dǎo)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。對不同層面學(xué)生采取不同輔導(dǎo)方法，對差生主要是增強(qiáng)信心，鞏固知識，教會學(xué)習(xí)方法；對優(yōu)等生主要是啟發(fā)思維活動，培養(yǎng)自學(xué)能力；對中等生主要是點(diǎn)撥歸納，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。（3）測試分層分層教學(xué)的最終目的是使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展，而不是教學(xué)目標(biāo)的一致化。因此測試也應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有水平進(jìn)行分層測試，建議出一份復(fù)合試卷，注意題目的交叉和層次性，以達(dá)到較好的檢驗(yàn)效果。綜上所述,分層教學(xué)切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)原則,改變了傳統(tǒng)的一刀切、齊步走的教學(xué)方式，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的智力和非智力因素，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。齒輪油簡介匯總齒輪1齒輪油簡介齒輪油簡介2齒輪油簡介匯總課件3齒輪油簡介匯總課件4齒輪的分類齒輪是一種重要的傳動機(jī)構(gòu),主要用于傳遞運(yùn)動和動力。從潤滑角度分類,可以將齒輪分為以下三類√正齒輪、傘齒輪、斜齒輪、人字齒輪和螺旋傘齒輪√蝸輪蝸桿√雙曲線齒輪齒輪的分類5齒輪油簡介匯總課件6齒輪油簡介匯總課件7齒輪的作用防止滑脫減緩、增大或保持速度傳遞功率顛倒旋轉(zhuǎn)方向把旋轉(zhuǎn)運(yùn)動轉(zhuǎn)換為直線運(yùn)動,或反之齒輪的作用8不同齒輪的潤滑要求潤滑油膜的形成和齒輪的幾何形狀、輪齒嚙合方式不同有顯著差異?！氛X輪、傘齒輪、斜齒輪、人字齒輪和螺旋齒輪:齒輪面上易形成油膜。蝸輪蝸桿:齒面相對滑動速度大,摩擦熱大,需使用高粘度并含有摩擦改進(jìn)劑和抗磨劑的齒輪油。雙曲線齒輪:體積小,傳遞動力大,齒面相對滑動速度大,齒面上難以形成潤滑油膜,是最難潤滑的摩擦副之一。需使用加有高活性極壓劑的齒輪油不同齒輪的潤滑要求9齒輪油簡介匯總課件10工業(yè)齒輪油的功能防止和減少齒面間的摩擦磨損,均勻分布載荷帶走摩擦?xí)r產(chǎn)生的熱量將齒面與水、空氣隔絕,避免生銹、腐蝕及塵襲沖洗齒面上的磨粒和雜質(zhì)減緩齒輪震動,是運(yùn)動平緩,降低噪音工業(yè)齒輪油的功能11齒輪油簡介匯總課件12齒輪油簡介匯總課件13齒輪油簡介匯總課件14齒輪油簡介匯總課件15齒輪油簡介匯總課件16齒輪油簡介匯總課件17齒輪油簡介匯總課件18齒輪油簡介匯總課件19齒輪油簡介匯總課件20齒輪油簡介匯總課件21齒輪油簡介匯總課件22齒輪油簡介匯總課件23齒輪油簡介匯總課件24齒輪油簡介匯總課件25齒輪油簡介匯總課件26齒輪油簡介匯總課件27齒輪油簡介匯總課件2826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。齒輪油簡介匯總齒輪油簡介匯總61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。齒輪油簡介匯總齒輪油簡介《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、有感而發(fā)、言之有物的好文風(fēng)。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。一、激發(fā)寫作興趣興趣是最好的老師。同樣一個(gè)道理，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)動力。有了興趣，就會產(chǎn)生寫作的欲望，學(xué)生就會積極主動地樂于去寫文章，去記錄自己的心情。因此，教師必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活、認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活，只有這樣，才能使寫出的文章抒發(fā)真情實(shí)感，才能打動人心。要做到這些，必須從以下兩個(gè)方面入手：1.從形式上激發(fā)寫作興趣。學(xué)生之所以會懼怕寫作，每每布置作文，學(xué)生之所以會無內(nèi)容可寫，看著題材，文章的要求和題目，覺得無話可說，或者無從說起，究其原因有二：一是學(xué)生生活的范圍狹窄，“三點(diǎn)一線”的生活模式，嚴(yán)重地限制了他們的思維，在對生活素材的選取上受到了很大的局限性，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、物、事情熟視無睹，不會留心觀察和有所感悟。鑒于此，教師要讓學(xué)生明白事理，生活是寫作的源泉，生活是寫作的窗口。引導(dǎo)學(xué)生以健康廣泛的興趣積極樂觀地投入到現(xiàn)實(shí)生活中去，多方面地接觸社會，了解生活的多元性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，多留意身邊的事情，采取各種辦法，讓學(xué)生有意識地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識和理性的覺悟，使那些美好的景物、事情和任務(wù)情感化，并作為具體生動的素材。2.從情境上激發(fā)興趣?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！睂W(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境中，引起情感的共鳴，自然而然的會產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)美的故事、奇特的素材、借鑒課本的佳作來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣。二、善于日常積累興趣只是寫作成功的一半。有了寫作興趣，缺乏寫作材料，作文也只能是無本之木、無源之水。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生積累豐富的材料，掌握較好的語言表達(dá)技能，學(xué)生積累的這些材料和技能只有儲存在大腦中，才能成為他們的“營養(yǎng)食糧”。1.積累材料。首先，對于教材中優(yōu)秀的篇章、精彩的片段、優(yōu)美的語句，教師應(yīng)要求學(xué)生熟讀和背誦；對于難以背誦的，可摘錄到自己的筆記中，并且寫一些感想或評語。其次，讓學(xué)生留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料，引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、報(bào)刊等媒體積累更多更豐富的素材；鼓勵(lì)學(xué)生勤動筆，及時(shí)記錄，及時(shí)寫觀察日記，并將其整理、歸類、收入自己的筆記中，從而進(jìn)行感悟。2.積累技能。一是積累表達(dá)的方式。二是積累謀篇布局的技能，學(xué)會合理運(yùn)用過渡、呼應(yīng)、按順序表達(dá)等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力教師在教學(xué)工作中，可以采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，即在課文教學(xué)中合理滲透作文教學(xué)，將作文訓(xùn)練和語文教材聯(lián)系起來。除此之外，還可以通過教學(xué)，來借鑒文章的語言、描寫方法、修辭、象征手法等，使學(xué)生能夠掌握并且在寫作中巧妙運(yùn)用這些技巧?？档抡f：“想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識功能?！庇辛四７碌目陀^原型，才會張開想象的翅膀。作文教學(xué)有著廣闊的想象空間，我們要充分利用這一點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、豐富評價(jià)手段作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。批改作文的目的不僅僅是為了考查學(xué)生的寫作能力，更是為了有效地提高學(xué)生的作文水平，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，追求人性化的評價(jià)，因?yàn)閭€(gè)體都會或多或少的有差異。首先，批語要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。教師在寫批語時(shí)，要明確標(biāo)出文章具體好在哪里，為什么好，或者為什么不好，一一寫清楚。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。對不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，使他們有機(jī)會嘗到寫作的甜頭，對寫作產(chǎn)生些許的好感，久而久之，這種激勵(lì)式的行為，會使學(xué)生樹立自信心，百尺竿頭更進(jìn)一步，更樂于寫作。再次，找出通病，委婉地評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯(cuò)誤。學(xué)生寫作中有失誤是很正常的現(xiàn)象，教師在講評時(shí)應(yīng)該解決好這個(gè)問題。批評學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，要考慮不傷害學(xué)生的自尊心，讓他們在和諧的氣氛中改正過錯(cuò)，克服缺點(diǎn)，從而不斷地進(jìn)步。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度地開發(fā)，這是教育工作者必須面對的重大課題。要做到各層學(xué)生兼顧，實(shí)行分層教學(xué)無疑是最有效的教學(xué)方法。一、分層教學(xué)的涵義所謂分層教學(xué)，就是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，實(shí)施不同的教育方法和學(xué)法指導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生都得到提升。化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐證明，教學(xué)方法需要整合優(yōu)化，而不能“一法包攬?zhí)煜隆?，要因材施教，讓學(xué)生能力得到普遍提升，將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)處。二、分層教學(xué)的意義及可行性1.分層教學(xué)符合人在發(fā)展過程中客觀存在的個(gè)別差異由于遺傳因素、家庭背景、人際關(guān)系等方面的原因，學(xué)生存在個(gè)別差異。分層教學(xué)著眼于個(gè)別差異，能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。2.分層教學(xué)有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，在素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，老師就是伯樂，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀苗子，但是要關(guān)注每一株幼苗的發(fā)展，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，使之在其原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展，全面貫徹素質(zhì)教育。3.分層教學(xué)注重主體參與，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用分層教學(xué)，充分考慮學(xué)生存在的差異程度，有針對性地加強(qiáng)對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn)，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用，使因人施教落到實(shí)處。三、分層教學(xué)實(shí)施策略與優(yōu)生培養(yǎng)1.了解學(xué)情在初中化學(xué)教學(xué)中，教師首先必須全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)信息，為“分層教學(xué)”提供依據(jù)。對于優(yōu)生，在教學(xué)過程中，深入挖掘其潛在的學(xué)習(xí)因素，確定優(yōu)生培養(yǎng)對象。2.教案創(chuàng)建與設(shè)置遵循大綱，教學(xué)目標(biāo)分層次為使分層教學(xué)能夠有效實(shí)施，教案的創(chuàng)建和設(shè)置尤其重要,必須針對不同層次的學(xué)生確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，吃透大綱中的了解、理解、掌握這三層次的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)每章節(jié)前，教師應(yīng)先提出該章節(jié)在考試中的分值分布、常考題型、重難點(diǎn)等，使優(yōu)生心里有數(shù)，帶著問題來預(yù)習(xí)。3.課堂分層（1）設(shè)計(jì)分層的課堂提問課堂提問是對教學(xué)效果的及時(shí)反饋。由于學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力參差不齊，這就要求教師設(shè)計(jì)的問題要具有“層次性”。根據(jù)問題的難易程度，有的放矢地讓不同層次的學(xué)生作答，切忌提問的隨意性和盲目性。（2）設(shè)計(jì)分層的課堂練習(xí)為了落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該分層次提供課堂練習(xí)，供不同層次的學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的努力掌握教材要求的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績。（3）設(shè)計(jì)分層的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能。因此，實(shí)驗(yàn)的層次教學(xué)同樣不能忽視。（4）設(shè)計(jì)分層的教學(xué)評價(jià)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)可以準(zhǔn)確了解教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)實(shí)施效果做出相應(yīng)調(diào)整，也讓學(xué)生正確了解自身學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)評價(jià)方式。對于優(yōu)生，應(yīng)要求其對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行自我評估和反思，找出自身不足，并及時(shí)加以改正。4.課后分層（1）作業(yè)分層為鞏固課堂所學(xué)知識，針對不同學(xué)生，在作業(yè)數(shù)量、內(nèi)容上應(yīng)有所差別。對于優(yōu)等生，要求完成基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力提升題，以培養(yǎng)其邏輯推理能力和探究能力；對于差生的作業(yè)應(yīng)以基礎(chǔ)知識題為主，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心；對中等生布置的作業(yè)應(yīng)以鞏固基礎(chǔ)、訓(xùn)練能力為主。（2）輔導(dǎo)分層分層輔導(dǎo)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。對不同層面學(xué)生采取不同輔導(dǎo)方法，對差生主要是增強(qiáng)信心，鞏固知識，教會學(xué)習(xí)方法；對優(yōu)等生主要是啟發(fā)思維活動，培養(yǎng)自學(xué)能力；對中等生主要是點(diǎn)撥歸納，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。（3）測試分層分層教學(xué)的最終目的是使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展，而不是教學(xué)目標(biāo)的一致化。因此測試也應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有水平進(jìn)行分層測試，建議出一份復(fù)合試卷，注意題目的交叉和層次性，以達(dá)到較好的檢驗(yàn)效果。綜上所述,分層教學(xué)切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)原則,改變了傳統(tǒng)的一刀切、齊步走的教學(xué)方式，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的智力和非智力因素，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。齒輪油簡介匯總齒輪30齒輪油簡介齒輪油簡介31齒輪油簡介匯總課件32齒輪油簡介匯總課件33齒輪的分類齒輪是一種重要的