初中上學期地理教師聽課記錄

初中上學期地理教師聽課記錄課題：第二節(jié)我們怎樣學地理第二課時（湘教版）授課班級：初一5班授課教師：萬老師教學實錄課程導入尋找現(xiàn)實生活中的北方師：請同學們把其他都放到課桌里，課桌上只放與地理有關(guān)的東西。（強調(diào)紀律，集中注意力）好，上課！生：起立。師：同學們好！生：老師您好！師：請暫時不要坐下——生：為什么呢？師：還記得上節(jié)課給你們布置的作業(yè)嗎？生：找實際生活中的北方。師：非常好，都記得。那請你們面朝你們認為的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右東”的原則，其它方向就很好確定了。生：（紛紛按照他們的北方進行站立，絕大部分是仰著頭面朝教室的頂壁。）師：（鼓勵同學們按照自己的理解站好，在教室走動一圈觀察學生面向）很遺憾，我們5班竟然會全軍覆沒，沒有一個同學找到我們真實生活中的北方——生：不啊，我找到了的。師：很好，那你再次面向北方而站。生：（轉(zhuǎn)向窗戶而站）師：很好，看來是老師疏忽剛才沒看見你的面向。那你能解釋一下你為何這樣站立嗎？生：平常我們早上上課的時候，太陽是從門方向這邊照過來的。于是我就用右手對準門所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。師：非常好，你是用右手朝東面朝的即是北方進行判斷的。那我們可不可以當知道太陽落下的西方來判斷北方呢？生：可以。師：那到底應(yīng)該如何判斷呢？比如窗戶所在的方向為西方，我應(yīng)該如何站立？有誰愿意來指揮我？生:應(yīng)該左手朝向西，面朝的方向就是北方。師：非常好。于是，我們可以總結(jié)出室內(nèi)生活中判斷方向的方法了：太陽升起的方向為東方，右手指向東方面朝的方向就是北方；太陽落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。新課內(nèi)容1：野外確定地平面的方向師：我們學習了在室內(nèi)如何確定方向，那我們在野外又應(yīng)該如何確定方向呢？請同學們翻開課本第八頁的活動，我們一起來大聲朗讀一遍，“在野外”起。生：（一起大聲朗讀）師：活動告訴我們有幾種方法？生：4種：一是指南針定向，二是北極星定向，三是太陽定向，四是太陽手表定向。師：除了這四種方法我們還有什么方法確定地平面的方向嗎？（發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生探究精神。）生：可以用石頭上的青苔定向。青苔茂密的為南方，稀疏的為北方。師：這在我國倒是一種不錯的定向方法。生：直接向人求助，讓知道的人幫助我們定向。師：這確實也是一種不錯的方法，可是要是野外空無一人這種方法就不可行了還有其它方法嗎？生：實在沒辦法，我選擇自己結(jié)束生命。師：難道生命在你看來就如此的單薄嗎？每個人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就會創(chuàng)造奇跡。所以你這種方法是絕對不可行的。生：看年輪來判斷方向。師：在我國，由于太陽、水分等南方較北方充足，所以朝南的樹輪顯得稀疏一些朝北的顯得緊湊一些。這也是一種很好的判斷方法。（邊講邊作圖）（由于學生知識的有限，針對這種比較難的判定方向法教師需要適當?shù)倪M行指導和補充。）生：樹桿立影，太陽升起的時候，看樹桿倒影的方向就可以判斷出西方。師：要是沒有太陽，這種方法就不可行了。除此，你既然已經(jīng)知道了太陽升起的東方，為何還要立竿見影再去判斷西方，是不是有點畫蛇添足呢？所以這種方法還有待進一步改善。除此，我們還可以根據(jù)螞蟻洞穴的朝向來判斷。在我國，螞蟻的洞穴一般是朝向南方的。其實，生活中還要很多方法來判斷方向，只是需要我們做一個生活中的有心人如果大家有興趣可以下課后再去獨立思考，也可以來和老師探討。二新課內(nèi)容2：比例尺師：地圖三要素包括比例尺、圖例和標記。接下來，我們就一起來學習地圖的第一個要素：比例尺。請同學們快速看書第8頁到第9頁，思考下面三個問題：1什么是比例尺？2比例尺的公式是什么？3比例尺的表示法有哪些？生：（思考，3分鐘）師：看很多同學都已經(jīng)思考完了？先來回答第一個問題，什么是比例尺？生：比例尺就是圖上距離與實地距離之比。師：很好，（板書：二比例尺1概念比例尺就是圖上距離與實地距離之比）請同學們在第八頁勾畫出比例尺的概念。師：第二個問題，比例尺的公式是怎樣的.呢？生：比例尺=圖上距離/實際距離（板書：2公式比例尺=圖上距離/實際距離）師：對。那比例尺的表示方法又有哪幾種呢？（板書：3表示方式）生：三種，分別是數(shù)字式、文字式和線段式。（板書：（1）數(shù)字式（2）文字式（3）線段式）師：數(shù)字式的例子是什么？生：不知道。師：剛剛叫看書的時候就發(fā)現(xiàn)你一直在講話，以后不要在課堂上開小差了。那有沒有誰愿意幫助他呢？生：我愿意。1：100000或者1/100000。（板書：1：100000或者1/100000）師：數(shù)字式就是用數(shù)字來表示比例尺的形式。那十萬分之一是什么形式？（板書：十萬分之一）生：（絕大多數(shù)認為是文字式）師：其實這依舊是數(shù)字式，可剛才絕大多數(shù)認為是文字式，那究竟什么是文字式呢？把書上的例子大聲朗讀出來。生：圖上1厘米等于實際距離1千米。師：請注意文字式它有固定的格式，即圖上1厘米等于實際距離N千米。那什么又是線段式呢？生：（根據(jù)學生的回答在黑板上作圖進行講解）師：那我們可不可以將學生的例子說成：圖上6厘米代表實際距離6千米？生：（有說可以也有說不可以）師：注意了，這是不可以的。只能用單位距離，即只能說是圖上1厘米代表實際距離.1千米。請同學們在書上相應(yīng)的位置坐好記錄。比例尺是數(shù)，是數(shù)就應(yīng)該有大小之分。請同學們翻開地圖冊第二頁，來比較ABCD四個選項中哪個的比例尺最大？生：（思考一分鐘）師：好了，看來很多同學都已經(jīng)選好了。你們選的是什么?請大聲告訴我——生：（ABCD的都有）師：看來大家分歧很大。這樣吧，請選A的同學起立。生：（選A的起立，占一大半）師：請選B的同學起立。生：（又起來了一小部分）師：再請選C的同學起立。生：（只有3個同學起立）師：看來坐下的就應(yīng)該選的是D。這樣看來，分歧主要出現(xiàn)在A與B的爭論中。這樣吧，我們請一位選B的同學闡釋選B的理由。生：（在老師的指引下，選B的這位同學意識到了選擇的失誤，同意選A）生：是的。分子相同，分母越大的反而越小。這四個選項中，A的分母最小，所以整個分數(shù)最大，所以選A.師：可能很多同學還沒有明白，我再復(fù)述一遍——生：（爭論不休）師：看來同學們還有疑問，沒關(guān)系，下課后我們可以再討論。生：（依舊沒有安靜下來）師：今天我們5班的同學表現(xiàn)得很好，但是我期待著你們能夠表現(xiàn)得更好。你們安靜下來，才能夠聽得清楚下面的這句非常重要的話。生：（安靜下來了）師：請同學們將這句話記在第九頁的書上：比例尺是個分子為1的分數(shù)，比較大小時應(yīng)首先統(tǒng)一形式（最好化為數(shù)字式，最好是分式），分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。（重復(fù)念了3次，確保學生都可以記下來）課堂小結(jié)好的，我們最后一起來總結(jié)一下今天的內(nèi)容。首先我們學會了在室內(nèi)如何判斷方向，右手對著太陽升起的方向面向的就是北方，左手對著太陽落下的方向面向也是北方；其次，我們討論了在野外如何確定地平面的方向，除了書上給出的方法外我們自己還從生活中例子找到了很多方法；最后，我們學習了比例尺的含義、公式、3種表示的方法以及判斷大小的方法，這是本節(jié)課的重難點。如果有什么疑問的地方，下課后可以來找我交流。好，今天的課就上到這里。下課?。ㄏ抡n后，看見很多同學圍著萬老師問問題）聽課點評：一、 對教材處理的評價總的來說，萬