初中語(yǔ)文人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天語(yǔ)文初中李春芳北外初級(jí)中學(xué)?！稰PT

一、導(dǎo)入新課

一年四季是絢爛而多姿的：春有百花爭(zhēng)艷，夏有綠樹成蔭，秋有碩果累累。那么，冬天有什么呢？從古至今，許多文人墨客留下了對(duì)冬天的獨(dú)特感悟。柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！保瘏⒌摹昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”，毛澤東的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?。可見，冬天總是與白雪和寒冷聯(lián)系在一起的。然而，在北中國(guó)有一個(gè)地方，那里的冬天是溫晴的，下面我們就跟隨“人民藝術(shù)家”老舍先生一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》吧！二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)按空間順序?qū)懢凹扒榫敖蝗诘膶懛ǎ?.掌握比喻、擬人等修辭手法及作用。4.體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的情感。

三、了解作者老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。作品語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易、樸實(shí)無華、幽默詼諧。作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

四、寫作背景老舍1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，濟(jì)南被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南(j?)倫敦(dūn)鑲(xiāng)水藻(z?o)貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì)澄清(chéng)著落(zhuó)看護(hù)(kān)五、自讀課文，掌握重點(diǎn)字詞響晴：(天空)晴朗無云。鑲：把物體嵌入另一物體或圍在另一物 體的邊緣。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏?？侦`：靈活而不可捉摸。六、整體感知課文1.濟(jì)南的冬天與其他地方相比，有什么特特色？2.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？3.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？無風(fēng)響晴溫晴陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山水山喜愛贊美綠萍水藻垂柳濟(jì)南的冬天一（1段）總寫濟(jì)南的冬天具有溫晴的特點(diǎn)。二（2-6段）山（2-5段）

陽(yáng)光朗照的小山薄雪覆蓋的小山城外的遠(yuǎn)山

水（6段）清澈、溫暖七、梳理文章結(jié)構(gòu)

《濟(jì)南的冬天》通過描寫濟(jì)南冬天的山水美景，為我們展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具濟(jì)南特征的優(yōu)美畫卷，抒發(fā)了作者深深的喜愛之情，贊美了濟(jì)南冬天的美。八、把握文章主旨1.

作者要寫濟(jì)南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？第一段作者拿濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無濃霧、無烈日，突出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，為下文寫濟(jì)南的山、水作鋪墊。九、合作探究2.“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，這句話在文中起什么作用？這是過渡句，在總寫了對(duì)濟(jì)南冬天印象之后，轉(zhuǎn)到下文對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫。小城：睡醒（擬人）小山：暖和小搖籃(比喻)人們：含笑不著急——暖和舒適陽(yáng)光朗照下的山——可愛充滿溫情——冬天慈善3、賞析第2、3自然段“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對(duì)濟(jì)南的冬天無限的喜愛和贊美之情。薄雪覆蓋下的山山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦4.賞析第4自然段山腰—露粉色害羞山尖—全白（鑲銀邊）山坡—白雪黃草（穿花衣）山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦比喻擬人由高到低薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按由高到低的空間順序）由高到低城外遠(yuǎn)山——淡雅城內(nèi)－－城外（臥、村莊、雪小水墨畫）狹窄

寬敞由里到外比喻5.賞析第5自然段“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”

一句中的“臥”有何好處？?jī)蓚€(gè)“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。

山上山尖山坡山腰城里城外由高到低由里到外移步換景☆寫景順序空間順序濟(jì)南的泉6.賞析第6自然段

綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈通透“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。冬水（襯托水的綠）反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣―“暖”

“水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳，還要在水里照個(gè)影兒呢”這句話有什么表達(dá)效果？“水也不忍得凍上”用擬人的修辭手法，把水寫得脈脈含情；“在水里照個(gè)影兒”既說明垂柳愛美，也說明水鐘愛垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以“不忍得凍上”，這樣，不僅寫出了水清、柳美，還突出了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。七、寫法探究：情景交融

作者在描寫濟(jì)南冬天的景物時(shí)，處處流露出贊美之情，如寫雪后山景，“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞。微微露出點(diǎn)兒粉色”。采用擬人的修辭手法，字里行間洋溢著作者對(duì)雪后小山的喜愛之情，再如寫水，因?yàn)榫G的精神，水不忍得凍上，表面上是寫水的多情，其實(shí)又何嘗不是寫作者對(duì)濟(jì)南冬天的一往深情呢.八、課堂小結(jié)1.善用比喻和擬人，準(zhǔn)確生動(dòng)。2.寓情于景，情景交融。