形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件

探討“形成解釋題”的應(yīng)對(duì)策略

豐臺(tái)二中語(yǔ)文備課組李雅梅探討“形成解釋題”的應(yīng)對(duì)策略

豐臺(tái)二中語(yǔ)文備課組1前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在初三下半學(xué)期，使學(xué)生了解各種試題的答題方法并靈活運(yùn)用到答題中是非常必要的。上學(xué)期考的形成解釋題（記敘文第二題、議論文第一題），我校的平均分分別是2.53、1.53，在區(qū)里排名靠前。在此談一談我們的一點(diǎn)兒心得。

前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在2（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對(duì)材料進(jìn)行解釋。涉及到三種文體。研究此類(lèi)題對(duì)提高中考成績(jī)大有裨益。（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對(duì)材料進(jìn)行3（二）具體分析題型從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思，辨析詞語(yǔ)的感情色彩，分析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，明確詞語(yǔ)的歸位，理解詞語(yǔ)的表達(dá)效果。從句子的角度看主要有：理解句子含義，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達(dá)效果。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內(nèi)容，分析文段的表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)順序，指出文段的表達(dá)作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及要求對(duì)文段的語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法進(jìn)行綜合的理解。從全文的角度看主要有：品析文章標(biāo)題的含義，分析文章的結(jié)構(gòu)順序、表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫(xiě)法、情感體現(xiàn)等方面。（二）具體分析題型從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)4（三）總體應(yīng)對(duì)策略熟讀《2019中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)》，對(duì)各種文體的特點(diǎn)了解清楚，了解答題思路。

1.根據(jù)文體不同定位，（記敘文以情感人，說(shuō)明文以知授人，議論文以理服人）找到切入點(diǎn)。

2.對(duì)問(wèn)題做出標(biāo)注，明確題意要求。

3.細(xì)讀文本，截取范圍，聯(lián)系上下文，品味和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

4.根據(jù)不同文體、不同類(lèi)型對(duì)“形成解釋題”進(jìn)行指導(dǎo)。

5.課堂教學(xué)重視提高學(xué)生勾連全文的能力。（三）總體應(yīng)對(duì)策略熟讀《2019中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)》，對(duì)各種文體5（四）具體探究分文體進(jìn)行探究（四）具體探究分文體進(jìn)行探究61.記敘文（品析型）品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點(diǎn)。它所考查的內(nèi)容主要集中在四個(gè)方面：⑴詞語(yǔ)品析；

⑵句子品味；

⑶段落理解；

⑷全文探究。1.記敘文（品析型）品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力，這是7品析型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)是，始終關(guān)注具體的語(yǔ)言環(huán)境，始終注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境答題。在答題時(shí)：⑴注意語(yǔ)境品味。這適用于那些要求對(duì)詞、句的深層含義或情感色彩等內(nèi)容進(jìn)行品味的題，答題要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境而不能進(jìn)行架空分析。⑵揣摩語(yǔ)境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時(shí)要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受。⑶突現(xiàn)考點(diǎn)內(nèi)涵。有些題比較寬泛，比如說(shuō)答“請(qǐng)品析文中最后一段的語(yǔ)言特點(diǎn)”這道題，就一定要清楚“語(yǔ)言特點(diǎn)”這四個(gè)字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點(diǎn)、修辭等方面有重點(diǎn)地答題。品析型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)是，始終關(guān)注具體的語(yǔ)言環(huán)境，始終注意結(jié)合8在品味詞語(yǔ)類(lèi)要注意：（1）審清要求，先表態(tài)。（2）區(qū)別詞義，得出表層理解。

(3)勾連全篇，追問(wèn)表層理解的原因。

（4）感悟情感，得出表層理解的根本原因。舉例說(shuō)明：“人生是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠,懂得生活的人是笑著讀完這串念珠的。"法國(guó)作家大仲馬的這句話給了我們很多啟迪。閱讀丁立梅的《蘿卜花》,我們也會(huì)得到很多的啟示。的確,生活中,苦難是避免不了的,懂得生活,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人,是不會(huì)畏懼人生的苦難的。相信,只要真誠(chéng)、快樂(lè)地生活,我們每個(gè)人的心底也都會(huì)有蘿卜花綻開(kāi)。蘿卜花“一朵一朵素雅的蘿卜花，就開(kāi)到了人們的飯桌上”，把句中的“開(kāi)”改成“放”好不好？為什么？①不好。②“開(kāi)”指的是開(kāi)放；而“放”是放下的意思。“開(kāi)”比“放”更富有動(dòng)態(tài)美，更加形象、生動(dòng)；③這里用“開(kāi)”寫(xiě)出了女人做的飯菜用蘿卜花做點(diǎn)綴給人帶來(lái)的美感；表達(dá)了顧客對(duì)女人小炒的喜愛(ài)。④因?yàn)樘}卜花是女人在傾盡所有救治丈夫后，家庭陷入困難境地時(shí)想到的賣(mài)小炒時(shí)的一種宣傳方式，是與其它賣(mài)小炒的商家所不同的創(chuàng)意。⑤顧客對(duì)“蘿卜花”的欣賞，也暗含對(duì)女人美好的的品質(zhì)和對(duì)美好生活的追求的敬佩。由答案可知，這樣的問(wèn)題要探討深層含義。在品味詞語(yǔ)類(lèi)要注意：9品味句子對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫(xiě)等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。精講方法，舉一反三，提升能力。要求：（1）審清題意、畫(huà)出相關(guān)句子

（2）注意分析修辭手法及其作用

（3）分析人物注意勾連上下文（4）景物注意所寫(xiě)事物在聲、形、色方面的特征，以及作者的情感。從中考的示例可以看出，得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ掳牍Ρ丁！叭f(wàn)里長(zhǎng)城，象一條活蹦亂跳的長(zhǎng)龍，順著那連綿不斷起伏不已的山勢(shì)，由西北面蜿蜒南來(lái)，向著蒼茫無(wú)垠的渤海直沖下來(lái)，一頭扎進(jìn)了渤海岸邊”。作者將萬(wàn)里長(zhǎng)城比作一條活蹦亂跳的長(zhǎng)龍，以連綿的山勢(shì)、無(wú)垠的渤海為依托，以“沖”、“扎”等動(dòng)詞將這條巨龍宏偉的氣勢(shì)，生動(dòng)的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前。作者站在山海關(guān)上看到長(zhǎng)城感到精神振奮，心胸開(kāi)闊。這段分析顯然是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)谄綍r(shí)給予一些方法，并采取一些措施，就會(huì)使學(xué)生成竹在胸。（《雄關(guān)賦）品味句子對(duì)策：10記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面思考2.了解作用：激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3.了解描寫(xiě)的方法（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接描寫(xiě)相結(jié)合記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面思考11（4）了解人物描寫(xiě)的多種方法。重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式

①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（4）了解人物描寫(xiě)的多種方法。12（5）環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)牟季?、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（5）環(huán)境描寫(xiě)132019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。不遠(yuǎn)處，是一條面朝雨湖的小街，開(kāi)著一個(gè)個(gè)小店鋪，賣(mài)畫(huà)、賣(mài)古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來(lái)到了兒子薊聲開(kāi)的“天風(fēng)琴店”。⒂薊聲說(shuō)：“莊先生，請(qǐng)?jiān)诒值曜潞炔?。我爹今日?yīng)是最快活的了。”⒃雨依舊在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過(guò)，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙14答題無(wú)法答題無(wú)法15形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件162019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。不遠(yuǎn)處，是一條面朝雨湖的小街，開(kāi)著一個(gè)個(gè)小店鋪，賣(mài)畫(huà)、賣(mài)古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來(lái)到了兒子薊聲開(kāi)的“天風(fēng)琴店”。⒂薊聲說(shuō)：“莊先生，請(qǐng)?jiān)诒值曜潞炔琛Ｎ业袢諔?yīng)是最快活的了?！雹杂暌琅f在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過(guò)，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙17形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件1816．文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）本段文字描繪出一幅煙雨迷蒙、紫燕呢喃的場(chǎng)景，與開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)相呼應(yīng)，渲染清明靜雅的氣氛，襯托出薊良真愉悅的心情。（共4分。內(nèi)容1分，結(jié)構(gòu)1分，氣氛1分，襯托人物1分）

16．文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）19利用教材進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材的地位和作用，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1．理解三處描寫(xiě)柳樹(shù)的句子在文中的作用，提高學(xué)生描寫(xiě)景物的能力。2．有感情地朗讀文章，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感。3．提高學(xué)生以文解文、以情解文的能力。利用教材進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件21細(xì)節(jié)舉例勾連前文描寫(xiě)柳樹(shù)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀2、10、11至16段，教師注意提示學(xué)生在朗讀時(shí)讀出情境、讀出感受。其他學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，畫(huà)出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì)柳樹(shù)的特點(diǎn)，了解人物所處的情境，分析景物描寫(xiě)的作用。學(xué)生以組為單位對(duì)三處描寫(xiě)柳樹(shù)的句子進(jìn)行分析。可以讓學(xué)生填表格。以一個(gè)片段進(jìn)行說(shuō)明。細(xì)節(jié)舉例勾連前文描寫(xiě)柳樹(shù)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀2、10、11至122他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉

寫(xiě)祥子跑回家以后的情景。（坐車(chē)的人冷漠地對(duì)待在暴雨中掙命的祥子，粗暴地拒絕他避雨的合理要求。）描繪出了經(jīng)受狂風(fēng)暴雨襲擊后的祥子的形態(tài)，襯托出了他備受身體與精神折磨后的痛苦與無(wú)奈之情。也暗示了祥子今后的命運(yùn)正如這風(fēng)雨中的樹(shù)葉飄搖不定，不能自我主宰。揭示出底層勞動(dòng)者地位的卑微，生存的艱辛，命運(yùn)的不幸。他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉

寫(xiě)祥子跑回家以后的情景。（坐車(chē)的人冷23小結(jié)可見(jiàn)，一景多用在文中有何作用？（1）襯托人物在不同情境中的情感。（2）交代背景，推動(dòng)故事情節(jié)。（3）暗示主旨，增強(qiáng)感染力。教師明確：分析環(huán)境描寫(xiě)，一定不能脫離語(yǔ)境。小結(jié)可見(jiàn)，一景多用在文中有何作用？24在學(xué)生明白景物描寫(xiě)的作用基礎(chǔ)上補(bǔ)充課外閱讀進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是臺(tái)灣著名作家陳啟佑先生寫(xiě)的一篇微型小說(shuō)。僅有524字。敘述了在一個(gè)雨夜，我的女友櫻子過(guò)馬路幫我寄信，卻遇到車(chē)禍而喪生的故事。年輕的櫻子永遠(yuǎn)都不知道那封信是我寄給母親的，告訴母親我要與她結(jié)婚的事。三處景物描寫(xiě)都提到了雨，分別寫(xiě)出了櫻子出車(chē)禍前我們的愉快心情，出車(chē)禍后，我的悲痛和愧疚，以及想起那封信的內(nèi)容后，我的深切悲痛。在學(xué)生明白景物描寫(xiě)的作用基礎(chǔ)上補(bǔ)充課外閱讀進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏25以寫(xiě)促讀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)怎樣一景多用，感染讀者?！究偨Y(jié)】寫(xiě)活景物要注意：1．結(jié)合所寫(xiě)事件描寫(xiě)景物。2.景與情相結(jié)合，增強(qiáng)情感的厚度。3．虛景與實(shí)景相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力《春天的故事》以寫(xiě)促讀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)怎樣一景多用，感染讀者。26（6）理解語(yǔ)言之美首先，了解一般修辭手法的作用。比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)；排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力；反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用；夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；對(duì)偶：語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘；反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。注意：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。其次，教學(xué)時(shí)注意答題格式：我喜歡

xx句，因?yàn)樗黿x。（6）理解語(yǔ)言之美27句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同，疑問(wèn)句造成懸念，反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣。也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富，題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）寫(xiě)法之美————了解常見(jiàn)寫(xiě)法（對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、鋪墊呼應(yīng)、一線串珠等）句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句28密云一模2019

17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十足傲氣的。（不超過(guò)150字）（7分）

答案要點(diǎn)：（共7分。從什么方面寫(xiě)的2分，怎么寫(xiě)的4分，表達(dá)1分。）第三段從叫聲嚴(yán)厲方面表現(xiàn)鵝的傲氣，先與鴨對(duì)比，表明雖然聲音相似，但音調(diào)不同，鵝“嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥”；之后和狗對(duì)比，但鵝“對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥”。最后一句“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”，這個(gè)比喻非常形象地寫(xiě)出了鵝有求于人也是高高在上盛氣凌人的做派，淋漓盡致地表現(xiàn)了鵝的十足傲氣。密云一模2019

17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十29海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說(shuō)情節(jié)、人物、主題之間的聯(lián)系，引發(fā)讀者的思考?！扒僮C”這個(gè)題目，表明了文章以胡琴為線索，見(jiàn)證了故事情節(jié)發(fā)展；見(jiàn)證了薊良真對(duì)自己的職業(yè)的熱愛(ài)與敬畏，以及做人的良知；還見(jiàn)證了“文革”這個(gè)特定的歷史年代，更見(jiàn)證了現(xiàn)代人們對(duì)于歷史的反思態(tài)度。（共7分。三個(gè)“見(jiàn)證”各2分，語(yǔ)言表達(dá)1分）海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說(shuō)情節(jié)302.說(shuō)明文品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多；解說(shuō)型考點(diǎn)往往在比較理性的文章閱讀中用得較多。解說(shuō)型考點(diǎn)主要是從解釋、說(shuō)明的角度進(jìn)行考查，所以答題的水平層級(jí)要低于品析型考點(diǎn)。（說(shuō)明文的句子刪去題、材料題）2.說(shuō)明文品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多；解說(shuō)31基本的類(lèi)型是：用材料證明原文的說(shuō)明內(nèi)容，用原文解釋材料現(xiàn)象，還有其他類(lèi)型：補(bǔ)充式、運(yùn)用式等。基本的方法是：審清題意，分析材料，圈定與原文相關(guān)聯(lián)的文字范圍，梳理原文，斟酌“鏈接材料”與原文的聯(lián)系，確定關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。鏈接原文，準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)，力求說(shuō)清楚鏈接材料與原文的關(guān)系。基本的類(lèi)型是：用材料證明原文的說(shuō)明內(nèi)容，用原文解釋材料現(xiàn)象，32應(yīng)對(duì)策略

要教學(xué)生學(xué)會(huì)審題，關(guān)鍵在于如何審：不僅要關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞，在閱讀文段的基礎(chǔ)上，自己還應(yīng)該做出一些思考和預(yù)判，然后帶著自己的問(wèn)題和預(yù)判去文章中再去尋求答案。在課時(shí)有限的情況下，一定要做到精講精練，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題下手，切實(shí)提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。有必要在講解文段結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，滲透對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓基本的語(yǔ)法知識(shí)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容以及語(yǔ)段中的難點(diǎn)。說(shuō)明文復(fù)習(xí)仍然離不開(kāi)對(duì)應(yīng)能力的訓(xùn)練，即概括信息，提取信息和形成解釋等能力。因此，要制定有效的專(zhuān)題進(jìn)行集中訓(xùn)練。應(yīng)對(duì)策略要教學(xué)生學(xué)會(huì)審題，關(guān)鍵在于如何審：不僅要關(guān)注33較短段落注意：

看前后，析語(yǔ)法，找對(duì)應(yīng)

19.比較第③段中畫(huà)線句子的內(nèi)容,你得出的結(jié)論是什么?(2分)（全球已經(jīng)有1/4人口面臨著一場(chǎng)為得到足夠的飲用水、灌溉用水和工業(yè)用水而展開(kāi)的爭(zhēng)斗。預(yù)計(jì)到2025年全世界將有2/3人口因嚴(yán)重缺水而面臨動(dòng)蕩不安的局面。）因水資源的嚴(yán)重短缺引發(fā)的危機(jī)（國(guó)家與國(guó)家之間、地區(qū)與地區(qū)之間、村莊與村莊之間的爭(zhēng)斗）將愈演愈烈。（2019）較短段落注意：

看前后，析語(yǔ)法，找對(duì)應(yīng)

19.比較第③段中畫(huà)342019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)出“寧壽宮”中哪一個(gè)建筑屬于“小品建筑”，為什么？(4分）【鏈接材料】北京紫禁城內(nèi)的寧壽宮，是清代乾隆皇帝準(zhǔn)備退位后當(dāng)太上皇時(shí)居住和使用的。這是一組有相當(dāng)規(guī)模的宮殿建筑群。這些建筑的布置很注意顯示皇家氣魄。主建筑寧壽宮建于單層石臺(tái)基之上，與皇極殿相接。寧壽宮建筑群的入口是面向南的皇極門(mén)，皇極門(mén)氣宇軒昂?；蕵O門(mén)的南面，立著一座很長(zhǎng)的影壁，影壁上有九條用琉璃燒制的巨龍，這就是有名的“九龍壁”?！熬琵埍凇睂儆谛∑方ㄖ?。它是“寧壽宮”中的一個(gè)獨(dú)立的、但又與整個(gè)建筑群相配的小建筑。它起到裝點(diǎn)“寧壽宮”的作用。

2019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相352009年16．結(jié)合第①段畫(huà)線句的內(nèi)容，說(shuō)出“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由。[精析]對(duì)應(yīng)文字：浩瀚的大海蘊(yùn)藏著各種豐富的資源，據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，僅水產(chǎn)品一項(xiàng)，海洋每年就可向人類(lèi)提供30億噸，能滿足300億人的蛋白質(zhì)需要。如果刪去，則“提供”的對(duì)象就不是水產(chǎn)品，而是“各種資源”，意思就改變了。[參考答案]如果刪去“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”，就無(wú)法與前面的“各種豐富的資源”相呼應(yīng)；同時(shí)也使后面的“提供”一詞缺少了涉及的對(duì)象。讀內(nèi)容，析語(yǔ)法

，找對(duì)應(yīng)2009年16．結(jié)合第①段畫(huà)線句的內(nèi)容，說(shuō)出“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”362019年閱讀第④段，說(shuō)出畫(huà)線的【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語(yǔ)句的位置不能調(diào)換的三條理由。（3分）（【甲】只有過(guò)量的核輻射才會(huì)對(duì)人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會(huì)危及人類(lèi)的健康，）形成解釋?zhuān)ㄕZ(yǔ)言準(zhǔn)確，句與句的關(guān)系）④由此看來(lái)，核輻射對(duì)人類(lèi)有著極大地的危害，然而【甲】只有過(guò)量的核輻射才會(huì)對(duì)人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會(huì)危及人類(lèi)的健康，合理使用還可以造福人類(lèi)。【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語(yǔ)句不能調(diào)換位置，因?yàn)?，其一，【甲】句與前面的"危害"一句直接相關(guān)；其二，【乙】句與后面的"造福"一句直接相關(guān)；其三，兩句調(diào)換后語(yǔ)段表達(dá)的重點(diǎn)與原意不符。

看前后，析語(yǔ)法

，找對(duì)應(yīng)2019年閱讀第④段，說(shuō)出畫(huà)線的【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語(yǔ)句的位置不372019海淀期末19．仔細(xì)閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問(wèn)題。（5分）

（1）請(qǐng)你借助文中的相關(guān)知識(shí)，解說(shuō)下面材料中門(mén)墩?qǐng)D案的寓意。（2分）【材料

】

老北京四合院的門(mén)口有一個(gè)門(mén)墩，門(mén)墩下面中心位置雕刻一個(gè)花瓶，瓶?jī)?nèi)插著兩支沉甸甸的谷穗，花瓶的下方雕有翹首遙望的鵪鶉（ānchún）。

（2）如果修繕北京梅蘭芳故居，請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，為故居門(mén)墩?qǐng)D案選取一個(gè)題材，并借助文中的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。（3分）2019海淀期末19．仔細(xì)閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問(wèn)題38較長(zhǎng)段落注意：分層，理思路，找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，④這些門(mén)墩，不僅凸顯了主人家的地位等級(jí)，還能表現(xiàn)主人的喜好追求，寄托祈求吉祥的寓意。為此，門(mén)墩?qǐng)D案的設(shè)計(jì)，題材頗為講究。在中國(guó)儒家思想的影響下，有些門(mén)墩的圖案或?yàn)榍倨鍟?shū)畫(huà)，或?yàn)榇渲窈苫?。前者是歷代文人雅士所喜愛(ài)的“四藝”，反映了宅主的高雅情趣；后者是歷經(jīng)霜雪而不凋的凌云翠竹與出淤泥而不染的高潔荷花，表明戶主的人生追求。還有一些門(mén)墩，其圖案以神話傳說(shuō)或民間諺語(yǔ)為題材，傳達(dá)主人希望長(zhǎng)壽、富貴、夫妻美滿、家族興旺的美好心愿。如在門(mén)墩上雕刻著女娃撒金錢(qián)，戲弄三足蟾的圖案。金錢(qián)代表富貴，蟾是多產(chǎn)多育的象征，意為“富貴多子”。更多的門(mén)墩，它們的圖案是以人物、草木、動(dòng)物、幾何圖案等為素材，將它與讀音相同或相近的事物聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出圖形與吉祥寓意完美結(jié)合的藝術(shù)形式。如“獅”和“事”諧音，雕兩只獅子和如意的圖案意為“事事如意”。門(mén)墩上雕有蝙蝠和鹿的圖案，“蝙蝠”與“福”諧音，“鹿”與“祿”諧音，祈求“福祿雙全”。（歲歲平安）較長(zhǎng)段落注意：分層，理思路，找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，④這些門(mén)墩，不僅凸顯39梅蘭芳先生面對(duì)敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的民族氣節(jié)。因此，門(mén)墩?qǐng)D案可選取凌霜傲雪而不凋的翠竹，以表明梅先生的堅(jiān)貞之志。（概括事件，結(jié)合聯(lián)系點(diǎn)，講明關(guān)系）梅蘭芳先生面對(duì)敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的民族氣節(jié)40《年畫(huà)》整體感知：（畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句）介紹了年畫(huà)的相關(guān)知識(shí)、特點(diǎn)、作用。第一段：介紹年畫(huà)名稱(chēng)的由來(lái)、取材、流派。第二段：介紹年畫(huà)特有的繪畫(huà)語(yǔ)言和貼年畫(huà)。第三段：介紹年畫(huà)的作用和意義。《年畫(huà)》整體感知：（畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句）41②年畫(huà)以其特有的繪畫(huà)語(yǔ)言，深受人民群眾的喜愛(ài)。//年畫(huà)中的各種形象造型夸張。例如，年畫(huà)里的娃娃往往是“短胳膊短腿大腦殼，小鼻子大眼沒(méi)有脖”。///年畫(huà)用色鮮麗，這從民間“紅靠黃，亮晃晃;黃喜綠，綠愛(ài)紅”的口訣中可見(jiàn)一斑。///年畫(huà)在描繪美好形象時(shí)，常運(yùn)用民眾熟知的象征寓意或諧音取意的手法。（如用松、鶴、桃、靈芝象征長(zhǎng)壽，用菊花象征吉祥，用翠竹象征高潔等。年畫(huà)《平安富貴》，畫(huà)的是大花瓶中插著一束牡丹花?！捌俊比∑渲C音“平”，取平安的意思;牡丹花象征富貴，整幅畫(huà)的寓意是平安富貴。年畫(huà)《連年有余》，畫(huà)面上“童顏佛身，戲姿武架”的娃娃手拿蓮花，憨態(tài)可掬，懷抱一條與人物身材幾乎一般大小的鯉魚(yú)?！吧徎ā钡摹吧彙迸c“連”同音，“鯉魚(yú)”的“魚(yú)”與“余”同音，寓意是連年有余，生活美好富足。貼年畫(huà)也是有講究的，如老年人的居所貼《壽比南山》;中年人的居所貼《步步蓮生》;已婚子女的居所貼《三娘教子》;少年兒童的居所貼《五子奪魁》。）②年畫(huà)以其特有的繪畫(huà)語(yǔ)言，深受人民群眾的喜愛(ài)。//年畫(huà)中的42議論文議論文是通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張的文體。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語(yǔ)言具有概括性。議論文議論文是通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張的43策略在勾畫(huà)每段關(guān)鍵詞句，明確作者觀點(diǎn)，理清全文思路基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的題目要求，重點(diǎn)探究局部句段或鏈接材料，理解詞句的具體含義或深層含義，概括文段內(nèi)容；篩選整合文章信息。策略在勾畫(huà)每段關(guān)鍵詞句，明確作者觀點(diǎn)，理清全文思路基礎(chǔ)上，根44材料:小議“慎獨(dú)”2.本文[③④⑤]段的順序能否調(diào)換？,請(qǐng)說(shuō)明理由？

3.閱讀文章[⑥—⑨]段,將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整？

4.下面三句話均出自文章[結(jié)尾段],請(qǐng)選擇其中的一句,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕母形颍?/p>

審題習(xí)慣的訓(xùn)練材料:小議“慎獨(dú)”審題習(xí)慣的訓(xùn)練45提高組織語(yǔ)言的能力轉(zhuǎn)化語(yǔ)言形式：根據(jù)所問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化

活動(dòng)意義——對(duì)應(yīng)動(dòng)賓短語(yǔ)

名詞含義——偏正短語(yǔ)

道理闡釋——主謂短語(yǔ)

“君子之交淡如水”的內(nèi)涵就是君子之間的交往，形式似“淡”，實(shí)則志同道合，友情深厚。

提高組織語(yǔ)言的能力轉(zhuǎn)化語(yǔ)言形式：根據(jù)所問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化46201922．閱讀第④段，簡(jiǎn)要分析這一段所用事例為什么可以證明君子之交淡如水。（3分）

找到結(jié)合內(nèi)容，一一對(duì)應(yīng)201922．閱讀第④段，簡(jiǎn)要分析這一段所用事例為什么可以證47君子之交，如清風(fēng)徐徐，若明月朗朗，平淡得讓人覺(jué)得如一汪清水。騰達(dá)時(shí)默默祝福，危難時(shí)給予支持，可以不去錦上添花，卻一定會(huì)雪中送炭。君子之交淡如水，這是朋友交往的最高境界。（意義）答案：魯迅和瞿秋白以前未曾謀面，平日相交只是書(shū)信往來(lái)，兩人的交往看似平淡，但當(dāng)危難來(lái)臨之際，卻互伸援手，肝膽相照，表現(xiàn)出君子間患難與共、志同道合的深厚情誼。所以，這個(gè)例子證明了君子之交淡如水。君子之交，如清風(fēng)徐徐，若明月朗朗，平淡得讓人覺(jué)得如一汪清水。482019期末21.從文章轉(zhuǎn)述顧頡剛的話來(lái)看，“書(shū)奴”是指

，“書(shū)主”是指

。（2分）截取段落：①書(shū)，人人皆讀，然而未必人人會(huì)讀。史學(xué)家顧頡剛述及自己讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)歷時(shí)曾有這樣的表述：以前他非常喜好讀書(shū)，但這種喜好只是被動(dòng)的，只知道局限在書(shū)里邊。后來(lái)他有了這樣一個(gè)覺(jué)悟，書(shū)籍里的東西可以由個(gè)人的意志主宰，書(shū)籍中的材料可以為個(gè)人所用，把書(shū)籍當(dāng)作一種參考而這真是智者之見(jiàn)。顧頡剛悟出的這種讀書(shū)方法不是作為準(zhǔn)繩。，一言以蔽之，就是要做“書(shū)主”而不能當(dāng)“書(shū)奴”。

2019期末21.從文章轉(zhuǎn)述顧頡剛的話來(lái)看，“書(shū)奴”是指49謝謝大家！謝謝大家！50形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件51探討“形成解釋題”的應(yīng)對(duì)策略

豐臺(tái)二中語(yǔ)文備課組李雅梅探討“形成解釋題”的應(yīng)對(duì)策略

豐臺(tái)二中語(yǔ)文備課組52前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在初三下半學(xué)期，使學(xué)生了解各種試題的答題方法并靈活運(yùn)用到答題中是非常必要的。上學(xué)期考的形成解釋題（記敘文第二題、議論文第一題），我校的平均分分別是2.53、1.53，在區(qū)里排名靠前。在此談一談我們的一點(diǎn)兒心得。

前言閱讀理解的核心是理解，答題方法只是外在形式，但是目前處在53（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對(duì)材料進(jìn)行解釋。涉及到三種文體。研究此類(lèi)題對(duì)提高中考成績(jī)大有裨益。（一）概述“形成解釋題”的主要題型：理解詞句含義，對(duì)材料進(jìn)行54（二）具體分析題型從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思，辨析詞語(yǔ)的感情色彩，分析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，明確詞語(yǔ)的歸位，理解詞語(yǔ)的表達(dá)效果。從句子的角度看主要有：理解句子含義，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達(dá)效果。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內(nèi)容，分析文段的表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)順序，指出文段的表達(dá)作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及要求對(duì)文段的語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法進(jìn)行綜合的理解。從全文的角度看主要有：品析文章標(biāo)題的含義，分析文章的結(jié)構(gòu)順序、表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫(xiě)法、情感體現(xiàn)等方面。（二）具體分析題型從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)55（三）總體應(yīng)對(duì)策略熟讀《2019中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)》，對(duì)各種文體的特點(diǎn)了解清楚，了解答題思路。

1.根據(jù)文體不同定位，（記敘文以情感人，說(shuō)明文以知授人，議論文以理服人）找到切入點(diǎn)。

2.對(duì)問(wèn)題做出標(biāo)注，明確題意要求。

3.細(xì)讀文本，截取范圍，聯(lián)系上下文，品味和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

4.根據(jù)不同文體、不同類(lèi)型對(duì)“形成解釋題”進(jìn)行指導(dǎo)。

5.課堂教學(xué)重視提高學(xué)生勾連全文的能力。（三）總體應(yīng)對(duì)策略熟讀《2019中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)》，對(duì)各種文體56（四）具體探究分文體進(jìn)行探究（四）具體探究分文體進(jìn)行探究571.記敘文（品析型）品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點(diǎn)。它所考查的內(nèi)容主要集中在四個(gè)方面：⑴詞語(yǔ)品析；

⑵句子品味；

⑶段落理解；

⑷全文探究。1.記敘文（品析型）品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力，這是58品析型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)是，始終關(guān)注具體的語(yǔ)言環(huán)境，始終注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境答題。在答題時(shí)：⑴注意語(yǔ)境品味。這適用于那些要求對(duì)詞、句的深層含義或情感色彩等內(nèi)容進(jìn)行品味的題，答題要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境而不能進(jìn)行架空分析。⑵揣摩語(yǔ)境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時(shí)要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受。⑶突現(xiàn)考點(diǎn)內(nèi)涵。有些題比較寬泛，比如說(shuō)答“請(qǐng)品析文中最后一段的語(yǔ)言特點(diǎn)”這道題，就一定要清楚“語(yǔ)言特點(diǎn)”這四個(gè)字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點(diǎn)、修辭等方面有重點(diǎn)地答題。品析型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)是，始終關(guān)注具體的語(yǔ)言環(huán)境，始終注意結(jié)合59在品味詞語(yǔ)類(lèi)要注意：（1）審清要求，先表態(tài)。（2）區(qū)別詞義，得出表層理解。

(3)勾連全篇，追問(wèn)表層理解的原因。

（4）感悟情感，得出表層理解的根本原因。舉例說(shuō)明：“人生是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠,懂得生活的人是笑著讀完這串念珠的。"法國(guó)作家大仲馬的這句話給了我們很多啟迪。閱讀丁立梅的《蘿卜花》,我們也會(huì)得到很多的啟示。的確,生活中,苦難是避免不了的,懂得生活,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人,是不會(huì)畏懼人生的苦難的。相信,只要真誠(chéng)、快樂(lè)地生活,我們每個(gè)人的心底也都會(huì)有蘿卜花綻開(kāi)。蘿卜花“一朵一朵素雅的蘿卜花，就開(kāi)到了人們的飯桌上”，把句中的“開(kāi)”改成“放”好不好？為什么？①不好。②“開(kāi)”指的是開(kāi)放；而“放”是放下的意思?！伴_(kāi)”比“放”更富有動(dòng)態(tài)美，更加形象、生動(dòng)；③這里用“開(kāi)”寫(xiě)出了女人做的飯菜用蘿卜花做點(diǎn)綴給人帶來(lái)的美感；表達(dá)了顧客對(duì)女人小炒的喜愛(ài)。④因?yàn)樘}卜花是女人在傾盡所有救治丈夫后，家庭陷入困難境地時(shí)想到的賣(mài)小炒時(shí)的一種宣傳方式，是與其它賣(mài)小炒的商家所不同的創(chuàng)意。⑤顧客對(duì)“蘿卜花”的欣賞，也暗含對(duì)女人美好的的品質(zhì)和對(duì)美好生活的追求的敬佩。由答案可知，這樣的問(wèn)題要探討深層含義。在品味詞語(yǔ)類(lèi)要注意：60品味句子對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫(xiě)等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。精講方法，舉一反三，提升能力。要求：（1）審清題意、畫(huà)出相關(guān)句子

（2）注意分析修辭手法及其作用

（3）分析人物注意勾連上下文（4）景物注意所寫(xiě)事物在聲、形、色方面的特征，以及作者的情感。從中考的示例可以看出，得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ掳牍Ρ??！叭f(wàn)里長(zhǎng)城，象一條活蹦亂跳的長(zhǎng)龍，順著那連綿不斷起伏不已的山勢(shì)，由西北面蜿蜒南來(lái)，向著蒼茫無(wú)垠的渤海直沖下來(lái)，一頭扎進(jìn)了渤海岸邊”。作者將萬(wàn)里長(zhǎng)城比作一條活蹦亂跳的長(zhǎng)龍，以連綿的山勢(shì)、無(wú)垠的渤海為依托，以“沖”、“扎”等動(dòng)詞將這條巨龍宏偉的氣勢(shì)，生動(dòng)的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前。作者站在山海關(guān)上看到長(zhǎng)城感到精神振奮，心胸開(kāi)闊。這段分析顯然是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)谄綍r(shí)給予一些方法，并采取一些措施，就會(huì)使學(xué)生成竹在胸。（《雄關(guān)賦）品味句子對(duì)策：61記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面思考2.了解作用：激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3.了解描寫(xiě)的方法（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接描寫(xiě)相結(jié)合記敘文中段落的作用

1.分析角度：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面思考62（4）了解人物描寫(xiě)的多種方法。重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式

①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（4）了解人物描寫(xiě)的多種方法。63（5）環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)牟季?、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（5）環(huán)境描寫(xiě)642019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。不遠(yuǎn)處，是一條面朝雨湖的小街，開(kāi)著一個(gè)個(gè)小店鋪，賣(mài)畫(huà)、賣(mài)古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來(lái)到了兒子薊聲開(kāi)的“天風(fēng)琴店”。⒂薊聲說(shuō)：“莊先生，請(qǐng)?jiān)诒值曜潞炔琛Ｎ业袢諔?yīng)是最快活的了?！雹杂暌琅f在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過(guò)，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙65答題無(wú)法答題無(wú)法66形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件672019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙的，濕淋淋的，仿佛是一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。不遠(yuǎn)處，是一條面朝雨湖的小街，開(kāi)著一個(gè)個(gè)小店鋪，賣(mài)畫(huà)、賣(mài)古玩……街上很清靜。薊良真撐著一把油紙傘，來(lái)到了兒子薊聲開(kāi)的“天風(fēng)琴店”。⒂薊聲說(shuō)：“莊先生，請(qǐng)?jiān)诒值曜潞炔?。我爹今日?yīng)是最快活的了。”⒃雨依舊在下著，湖光迷蒙。幾只燕子剪剪而過(guò)，呢喃之聲如珠子般跌落于地，脆脆的，圓圓的……文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）2019海淀期末《琴證》⑴春雨瀟瀟，雨湖岸邊的柳樹(shù)，綠蒙蒙68形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件6916．文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）本段文字描繪出一幅煙雨迷蒙、紫燕呢喃的場(chǎng)景，與開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)相呼應(yīng)，渲染清明靜雅的氣氛，襯托出薊良真愉悅的心情。（共4分。內(nèi)容1分，結(jié)構(gòu)1分，氣氛1分，襯托人物1分）

16．文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）70利用教材進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材的地位和作用，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1．理解三處描寫(xiě)柳樹(shù)的句子在文中的作用，提高學(xué)生描寫(xiě)景物的能力。2．有感情地朗讀文章，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感。3．提高學(xué)生以文解文、以情解文的能力。利用教材進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練

在烈日和暴雨下根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)71形成解釋題應(yīng)對(duì)策略-課件72細(xì)節(jié)舉例勾連前文描寫(xiě)柳樹(shù)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀2、10、11至16段，教師注意提示學(xué)生在朗讀時(shí)讀出情境、讀出感受。其他學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，畫(huà)出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì)柳樹(shù)的特點(diǎn)，了解人物所處的情境，分析景物描寫(xiě)的作用。學(xué)生以組為單位對(duì)三處描寫(xiě)柳樹(shù)的句子進(jìn)行分析?？梢宰寣W(xué)生填表格。以一個(gè)片段進(jìn)行說(shuō)明。細(xì)節(jié)舉例勾連前文描寫(xiě)柳樹(shù)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀2、10、11至173他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉

寫(xiě)祥子跑回家以后的情景。（坐車(chē)的人冷漠地對(duì)待在暴雨中掙命的祥子，粗暴地拒絕他避雨的合理要求。）描繪出了經(jīng)受狂風(fēng)暴雨襲擊后的祥子的形態(tài)，襯托出了他備受身體與精神折磨后的痛苦與無(wú)奈之情。也暗示了祥子今后的命運(yùn)正如這風(fēng)雨中的樹(shù)葉飄搖不定，不能自我主宰。揭示出底層勞動(dòng)者地位的卑微，生存的艱辛，命運(yùn)的不幸。他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉

寫(xiě)祥子跑回家以后的情景。（坐車(chē)的人冷74小結(jié)可見(jiàn)，一景多用在文中有何作用？（1）襯托人物在不同情境中的情感。（2）交代背景，推動(dòng)故事情節(jié)。（3）暗示主旨，增強(qiáng)感染力。教師明確：分析環(huán)境描寫(xiě)，一定不能脫離語(yǔ)境。小結(jié)可見(jiàn)，一景多用在文中有何作用？75在學(xué)生明白景物描寫(xiě)的作用基礎(chǔ)上補(bǔ)充課外閱讀進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是臺(tái)灣著名作家陳啟佑先生寫(xiě)的一篇微型小說(shuō)。僅有524字。敘述了在一個(gè)雨夜，我的女友櫻子過(guò)馬路幫我寄信，卻遇到車(chē)禍而喪生的故事。年輕的櫻子永遠(yuǎn)都不知道那封信是我寄給母親的，告訴母親我要與她結(jié)婚的事。三處景物描寫(xiě)都提到了雨，分別寫(xiě)出了櫻子出車(chē)禍前我們的愉快心情，出車(chē)禍后，我的悲痛和愧疚，以及想起那封信的內(nèi)容后，我的深切悲痛。在學(xué)生明白景物描寫(xiě)的作用基礎(chǔ)上補(bǔ)充課外閱讀進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏76以寫(xiě)促讀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)怎樣一景多用，感染讀者。【總結(jié)】寫(xiě)活景物要注意：1．結(jié)合所寫(xiě)事件描寫(xiě)景物。2.景與情相結(jié)合，增強(qiáng)情感的厚度。3．虛景與實(shí)景相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力《春天的故事》以寫(xiě)促讀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)怎樣一景多用，感染讀者。77（6）理解語(yǔ)言之美首先，了解一般修辭手法的作用。比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)；排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力；反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用；夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；對(duì)偶：語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘；反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。注意：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。其次，教學(xué)時(shí)注意答題格式：我喜歡

xx句，因?yàn)樗黿x。（6）理解語(yǔ)言之美78句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同，疑問(wèn)句造成懸念，反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣。也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富，題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）寫(xiě)法之美————了解常見(jiàn)寫(xiě)法（對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、鋪墊呼應(yīng)、一線串珠等）句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句79密云一模2019

17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十足傲氣的。（不超過(guò)150字）（7分）

答案要點(diǎn)：（共7分。從什么方面寫(xiě)的2分，怎么寫(xiě)的4分，表達(dá)1分。）第三段從叫聲嚴(yán)厲方面表現(xiàn)鵝的傲氣，先與鴨對(duì)比，表明雖然聲音相似，但音調(diào)不同，鵝“嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥”；之后和狗對(duì)比，但鵝“對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥”。最后一句“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”，這個(gè)比喻非常形象地寫(xiě)出了鵝有求于人也是高高在上盛氣凌人的做派，淋漓盡致地表現(xiàn)了鵝的十足傲氣。密云一模2019

17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段作者是怎樣表現(xiàn)鵝的十80海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說(shuō)情節(jié)、人物、主題之間的聯(lián)系，引發(fā)讀者的思考。“琴證”這個(gè)題目，表明了文章以胡琴為線索，見(jiàn)證了故事情節(jié)發(fā)展；見(jiàn)證了薊良真對(duì)自己的職業(yè)的熱愛(ài)與敬畏，以及做人的良知；還見(jiàn)證了“文革”這個(gè)特定的歷史年代，更見(jiàn)證了現(xiàn)代人們對(duì)于歷史的反思態(tài)度。（共7分。三個(gè)“見(jiàn)證”各2分，語(yǔ)言表達(dá)1分）海淀期末題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說(shuō)情節(jié)812.說(shuō)明文品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多；解說(shuō)型考點(diǎn)往往在比較理性的文章閱讀中用得較多。解說(shuō)型考點(diǎn)主要是從解釋、說(shuō)明的角度進(jìn)行考查，所以答題的水平層級(jí)要低于品析型考點(diǎn)。（說(shuō)明文的句子刪去題、材料題）2.說(shuō)明文品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多；解說(shuō)82基本的類(lèi)型是：用材料證明原文的說(shuō)明內(nèi)容，用原文解釋材料現(xiàn)象，還有其他類(lèi)型：補(bǔ)充式、運(yùn)用式等?；镜姆椒ㄊ牵簩徢孱}意，分析材料，圈定與原文相關(guān)聯(lián)的文字范圍，梳理原文，斟酌“鏈接材料”與原文的聯(lián)系，確定關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。鏈接原文，準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)，力求說(shuō)清楚鏈接材料與原文的關(guān)系?；镜念?lèi)型是：用材料證明原文的說(shuō)明內(nèi)容，用原文解釋材料現(xiàn)象，83應(yīng)對(duì)策略

要教學(xué)生學(xué)會(huì)審題，關(guān)鍵在于如何審：不僅要關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞，在閱讀文段的基礎(chǔ)上，自己還應(yīng)該做出一些思考和預(yù)判，然后帶著自己的問(wèn)題和預(yù)判去文章中再去尋求答案。在課時(shí)有限的情況下，一定要做到精講精練，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題下手，切實(shí)提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。有必要在講解文段結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，滲透對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓基本的語(yǔ)法知識(shí)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容以及語(yǔ)段中的難點(diǎn)。說(shuō)明文復(fù)習(xí)仍然離不開(kāi)對(duì)應(yīng)能力的訓(xùn)練，即概括信息，提取信息和形成解釋等能力。因此，要制定有效的專(zhuān)題進(jìn)行集中訓(xùn)練。應(yīng)對(duì)策略要教學(xué)生學(xué)會(huì)審題，關(guān)鍵在于如何審：不僅要關(guān)注84較短段落注意：

看前后，析語(yǔ)法，找對(duì)應(yīng)

19.比較第③段中畫(huà)線句子的內(nèi)容,你得出的結(jié)論是什么?(2分)（全球已經(jīng)有1/4人口面臨著一場(chǎng)為得到足夠的飲用水、灌溉用水和工業(yè)用水而展開(kāi)的爭(zhēng)斗。預(yù)計(jì)到2025年全世界將有2/3人口因嚴(yán)重缺水而面臨動(dòng)蕩不安的局面。）因水資源的嚴(yán)重短缺引發(fā)的危機(jī)（國(guó)家與國(guó)家之間、地區(qū)與地區(qū)之間、村莊與村莊之間的爭(zhēng)斗）將愈演愈烈。（2019）較短段落注意：

看前后，析語(yǔ)法，找對(duì)應(yīng)

19.比較第③段中畫(huà)852019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)出“寧壽宮”中哪一個(gè)建筑屬于“小品建筑”，為什么？(4分）【鏈接材料】北京紫禁城內(nèi)的寧壽宮，是清代乾隆皇帝準(zhǔn)備退位后當(dāng)太上皇時(shí)居住和使用的。這是一組有相當(dāng)規(guī)模的宮殿建筑群。這些建筑的布置很注意顯示皇家氣魄。主建筑寧壽宮建于單層石臺(tái)基之上，與皇極殿相接。寧壽宮建筑群的入口是面向南的皇極門(mén)，皇極門(mén)氣宇軒昂。皇極門(mén)的南面，立著一座很長(zhǎng)的影壁，影壁上有九條用琉璃燒制的巨龍，這就是有名的“九龍壁”。“九龍壁”屬于小品建筑。它是“寧壽宮”中的一個(gè)獨(dú)立的、但又與整個(gè)建筑群相配的小建筑。它起到裝點(diǎn)“寧壽宮”的作用。

2019年18．閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相862009年16．結(jié)合第①段畫(huà)線句的內(nèi)容，說(shuō)出“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由。[精析]對(duì)應(yīng)文字：浩瀚的大海蘊(yùn)藏著各種豐富的資源，據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，僅水產(chǎn)品一項(xiàng)，海洋每年就可向人類(lèi)提供30億噸，能滿足300億人的蛋白質(zhì)需要。如果刪去，則“提供”的對(duì)象就不是水產(chǎn)品，而是“各種資源”，意思就改變了。[參考答案]如果刪去“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”，就無(wú)法與前面的“各種豐富的資源”相呼應(yīng)；同時(shí)也使后面的“提供”一詞缺少了涉及的對(duì)象。讀內(nèi)容，析語(yǔ)法

，找對(duì)應(yīng)2009年16．結(jié)合第①段畫(huà)線句的內(nèi)容，說(shuō)出“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”872019年閱讀第④段，說(shuō)出畫(huà)線的【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語(yǔ)句的位置不能調(diào)換的三條理由。（3分）（【甲】只有過(guò)量的核輻射才會(huì)對(duì)人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會(huì)危及人類(lèi)的健康，）形成解釋?zhuān)ㄕZ(yǔ)言準(zhǔn)確，句與句的關(guān)系）④由此看來(lái)，核輻射對(duì)人類(lèi)有著極大地的危害，然而【甲】只有過(guò)量的核輻射才會(huì)對(duì)人體造成傷害，而【乙】少量的核輻射不會(huì)危及人類(lèi)的健康，合理使用還可以造福人類(lèi)?！炯住俊疽摇?jī)蓚€(gè)語(yǔ)句不能調(diào)換位置，因?yàn)椋湟?，【甲】句與前面的"危害"一句直接相關(guān)；其二，【乙】句與后面的"造福"一句直接相關(guān)；其三，兩句調(diào)換后語(yǔ)段表達(dá)的重點(diǎn)與原意不符。

看前后，析語(yǔ)法

，找對(duì)應(yīng)2019年閱讀第④段，說(shuō)出畫(huà)線的【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語(yǔ)句的位置不882019海淀期末19．仔細(xì)閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問(wèn)題。（5分）

（1）請(qǐng)你借助文中的相關(guān)知識(shí)，解說(shuō)下面材料中門(mén)墩?qǐng)D案的寓意。（2分）【材料

】

老北京四合院的門(mén)口有一個(gè)門(mén)墩，門(mén)墩下面中心位置雕刻一個(gè)花瓶，瓶?jī)?nèi)插著兩支沉甸甸的谷穗，花瓶的下方雕有翹首遙望的鵪鶉（ānchún）。

（2）如果修繕北京梅蘭芳故居，請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，為故居門(mén)墩?qǐng)D案選取一個(gè)題材，并借助文中的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。（3分）2019海淀期末19．仔細(xì)閱讀文章與鏈接材料，回答下面的問(wèn)題89較長(zhǎng)段落注意：分層，理思路，找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，④這些門(mén)墩，不僅凸顯了主人家的地位等級(jí)，還能表現(xiàn)主人的喜好追求，寄托祈求吉祥的寓意。為此，門(mén)墩?qǐng)D案的設(shè)計(jì)，題材頗為講究。在中國(guó)儒家思想的影響下，有些門(mén)墩的圖案或?yàn)榍倨鍟?shū)畫(huà)，或?yàn)榇渲窈苫āＧ罢呤菤v代文人雅士所喜愛(ài)的“四藝”，反映了宅主的高雅情趣；后者是歷經(jīng)霜雪而不凋的凌云翠竹與出淤泥而不染的高潔荷花，表明戶主的人生追求。還有一些門(mén)墩，其圖案以神話傳說(shuō)或民間諺語(yǔ)為題材，傳達(dá)主人希望長(zhǎng)壽、富貴、夫妻美滿、家族興旺的美好心愿。如在門(mén)墩上雕刻著女娃撒金錢(qián)，戲弄三足蟾的圖案。金錢(qián)代表富貴，蟾是多產(chǎn)多育的象征，意為“富貴多子”。更多的門(mén)墩，它們的圖案是以人物、草木、動(dòng)物、幾何圖案等為素材，將它與讀音相同或相近的事物聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出圖形與吉祥寓意完美結(jié)合的藝術(shù)形式。如“獅”和“事”諧音，雕兩只獅子和如意的圖案意為“事事如意”。門(mén)墩上雕有蝙蝠和鹿的圖案，“蝙蝠”與“福”諧音，“鹿”與“祿”諧音，祈求“福祿雙全”。（歲歲平安）較長(zhǎng)段落注意：分層，理思路，找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，④這些門(mén)墩，不僅凸顯90梅蘭芳先生面對(duì)敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的民族氣節(jié)。因此，門(mén)墩?qǐng)D案可選取凌霜傲雪而不凋的翠竹，以表明梅先生的堅(jiān)貞之志。（概括事件，結(jié)合聯(lián)系點(diǎn)，講明關(guān)系）梅蘭芳先生面對(duì)敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的民族氣節(jié)91《年畫(huà)》整體感知：（畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句）介紹了年畫(huà)的相關(guān)知識(shí)、特點(diǎn)、作用。第一段：介紹年畫(huà)名稱(chēng)的由來(lái)、取材、流派。第二段：介紹年