在教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要性

在教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要性被有效應(yīng)用于我國的課堂教學(xué)當(dāng)中來的。教師通過精心的課件設(shè)成長奠定良好的根底。多媒體技術(shù)指的是可以實(shí)現(xiàn)綜合處理多種媒體信息功能的技良好的根底。現(xiàn)階段，教學(xué)活動(dòng)中常用的多媒體軟件包括PowerPointAuthorwareFlash（一）教學(xué)方法單一化同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在課堂教學(xué)過程中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒋罅康木W(wǎng)絡(luò)資源、同課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容引入課堂，從而促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解奠定良好的根底。然而，在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)展應(yīng)用的過程中，部分課堂產(chǎn)生了過度重視引入教學(xué)信息量的問題。教師在教學(xué)中，開始將大量的信息在有限的課堂時(shí)間里不停的灌輸給學(xué)生，而這一過程中，嚴(yán)重?zé)o視了學(xué)生的課堂主體地位，無法針對(duì)學(xué)生的理解程度、對(duì)知識(shí)的掌握程度展開教學(xué)，學(xué)生由于接觸到了大量的知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，因此在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)展應(yīng)用的過程中，不僅沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，甚至還一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。而教師在這一過程中，也一味的進(jìn)展畫面轉(zhuǎn)換等操作，同學(xué)生之間的交流減少，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度也無法進(jìn)展了解，從而無法提升教學(xué)針對(duì)性，也嚴(yán)重影響力教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）教師欠缺課件設(shè)計(jì)能力多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，課堂質(zhì)量會(huì)受到多媒體課件內(nèi)容設(shè)計(jì)以及知識(shí)構(gòu)造布局等因素的影響。然而，現(xiàn)階段我國多數(shù)教師在應(yīng)用多媒體課件展開教學(xué)的過程中，都是沿用市場上或其他教師制作的課件，自身制作多媒體課件的能力有限。這種情況下，就很容易導(dǎo)致課件內(nèi)容同學(xué)生掌握知識(shí)的能力存在不符，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，降低課堂教學(xué)效率。由此可見，現(xiàn)階段影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是教師缺乏課件設(shè)計(jì)能力。（一）樹立正確的多媒體教學(xué)理念新時(shí)期，教師在展開教學(xué)的過程中，盡管多媒體教學(xué)存在一定優(yōu)勢，但是也不可以只應(yīng)用多媒體教學(xué)模式展開教學(xué)，教師必須意識(shí)到自身在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)功能，才能夠提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，將多媒體技術(shù)的引導(dǎo)、啟發(fā)功能充分發(fā)揮出來，將多媒體技術(shù)效勞課堂的作用展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并更加主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來。由此可見，在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師必須首先樹立正確的多媒體教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)的輔助和效勞功能充分發(fā)揮出來，但不可以將多媒體教學(xué)作為唯一的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中。（二）加強(qiáng)教師多媒體課件設(shè)計(jì)培訓(xùn)同傳統(tǒng)的以書寫板書為主的教學(xué)模式相比，在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)展應(yīng)用的過程中，教師的課堂負(fù)擔(dān)得以減輕，但是教師必須首先提升自身設(shè)計(jì)多媒體課件的能力。在這種情況下，教師現(xiàn)階段在日常工作和生活中，必須加大對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在多媒體設(shè)備操作、課件制作等方面，如對(duì)Authorware、PowerPoint等軟件的掌握是至關(guān)重要的。因此，現(xiàn)階段學(xué)校在運(yùn)行過程中，應(yīng)定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師展開課件制作等技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)教師的特點(diǎn)和需求展開培訓(xùn)。而學(xué)校方面，還應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建專門的多媒體教學(xué)技術(shù)部門，為指導(dǎo)教師日常使用多媒體的技術(shù)提供保障。只有這樣，教師才能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的制作多媒體課件，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的根底。綜上所述，隨著新課程改革的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中來，一定程度上提升了課堂教學(xué)效率。然而，教師在對(duì)多媒體進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用的過程中，必須掌握科學(xué)的使用方法，意識(shí)到現(xiàn)有多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中的缺陷，并在實(shí)