中俄高等教育對(duì)比

中俄高等教育對(duì)比陳琪中俄在現(xiàn)代化進(jìn)程中所進(jìn)行的教育合作擴(kuò)大了彼此教育資源在國際教育領(lǐng)域的影響，對(duì)于雙方在國際教育領(lǐng)域占有一席之地具有特別重要的意義。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，我國的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段，俄羅斯一直在對(duì)自己的高等教育體制進(jìn)行改善。所以與俄羅斯教育體制對(duì)比找出二者之間的差異，再結(jié)合具體國情運(yùn)用在我國高等教育改革中，是有著十分積極的意義的。一、中俄高等教育概況1、學(xué)前教育，小學(xué)教育，中等教育，高等教育，指?？?、本科、研究生教育。中國高考制度：“3+文科綜合/理科綜合”（即"3+X"）“3”指“語文、數(shù)學(xué)、外語”，“X”指由指學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自主從文科綜合（涵蓋政治、歷史、地理（750分。2、俄羅斯的教育體系分為學(xué)前教育、初始教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、大學(xué)教育。俄羅斯教育的評(píng)價(jià)同樣是通過考試來完成的，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)均為5分制。除考試外，在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中也進(jìn)行一些測(cè)驗(yàn)，如果學(xué)生在歷次的測(cè)驗(yàn)以及平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)都表現(xiàn)得非常好，根據(jù)情況，教師可以給予該生免試。俄羅斯全國統(tǒng)一考試形式為筆試?？荚噧?nèi)容主要分為：俄語，數(shù)學(xué)和根生物、地理、社會(huì)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)和信息通訊技術(shù)。一般學(xué)科都要求通過外語考試。外語類別一般包括英、德、法、西四類，可以任選一類。每門考試都設(shè)有全國最低分?jǐn)?shù)線，要上了分?jǐn)?shù)線才能去競爭被相應(yīng)大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)，才能去競爭錄取后的公費(fèi)名額。二、高等教育發(fā)展現(xiàn)狀1、學(xué)位制度中國的學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。俄羅斯的碩士教育有別于中國的碩士教育，中國的碩士教育是研究生教育的一個(gè)階段，而俄羅斯的碩士教育則屬于大學(xué)教育的一個(gè)階段。俄羅斯的研究生(大學(xué)后)教育除了包括副博士和博士階段以外，還包括臨床醫(yī)學(xué)研究階段、高等軍事院校研究階段、助理實(shí)習(xí)階段。這三個(gè)特殊學(xué)習(xí)階段均等同于副博士學(xué)習(xí)階段。2、學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金：4800—6000元/10000—12000元/（8000元/年（5000元/年（1500—4000元/年）。從2015年開始，研究生也開始自行支付學(xué)費(fèi)，金額為6000—15000/年，個(gè)別專業(yè)15000—25000元/年。在俄羅斯只要是通過俄羅斯全國統(tǒng)一考試并申請(qǐng)到俄高校公費(fèi)名額的學(xué)生，均可獲得俄羅斯高等教育的獎(jiǎng)學(xué)金。俄羅斯高等教育獎(jiǎng)學(xué)金的額度總體上參差不齊，主要是研究生階段高于大學(xué)階段，國家優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)高于其他專業(yè)。如果學(xué)生未能通過俄羅斯全國統(tǒng)一考試或沒有申請(qǐng)到理想院校的公費(fèi)名額，就要按照自費(fèi)生標(biāo)準(zhǔn)在高校接受高等教育。3、中國高等教育存在的問題高等教育大眾化與質(zhì)量監(jiān)控問題…然而質(zhì)量問題才是不如說是中國教育制度普遍存在的問題。中國教育，從小學(xué)開始，到中學(xué)，都是在追求“應(yīng)試教育”，以知識(shí)灌輸為主，對(duì)能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠，而一些大學(xué)，采取的是嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，應(yīng)試教育魔棒下，培養(yǎng)出了大量輕松混得大學(xué)文憑的學(xué)生，這是中國教育的尷尬現(xiàn)狀。大學(xué)只有“嚴(yán)出”，才能讓大學(xué)生將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，才能提高質(zhì)量。說到底，現(xiàn)在的大學(xué)教育早大學(xué)都難辭其咎，必須負(fù)起責(zé)任。高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求不相適應(yīng)，培養(yǎng)與需求相脫節(jié)畢業(yè)生素質(zhì)技能與崗位素質(zhì)技能需求之間的不匹配。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)知與用人單位的需求存在一定差異。比如畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力的缺乏和責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等就業(yè)能力不高，還有就業(yè)觀念陳舊、技能層次不高等，部分高校畢業(yè)生因缺乏必要的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，以及畢業(yè)生甚至家長受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)職業(yè)定位和薪酬期望值較高，不愿意去基層就業(yè)，導(dǎo)致熱門崗位因競爭激烈、能力不足不能如愿，越需要人的基層崗位越是沒人愿意去，從而導(dǎo)致與用人單位需求的脫節(jié)。畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)難200111520011152013699，125132015749三、中俄高等教育合作前景2012-2013年在俄學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生人數(shù)為萬人。這其中除了獨(dú)聯(lián)體2014年，中俄合作