《搭石》人教版語文四年級上教案

《搭石》人教版語文四年級上教案本文作者（劉章）寫了自己家鄉(xiāng)有一條無名小溪，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。這里給大家分享一些關(guān)于《搭石》人教版語文四年級上教案，供大家參考?！洞钍啡私贪嬲Z文四年級上教案1教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重、難點：.體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。課前準備：多媒體課件教學過程：一、文本導入，引出搭石.在河北興隆縣,有一個美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂牽夢縈,戀戀不舍的 搭石.這節(jié)課,就讓我們再一次走進21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.二.感知課文1.在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石?2。沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪?）指名回答.如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們出工必須 ?收工必須 ?趕集必須 ?訪友必須 ?人們來來去去都必須 -?一次又一次的脫鞋綰褲讓你感到 .不便,麻煩甚至是辛苦,這還多是在夏天,到了秋天,人們還愿意脫鞋綰褲過小溪嗎 ?到了水寒刺骨的冬天人們還愿,還能脫鞋綰褲過小溪嗎 ?了解了這些,請說說搭石給你留下了什么印象? 三,品讀文本三、引導質(zhì)疑，自主尋美。.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來..師：想不想一起去欣賞這道風景呢?師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風景，將相關(guān)的語句勾畫出來四、深入體會，品味搭石?！淳x第三自然段〉.誰來說說他找到的風景?你找到的是這道風景〈出示第三自然段〉.從哪些詞語感受到了美?.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指—————(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進水中,有信心嗎? 那讓我們合作,來讀一讀(大屏幕出示)這邊兩組走前面,這邊兩組走后面.一行人走在搭石上，一個接著一個，動作是那么默契，那么有序，這就是——(生：協(xié)調(diào)有序)_.同學們體會的真好,你們還從那些詞語感受到了美.“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下6.（生描繪）7.聽你這一描繪,,我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫（課件出示）請讀讀這兩個詞，把你看到的，想到的美讀出來8.讀的真好，還有沒有人想讀?.我們一起來美美的讀讀這兩個詞9.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈.真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩，你們看：（變文為詩）10.同學們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會男女生分組比賽讀，好不好?（男女生比賽讀）11.一行人協(xié)調(diào)有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———〈三.品讀第四自然段〉1.體會謙讓之美師：同學們體會的真好，在文中你還感受到了哪些美的風景、女生讀。（出示“如果有兩個人……”）師：從句話中你感受到了什么?師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學們一起來感受這份美（齊讀）2、體會“尊老”師;除此之外，你們還找到了哪道風景?師：這個句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。師：哪個詞語打動了你們師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個伏字?（請四個同學來表演，師解說）師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/師：多好的年輕人，（問另一位同學）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎?生：不會師：為什么?生：因為人們把這看成是理所當然的事師：理所當然是什么意思?你認為什么事是理所當然的事?師：聽了你們的回答，我就在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）——師：因為（指課件文字）——師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有——師：因為——師：透過這個“伏”字，你看出了什么?：透過一個又一個的“理所當然”，你又看出了什么?師：那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風、民風。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風景）〈品讀第二自然段〉.家鄉(xiāng)的人們走搭石，走出了真情，走成了風景，那家鄉(xiāng)的老人擺搭石，又是不是一道風景呢?.請同學們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學議一議：這是一位怎樣的老人?從哪那可以看出來?（生自由發(fā)言）.擺石人如此善良，細心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么?.這一組同學起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來?.他們讀的好嗎?（分組讀）.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————四.深入，總結(jié)搭石，是一道別樣的風景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）五、拓展延伸（大屏幕出示，鼓勵生大膽說出生活中的美）《搭石》人教版語文四年級上教案2［設計理念］《語文新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。”所以，在本課的教學中，我主要采用情境教學、閱讀討論、以讀代講等方式，引導學生在自讀自悟、理解想象中與文本進行充分對話，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進文本，感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻、一心為他人的精神。［教材分析］《搭石》是人教版小學語文六年制第7冊第六組的一篇課文，本組課文以愛為主題，引導學生感受人與人之間的純真感情，學會關(guān)心、幫助他人，體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質(zhì)，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻以及一心為他人的人性美。編選本課的意圖一是使學生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美，二是使學生學習作者從周邊不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。［學情分析］我所教授的四年級學生，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學習方法。學生們可以比較準確的把握文章的主要內(nèi)容，但對于中年級學生來說，抓住關(guān)鍵詞句，體會它們在表達情意方面的作用上還是會有一定的困難。此外，搭石在農(nóng)村是司空見慣的，可我們班學生大部分都是在城市里長大，她們?nèi)笔мr(nóng)村生活的體驗，要他們體會搭石的美以及聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感具有一定的困難。所以教師如何引領(lǐng)學生走進文本，想象人們走搭石、修搭石的情景，體會鄉(xiāng)親們的樸實、善良也就成了本課的教學重難點。［教學目標］1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式，學會“洪、暴、猛”等11個生字，認識“譴、惰、俗”等7生字，正確讀寫“間隔、懶惰、聯(lián)結(jié)、清波漾漾、理所當然、協(xié)調(diào)有序”等詞語。2.通過“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。3.通過反復誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等各種方式，理解課文，體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻、一心為他人的精神，并從中受到啟發(fā)。4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。［教學重點］感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻、一心為他人的精神。［教學難點］從鄉(xiāng)親們走搭石、修搭石等一系列簡單平凡的事件中體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻、一心為他人的精神。［教學方法］情境教學法、反復誦讀法、讀中感悟法、想象理解法［教具準備］多媒體課件［課時安排］2課時，第一課時的主要任務是初讀課文，解決生字詞，學習課文1、3自然段，初步感知搭石以及鄉(xiāng)親們的無私奉獻精神。第二課時的主要任務是深入學習課文2、4、5自然段，深入體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻、一心為他人的精神，并受到熏陶、感染。［教學流程］第一課時一、激趣導入，揭示課題1.導入：同學們，你們有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷嗎?農(nóng)村給你留下印象最深的是什么?（生答）剛剛同學們暢所欲言的說了自己在農(nóng)村的經(jīng)歷，以及農(nóng)村給你留下的印象，今天啊，我們就來學習一篇有關(guān)農(nóng)村生活的課文，看看作者筆下的農(nóng)村和你們印象中的農(nóng)村有什么不一樣。2.齊讀課題（板書課題）設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，與學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，拉近了學生與文本的距離，充分調(diào)動了學生與文本對話的積極性和主動性，激發(fā)了學生的閱讀，為下文的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1、課件出示要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀懂課文，同桌之間可以相互討論交流難寫、難寫的字詞。2、教師引導糾正，一行人的“行”“漲”“間”是多音字，“倆”讀“l(fā)id”，“綽綽”是翹舌音，注意“衡”的筆順書寫?！把雌凇敝附铀欢〞r性的上漲時期。3、交流讀后感受：什么叫搭石，搭石給你留下什么樣的印象?(學生的回答是多樣的，在尊重學生的獨特體驗的同時，引導學生感受搭石的便利，搭石是家鄉(xiāng)的風景)設計意圖：四年級的學生已經(jīng)具備一定的自學能力，而且對母語具有一定的敏銳度，所以生字詞主要讓其同桌以及小組之間相互合作交流解決，教師在一些易錯的字詞上適當指導糾正，做到點面結(jié)合。三、再讀課文，感覺風景美1.引導：同學們都說到了有了搭石行走方便了，那么沒有搭石的時候，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢?(山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。)(1)理解體會什么叫“脫鞋挽褲”(2)引導學生一步步感受沒有搭石的不便和危險：工人出工要脫鞋挽褲，收工要脫鞋挽褲，人們趕集去要脫鞋挽褲，訪友去要脫鞋挽褲，訪友回來也要脫鞋挽褲，學生上學去要脫鞋挽褲，放學也要脫鞋挽褲。(3)不管干什么，只要過這條河，就要脫鞋挽褲，在這一次次的脫鞋挽褲中，你感受到了什么?現(xiàn)在是夏天，脫鞋挽褲沒關(guān)系，那么進入冬天呢?還能脫鞋挽褲嗎?2.引導：搭石給人們帶來如此大的便利，這一排排的搭石在作者心中成了家鄉(xiāng)的一道風景，讓我們一起跟隨作者去走走那搭石，感受一下那美麗的風景。(1)請同學們打開課文，自由朗讀課文，邊讀邊想，課文寫了哪些和搭石有關(guān)的風景?你覺得美在哪里?(2)引導學生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學習分為四個層次教學：出示課件：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第一層：感受動作美①通過舉例子，想象，出示圖片等一系列方式，緊緊抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，體會理解“協(xié)調(diào)有序”。②帶著自己的理解體會朗讀這段話，讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。第二層：感受聲音美學生自主發(fā)言為什么說人們走搭石的聲音會像輕快的音樂(估計學生會從腳步聲整齊，人們心情愉悅等方面進行理解)第三層：感受倒影美理解體會詞語“清波漾漾”“人影綽綽”，出示“綽”的三種解釋：寬，不狹窄;富裕;形容姿態(tài)柔美，供學生選擇，從而加深理解。第四層：感受心靈美①讀著這樣的一段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②學生想象交流，討論③播放人們行走在搭石上的動畫，配以音樂，使清波人影兩相和的美好畫面深深印刻在學生的腦海中。設計意圖：語文課堂上的語文味要通過反復朗讀、反復品悟語言文字才能表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學生更好地理解文本，升華情感;通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能培養(yǎng)學生良好的語感。四、拓展延伸，升華情感(1)小結(jié)：同學們，我們都知道搭石是家鄉(xiāng)的一道風景，也通過一行人走搭石感受到了這道風景的亮麗。文中還有許多描寫和搭石有關(guān)的風景，我們下節(jié)課再來學習。(2)這篇課文把搭石寫的如此美麗，挑選自己喜歡的段落、句子有感情的朗讀，并且積累你認為美的句子和詞語。(3)最后，讓我們帶著我們的感受，我們的體會，再次齊讀課題。［板書設計］《搭石》人教版語文四年級上教案3教學目標1.認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。2.培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。4.學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。教學準備1.學生準備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習簿等。2.教學環(huán)境的設計與布置：常規(guī)課堂布置。3.教具的設計和準備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。教學時數(shù)2課時。教學過程第一課時(一)揭示課題，導入新課.師板書課題。生齊讀課題。.生據(jù)題質(zhì)疑?！驹O計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思?！浚ǘ┳詫W課文，整體感知1討論商定自學方法。2、學生自學。3、全班交流自學情況?！驹O計意圖：引導學生自學，在閱讀實踐中提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。】（三）深入局部，探究體驗該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學生的學習需要安排教學，有效引導，實現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默