家庭教育的意見(jiàn)和建議

家庭教育的意見(jiàn)和建議一、不了解孩子的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)使自己釀成“瞎子家長(zhǎng)”。（或稱“盲目”家長(zhǎng)）大都怙恃看著孩子一天一天長(zhǎng)年夜，又由于自己年齡閱歷上的優(yōu)勢(shì)，因此家長(zhǎng)很難將自己放到和孩子平等的關(guān)系上去換位思考，去溝通讀懂孩子的心事。家長(zhǎng)總是自負(fù)地認(rèn)為自己很是了解自己的孩子，而其實(shí)孩子在分歧年齡階段有著分歧的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，家長(zhǎng)卻一無(wú)所知從不深究。結(jié)果就是家長(zhǎng)在家盲目指揮，引發(fā)孩子惡感。二、孩子因不適應(yīng)自己的教養(yǎng)方法而嚴(yán)重對(duì)立。家長(zhǎng)的家庭教養(yǎng)方法主要可以分為以下五種類(lèi)型：管教型（負(fù)面極端現(xiàn)象為專(zhuān)制干涉型）、聽(tīng)任型（負(fù)面極端現(xiàn)象為溺愛(ài)放肆型）、成績(jī)壓力型（負(fù)面極端現(xiàn)象就是強(qiáng)逼學(xué)習(xí)型）、怙恃不協(xié)調(diào)型（怙恃教養(yǎng)觀念法子紛歧致）、民主鼓勵(lì)型。除民主鼓勵(lì)型外，隨著孩子在生長(zhǎng)中的自我意識(shí)不竭增強(qiáng)，都有可能和怙恃發(fā)生沖突。而怙恃一旦處理欠好這種沖突，將直接招致孩子對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方法的對(duì)立，最終致使教育無(wú)效，家庭關(guān)系緊張。比較普遍的現(xiàn)象是：與西方分歧，中國(guó)怙恃對(duì)子女有更多的控制把持和處罰行為，怙恃對(duì)子女又總是望子成龍。期望值越高，對(duì)子女的要求就越發(fā)嚴(yán)格和苛刻，對(duì)子女提出的建議和要求也往往加以否定和拒絕。這過(guò)高要求和過(guò)渡呵護(hù)的矛盾的教育方法，會(huì)招致孩子無(wú)所適從，進(jìn)而影響其心理健康的成長(zhǎng)。年夜大都中國(guó)家長(zhǎng)的教育方法偏向于專(zhuān)制干涉型，這是儒家思想長(zhǎng)期統(tǒng)治影響的結(jié)果。也是現(xiàn)代中國(guó)激烈的升學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使然。在專(zhuān)制型家庭里，家長(zhǎng)是絕對(duì)權(quán)威，子女要絕對(duì)從命。在這樣的環(huán)境中，青少年很容易形成主動(dòng)、膽寒或抵擋等不良心理行為。在溺愛(ài)型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，怙恃對(duì)孩子視為心腹，有求必應(yīng)。長(zhǎng)期生活在這種家庭中，青少年很難真正長(zhǎng)年夜成熟，往往依賴性較強(qiáng)個(gè)人自力性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應(yīng)社會(huì)生活。在聽(tīng)任自由的家庭里，怙恃由于各種原因而無(wú)暇或無(wú)力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對(duì)和處理。在這樣的家庭中長(zhǎng)年夜的青少年，一般來(lái)說(shuō)自力性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但由于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、輔佐與監(jiān)控，也容易呈現(xiàn)意志渙散、人際交往過(guò)于隨便、自由散漫、難以抵擋不良影響等問(wèn)題。在成績(jī)壓力型家庭里，孩子的學(xué)習(xí)壓力不是由功課自己所造成的，而是家長(zhǎng)的高尺度。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)責(zé)怪自己孩子，“為什么你沒(méi)考第一？”在很多家長(zhǎng)的心目中，孩子的勝利就是自己的勝利，甚至比自己的勝利還重要，于是怙恃把個(gè)人成績(jī)感與孩子的努力混為一體。他們要在孩子身上實(shí)現(xiàn)昔時(shí)父輩對(duì)他們的期望，實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的人生壯舉，尋找已失落的人生價(jià)值。孩子活得太累，怙恃也不輕松。研究證明：優(yōu)等學(xué)生怙恃對(duì)子女的教養(yǎng)偏向情感溫暖和理解，容易使他們發(fā)生溫暖、信任和平安感，有助于形成良好的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣；差等學(xué)生怙恃對(duì)子女的教養(yǎng)則偏向處罰、否定、拒絕和過(guò)分干涉，容易使他們發(fā)生逆反及自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、沖突和缺乏信心。三、無(wú)力協(xié)調(diào)家庭內(nèi)部的教養(yǎng)觀念和方法。在如何教育孩子的問(wèn)題上，往往怙恃的意見(jiàn)不統(tǒng)一，有時(shí)還有爺爺奶奶、外公外婆的意見(jiàn)也摻雜近來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，怙恃應(yīng)該有一個(gè)人主要擔(dān)當(dāng)起教育孩子的責(zé)任，另一個(gè)人為幫忙?？墒羌依镆庖?jiàn)一多，介入的人一多，就會(huì)造成家庭教養(yǎng)混亂無(wú)序的局面。孩子會(huì)鉆空子，從而招致教育失效。而家里擔(dān)任教育的父親或母親又無(wú)力整合年夜家的意見(jiàn)，這是很多怙恃深深的苦惱。四、不知道如何與學(xué)校班主任/老師協(xié)調(diào)教育。家長(zhǎng)都知道學(xué)校的班主任和任課老師對(duì)孩子的教育和生長(zhǎng)至關(guān)重要，所以一般都是請(qǐng)老師吃飯，希望老師多關(guān)照。可是除此之外，很少有更深的心思去思考如何與學(xué)校老師聯(lián)動(dòng)，在家里做好老師的助手，把自己看成是學(xué)校班主任老師對(duì)孩子實(shí)施學(xué)校教育的一個(gè)強(qiáng)有力的支持力量。家長(zhǎng)與與學(xué)校班主任/老師之間的溝通也很是不容易、不暢、未幾。家長(zhǎng)也經(jīng)常為此苦惱而沒(méi)有法子。五、無(wú)法有效利用社會(huì)性的教育處事機(jī)構(gòu)的幫忙教育力現(xiàn)今社會(huì)上各類(lèi)培優(yōu)班、補(bǔ)習(xí)班、才藝班盛行，而家長(zhǎng)自己有少有判別能力，對(duì)各種社會(huì)性的教育處事機(jī)構(gòu)不知如何判別、選擇。經(jīng)常是孩子年年培優(yōu)累死累活，而家長(zhǎng)孩子不竭強(qiáng)逼孩子去上培優(yōu)班，招致孩子承擔(dān)重而又花錢(qián)無(wú)效果。六、對(duì)孩子生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境的快速變動(dòng)不適應(yīng)?，F(xiàn)今的社會(huì)進(jìn)步很快，日新月異。同時(shí)各種新鮮事物也層見(jiàn)疊出。家長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，跟不上時(shí)代的前進(jìn)。這招致孩子懂的工具經(jīng)常家長(zhǎng)不懂，從而招致孩子對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威位置的輕視。而家長(zhǎng)由于不懂就無(wú)法與孩子溝通，無(wú)法和孩子分享，無(wú)法給孩子以指導(dǎo)，年夜大都家長(zhǎng)一般采取橫加干涉制止，而自己沒(méi)有花時(shí)間和精力去了解這些新鮮事物。這樣招致家長(zhǎng)不竭喪失對(duì)孩子引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。比方網(wǎng)絡(luò)游戲等。七、對(duì)孩子的呈現(xiàn)問(wèn)題缺乏危機(jī)處理手段孩子在生長(zhǎng)的分歧年齡階段，城市面對(duì)分歧的問(wèn)題，面對(duì)分歧的煩惱，面對(duì)分歧的誘惑。一旦失慎就會(huì)犯這樣和那樣的毛病，甚至?xí)既肫缤?。比方網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、極度厭學(xué)、親子關(guān)系卑鄙、人際關(guān)系封閉、染上不良生活行為習(xí)慣等等。此時(shí)，怙恃一般會(huì)失去理智，對(duì)孩子采取不恰當(dāng)?shù)墓芙谭椒?，?jīng)常是將孩子更深地推入問(wèn)題中，適得其反。面對(duì)這種孩子生長(zhǎng)中的危機(jī)，怙恃經(jīng)常是傷透腦筋，手足無(wú)措，痛苦不堪。（二）建議家長(zhǎng)采取以下的教育法子一、從了解孩子開(kāi)始：可以采取五種方法：1、多與孩子在一起，多以平等姿態(tài)與孩子溝通對(duì)話，多提問(wèn)多傾聽(tīng)多思考。2、通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行全面科學(xué)地測(cè)評(píng)，閱讀詳盡的測(cè)評(píng)陳述以了解孩子的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題。3、與孩子的同伴交朋友，通過(guò)同伴了解孩子的心思。4、同孩子寫(xiě)信，書(shū)面交流。5、多請(qǐng)教班主任和他的任課老師，了解他的情況。二、提升自身的教養(yǎng)方法的水平：可以采取四種法子：1、介入由教育專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。2、多聽(tīng)社會(huì)公益性質(zhì)的家長(zhǎng)教育普及講座，比方《楚天金報(bào)》的“家長(zhǎng)學(xué)堂”就是一個(gè)很好的方法。3、多交與勝利教育了孩子的家長(zhǎng)朋友，一起交流請(qǐng)教感想。4、多閱讀相關(guān)的家庭教育書(shū)籍和兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)書(shū)籍。三、將家庭的教育力量整合成一股巨年夜的力量可以米取以下三種方法：1、多開(kāi)家庭教育會(huì)議，怙恃和相關(guān)的親戚都介入，將教育觀念統(tǒng)一，將教育方法統(tǒng)一，并相互配合，形成合力。2、將家里對(duì)孩子教育有影響但自己又覺(jué)得有問(wèn)題的親戚，帶到相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)做教導(dǎo)，統(tǒng)一思想。3、在家里將家庭教育的角色定位明確確定，誰(shuí)為主、誰(shuí)為輔。怙恃之間相互遵守約定，相互寬容。四、積極介入到學(xué)校教育中去可以采取以下四種方法。1、積極介入家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前會(huì)后做工作做細(xì)致。2、定期訪問(wèn)班主任，與班主任共同制定對(duì)孩子的家校聯(lián)合教育的綜合計(jì)劃，配合班主任教育好孩子。3、將孩子在家里的暗示寫(xiě)信給班主任。4、積極配合班主任到家里的家訪工作。五、有效利用社會(huì)性的教育處事機(jī)構(gòu)的幫忙教育力量。當(dāng)孩子呈現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙時(shí)，要認(rèn)真判別他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題究竟是什么。矯治學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵在于早診斷（在專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)測(cè)試）、早預(yù)防，早干預(yù)。具體治療宜采取綜合法子、醫(yī)療與教育的協(xié)同十分需要。除社會(huì)的培優(yōu)班外，家長(zhǎng)還有以下三種手段可以選擇：1、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練：從注意力、記憶力、運(yùn)動(dòng)能力、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀寫(xiě)作、數(shù)學(xué)汁算、概念理解、邏輯推理以及有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略等項(xiàng)目人手，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師耐心指導(dǎo)，使孩子的學(xué)習(xí)能力獲得提高。學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練還包含了對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙（發(fā)音毛病、口語(yǔ)表達(dá)明顯低于實(shí)際年齡、語(yǔ)言了解困難）、孤獨(dú)癥（社交、語(yǔ)言能力異常，陪伴刻板的重復(fù)活動(dòng)）等兒童的訓(xùn)練。2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練學(xué)習(xí)困難兒童常陪伴感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合功能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行矯治。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)特殊研制的器材，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，使年夜腦能將訓(xùn)練中接受的各種感覺(jué)信息進(jìn)行綜合處理，并作出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。3、心理咨詢學(xué)習(xí)困難兒童中年夜大都對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、求知欲低，經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)較多，容易形成自卑、自信心缺乏等不良的自我意識(shí)。因此,心理支持很是重要。通過(guò)心理咨詢可調(diào)整他們的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)念頭，改良自信和人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的性格。六、積極提高自身的修養(yǎng)和知識(shí)技能面家長(zhǎng)要對(duì)新鮮事物有好奇心，要拓寬自己。同時(shí)，家長(zhǎng)自己必須是心理健康者，要加強(qiáng)自身的教育，提高自身的文化修養(yǎng)，糾正自己的心理缺陷。尤其是母親，許多研究標(biāo)明，母親的個(gè)性對(duì)孩子的影響比父親更年夜。母親具有女性的美德和天賦一一溫柔體貼、情感細(xì)膩等優(yōu)點(diǎn)，母親的溫存、寬容、優(yōu)雅的風(fēng)度和文明舉止都是培養(yǎng)子女良好心理品質(zhì)的先決條件。母親更應(yīng)該提高文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。七、孩子的生長(zhǎng)呈現(xiàn)危機(jī)時(shí)，多謀求外在教育力量的輔佐?？梢圆扇∫韵滤姆N法子：1、打教育心理咨詢熱線。2、為孩子請(qǐng)教育專(zhuān)業(yè)人士給予協(xié)助。3、將孩子送到封閉的特訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全新的環(huán)境和集體中，由專(zhuān)業(yè)的心理拓展教練予以綜合教導(dǎo)，爭(zhēng)取呈現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。4、過(guò)于嚴(yán)重的孩子，怙恃可以考