《論證要合理》核心素養(yǎng)課件1(第1課時(shí))

論證要合理優(yōu)教語文名師系列論證要合理優(yōu)教語文名師系列教學(xué)重點(diǎn)1.寫議論文，觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證要合理。2.選擇恰切的材料論證觀點(diǎn)。使材料能夠支撐觀點(diǎn)。3.運(yùn)用多種論證方法，論證結(jié)構(gòu)要合理。教學(xué)重點(diǎn)1.寫議論文，觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證要合理。在前面的寫作實(shí)踐中，我們已經(jīng)明白：寫議論文觀點(diǎn)要明確，議論要言之有據(jù)。除此兩點(diǎn)外，寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實(shí)、講道理，使人信服你的觀點(diǎn)，也就是要進(jìn)行論證。論證要求嚴(yán)謹(jǐn)、周密、合理，其中，合理的論證要求選用恰切的論據(jù)，選用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)聯(lián)。那么，如何才能做到論證的合理呢?這就是我們今天討論的主題——“論證要合理”。導(dǎo)入在前面的寫作實(shí)踐中，我們已經(jīng)明白：寫議論文觀點(diǎn)要明確

常見的論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、引用論證、類比論證等，請?jiān)谡n文中各找一例，并說說它們的作用。方法回顧常見的論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻作用示例：

(1)舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力，此外還有具有趣味性、權(quán)威性，讓文章淺顯易懂等效果。

(2)道理論證：可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。方法回顧作用示例：(1)舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增

(3)正反對比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。

(4)比喻論證：使道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。方法回顧(3)正反對比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人

(5)引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權(quán)威性或大眾性，使論證有力。

(6)類比論證：用具有相同屬性的兩個(gè)事物進(jìn)行比較類推，從而證明論點(diǎn)，論證嚴(yán)密，使人信服。方法回顧(5)引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其一篇好的議論文應(yīng)當(dāng)按照一定的順序逐層展開，論證要符合邏輯規(guī)律，觀點(diǎn)要一致，概念要統(tǒng)一。1.我們看下面一個(gè)說理段落，看看論證有什么問題。情境討論，路徑探尋一篇好的議論文應(yīng)當(dāng)按照一定的順序逐層展開，論證要符合好奇心是促進(jìn)人們不斷探索，不斷進(jìn)取的動力。對世界充滿好奇，并努力探索，可以使夢想生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。面對這個(gè)神奇美妙而又復(fù)雜多變的世界，有的人漠不關(guān)心，得過且過，不思進(jìn)?。挥械娜顺錆M幻想，鼓足干勁。孜孜進(jìn)取。無數(shù)的歷史事實(shí)證明，前者將一無所有，后者將根植夢想，創(chuàng)造出輝煌燦爛的明天。情境討論，路徑探尋好奇心是促進(jìn)人們不斷探索，不斷進(jìn)取的動力。對世界充滿這一段，論題是“好奇心”，但后面的論證中，無論是舉反面例子，還是舉正面例子，都在強(qiáng)調(diào)“進(jìn)取”，完全脫離了“好奇心”這一中心，犯了偷換概念的邏輯錯(cuò)誤。所謂觀點(diǎn)一致，概念統(tǒng)一，就是文章的核心不能隨意變化，如同我們在討論蘋果時(shí)，蘋果就只能是蘋果，它不能忽然變成梨、橙子或香蕉。這里“蘋果”變成“梨子”，顯然論證不合理。情境討論，路徑探尋這一段，論題是“好奇心”，但后面的論證中，無論是舉反2.論證是否合理，還要看使用的材料能否支持觀點(diǎn)。如果論據(jù)不相干或論據(jù)不足，同樣不能貼合論證的需要。閱讀下面的幾個(gè)段落，說說在論證上有怎樣的問題。情境討論，路徑探尋2.論證是否合理，還要看使用的材料能否支持觀點(diǎn)。如果論據(jù)不相有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會出現(xiàn)?！鼻榫秤懻?，路徑探尋有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。情境討論，路徑探尋我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說這方面的典型代表，首推古登堡。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力；而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登堡半開玩笑地自言自語道：“是不是可以給幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使它在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。情境討論，路徑探尋這方面的典型代表，首推古登堡。他將原來毫不相關(guān)的兩種另一個(gè)例子是1888年，愛爾蘭的獸醫(yī)鄧洛普，從醫(yī)治牛胃氣膨脹中得到啟示，將自家花園用來澆水的橡膠管粘成圓形并打足氣裝在自行車上，這是充氣輪胎的開端。充氣輪胎是自行車發(fā)展史上的一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉。情境討論，路徑探尋另一個(gè)例子是1888年，愛爾蘭的獸醫(yī)鄧洛普，從醫(yī)治牛以上文字來自《談創(chuàng)造性思維》，但替換了第二個(gè)事例，將原文中羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲換成現(xiàn)在的鄧洛普發(fā)明充氣輪胎。表面看，鄧洛普發(fā)明充氣輪胎，肯定有探求新事物的態(tài)度和意識，并且不斷嘗試過，這貌似符合第2段的觀點(diǎn)，論證貌似合理。其實(shí)不是這樣。情境討論，路徑探尋以上文字來自《談創(chuàng)造性思維》，但替換了第二個(gè)事例，將注意第1段，“有人回答”中的“組合”一詞，將各種知識“組合”，形成新的創(chuàng)意，這就是第2段的“活用知識”。古登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)，羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明乒乓球電子游戲，都是各種知識的“組合”而成新的創(chuàng)意成果。鄧洛普發(fā)明充氣輪胎恰恰沒有“組合”特色，所以用在這里不合適。論證不合理。情境討論，路徑探尋第3段第一句話是“這方面的典型代表”，所以舉例一定要典型，論證才合理，文章才有說服力。 注意第1段，“有人回答”中的“組合”一詞，將各種知識任務(wù)要求：課本寫作實(shí)踐一：《懷疑與學(xué)問》一文中指出，做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。請你也寫一段文字論證這個(gè)觀點(diǎn)。200字左右。 設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升任務(wù)要求：課本寫作實(shí)踐一：《懷疑與學(xué)問》一文中指出，1.選擇相關(guān)事例、名言材料作為論據(jù)，論證自己確立的觀點(diǎn)?？梢岳帽砀裢瓿?。設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升觀點(diǎn)事例(事實(shí)論據(jù))名言(道理論據(jù))學(xué)貴有疑徐霞客懷疑“岷山導(dǎo)江”的說法；達(dá)爾文懷疑“特創(chuàng)論”；哥白尼創(chuàng)立日心說……盡信書不如無書。(孟子)為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。(陸九淵)……1.選擇相關(guān)事例、名言材料作為論據(jù)，論證自己確立的觀點(diǎn)?？梢?1)寫作片段例文：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升學(xué)貴有疑。孟子說：“盡信書不如無書。”因此，要打破對書本的迷信，避免陷入盲從，就要在讀書時(shí)大膽質(zhì)疑。書本上的東西，不一定都是無可非議的。明代著名地理學(xué)家徐霞客在讀《禹貢》一書時(shí)，對書中“岷山導(dǎo)江”的說法提出疑問。(1)寫作片段例文：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升學(xué)貴有疑。孟子設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升后來，他通過實(shí)地考察，終于得出了金沙江是長江上源的新結(jié)論，比史書的傳統(tǒng)說法進(jìn)了一步。法國大作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個(gè)為什么?！钡拇_如此，如果達(dá)爾文沒有對“特創(chuàng)論”的懷疑，就不會有“自然選擇學(xué)說”的確立。設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升后來，他通過實(shí)地考察，終于得出了金沙江是長設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升①開門見山，提出中心論點(diǎn)。②引用孟子的名言、巴爾扎克的話做理論論據(jù)，有權(quán)威性和說服力。③舉徐霞客不迷信書本，大膽質(zhì)疑的事例，證明中心論點(diǎn)：舉達(dá)爾文一例從反面論證懷疑的重要性。設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升①開門見山，提出中心論點(diǎn)。設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升④運(yùn)用舉例論證和道理論證的論證方法，論證“學(xué)貴有疑”的中心論點(diǎn)，論據(jù)充分，論證有力。⑤不足之處：和《懷疑與學(xué)問》相比較，分析比較少，僅僅是“觀點(diǎn)+材料”結(jié)構(gòu)；沒結(jié)論，好像未成篇。設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升④運(yùn)用舉例論證和道理論證的論證方法(3)修改補(bǔ)充：②增加分析：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升有些人不善于懷疑，不善于發(fā)現(xiàn)。他們迷信書本，崇拜前人，墨守成規(guī)，不敢越雷池一步。他們相信，凡是書上寫的便是正確的，凡是前人說的便是真理。他們這樣的人，自然不會有什么發(fā)現(xiàn)，更不可能有什么創(chuàng)見。這樣的人多了，社會就不會進(jìn)步，文明就會停滯不前。(3)修改補(bǔ)充：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升有些人不善于懷疑，(3)修改補(bǔ)充：②增加結(jié)論：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升所以學(xué)貴有疑，我們必須提倡懷疑精神。(3)修改補(bǔ)充：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升所以學(xué)貴有疑，我們(3)修改補(bǔ)充：③發(fā)出號召：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升我們要增長知識，尋求真理，就必須多疑、善疑，而且質(zhì)疑、探疑，這才是我們打開知識大門的金鑰匙。同學(xué)們，勇敢地拿起這把金鑰匙，去打開知識的大門吧!(3)修改補(bǔ)充：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升我們要增長知識，尋論證要合理優(yōu)教語文名師系列論證要合理優(yōu)教語文名師系列教學(xué)重點(diǎn)1.寫議論文，觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證要合理。2.選擇恰切的材料論證觀點(diǎn)。使材料能夠支撐觀點(diǎn)。3.運(yùn)用多種論證方法，論證結(jié)構(gòu)要合理。教學(xué)重點(diǎn)1.寫議論文，觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證要合理。在前面的寫作實(shí)踐中，我們已經(jīng)明白：寫議論文觀點(diǎn)要明確，議論要言之有據(jù)。除此兩點(diǎn)外，寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實(shí)、講道理，使人信服你的觀點(diǎn)，也就是要進(jìn)行論證。論證要求嚴(yán)謹(jǐn)、周密、合理，其中，合理的論證要求選用恰切的論據(jù)，選用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)聯(lián)。那么，如何才能做到論證的合理呢?這就是我們今天討論的主題——“論證要合理”。導(dǎo)入在前面的寫作實(shí)踐中，我們已經(jīng)明白：寫議論文觀點(diǎn)要明確

常見的論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、引用論證、類比論證等，請?jiān)谡n文中各找一例，并說說它們的作用。方法回顧常見的論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻作用示例：

(1)舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力，此外還有具有趣味性、權(quán)威性，讓文章淺顯易懂等效果。

(2)道理論證：可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。方法回顧作用示例：(1)舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增

(3)正反對比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。

(4)比喻論證：使道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。方法回顧(3)正反對比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人

(5)引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權(quán)威性或大眾性，使論證有力。

(6)類比論證：用具有相同屬性的兩個(gè)事物進(jìn)行比較類推，從而證明論點(diǎn)，論證嚴(yán)密，使人信服。方法回顧(5)引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其一篇好的議論文應(yīng)當(dāng)按照一定的順序逐層展開，論證要符合邏輯規(guī)律，觀點(diǎn)要一致，概念要統(tǒng)一。1.我們看下面一個(gè)說理段落，看看論證有什么問題。情境討論，路徑探尋一篇好的議論文應(yīng)當(dāng)按照一定的順序逐層展開，論證要符合好奇心是促進(jìn)人們不斷探索，不斷進(jìn)取的動力。對世界充滿好奇，并努力探索，可以使夢想生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。面對這個(gè)神奇美妙而又復(fù)雜多變的世界，有的人漠不關(guān)心，得過且過，不思進(jìn)??；有的人充滿幻想，鼓足干勁。孜孜進(jìn)取。無數(shù)的歷史事實(shí)證明，前者將一無所有，后者將根植夢想，創(chuàng)造出輝煌燦爛的明天。情境討論，路徑探尋好奇心是促進(jìn)人們不斷探索，不斷進(jìn)取的動力。對世界充滿這一段，論題是“好奇心”，但后面的論證中，無論是舉反面例子，還是舉正面例子，都在強(qiáng)調(diào)“進(jìn)取”，完全脫離了“好奇心”這一中心，犯了偷換概念的邏輯錯(cuò)誤。所謂觀點(diǎn)一致，概念統(tǒng)一，就是文章的核心不能隨意變化，如同我們在討論蘋果時(shí)，蘋果就只能是蘋果，它不能忽然變成梨、橙子或香蕉。這里“蘋果”變成“梨子”，顯然論證不合理。情境討論，路徑探尋這一段，論題是“好奇心”，但后面的論證中，無論是舉反2.論證是否合理，還要看使用的材料能否支持觀點(diǎn)。如果論據(jù)不相干或論據(jù)不足，同樣不能貼合論證的需要。閱讀下面的幾個(gè)段落，說說在論證上有怎樣的問題。情境討論，路徑探尋2.論證是否合理，還要看使用的材料能否支持觀點(diǎn)。如果論據(jù)不相有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會出現(xiàn)?！鼻榫秤懻?，路徑探尋有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。情境討論，路徑探尋我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說這方面的典型代表，首推古登堡。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力；而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登堡半開玩笑地自言自語道：“是不是可以給幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使它在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。情境討論，路徑探尋這方面的典型代表，首推古登堡。他將原來毫不相關(guān)的兩種另一個(gè)例子是1888年，愛爾蘭的獸醫(yī)鄧洛普，從醫(yī)治牛胃氣膨脹中得到啟示，將自家花園用來澆水的橡膠管粘成圓形并打足氣裝在自行車上，這是充氣輪胎的開端。充氣輪胎是自行車發(fā)展史上的一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉。情境討論，路徑探尋另一個(gè)例子是1888年，愛爾蘭的獸醫(yī)鄧洛普，從醫(yī)治牛以上文字來自《談創(chuàng)造性思維》，但替換了第二個(gè)事例，將原文中羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲換成現(xiàn)在的鄧洛普發(fā)明充氣輪胎。表面看，鄧洛普發(fā)明充氣輪胎，肯定有探求新事物的態(tài)度和意識，并且不斷嘗試過，這貌似符合第2段的觀點(diǎn)，論證貌似合理。其實(shí)不是這樣。情境討論，路徑探尋以上文字來自《談創(chuàng)造性思維》，但替換了第二個(gè)事例，將注意第1段，“有人回答”中的“組合”一詞，將各種知識“組合”，形成新的創(chuàng)意，這就是第2段的“活用知識”。古登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)，羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明乒乓球電子游戲，都是各種知識的“組合”而成新的創(chuàng)意成果。鄧洛普發(fā)明充氣輪胎恰恰沒有“組合”特色，所以用在這里不合適。論證不合理。情境討論，路徑探尋第3段第一句話是“這方面的典型代表”，所以舉例一定要典型，論證才合理，文章才有說服力。 注意第1段，“有人回答”中的“組合”一詞，將各種知識任務(wù)要求：課本寫作實(shí)踐一：《懷疑與學(xué)問》一文中指出，做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。請你也寫一段文字論證這個(gè)觀點(diǎn)。200字左右。 設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升任務(wù)要求：課本寫作實(shí)踐一：《懷疑與學(xué)問》一文中指出，1.選擇相關(guān)事例、名言材料作為論據(jù)，論證自己確立的觀點(diǎn)?？梢岳帽砀裢瓿?。設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升觀點(diǎn)事例(事實(shí)論據(jù))名言(道理論據(jù))學(xué)貴有疑徐霞客懷疑“岷山導(dǎo)江”的說法；達(dá)爾文懷疑“特創(chuàng)論”；哥白尼創(chuàng)立日心說……盡信書不如無書。(孟子)為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。(陸九淵)……1.選擇相關(guān)事例、名言材料作為論據(jù)，論證自己確立的觀點(diǎn)?？梢?1)寫作片段例文：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升學(xué)貴有疑。孟子說：“盡信書不如無書?！币虼?，要打破對書本的迷信，避免陷入盲從，就要在讀書時(shí)大膽質(zhì)疑。書本上的東西，不一定都是無可非議的。明代著名地理學(xué)家徐霞客在讀《禹貢》一書時(shí)，對書中“岷山導(dǎo)江”的說法提出疑問。(1)寫作片段例文：設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升學(xué)貴有疑。孟子設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)踐提升后來，他通過實(shí)地考察，終于得出了金沙江是長江上源的新結(jié)論，比史書的傳統(tǒng)說法進(jìn)了一步。法國大作家巴爾扎克說：“打開一