四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-5.17 讓癟乒乓球鼓起來｜冀教版

第五單元有趣的變化17．讓癟的乒乓球鼓起來教學(xué)目標(biāo)：1.能對(duì)要研究的問題提出自己的假設(shè)；2.能在老師的引導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；3.能在教師的演示實(shí)驗(yàn)下學(xué)習(xí)固體的熱脹冷縮性質(zhì)；4.能在小組互動(dòng)下了解所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)；5.能通過同學(xué)與同學(xué)之間、小組與小組之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乒乓球鼓起來的原因。教學(xué)工具：教師用：酒精燈、銅球架、熱水、燒杯、帶玻璃導(dǎo)管試管塞的玻璃容器、氣球等。學(xué)生用（每組一份）：熱水、癟乒乓球、壞乒乓球、燒杯。教學(xué)過程：導(dǎo)入：從北京奧運(yùn)會(huì)（乒乓球上所有獎(jiǎng)牌都?xì)w中國(guó)）引申出國(guó)球，我也喜歡乒乓球，但是經(jīng)常打壞球。如何讓球鼓起來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下(板書:讓癟乒乓球鼓起來)。1提問：“下面先請(qǐng)同學(xué)們想一想有什么好辦法讓我這些乒乓球鼓起來呢？”學(xué)生思考，可能會(huì)有學(xué)生提出用熱水泡的方法。教師：“原來同學(xué)們有這么多的好方法啊，正好我這里有癟乒乓球還有燒杯和熱水，下面我們就按課前分的小組進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們的辦法行不行?！睂?shí)驗(yàn)一：氣體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)2發(fā)放器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【注意：提醒學(xué)生在用熱水的時(shí)候小心燙傷。】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后問學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否成功（基本上應(yīng)該全部成功）。教師：“原來這個(gè)方法真的行，那是什么原因使球鼓起來的呢？”根據(jù)乒乓球的構(gòu)造(內(nèi)部是氣體,外面是塑料皮)引導(dǎo)學(xué)生推斷原因，基本上可以得到兩個(gè)原因：一、氣體膨脹使球鼓起來；二、塑料皮變形使球鼓起來。3教師：“看來我們還是要用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證一下到底是什么原因使球鼓起來的。同學(xué)們想一想，有什么好的設(shè)計(jì)方案么？”引導(dǎo)學(xué)生：如果是塑料變形引起球鼓起來的話，那么壞乒乓球也能被熱水湯鼓起來。一起用壞乒乓球做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果肯定不能鼓起來。教師：“看來不是塑料變形引起乒乓球鼓起來的，應(yīng)該是第一種原因了，下面老師來做個(gè)實(shí)驗(yàn)大家仔細(xì)觀察，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么道理?！?教師做氣球?qū)嶒?yàn)。把小氣球口固定在瓶口，保證密封。把整個(gè)瓶子放入熱水中時(shí)氣球鼓起來，放入冷水中氣球癟下去。教師：“同學(xué)們都看到了這個(gè)現(xiàn)象，那么誰(shuí)來說說你發(fā)現(xiàn)了什么科學(xué)現(xiàn)象？”學(xué)生可能說出正確答案，教師總結(jié)：我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明乒乓球是由于氣體膨脹鼓起來的，還可以知道（板書）氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。5教師：“氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)了，那么液體和固體呢？他們有這種性質(zhì)么？”學(xué)生可能回答有或者沒有。教師：“老師教過大家，在遇到問題時(shí)我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證答案。下面老師就給大家演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后大家從中間尋找問題的答案?！睂?shí)驗(yàn)二：做固體和液體的實(shí)驗(yàn)。教師：“老師這里有個(gè)實(shí)心球，大家可以看到它是什么體的？”學(xué)生答：“固體”。教師：“我這里還有個(gè)鐵環(huán)。大家看，這個(gè)球能夠從這個(gè)鐵環(huán)中穿過。我把這個(gè)球加熱，加熱以后看看還能不能穿過去。”用酒精燈加熱球。教師：“給球加熱的過程是需要一定時(shí)間的，下面我們?cè)趤碓O(shè)計(jì)一下液體實(shí)驗(yàn)。我想用這個(gè)帶試管塞子和玻璃管的小瓶子做實(shí)驗(yàn)，大家來幫我設(shè)計(jì)一下如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好呢？下面讓我們分組設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)方案看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的好，時(shí)間三分鐘?！比昼娨院?，學(xué)生也許能夠拿出教師想要的答案，這時(shí)給予肯定。如果沒有拿出合適的答案，教師補(bǔ)充：“同學(xué)們的辦法都很好，下面老師用一種方法大家看看。首先我把這個(gè)塞子連帶玻璃管取下來，往瓶子里裝滿液體，在把塞子蓋上。先把整個(gè)瓶子放入熱水中，我們看看有什么現(xiàn)象。”液體明顯從玻璃管中流出。學(xué)生總結(jié)：液體受熱膨脹。教師：“看來液體受熱也能膨脹?。ò鍟阂后w受熱膨脹），我們?cè)谝黄鹂匆幌逻@個(gè)球（操作），哎呀！這個(gè)球不能從鐵環(huán)中穿過了，那么這樣一來就說明……”學(xué)生總結(jié)：固體受熱膨脹（板書：固體受熱膨脹）。教師：“那么他們受冷會(huì)怎么樣呢？我們一起看一下?！卑岩后w瓶放在冷水中，液體明顯下降。學(xué)生總結(jié)：液體受冷收縮（板書：液體受冷收縮）。把球放入冷水中，注意放時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，球又能從鐵環(huán)中穿過了。學(xué)生總結(jié)：固體受冷收縮（板書：固體受冷收縮）。教師：“我們做了這么多實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，看看能夠得出什么結(jié)論，時(shí)間三分鐘（根據(jù)課時(shí)定）?！苯處熆偨Y(jié)：氣體液體固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。拓展：教師：“在我們的日常生活中還有很多物體熱脹冷縮的性質(zhì)，比如說飲料在裝瓶的時(shí)候都不裝滿是為了什么？夏天給自行車打氣的時(shí)候應(yīng)該注意什么？為什么火車軌道都是一節(jié)一節(jié)連在一起而且每個(gè)連接點(diǎn)都有一定的距離呢？”學(xué)生對(duì)這些問題一個(gè)一個(gè)回答。小結(jié)：我們今天又學(xué)了很多知識(shí)，而且這些知識(shí)又是和我們的日常生活緊密相關(guān)的，希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候多多觀察和體會(huì)生活從小事里發(fā)現(xiàn)大秘密。板書設(shè)計(jì)：17．讓癟的乒乓球鼓起來氣體：受熱膨脹，手冷收縮固體：受熱膨脹，手冷收縮氣體液體固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。液體：受熱膨脹，手冷收縮教學(xué)反思：《讓癟乒乓球鼓起來》是冀教版四年級(jí)（下）《有趣的變化》單元第17課，本課圍繞物體的熱脹冷縮設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別探究液體、固體和氣體受冷、受熱后體積會(huì)發(fā)生的變化，通過實(shí)驗(yàn)得出物體熱脹冷縮的性質(zhì)，使學(xué)生初步意識(shí)到物體遇冷、遇熱后發(fā)生的變化是一種物理現(xiàn)象并用這一原理解釋生活中的一些現(xiàn)象，從中感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——學(xué)生進(jìn)行猜想——制定實(shí)驗(yàn)方案——交流、討論其方案科學(xué)性——實(shí)驗(yàn)探究