第三章-青少年生理心理發(fā)展特點課件

第三章

青少年生理心理發(fā)展特點第三章

青少年生理心理發(fā)展特點1一、關于青春發(fā)育期一、關于青春發(fā)育期2什么是青春發(fā)育期？青春發(fā)育期（簡稱青春期）是指從人體開始青春發(fā)育起到人體生理的全面成熟為止；這個年齡在我國大約是從１２～１４歲開始，到１７～１９歲結束，生理成熟以后，青春發(fā)育期基本上結束；青春期是人體生長的另一個高峰期，它是決定人的一生體質好壞的關鍵時期；什么是青春發(fā)育期？3青春期的發(fā)育進入青春期以后，性激素的分泌量開始增多，男孩雄性激素增多，女孩雌性激素增多，開始出現(xiàn)性別差異；男孩的雄性激素主要由睪丸的“間質細胞”分泌，主要是促進前列腺、精囊、陰莖、胡須、喉結等的發(fā)育，促使肌肉發(fā)達；女孩的雌性激素是由卵巢內發(fā)育中的卵細胞的顆粒細胞、內膜細胞等分泌，主要是促進輸卵管、子宮、陰道和外陰部的發(fā)育，抑制胡須的生長，促進皮下脂肪的沉淀，并維持它們的成熟狀態(tài)。

青春期的發(fā)育4青春發(fā)育的過程青春期的啟動——青春發(fā)育的啟動是在整個神經——體液調節(jié)機制下實現(xiàn)的；青春發(fā)育啟動的最高調節(jié)中樞是下丘腦，下丘腦是青春發(fā)育的啟動者；性腺激素的分泌，睪丸、卵巢、子宮、陰道、陰莖、前列腺等器官發(fā)育，進而第一性特征和第二性特征出現(xiàn)，青春期開始；青春發(fā)育的過程5二、青少年生理心理發(fā)展特征

二、青少年生理心理發(fā)展特征6青春期的生理特征（1）體形巨變——身高迅速增長；體重突增；體型變化；青春期的生理特征（1）7青春期的生理特征（2）機能健全——心血管系統(tǒng)的發(fā)育；呼吸系統(tǒng)的發(fā)育；神經系統(tǒng)發(fā)達（大腦和神經系統(tǒng)高度發(fā)達是青春期的重要特征之一）；性成熟（性成熟被看作是青春發(fā)育的最重要的特征）；內分泌發(fā)展（青春期的發(fā)育主要是受到內分泌腺的控制和影響）；青春期的生理特征（2）8青少年心理發(fā)展內在特征（1）■主體與客體的互動青少年的心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的，是一個主體作用于客體，客體對主體反作用的過程；在這個過程當中，主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰撞，主體一方面不斷對自己進行糾正，以適應周圍的客觀環(huán)境，另一方面，不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，來改造周圍的環(huán)境；

青少年心理發(fā)展內在特征（1）■主體與客體的互動9青少年心理發(fā)展內在特征（2）動蕩與穩(wěn)定的結合——思維的批判與經驗短缺的矛盾；強烈獨立愿望與社會的不認可；高度的熱情與意志搖擺的沖撞；強烈的性意識與性道德的沖突；青少年心理發(fā)展內在特征（2）10青少年心理發(fā)展內在特征（3）突變與漸變的統(tǒng)一：心理特征的突變性——心理特征急劇變化、心理品質豐富多彩；心理特征的漸變性——內涵漸進、階段漸進；

青少年心理發(fā)展內在特征（3）11青少年心理發(fā)展內在特征（4）■心理內容的社會性轉換：擔當一定的社會角色，承擔一定的社會責任，身份和地位發(fā)生了很大的變化；學會社會知覺，遵守社會規(guī)范；形成復雜的交往心理、角色心理及各種社會行為；社會心理內容已經成了他們心理活動的主干，青年的行為開始受到社會因素的驅動；青少年心理發(fā)展內在特征（4）■心理內容的社會性轉換：12三、幾個特別要素的發(fā)展三、幾個特別要素的發(fā)展13青少年的智力發(fā)展智力就是個人有目的地行動、合理地思考、有效地處理環(huán)境的綜合的整體性素質——思維能力的發(fā)展——開始從具體操作客體階段轉變到觀念階段，又迅速的向辯證邏輯思維發(fā)展；記憶能力的發(fā)展——從無意記憶向有意記憶發(fā)展，從機械記憶到邏輯記憶，從聽覺記憶到視覺記憶，從材料記憶向意義記憶發(fā)展；想象能力的發(fā)展——考慮事情比較全面，具有很大的開拓性；青少年的智力發(fā)展14青少年的情感發(fā)展原始情緒的發(fā)展原始情緒包括快樂、幸福、憤怒、恐懼和悲哀等。青少年期面臨種種挑戰(zhàn)和壓力，面對各種選擇，導致青少年內心不時的充滿著高度緊張，對將來充滿信心，青少年經常在欣喜的波峰和憂傷的低谷中起伏飄蕩；對自我情緒的發(fā)展自我的情緒包括成功和失敗、驕傲和自卑、幸福和痛苦、充實和內疚、榮耀和恥辱等的內容，青少年自我情緒的發(fā)展最關鍵的是怎樣看待自己，怎樣把握自我的現(xiàn)實和目標差距；●對別人情緒的發(fā)展指在自己與別人打交道過程中的內心感受，愛和恨是對別人情緒的兩極。青少年逐步正確認識自己對對方的要求與對方實際行為的差距，情緒日趨穩(wěn)定；

青少年的情感發(fā)展15青少年情感的主要特點內隱性——開始有意識的對自己的某些感受和情感進行掩飾；兩極性——遇事表現(xiàn)出強烈的夸張的感情，或高強度的興奮、激動、熱情等，或極端的憤怒、怨恨、不滿、泄氣、自卑、絕望等等；延續(xù)性——兒童的哭笑無常的現(xiàn)象逐漸減少，取而代之的是一種比較持續(xù)的心理狀態(tài)，不再像兒童時那樣無憂無濾，心里開始對某些事情牽掛；沖動性——他們對自己情緒的控制力遠不如成人，一旦遇到某種強烈的刺激，情緒就會突然爆發(fā)，在語言、形態(tài)、行為等等方面失去了理智；社會性——情感生活日益與廣泛的社會生活相聯(lián)系，情緒的社會性傾向日益明顯；

青少年情感的主要特點16青少年時期的情緒模式憤怒—發(fā)脾氣、擲東西、哭泣等（受到戲弄、批評、被當作小孩看待、成人的專制、做事不成功等）；恐懼—臉色蒼白、發(fā)抖、害羞等（獨處在黑暗中、眾人面前發(fā)言、與陌生人在一起等）；憂慮—心神不定、愁眉苦臉、心事重重等（學習成績、容貌、親子沖突、異性交往、職業(yè)選擇、健康問題等）嫉妒—諷刺、嘲笑、背地詆毀等（團體中對異性的吸引、群體中成績或體育競爭等）；愛—頻繁與所愛的人通電話、愿為所愛的人做任何事等（愛那些使他快樂、安全、并愛他的人）；快樂—歡笑、微笑、大笑等（適應工作、認同社會環(huán)境、有成就等）好奇心—與別人討論、提出問題、或加以批評等（異性朋友、自己身體發(fā)育及成長等）

青少年時期的情緒模式17青少年的自我意識青少年的自我認可——不僅包括對內部情感生活體驗的認可，包括對整個自我存在的認可。外部形象的自我認可——身體的形象或模式是青春期自我意識的中心的、最經常的課題；內心世界的自我認可——對自我內心世界的認可并不等于他們已經“確立自我”，而是意味著更多的“尋找自我”；社會角色的自我認可——對自己在這個世界、這個社會、這個群體里究竟處于什么樣的位置，應該發(fā)揮什么樣的作用，承擔什么責任和義務的一種自我認定；青少年的自我意識18青少年個性的發(fā)展個性：是指個體在社會生活中形成的長期的、穩(wěn)定的、習慣性的思維方式、表達內心的方式和行為方式；個體性——青少年的性格發(fā)展在很大程度上受到個人思維習慣、個人心理、世界觀、價值觀的影響；與社會化保持同步——青少年性格的變化隨著社會化進程的加速而加速，隨著社會成熟而減緩甚至趨于穩(wěn)定；性格調整能力增強——青少年常常主動向別人征求意見對性格加以改進，或積極主動地觀察分析自己對別人的態(tài)度和別人對自己的態(tài)度與行為，自覺加以總結和評價，并努力加以調整改進表現(xiàn)形式日益豐富——表現(xiàn)人性格特征的言行舉止變得日益豐富，致使人們只有長時間、細心的觀察一個青年的外表和言行才能了解他；青少年個性的發(fā)展19青少年覺醒的性意識青年性意識的發(fā)展主要經過三個階段：疏遠異性階段——和異性之間心理上產生了隔膜，并表現(xiàn)出對異性的反感厭惡；接近異性階段——同齡異性之間有一種內在的感情吸引，彼此之間愿意相互接觸和交流；戀愛階段——熱衷于與自己中意的對象的單獨交流和活動，而減少了對其他異性的關注和注意，也不希望第三者介入到他們中間去

青少年覺醒的性意識青年性意識的發(fā)展主要經過三個階段：20青少年的行為特征要求獨立與能力不足的矛盾；快速成長帶來的不良反應；易受同輩團體的影響；對發(fā)展方向和方式選擇的困惑；地位的含混；情緒和行為的不穩(wěn)定；發(fā)展問題最多的時期；青少年的行為特征21青少年發(fā)展的任務接受個人發(fā)展成熟的體格特征，并接受扮演男性或女性的性別角色；建立與同性及異性的新關系；感情及生活上逐漸自立；發(fā)展取得公民資格所需要的智能與概念；面對升學、就業(yè)及婚姻的選擇，并做好準備；青少年發(fā)展的任務22第三章

青少年生理心理發(fā)展特點第三章

青少年生理心理發(fā)展特點23一、關于青春發(fā)育期一、關于青春發(fā)育期24什么是青春發(fā)育期？青春發(fā)育期（簡稱青春期）是指從人體開始青春發(fā)育起到人體生理的全面成熟為止；這個年齡在我國大約是從１２～１４歲開始，到１７～１９歲結束，生理成熟以后，青春發(fā)育期基本上結束；青春期是人體生長的另一個高峰期，它是決定人的一生體質好壞的關鍵時期；什么是青春發(fā)育期？25青春期的發(fā)育進入青春期以后，性激素的分泌量開始增多，男孩雄性激素增多，女孩雌性激素增多，開始出現(xiàn)性別差異；男孩的雄性激素主要由睪丸的“間質細胞”分泌，主要是促進前列腺、精囊、陰莖、胡須、喉結等的發(fā)育，促使肌肉發(fā)達；女孩的雌性激素是由卵巢內發(fā)育中的卵細胞的顆粒細胞、內膜細胞等分泌，主要是促進輸卵管、子宮、陰道和外陰部的發(fā)育，抑制胡須的生長，促進皮下脂肪的沉淀，并維持它們的成熟狀態(tài)。

青春期的發(fā)育26青春發(fā)育的過程青春期的啟動——青春發(fā)育的啟動是在整個神經——體液調節(jié)機制下實現(xiàn)的；青春發(fā)育啟動的最高調節(jié)中樞是下丘腦，下丘腦是青春發(fā)育的啟動者；性腺激素的分泌，睪丸、卵巢、子宮、陰道、陰莖、前列腺等器官發(fā)育，進而第一性特征和第二性特征出現(xiàn)，青春期開始；青春發(fā)育的過程27二、青少年生理心理發(fā)展特征

二、青少年生理心理發(fā)展特征28青春期的生理特征（1）體形巨變——身高迅速增長；體重突增；體型變化；青春期的生理特征（1）29青春期的生理特征（2）機能健全——心血管系統(tǒng)的發(fā)育；呼吸系統(tǒng)的發(fā)育；神經系統(tǒng)發(fā)達（大腦和神經系統(tǒng)高度發(fā)達是青春期的重要特征之一）；性成熟（性成熟被看作是青春發(fā)育的最重要的特征）；內分泌發(fā)展（青春期的發(fā)育主要是受到內分泌腺的控制和影響）；青春期的生理特征（2）30青少年心理發(fā)展內在特征（1）■主體與客體的互動青少年的心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的，是一個主體作用于客體，客體對主體反作用的過程；在這個過程當中，主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰撞，主體一方面不斷對自己進行糾正，以適應周圍的客觀環(huán)境，另一方面，不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，來改造周圍的環(huán)境；

青少年心理發(fā)展內在特征（1）■主體與客體的互動31青少年心理發(fā)展內在特征（2）動蕩與穩(wěn)定的結合——思維的批判與經驗短缺的矛盾；強烈獨立愿望與社會的不認可；高度的熱情與意志搖擺的沖撞；強烈的性意識與性道德的沖突；青少年心理發(fā)展內在特征（2）32青少年心理發(fā)展內在特征（3）突變與漸變的統(tǒng)一：心理特征的突變性——心理特征急劇變化、心理品質豐富多彩；心理特征的漸變性——內涵漸進、階段漸進；

青少年心理發(fā)展內在特征（3）33青少年心理發(fā)展內在特征（4）■心理內容的社會性轉換：擔當一定的社會角色，承擔一定的社會責任，身份和地位發(fā)生了很大的變化；學會社會知覺，遵守社會規(guī)范；形成復雜的交往心理、角色心理及各種社會行為；社會心理內容已經成了他們心理活動的主干，青年的行為開始受到社會因素的驅動；青少年心理發(fā)展內在特征（4）■心理內容的社會性轉換：34三、幾個特別要素的發(fā)展三、幾個特別要素的發(fā)展35青少年的智力發(fā)展智力就是個人有目的地行動、合理地思考、有效地處理環(huán)境的綜合的整體性素質——思維能力的發(fā)展——開始從具體操作客體階段轉變到觀念階段，又迅速的向辯證邏輯思維發(fā)展；記憶能力的發(fā)展——從無意記憶向有意記憶發(fā)展，從機械記憶到邏輯記憶，從聽覺記憶到視覺記憶，從材料記憶向意義記憶發(fā)展；想象能力的發(fā)展——考慮事情比較全面，具有很大的開拓性；青少年的智力發(fā)展36青少年的情感發(fā)展原始情緒的發(fā)展原始情緒包括快樂、幸福、憤怒、恐懼和悲哀等。青少年期面臨種種挑戰(zhàn)和壓力，面對各種選擇，導致青少年內心不時的充滿著高度緊張，對將來充滿信心，青少年經常在欣喜的波峰和憂傷的低谷中起伏飄蕩；對自我情緒的發(fā)展自我的情緒包括成功和失敗、驕傲和自卑、幸福和痛苦、充實和內疚、榮耀和恥辱等的內容，青少年自我情緒的發(fā)展最關鍵的是怎樣看待自己，怎樣把握自我的現(xiàn)實和目標差距；●對別人情緒的發(fā)展指在自己與別人打交道過程中的內心感受，愛和恨是對別人情緒的兩極。青少年逐步正確認識自己對對方的要求與對方實際行為的差距，情緒日趨穩(wěn)定；

青少年的情感發(fā)展37青少年情感的主要特點內隱性——開始有意識的對自己的某些感受和情感進行掩飾；兩極性——遇事表現(xiàn)出強烈的夸張的感情，或高強度的興奮、激動、熱情等，或極端的憤怒、怨恨、不滿、泄氣、自卑、絕望等等；延續(xù)性——兒童的哭笑無常的現(xiàn)象逐漸減少，取而代之的是一種比較持續(xù)的心理狀態(tài)，不再像兒童時那樣無憂無濾，心里開始對某些事情牽掛；沖動性——他們對自己情緒的控制力遠不如成人，一旦遇到某種強烈的刺激，情緒就會突然爆發(fā)，在語言、形態(tài)、行為等等方面失去了理智；社會性——情感生活日益與廣泛的社會生活相聯(lián)系，情緒的社會性傾向日益明顯；

青少年情感的主要特點38青少年時期的情緒模式憤怒—發(fā)脾氣、擲東西、哭泣等（受到戲弄、批評、被當作小孩看待、成人的專制、做事不成功等）；恐懼—臉色蒼白、發(fā)抖、害羞等（獨處在黑暗中、眾人面前發(fā)言、與陌生人在一起等）；憂慮—心神不定、愁眉苦臉、心事重重等（學習成績、容貌、親子沖突、異性交往、職業(yè)選擇、健康問題等）嫉妒—諷刺、嘲笑、背地詆毀等（團體中對異性的吸引、群體中成績或體育競爭等）；愛—頻繁與所愛的人通電話、愿為所愛的人做任何事等（愛那些使他快樂、安全、并愛他的人）；快樂—歡笑、微笑、大笑等（適應工作、認同社會環(huán)境、有成就等）好奇心—與別人討論、提出問題、或加以批評等（異性朋友、自己身體發(fā)育及成長等）

青少年時期的情緒模式39青少年的自我意識青少年的自我認可——不僅包括對內部情感生活體驗的認可，包括對整個自我存在的認可。外部形象的自我認可——身體的形象或模式是青春期自我意識的中心的、最經常的課題；內心世界的自我認可——對自我內心世界的認可并不等于他們已經“確立自我”，而是意味著更多的“尋找自我”；社會角色的自我認可——對自己在這個世界、這個社會、這個群體里究竟處于什么樣的位置，應該發(fā)揮什么樣的作用，承擔什么責任和義務的一種自我認定；青少年的自我意識40青少年個性的發(fā)展個性：是指個體在社會生活中形成的長期的