教學(xué)媒體開發(fā)和利用-課件

教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論研究經(jīng)驗(yàn)之塔(早期)媒體是教學(xué)的組成部分，不等于教育技術(shù)運(yùn)用媒體的方式很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果沒有媒體具有永遠(yuǎn)的、絕對的優(yōu)勢根據(jù)媒體特征和學(xué)生特點(diǎn)，考慮教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇或編制的媒體，對學(xué)習(xí)有明顯的幫助教師應(yīng)該接受專門的媒體訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該建立媒體中心教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論研究1教學(xué)媒體概述

媒體的含義

medium從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具。兩種含義：一是承載信息的載體

二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體教學(xué)媒體概述媒體的含義2教學(xué)媒體概述

媒體的含義

instructionalmedium以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞，它是教學(xué)資源的重要組成部分之一。教學(xué)媒體概述媒體的含義3教學(xué)媒體的分類語言媒體階段傳統(tǒng)媒體階段（文字，印刷）電子媒體階段（電報(bào)、電影、無線電廣播、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò))

教學(xué)媒體的分類語言媒體階段4教學(xué)媒體開發(fā)和利用1、媒體的分類①按產(chǎn)生的時(shí)代分：傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代媒體；②按呈現(xiàn)信息的形態(tài)和特點(diǎn)分：印刷媒體、非印刷媒體、電子媒體；③按傳遞信息的流動(dòng)方向分：單向媒體、雙向媒體；④按媒體的組合方式分：單項(xiàng)媒體、多項(xiàng)媒體、多媒體組合系統(tǒng)；⑤按作用于人的感官分：視覺媒體、聽覺媒體、視聽綜合媒體、計(jì)算機(jī)多媒體。教學(xué)媒體開發(fā)和利用1、媒體的分類5教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容教學(xué)媒體的主要特征propertyofinstrumentpropertyoftransmitpropertyofrepresentationpropertyoffixationpropertyofrepetitionpropertyofcontrolpropertyofparticipation教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容6教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容教學(xué)媒體的作用使學(xué)習(xí)者接受的信息更為一致和標(biāo)準(zhǔn)化激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣提供感性材料，增加學(xué)習(xí)者的感知深度設(shè)計(jì)良好的媒體可以提供有效的交互，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有利于實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)教學(xué)媒體的恰當(dāng)運(yùn)用有利于協(xié)作學(xué)習(xí)促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化有利于開展特殊教育教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容7教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容選擇教學(xué)媒體的基本依據(jù)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對象依據(jù)媒體特性依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容8教學(xué)媒體開發(fā)和利用-課件9教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容教學(xué)媒體的編制過程教學(xué)媒體的編制要求科學(xué)性藝術(shù)性選題分析材料的準(zhǔn)備腳本的編寫開發(fā)評價(jià)修改教育性技術(shù)性教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容選題分析材料的準(zhǔn)備腳本的10教師自制教學(xué)軟件的意義教師自制教學(xué)軟件的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．任課教師是教學(xué)的主體之一，不管其角色如何轉(zhuǎn)變，都仍然是教育教學(xué)過程的重要元素2．任課教師是接觸學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的第一人，在某種意義上說是學(xué)科內(nèi)容的專家，對學(xué)科內(nèi)容的理解不僅有一定的深度，也有一定的廣度；3．可以從“等米下鍋”變?yōu)椤爱a(chǎn)米下鍋”。教師自制教學(xué)軟件，在提高教育教學(xué)軟件的質(zhì)量，增加教育教學(xué)軟件的數(shù)量，最大限度地滿足教育教學(xué)的需要，提高教育教學(xué)的效果和效率，以及促進(jìn)教育教學(xué)改革都有著重要的意義。教師自制教學(xué)軟件的意義教師自制教學(xué)軟件的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方11教學(xué)軟件選題原則和編制要求選題原則：a)

針對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的原則，即價(jià)值性原則；b)

適用于現(xiàn)代教學(xué)媒體來表現(xiàn)的原則，即聲像性原則；c)

在技術(shù)上和經(jīng)費(fèi)上有能力承擔(dān)的原則，即可行性原則。另外，還有“不重復(fù)開發(fā)原則”或“經(jīng)濟(jì)性原則”。編制要求：一、教育性要求；二、科學(xué)性要求；三、藝術(shù)性要求，四、技術(shù)性要求；五、經(jīng)濟(jì)性要求；六、整體性要求。教學(xué)軟件選題原則和編制要求選題原則：12第二節(jié)、視覺媒體視覺媒體及其特性視覺媒體是指承載、傳輸和控制教學(xué)信息的一切視覺材料和工具。聽覺媒體具有工具性、能動(dòng)性、從屬性、可替換性、重復(fù)性、固定性、組合性、擴(kuò)散性等特性。非投影型視覺媒體非投影型視覺媒體就是不需要投影器材而直接就能觀看、觀察的那些視覺媒體，主要包括：黑板粉筆、印刷材料、靜止圖片、圖示圖解、模型和實(shí)物教具等。投影型視覺媒體投影型視覺媒體就是指利用映放設(shè)備和光學(xué)原理將記錄在被映放物體上的信息呈現(xiàn)出來并實(shí)施教學(xué)功能的一類視覺媒體。這類視覺媒體都由硬件和軟件兩個(gè)部分組成，主要包括幻燈機(jī)（片）、投影儀（片）等。第二節(jié)、視覺媒體視覺媒體及其特性13投影儀投影儀的結(jié)構(gòu)和工作原理投影儀的使用投影儀的維護(hù)和保養(yǎng)投影片在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)投影儀投影儀的結(jié)構(gòu)和工作原理14投影器與投影教學(xué)

投影器又稱書寫投影儀，它是在幻燈機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種媒體設(shè)備。投影器的基本原理和構(gòu)造投影器的基本原理光源發(fā)出的光經(jīng)過新月鏡和螺紋透勻組成的聚光鏡組聚光，均勻照射投影片，投影片通過放映鏡頭成像，由平面反射鏡反射到銀幕上，獲得清晰的、放大的影像。投影器的構(gòu)造光學(xué)系統(tǒng)

風(fēng)冷系統(tǒng)

機(jī)身投影器與投影教學(xué)

投影器又稱書寫投影儀，它是在幻15球面反光鏡溴鎢燈光源新月鏡放映鏡頭反射鏡銀幕投影器的光學(xué)系統(tǒng)球面反光鏡溴鎢燈光源新月鏡放映鏡頭反射鏡銀幕投影器的光學(xué)系統(tǒng)16新月鏡作用：

（1）凹面朝向光源，使包容角度增大，提高光效

（2）凹面朝向光源受熱均勻，可起隔熱作用，使螺紋透鏡的溫度不至于過高。（3）使整個(gè)聚光系統(tǒng)的焦距縮短，減少了投影器的高度、體積和整機(jī)的重量。2）投影器的種類

透射式書寫投影器反射式實(shí)物投影器便于教師直接書定或勾畫直接將實(shí)物投到銀幕新月鏡作用：

2）投影器的種類透射式書寫投影器便于173）投影器的使用（1）書寫投影器的使用銀幕電源檔位觸發(fā)開關(guān)調(diào)整影像（2）實(shí)物投影器的使用銀幕電源觸發(fā)開關(guān)調(diào)整影像3）投影器的使用（1）書寫投影器的使用銀幕電源檔位觸發(fā)開關(guān)調(diào)18三、銀幕一、銀幕的種類布基白塑幕、玻璃微珠幕、白布幕、木板幕。二、銀幕的掛置三、銀幕一、銀幕的種類19四、視覺媒體軟件的編制一、基本要求1、目的明確2、選題適當(dāng)3、計(jì)劃充分4、編制過程要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)二、步驟和方法1、計(jì)劃準(zhǔn)備2、編寫稿本3、具體制作四、視覺媒體軟件的編制一、基本要求20第三節(jié)、聽覺媒體聽覺媒體及其特性聽覺媒體指的是承載、傳輸和控制聲音信息的物質(zhì)材料和工具，主要包括廣播與收音機(jī)、錄音機(jī)與錄音帶、電唱機(jī)與唱片、CD機(jī)與CD盤等。聽覺媒體具有工具性、能動(dòng)性、從屬性、可替換性、重復(fù)性、固定性、組合性、擴(kuò)散性等特性。聽覺媒體的種類①廣播教學(xué)媒體，分為有線廣播、無線廣播；②錄音機(jī)與錄音帶；③唱片與電唱機(jī)；④激光唱片與激光唱機(jī)；⑤語音實(shí)驗(yàn)室。聽覺媒體軟件的編制基本要求：有明確的教學(xué)目標(biāo)；適合學(xué)生的特點(diǎn)和水平；內(nèi)容精練且適合于用聲音表現(xiàn)；在語言、音樂和音響的配合上主次分明，和諧一致，富于生動(dòng)形象的聲音美感；在音量和噪音方面控制得當(dāng)，聲音清晰、干凈、真實(shí)。編制步驟：選題和選材，構(gòu)思和撰稿基本方法：①話筒錄音，②線路錄音。第三節(jié)、聽覺媒體聽覺媒體及其特性21第四節(jié)、視聽媒體電影電視錄像數(shù)碼影碟機(jī)（VCD、DVD、……）第四節(jié)、視聽媒體電影22一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：⑴利用視聽媒體演示實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生比在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中更清楚的觀察實(shí)驗(yàn)過程；可以濃縮實(shí)驗(yàn)演示過程，節(jié)省學(xué)生時(shí)間；可以重復(fù)使用、省去大量實(shí)驗(yàn)用材料。(2)視聽媒體可以把教學(xué)的程序與學(xué)生認(rèn)知過程緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過豐富多彩的表現(xiàn)手段能創(chuàng)造出引人注目的可感知的形象來表述概念和表達(dá)思想，引起學(xué)生注意，加強(qiáng)學(xué)記憶。(3)視聽媒體能以獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格組織教學(xué)內(nèi)容?？梢允墙處熛到y(tǒng)講授型、專題型、概念型、討論型的，也可以是通過動(dòng)畫、戲劇、游戲等其他形式來傳遞教學(xué)內(nèi)容。一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：23一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)影碟機(jī)和錄像機(jī)還：1)可以記錄、儲(chǔ)存和重放教學(xué)內(nèi)容；(2)學(xué)生可以按照自己的需要自定時(shí)間、自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)；(3)與錄音帶一樣，可以抹去已錄制的內(nèi)容，反復(fù)使用；(4)學(xué)生可以控制設(shè)備；便利學(xué)習(xí)；(5)適用于個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)技能。可以適應(yīng)一定程度的自我反饋學(xué)習(xí)。一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)影碟機(jī)和錄像機(jī)還：24一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)缺點(diǎn)：視聽媒體傳播信息是單方向的，學(xué)生還不能及時(shí)提出問題，視聽媒體教師不能及時(shí)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，缺乏人機(jī)互動(dòng)；缺少反饋信息；學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極；一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)缺點(diǎn)：25二、視聽媒體教材的編制視聽媒體教材的編制視聽媒體教材是指用圖象、聲音、動(dòng)畫和字幕等來表達(dá)教育、教學(xué)信息的視聽教學(xué)軟件。視聽媒體教材的類型講授型、圖解型、示范型、表演型、綜合型。視聽媒體教材的編制過程確定課題、設(shè)計(jì)論證、編寫稿本、攝錄編制。（參閱教材59頁《錄像教材的軟件編制》）二、視聽媒體教材的編制視聽媒體教材的編制26計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用27第一節(jié)、計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)輔助教育(Computer—BasedEducation簡稱CBE)的研究與應(yīng)用始于1958年，至今已有四十多年的歷史。在這四十多年中，它得到了迅速地發(fā)展，并對教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響，而它自身也已發(fā)展成為有著廣闊應(yīng)用前景的新興學(xué)科。第一節(jié)、計(jì)算機(jī)輔助教育28一、計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）計(jì)算機(jī)輔助教育是計(jì)算機(jī)在教育中的重要應(yīng)用。它是為了提高教育質(zhì)量和效率，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)(包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù))，按照科學(xué)的方法解決教育過程中的問題，如解決教學(xué)、管理以及教育研究中的問題，由此形成的一種新的教育技術(shù)稱為計(jì)算機(jī)輔助教育，通常簡稱為CBE。CBE主要包括兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer—AssistedInstruction簡稱CAI)一、計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）計(jì)算機(jī)輔助教育是計(jì)算機(jī)在教育中的29在CBE中，CAI和CMI是兩個(gè)主要子域，它們之間的關(guān)系如圖CBE

CAI

CMI在CBE中，CAI和CMI是兩個(gè)主要子域，它們之間的關(guān)系30第二節(jié)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)一、多媒體的概念多媒體：通常指通過人機(jī)交互作用，能實(shí)現(xiàn)同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同信息媒體的技術(shù)。這里的信息媒體是指文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和影像，即聽覺媒體、視覺媒體、視聽覺媒體。多媒體的特點(diǎn)：以多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，具有集成性、交互性、控制性等特點(diǎn)的信息傳輸處理及控制系統(tǒng)。第二節(jié)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)一、多媒體的概念31二、多媒體計(jì)算機(jī)1、多媒體計(jì)算機(jī)的功能普通計(jì)算機(jī)的功能圖形圖像處理功能音響播放處理功能音像播放處理功能通訊功能教育功能游戲功能二、多媒體計(jì)算機(jī)1、多媒體計(jì)算機(jī)的功能32二、多媒體計(jì)算機(jī)2、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)3、多媒體計(jì)算機(jī)的硬件配置4、多媒體計(jì)算機(jī)的軟件配置二、多媒體計(jì)算機(jī)2、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)33多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)多媒體操作系統(tǒng)多媒體素材準(zhǔn)備工具多媒體應(yīng)用系統(tǒng)多媒體著作工具多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)多媒體操作系統(tǒng)多媒體34三、多媒體教學(xué)課件概述（一）、課件的定義課件：是指有明確教學(xué)目的、反映教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)，具有相應(yīng)教學(xué)策略的程序系統(tǒng)。課件一般不采用單一的教學(xué)模式，而是綜合多種教學(xué)模式的有機(jī)系統(tǒng)。三、多媒體教學(xué)課件概述（一）、課件的定義35CAI課件的基本概念CAI課件又稱教學(xué)軟件，是指教學(xué)目的明確，反映教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，具有相應(yīng)教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)。課件分三種類型：堂件、課件、系列課件。CAI課件的基本概念CAI課件又稱教學(xué)軟件，是指教學(xué)目的明確36三、多媒體教學(xué)課件概述（二）、課件的類型課件的分類通?？梢园闯绦蚪Y(jié)構(gòu)劃分或者按輔助教學(xué)方式劃分。按輔助教學(xué)方式可劃分為：課堂演示型、自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型（虛擬現(xiàn)實(shí)型）、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、問題咨詢型；按教學(xué)內(nèi)容的組織方式可劃分為：禎型、生成型、數(shù)據(jù)庫型、智能型四類。三、多媒體教學(xué)課件概述（二）、課件的類型37個(gè)別化學(xué)習(xí)型CAI的基本模式操練和練習(xí)對話模擬測試游戲問題解答發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息檢索CAI個(gè)別化學(xué)習(xí)型CAI的基本模式操練和練習(xí)對話模擬測試游戲問題38四、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的一般過程課件生命周期的開始課件生命周期的結(jié)束系統(tǒng)分析教學(xué)設(shè)計(jì)媒體選擇與制作系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)節(jié)目稿本編寫課件制作與合成測試與評價(jià)復(fù)制與發(fā)行課件的維護(hù)與更新四、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的一般過程課件生命周期的開始課件生命周39五、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)編寫多媒體課件腳本腳本是課件設(shè)計(jì)與課件制作的橋梁，是制作多媒體課件的直接依據(jù)，腳本編寫的質(zhì)量直接影響課件開發(fā)的過程、質(zhì)量和效率。多媒體課件的腳本，一般分為文字腳本和制作腳本兩種形式。五、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)編寫多媒體課件腳本40平拋物體的多媒體課件腳本三、媒體選用情況表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平計(jì)算機(jī)多媒體媒體類型媒體作用媒體內(nèi)容使用方式文本圖片聲音動(dòng)畫影像1知識陳述概念平拋實(shí)驗(yàn)伽利略觀點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)陳述概念2理解提供示范閃光攝影邊演示邊講解

3理解與應(yīng)用顯示過程解釋原理飛機(jī)投彈邊演示邊講解

4綜合應(yīng)用綜合創(chuàng)新圖像函數(shù)邊觀察邊講解

平拋物體的多媒體課件腳本三、媒體選用情況表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平計(jì)算41三、課堂結(jié)構(gòu)流程圖觀測實(shí)驗(yàn)，引入概念看看想想動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)圖片伽利略觀點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫模擬散光照片動(dòng)畫三球落地實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫飛機(jī)投彈圖像平拋運(yùn)動(dòng)的函數(shù)形成性練習(xí)應(yīng)用綜合函數(shù)綜合評價(jià)（反復(fù)過程）開始討論：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)的概念結(jié)束平拋運(yùn)動(dòng)的概念

綜合評價(jià)（反復(fù)過程）綜合評價(jià)（反復(fù)過程）三、課堂結(jié)構(gòu)流程圖觀測實(shí)驗(yàn)，引入概念看看想想動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)圖422、編寫多媒體課件腳本一、文字腳本二、制作腳本序號內(nèi)容媒體類型呈現(xiàn)方式2、編寫多媒體課件腳本一、文字腳本序號內(nèi)容媒體類型呈現(xiàn)方式433、屏幕設(shè)計(jì)多媒體課件屏幕設(shè)計(jì)總體要求是布局合理、整潔美觀、生動(dòng)形象，符合教與學(xué)的需要。1、屏幕版面設(shè)計(jì)2、顯示設(shè)計(jì)3、顏色搭配設(shè)計(jì)4、字體形象設(shè)計(jì)5、圖形及圖像設(shè)計(jì)6、修飾與美化設(shè)計(jì)3、屏幕設(shè)計(jì)多媒體課件屏幕設(shè)計(jì)總體要求是布局合理、整潔美觀、44六、多媒體教學(xué)課件制作軟件1、專用多媒體工具概述2、多媒體創(chuàng)作工具特點(diǎn)3、常用多媒體創(chuàng)作工具分類六、多媒體教學(xué)課件制作軟件1、專用多媒體工具概述45七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷一個(gè)課件制作的成功與否，應(yīng)該從以下兩方面進(jìn)行評價(jià)。1、教學(xué)方面課件的教學(xué)目標(biāo)是否與教學(xué)目標(biāo)一致；課件表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確、新穎；課件能否引起學(xué)生的注意；是否符合教育教學(xué)規(guī)律理念；七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷一個(gè)課件制作的成功與否，應(yīng)該從以下462、課件設(shè)計(jì)方面構(gòu)思或創(chuàng)意是否新穎；素材是否應(yīng)用恰當(dāng)；人機(jī)交互是否友好；操作是否簡便、靈活易用；屏幕設(shè)計(jì)是否合理；顏色搭配是否合適；動(dòng)靜變化是否協(xié)調(diào)。七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、課件設(shè)計(jì)方面七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)47第三節(jié)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用從20世紀(jì)50年代人類開始嘗試開發(fā)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)至今，已經(jīng)過去了半個(gè)世紀(jì)，在這期間隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不少人已經(jīng)開始認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的重要性。特別是在80年代初期Internet的出現(xiàn)，人們的思想觀念和思維方式發(fā)生了潛移默化的更新。例如：隨著通信技術(shù)的發(fā)展，人們在把電報(bào)行業(yè)送入博物館之后，又準(zhǔn)備給信件郵遞行業(yè)劃上句號，取而代之的是E-mail。值得高興的是，各國政府和社會(huì)出于對教育的重視，注意到了網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)在人才培養(yǎng)方面的重要作用，并將網(wǎng)絡(luò)引入了教育。第三節(jié)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用從20世紀(jì)50年代48一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡介最簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是將兩臺多臺獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過傳輸介質(zhì)物理地連接在一起所組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奈锢斫橘|(zhì)可以是雙絞線、同軸電纜或光纖等有線介質(zhì)，也可以是激光、微波、衛(wèi)星信道等無線介質(zhì)。一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡介最簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是將兩491、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)1）網(wǎng)上資源多樣性2）網(wǎng)上資源共享性3）網(wǎng)上資源開放性4）網(wǎng)上內(nèi)容互動(dòng)性5）網(wǎng)上運(yùn)行獨(dú)立性1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)1）網(wǎng)上資源多樣性502、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類網(wǎng)絡(luò)覆蓋直徑（數(shù)量級）計(jì)算機(jī)分布空間范圍傳輸速度局域網(wǎng)（LAN）10m100m1000m房間建筑物內(nèi)校園4Mbps-2Gbps都市網(wǎng)（MAN）10km城市50Kbps-100mbps廣域網(wǎng)（WAN）100km1000km中小國家洲、大國9.6Kbps－45Mbps因特網(wǎng)（Internet）10，000km地球9.6Kbps－45Mbps2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類網(wǎng)絡(luò)覆蓋直徑（數(shù)量級）計(jì)算機(jī)分布空間范圍51二、基于internet的教學(xué)模式講授型模式經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師講、學(xué)生聽，它是一種單向溝通的教學(xué)模式。在Internet上實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制。在Internet上實(shí)現(xiàn)講授，其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點(diǎn)。二、基于internet的教學(xué)模式講授型模式52同步式講授這種模式除了教師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時(shí)間聆聽教師教授以及師生間有一些簡單的交互，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式是一樣的。這種教學(xué)模式要結(jié)合普通電話線路和Internet的WWW技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師事先準(zhǔn)備好講授的材料，這些材料通常是以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音，甚至還有一些視頻內(nèi)容。它們以超文本的方式組織，并存儲(chǔ)在Web服務(wù)器上。教師通過Web服務(wù)器呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過電話對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，并使學(xué)生瀏覽這些內(nèi)容時(shí)達(dá)到同步。另外，在這些教學(xué)內(nèi)容的Web頁面中，都內(nèi)嵌有一個(gè)表單（Form），供學(xué)生輸入提問及反饋信息，瀏覽器通過啟動(dòng)與之相連的CGI程序，將信息送回Web服務(wù)器。二、基于internet的教學(xué)模式同步式講授二、基于internet的教學(xué)模式53異步式講授異步式講授也可以很簡單地實(shí)現(xiàn)，只要利用Internet的WWW服務(wù)及電子郵件服務(wù)就可以滿足基本要求。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評測等教學(xué)材料，編制成HTML文件，存放在Web服務(wù)器上，學(xué)生通過瀏覽這些頁面來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，便以電子郵件的方式詢問教師，教師再通過電子郵件對學(xué)生的疑難問題給予解答。在此過程中，學(xué)生還可閱讀一些教師提供的參考資料，就象我們在學(xué)校圖書館中查找資料一樣。學(xué)生不僅可以通過BBS或電子郵件向教師請教，也可以通過BBS或電子郵件與其他學(xué)習(xí)者討論交流。

二、基于internet的教學(xué)模式異步式講授二、基于internet的教學(xué)模式54個(gè)別輔導(dǎo)模式這種教學(xué)模式可通過基于Internet的CAI軟件以及教師與單個(gè)學(xué)生之間的密切通信來實(shí)現(xiàn)。在Internet上應(yīng)用CAI軟件有三種方式。第一種是各種CAI軟件以軟件資料庫形式存放在Internet上，供學(xué)習(xí)者自由下載。學(xué)習(xí)者將CAI軟件下載到本地計(jì)算機(jī)，然后再運(yùn)行該軟件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。第二種方式是直接在網(wǎng)上運(yùn)行用Java語言編寫的CAI軟件，可實(shí)現(xiàn)軟件的跨平臺運(yùn)行，這對基于Internet的教學(xué)應(yīng)用具有重要意義。第三種在Internet上應(yīng)用CAI的方式是基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。個(gè)別指導(dǎo)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件異步非實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)，也可以通過Internet上的在線交談（IRC）方式實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。二、基于internet的教學(xué)模式個(gè)別輔導(dǎo)模式二、基于internet的教學(xué)模式553、討論學(xué)習(xí)模式在Internet上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的方式有多種，最簡單實(shí)用的是利用現(xiàn)有的電子布告牌系統(tǒng)(BBS)。這種系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、實(shí)時(shí)討論、用戶留言、電子信件等諸多功能，因而很容易實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)模式。學(xué)生參與BBS討論時(shí)，一種是通過Telnet登錄到一臺主機(jī)上，然后才進(jìn)入BBS系統(tǒng)參加討論。但在這種教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)的使用效率是比較低的。另外一種是在WWW的平臺上實(shí)現(xiàn)BBS服務(wù)，學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器來進(jìn)行BBS討論。通常學(xué)生可通過內(nèi)嵌在Web頁面中的表單輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動(dòng)CGI程序并處理這些信息。二、基于internet的教學(xué)模式3、討論學(xué)習(xí)模式二、基于internet的教學(xué)模式564、探索學(xué)習(xí)模式這種模式在Internet上涵蓋的范圍很廣，從簡單的電子郵件、郵件列表，到大型、復(fù)雜的學(xué)習(xí)系統(tǒng)都有。該模式一般都是由某個(gè)教育機(jī)構(gòu)（如中學(xué)、大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)）設(shè)立一些適合由特定的學(xué)生對象來解決的問題，通過Internet向?qū)W生發(fā)布，要求學(xué)生解答。與此同時(shí)提供大量的、與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題過程中查閱。另外，還設(shè)有專家負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題提供幫助。給學(xué)生的幫助并不是直接告訴他答案，而是給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示，例如“請查閱某某節(jié)點(diǎn)上的某某文章”之類。這種學(xué)習(xí)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)這種模式的學(xué)習(xí)。二、基于internet的教學(xué)模式4、探索學(xué)習(xí)模式二、基于internet的教學(xué)模式575、協(xié)作學(xué)習(xí)模式協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)相比，有利于促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成，因而受到廣大教育工作者的普遍關(guān)注。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。在基于Internet網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。二、基于internet的教學(xué)模式5、協(xié)作學(xué)習(xí)模式二、基于internet的教學(xué)模式58第四節(jié)、校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用一、什么是校園網(wǎng)校園網(wǎng)絡(luò)是指在校園范圍內(nèi)，將計(jì)算機(jī)以相互共享資源（硬件、軟件和數(shù)據(jù)）的方式連接起來，同時(shí)具有進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)、管理和信息服務(wù)等功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合。在校園網(wǎng)的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)原則：1、實(shí)用性原則：系統(tǒng)的開放性要好，交互能力要強(qiáng)，用戶界面要簡潔、友好，硬、軟件要方便教師、學(xué)生的操作使用，系統(tǒng)要有足夠的帶寬和吞吐量，延時(shí)和延時(shí)變化要??；具備對多媒體信息（包括運(yùn)動(dòng)圖像）的快速查詢、實(shí)時(shí)存取、多路并發(fā)的能力，能滿足教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)多媒體教學(xué)的需要。

2、可靠性原則：系統(tǒng)傳輸信息差錯(cuò)率要小、成功率要高，無故障運(yùn)行的時(shí)間要長。

3、先進(jìn)性原則：系統(tǒng)的技術(shù)水平處在當(dāng)時(shí)的技術(shù)前沿，并能代表未來發(fā)展的趨勢，系統(tǒng)在較長時(shí)間內(nèi)能夠發(fā)揮效能而不至于被淘汰。

4、擴(kuò)展性原則：網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)不僅應(yīng)滿足現(xiàn)行的應(yīng)用，而且在配置上應(yīng)有預(yù)留，以滿足將來因技術(shù)的發(fā)展而擴(kuò)展和升級的需要。

5、安全性原則：提供多層次控制手段，建立完善的安全管理體系，防止數(shù)據(jù)受到襲擊和破壞，有可靠的防病毒措施。

6、經(jīng)濟(jì)性原則：在建設(shè)系統(tǒng)時(shí)，要量力而行，少花錢，多辦事，性能第四節(jié)、校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用一、什么是校園網(wǎng)59二、校園網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)及功能校園網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)第四節(jié)、校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用二、校園網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)及功能第四節(jié)、校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用602、校園網(wǎng)的功能學(xué)校教育是以管理者、教師和學(xué)生為主體，以傳授知識、教書育人為目的的綜合活動(dòng)過程，從信息和資源管理理論上看，它是一個(gè)通過教學(xué)環(huán)境、利用信息資源完成三者之間信息流傳遞轉(zhuǎn)換的過程。所以校園網(wǎng)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)基本功能：1)滿足學(xué)校教學(xué)的需要。2)滿足學(xué)校管理的需要。3)滿足與Internet連接的需要。第四節(jié)、校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用2、校園網(wǎng)的功能第四節(jié)、校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用61值得注意的是：我們使用Internet和校園網(wǎng)的最終目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)資源，我們必須在校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上注意到以下三種誤區(qū)：只重使用，輕改革。重資源、重硬件，輕過程。重操作、輕設(shè)計(jì)。第四節(jié)、校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用值得注意的是：我們使用Internet和校園網(wǎng)的最終目標(biāo)是優(yōu)62第五節(jié)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室簡介第五節(jié)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室簡介63一、多媒體綜合教室1、多媒體綜合教室系統(tǒng)功能：教師可隨意調(diào)用VCD/DVD、錄像機(jī)、錄音卡座等直接播放成品或自己制作的課件，再由揚(yáng)聲器、投影或電視輸出獲得更加視聽效果；教師可依講課內(nèi)容操作電腦，自由選擇控制界面，靈活調(diào)用各種教學(xué)光碟和自制CAI課件；教師使用視頻展示臺可將書寫文字、圖片、立體實(shí)物、幻燈片、照相機(jī)底片、透明膠片等媒體轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l信號、投影機(jī)放映圖片，可用錄音播放演講，也可通過話筒直接講解；教師可通過控制臺的監(jiān)控窗口，方便監(jiān)視播放的內(nèi)容或準(zhǔn)備另外的材料；可方便接駁筆記本電腦，進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)；一、多媒體綜合教室1、多媒體綜合教室系統(tǒng)功能：64一、多媒體綜合教室2、多媒體教室的基本結(jié)構(gòu)：主要由以下設(shè)備構(gòu)成：熒幕；液晶投影儀；VCD或DVD機(jī)；錄象機(jī)；功放和音箱；視頻展臺；中央控制系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)等。主要原理：中央控制系統(tǒng)內(nèi)的紅外仿真器，可以模仿各媒體設(shè)備的遙控器，向各設(shè)備發(fā)射紅外碼，對其進(jìn)行控制，教師在計(jì)算機(jī)的控制界面上即可控制各媒體的播放、暫停、快進(jìn)、快倒以及投影機(jī)的開關(guān)圖象切換等。系統(tǒng)內(nèi)的矩陣切換器可將多路輸入的視頻或VGA信號按需要切換到液晶投影機(jī)上。系統(tǒng)內(nèi)的繼電器可管理所有媒體的電源并能控制銀幕的升降。一、多媒體綜合教室2、多媒體教室的基本結(jié)構(gòu)：65一、多媒體綜合教室3、簡易多媒體教室主要由以下設(shè)備構(gòu)成：熒幕；液晶投影儀；VCD或DVD機(jī)；錄象機(jī)；功放和音箱；視頻展臺；計(jì)算機(jī)等。省略中央控制系統(tǒng)。一、多媒體綜合教室3、簡易多媒體教室66二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室1、什么是網(wǎng)絡(luò)多媒體教室：在一個(gè)由一臺教師機(jī)和多臺計(jì)算機(jī)組成的局域網(wǎng)絡(luò)中，加入一套多媒體控制軟件或硬件控制卡，授課教師可通過教師機(jī)利用圖像、聲音、文字對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的。二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室1、什么是網(wǎng)絡(luò)多媒體教室：672、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室主要功能（1）“屏幕廣播”：（2）“遙控輔導(dǎo)”：(3)“語音廣播”：(4)“語音對講”：(5)“網(wǎng)上通知”：二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室2、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室主要功能二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室68(6)“分組討論”：(7)“電子舉手”：(8)“學(xué)生示范”:

(9)“屏幕監(jiān)看”：（10）“網(wǎng)上影院”：二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室(6)“分組討論”：二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室69教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論研究經(jīng)驗(yàn)之塔(早期)媒體是教學(xué)的組成部分，不等于教育技術(shù)運(yùn)用媒體的方式很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果沒有媒體具有永遠(yuǎn)的、絕對的優(yōu)勢根據(jù)媒體特征和學(xué)生特點(diǎn)，考慮教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇或編制的媒體，對學(xué)習(xí)有明顯的幫助教師應(yīng)該接受專門的媒體訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該建立媒體中心教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論研究70教學(xué)媒體概述

媒體的含義

medium從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具。兩種含義：一是承載信息的載體

二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體教學(xué)媒體概述媒體的含義71教學(xué)媒體概述

媒體的含義

instructionalmedium以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞，它是教學(xué)資源的重要組成部分之一。教學(xué)媒體概述媒體的含義72教學(xué)媒體的分類語言媒體階段傳統(tǒng)媒體階段（文字，印刷）電子媒體階段（電報(bào)、電影、無線電廣播、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò))

教學(xué)媒體的分類語言媒體階段73教學(xué)媒體開發(fā)和利用1、媒體的分類①按產(chǎn)生的時(shí)代分：傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代媒體；②按呈現(xiàn)信息的形態(tài)和特點(diǎn)分：印刷媒體、非印刷媒體、電子媒體；③按傳遞信息的流動(dòng)方向分：單向媒體、雙向媒體；④按媒體的組合方式分：單項(xiàng)媒體、多項(xiàng)媒體、多媒體組合系統(tǒng)；⑤按作用于人的感官分：視覺媒體、聽覺媒體、視聽綜合媒體、計(jì)算機(jī)多媒體。教學(xué)媒體開發(fā)和利用1、媒體的分類74教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容教學(xué)媒體的主要特征propertyofinstrumentpropertyoftransmitpropertyofrepresentationpropertyoffixationpropertyofrepetitionpropertyofcontrolpropertyofparticipation教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容75教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容教學(xué)媒體的作用使學(xué)習(xí)者接受的信息更為一致和標(biāo)準(zhǔn)化激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣提供感性材料，增加學(xué)習(xí)者的感知深度設(shè)計(jì)良好的媒體可以提供有效的交互，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有利于實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)教學(xué)媒體的恰當(dāng)運(yùn)用有利于協(xié)作學(xué)習(xí)促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化有利于開展特殊教育教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容76教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容選擇教學(xué)媒體的基本依據(jù)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對象依據(jù)媒體特性依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容77教學(xué)媒體開發(fā)和利用-課件78教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容教學(xué)媒體的編制過程教學(xué)媒體的編制要求科學(xué)性藝術(shù)性選題分析材料的準(zhǔn)備腳本的編寫開發(fā)評價(jià)修改教育性技術(shù)性教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)媒體的理論內(nèi)容選題分析材料的準(zhǔn)備腳本的79教師自制教學(xué)軟件的意義教師自制教學(xué)軟件的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．任課教師是教學(xué)的主體之一，不管其角色如何轉(zhuǎn)變，都仍然是教育教學(xué)過程的重要元素2．任課教師是接觸學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的第一人，在某種意義上說是學(xué)科內(nèi)容的專家，對學(xué)科內(nèi)容的理解不僅有一定的深度，也有一定的廣度；3．可以從“等米下鍋”變?yōu)椤爱a(chǎn)米下鍋”。教師自制教學(xué)軟件，在提高教育教學(xué)軟件的質(zhì)量，增加教育教學(xué)軟件的數(shù)量，最大限度地滿足教育教學(xué)的需要，提高教育教學(xué)的效果和效率，以及促進(jìn)教育教學(xué)改革都有著重要的意義。教師自制教學(xué)軟件的意義教師自制教學(xué)軟件的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方80教學(xué)軟件選題原則和編制要求選題原則：a)

針對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的原則，即價(jià)值性原則；b)

適用于現(xiàn)代教學(xué)媒體來表現(xiàn)的原則，即聲像性原則；c)

在技術(shù)上和經(jīng)費(fèi)上有能力承擔(dān)的原則，即可行性原則。另外，還有“不重復(fù)開發(fā)原則”或“經(jīng)濟(jì)性原則”。編制要求：一、教育性要求；二、科學(xué)性要求；三、藝術(shù)性要求，四、技術(shù)性要求；五、經(jīng)濟(jì)性要求；六、整體性要求。教學(xué)軟件選題原則和編制要求選題原則：81第二節(jié)、視覺媒體視覺媒體及其特性視覺媒體是指承載、傳輸和控制教學(xué)信息的一切視覺材料和工具。聽覺媒體具有工具性、能動(dòng)性、從屬性、可替換性、重復(fù)性、固定性、組合性、擴(kuò)散性等特性。非投影型視覺媒體非投影型視覺媒體就是不需要投影器材而直接就能觀看、觀察的那些視覺媒體，主要包括：黑板粉筆、印刷材料、靜止圖片、圖示圖解、模型和實(shí)物教具等。投影型視覺媒體投影型視覺媒體就是指利用映放設(shè)備和光學(xué)原理將記錄在被映放物體上的信息呈現(xiàn)出來并實(shí)施教學(xué)功能的一類視覺媒體。這類視覺媒體都由硬件和軟件兩個(gè)部分組成，主要包括幻燈機(jī)（片）、投影儀（片）等。第二節(jié)、視覺媒體視覺媒體及其特性82投影儀投影儀的結(jié)構(gòu)和工作原理投影儀的使用投影儀的維護(hù)和保養(yǎng)投影片在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)投影儀投影儀的結(jié)構(gòu)和工作原理83投影器與投影教學(xué)

投影器又稱書寫投影儀，它是在幻燈機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種媒體設(shè)備。投影器的基本原理和構(gòu)造投影器的基本原理光源發(fā)出的光經(jīng)過新月鏡和螺紋透勻組成的聚光鏡組聚光，均勻照射投影片，投影片通過放映鏡頭成像，由平面反射鏡反射到銀幕上，獲得清晰的、放大的影像。投影器的構(gòu)造光學(xué)系統(tǒng)

風(fēng)冷系統(tǒng)

機(jī)身投影器與投影教學(xué)

投影器又稱書寫投影儀，它是在幻84球面反光鏡溴鎢燈光源新月鏡放映鏡頭反射鏡銀幕投影器的光學(xué)系統(tǒng)球面反光鏡溴鎢燈光源新月鏡放映鏡頭反射鏡銀幕投影器的光學(xué)系統(tǒng)85新月鏡作用：

（1）凹面朝向光源，使包容角度增大，提高光效

（2）凹面朝向光源受熱均勻，可起隔熱作用，使螺紋透鏡的溫度不至于過高。（3）使整個(gè)聚光系統(tǒng)的焦距縮短，減少了投影器的高度、體積和整機(jī)的重量。2）投影器的種類

透射式書寫投影器反射式實(shí)物投影器便于教師直接書定或勾畫直接將實(shí)物投到銀幕新月鏡作用：

2）投影器的種類透射式書寫投影器便于863）投影器的使用（1）書寫投影器的使用銀幕電源檔位觸發(fā)開關(guān)調(diào)整影像（2）實(shí)物投影器的使用銀幕電源觸發(fā)開關(guān)調(diào)整影像3）投影器的使用（1）書寫投影器的使用銀幕電源檔位觸發(fā)開關(guān)調(diào)87三、銀幕一、銀幕的種類布基白塑幕、玻璃微珠幕、白布幕、木板幕。二、銀幕的掛置三、銀幕一、銀幕的種類88四、視覺媒體軟件的編制一、基本要求1、目的明確2、選題適當(dāng)3、計(jì)劃充分4、編制過程要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)二、步驟和方法1、計(jì)劃準(zhǔn)備2、編寫稿本3、具體制作四、視覺媒體軟件的編制一、基本要求89第三節(jié)、聽覺媒體聽覺媒體及其特性聽覺媒體指的是承載、傳輸和控制聲音信息的物質(zhì)材料和工具，主要包括廣播與收音機(jī)、錄音機(jī)與錄音帶、電唱機(jī)與唱片、CD機(jī)與CD盤等。聽覺媒體具有工具性、能動(dòng)性、從屬性、可替換性、重復(fù)性、固定性、組合性、擴(kuò)散性等特性。聽覺媒體的種類①廣播教學(xué)媒體，分為有線廣播、無線廣播；②錄音機(jī)與錄音帶；③唱片與電唱機(jī)；④激光唱片與激光唱機(jī)；⑤語音實(shí)驗(yàn)室。聽覺媒體軟件的編制基本要求：有明確的教學(xué)目標(biāo)；適合學(xué)生的特點(diǎn)和水平；內(nèi)容精練且適合于用聲音表現(xiàn)；在語言、音樂和音響的配合上主次分明，和諧一致，富于生動(dòng)形象的聲音美感；在音量和噪音方面控制得當(dāng)，聲音清晰、干凈、真實(shí)。編制步驟：選題和選材，構(gòu)思和撰稿基本方法：①話筒錄音，②線路錄音。第三節(jié)、聽覺媒體聽覺媒體及其特性90第四節(jié)、視聽媒體電影電視錄像數(shù)碼影碟機(jī)（VCD、DVD、……）第四節(jié)、視聽媒體電影91一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：⑴利用視聽媒體演示實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生比在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中更清楚的觀察實(shí)驗(yàn)過程；可以濃縮實(shí)驗(yàn)演示過程，節(jié)省學(xué)生時(shí)間；可以重復(fù)使用、省去大量實(shí)驗(yàn)用材料。(2)視聽媒體可以把教學(xué)的程序與學(xué)生認(rèn)知過程緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過豐富多彩的表現(xiàn)手段能創(chuàng)造出引人注目的可感知的形象來表述概念和表達(dá)思想，引起學(xué)生注意，加強(qiáng)學(xué)記憶。(3)視聽媒體能以獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格組織教學(xué)內(nèi)容?？梢允墙處熛到y(tǒng)講授型、專題型、概念型、討論型的，也可以是通過動(dòng)畫、戲劇、游戲等其他形式來傳遞教學(xué)內(nèi)容。一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：92一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)影碟機(jī)和錄像機(jī)還：1)可以記錄、儲(chǔ)存和重放教學(xué)內(nèi)容；(2)學(xué)生可以按照自己的需要自定時(shí)間、自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)；(3)與錄音帶一樣，可以抹去已錄制的內(nèi)容，反復(fù)使用；(4)學(xué)生可以控制設(shè)備；便利學(xué)習(xí)；(5)適用于個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)技能?？梢赃m應(yīng)一定程度的自我反饋學(xué)習(xí)。一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)影碟機(jī)和錄像機(jī)還：93一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)缺點(diǎn)：視聽媒體傳播信息是單方向的，學(xué)生還不能及時(shí)提出問題，視聽媒體教師不能及時(shí)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，缺乏人機(jī)互動(dòng)；缺少反饋信息；學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極；一、視聽媒體的教學(xué)特點(diǎn)缺點(diǎn)：94二、視聽媒體教材的編制視聽媒體教材的編制視聽媒體教材是指用圖象、聲音、動(dòng)畫和字幕等來表達(dá)教育、教學(xué)信息的視聽教學(xué)軟件。視聽媒體教材的類型講授型、圖解型、示范型、表演型、綜合型。視聽媒體教材的編制過程確定課題、設(shè)計(jì)論證、編寫稿本、攝錄編制。（參閱教材59頁《錄像教材的軟件編制》）二、視聽媒體教材的編制視聽媒體教材的編制95計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用96第一節(jié)、計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)輔助教育(Computer—BasedEducation簡稱CBE)的研究與應(yīng)用始于1958年，至今已有四十多年的歷史。在這四十多年中，它得到了迅速地發(fā)展，并對教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響，而它自身也已發(fā)展成為有著廣闊應(yīng)用前景的新興學(xué)科。第一節(jié)、計(jì)算機(jī)輔助教育97一、計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）計(jì)算機(jī)輔助教育是計(jì)算機(jī)在教育中的重要應(yīng)用。它是為了提高教育質(zhì)量和效率，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)(包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù))，按照科學(xué)的方法解決教育過程中的問題，如解決教學(xué)、管理以及教育研究中的問題，由此形成的一種新的教育技術(shù)稱為計(jì)算機(jī)輔助教育，通常簡稱為CBE。CBE主要包括兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer—AssistedInstruction簡稱CAI)一、計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）計(jì)算機(jī)輔助教育是計(jì)算機(jī)在教育中的98在CBE中，CAI和CMI是兩個(gè)主要子域，它們之間的關(guān)系如圖CBE

CAI

CMI在CBE中，CAI和CMI是兩個(gè)主要子域，它們之間的關(guān)系99第二節(jié)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)一、多媒體的概念多媒體：通常指通過人機(jī)交互作用，能實(shí)現(xiàn)同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同信息媒體的技術(shù)。這里的信息媒體是指文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和影像，即聽覺媒體、視覺媒體、視聽覺媒體。多媒體的特點(diǎn)：以多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，具有集成性、交互性、控制性等特點(diǎn)的信息傳輸處理及控制系統(tǒng)。第二節(jié)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)一、多媒體的概念100二、多媒體計(jì)算機(jī)1、多媒體計(jì)算機(jī)的功能普通計(jì)算機(jī)的功能圖形圖像處理功能音響播放處理功能音像播放處理功能通訊功能教育功能游戲功能二、多媒體計(jì)算機(jī)1、多媒體計(jì)算機(jī)的功能101二、多媒體計(jì)算機(jī)2、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)3、多媒體計(jì)算機(jī)的硬件配置4、多媒體計(jì)算機(jī)的軟件配置二、多媒體計(jì)算機(jī)2、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)102多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)多媒體操作系統(tǒng)多媒體素材準(zhǔn)備工具多媒體應(yīng)用系統(tǒng)多媒體著作工具多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)多媒體操作系統(tǒng)多媒體103三、多媒體教學(xué)課件概述（一）、課件的定義課件：是指有明確教學(xué)目的、反映教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)，具有相應(yīng)教學(xué)策略的程序系統(tǒng)。課件一般不采用單一的教學(xué)模式，而是綜合多種教學(xué)模式的有機(jī)系統(tǒng)。三、多媒體教學(xué)課件概述（一）、課件的定義104CAI課件的基本概念CAI課件又稱教學(xué)軟件，是指教學(xué)目的明確，反映教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，具有相應(yīng)教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)。課件分三種類型：堂件、課件、系列課件。CAI課件的基本概念CAI課件又稱教學(xué)軟件，是指教學(xué)目的明確105三、多媒體教學(xué)課件概述（二）、課件的類型課件的分類通常可以按程序結(jié)構(gòu)劃分或者按輔助教學(xué)方式劃分。按輔助教學(xué)方式可劃分為：課堂演示型、自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型（虛擬現(xiàn)實(shí)型）、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、問題咨詢型；按教學(xué)內(nèi)容的組織方式可劃分為：禎型、生成型、數(shù)據(jù)庫型、智能型四類。三、多媒體教學(xué)課件概述（二）、課件的類型106個(gè)別化學(xué)習(xí)型CAI的基本模式操練和練習(xí)對話模擬測試游戲問題解答發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息檢索CAI個(gè)別化學(xué)習(xí)型CAI的基本模式操練和練習(xí)對話模擬測試游戲問題107四、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的一般過程課件生命周期的開始課件生命周期的結(jié)束系統(tǒng)分析教學(xué)設(shè)計(jì)媒體選擇與制作系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)節(jié)目稿本編寫課件制作與合成測試與評價(jià)復(fù)制與發(fā)行課件的維護(hù)與更新四、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的一般過程課件生命周期的開始課件生命周108五、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)編寫多媒體課件腳本腳本是課件設(shè)計(jì)與課件制作的橋梁，是制作多媒體課件的直接依據(jù)，腳本編寫的質(zhì)量直接影響課件開發(fā)的過程、質(zhì)量和效率。多媒體課件的腳本，一般分為文字腳本和制作腳本兩種形式。五、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)編寫多媒體課件腳本109平拋物體的多媒體課件腳本三、媒體選用情況表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平計(jì)算機(jī)多媒體媒體類型媒體作用媒體內(nèi)容使用方式文本圖片聲音動(dòng)畫影像1知識陳述概念平拋實(shí)驗(yàn)伽利略觀點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)陳述概念2理解提供示范閃光攝影邊演示邊講解

3理解與應(yīng)用顯示過程解釋原理飛機(jī)投彈邊演示邊講解

4綜合應(yīng)用綜合創(chuàng)新圖像函數(shù)邊觀察邊講解

平拋物體的多媒體課件腳本三、媒體選用情況表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平計(jì)算110三、課堂結(jié)構(gòu)流程圖觀測實(shí)驗(yàn)，引入概念看看想想動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)圖片伽利略觀點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫模擬散光照片動(dòng)畫三球落地實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫飛機(jī)投彈圖像平拋運(yùn)動(dòng)的函數(shù)形成性練習(xí)應(yīng)用綜合函數(shù)綜合評價(jià)（反復(fù)過程）開始討論：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)的概念結(jié)束平拋運(yùn)動(dòng)的概念

綜合評價(jià)（反復(fù)過程）綜合評價(jià)（反復(fù)過程）三、課堂結(jié)構(gòu)流程圖觀測實(shí)驗(yàn)，引入概念看看想想動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)圖1112、編寫多媒體課件腳本一、文字腳本二、制作腳本序號內(nèi)容媒體類型呈現(xiàn)方式2、編寫多媒體課件腳本一、文字腳本序號內(nèi)容媒體類型呈現(xiàn)方式1123、屏幕設(shè)計(jì)多媒體課件屏幕設(shè)計(jì)總體要求是布局合理、整潔美觀、生動(dòng)形象，符合教與學(xué)的需要。1、屏幕版面設(shè)計(jì)2、顯示設(shè)計(jì)3、顏色搭配設(shè)計(jì)4、字體形象設(shè)計(jì)5、圖形及圖像設(shè)計(jì)6、修飾與美化設(shè)計(jì)3、屏幕設(shè)計(jì)多媒體課件屏幕設(shè)計(jì)總體要求是布局合理、整潔美觀、113六、多媒體教學(xué)課件制作軟件1、專用多媒體工具概述2、多媒體創(chuàng)作工具特點(diǎn)3、常用多媒體創(chuàng)作工具分類六、多媒體教學(xué)課件制作軟件1、專用多媒體工具概述114七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷一個(gè)課件制作的成功與否，應(yīng)該從以下兩方面進(jìn)行評價(jià)。1、教學(xué)方面課件的教學(xué)目標(biāo)是否與教學(xué)目標(biāo)一致；課件表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確、新穎；課件能否引起學(xué)生的注意；是否符合教育教學(xué)規(guī)律理念；七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷一個(gè)課件制作的成功與否，應(yīng)該從以下1152、課件設(shè)計(jì)方面構(gòu)思或創(chuàng)意是否新穎；素材是否應(yīng)用恰當(dāng)；人機(jī)交互是否友好；操作是否簡便、靈活易用；屏幕設(shè)計(jì)是否合理；顏色搭配是否合適；動(dòng)靜變化是否協(xié)調(diào)。七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、課件設(shè)計(jì)方面七、優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)116第三節(jié)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用從20世紀(jì)50年代人類開始嘗試開發(fā)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)至今，已經(jīng)過去了半個(gè)世紀(jì)，在這期間隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不少人已經(jīng)開始認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的重要性。特別是在80年代初期Internet的出現(xiàn)，人們的思想觀念和思維方式發(fā)生了潛移默化的更新。例如：隨著通信技術(shù)的發(fā)展，人們在把電報(bào)行業(yè)送入博物館之后，又準(zhǔn)備給信件郵遞行業(yè)劃上句號，取而代之的是E-mail。值得高興的是，各國政府和社會(huì)出于對教育的重視，注意到了網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)在人才培養(yǎng)方面的重要作用，并將網(wǎng)絡(luò)引入了教育。第三節(jié)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用從20世紀(jì)50年代117一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡介最簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是將兩臺多臺獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過傳輸介質(zhì)物理地連接在一起所組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奈锢斫橘|(zhì)可以是雙絞線、同軸電纜或光纖等有線介質(zhì)，也可以是激光、微波、衛(wèi)星信道等無線介質(zhì)。一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡介最簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是將兩1181、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)1）網(wǎng)上資源多樣性2）網(wǎng)上資源共享性3）網(wǎng)上資源開放性4）網(wǎng)上內(nèi)容互動(dòng)性5）網(wǎng)上運(yùn)行獨(dú)立性1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)1）網(wǎng)上資源多樣性1192、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類網(wǎng)絡(luò)覆蓋直徑（數(shù)量級）計(jì)算機(jī)分布空間范圍傳輸速度局域網(wǎng)（LAN）10m100m1000m房間建筑物內(nèi)校園4Mbps-2Gbps都市網(wǎng)（MAN）10km城市50Kbps-100mbps廣域網(wǎng)（WAN）100km1000km中小國家洲、大國9.6Kbps－45Mbps因特網(wǎng)（Internet）10，000km地球9.6Kbps－45Mbps2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類網(wǎng)絡(luò)覆蓋直徑（數(shù)量級）計(jì)算機(jī)分布空間范圍120二、基于internet的教學(xué)模式講授型模式經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師講、學(xué)生聽，它是一種單向溝通的教學(xué)模式。在Internet上實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制。在Internet上實(shí)現(xiàn)講授，其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點(diǎn)。二、基于internet的教學(xué)模式講授型模式121同步式講授這種模式除了教師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時(shí)間聆聽教師教授以及師生間有一些簡單的交互，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式是一樣的。這種教學(xué)模式要結(jié)合普通電話線路和Internet的WWW技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師事先準(zhǔn)備好講授的材料，這些材料通常是以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音，甚至還有一些視頻內(nèi)容。它們以超文本的方式組織，并存儲(chǔ)在Web服務(wù)器上。教師通過Web服務(wù)器呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過電話對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，并使學(xué)生瀏覽這些內(nèi)容時(shí)達(dá)到同步。另外，在這些教學(xué)內(nèi)容的Web頁面中，都內(nèi)嵌有一個(gè)表單（Form），供學(xué)生輸入提問及反饋信息，瀏覽器通過啟動(dòng)與之相連的CGI程序，將信息送回Web服務(wù)器。二、基于internet的教學(xué)模式同步式講授二、基于internet的教學(xué)模式122異步式講授異步式講授也可以很簡單地實(shí)現(xiàn)，只要利用Internet的WWW服務(wù)及電子郵件服務(wù)就可以滿足基本要求。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評測等教學(xué)材料，編制成HTML文件，存放在Web服務(wù)器上，學(xué)生通過瀏覽這些頁面來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，便以電子郵件的方式詢問教師，教師再通過電子郵件對學(xué)生的疑難問題給予解答。在此過程中，學(xué)生還可閱讀一些教師提供的參考資料，就象我們在學(xué)校圖書館中查找資料一樣。學(xué)生不僅可以通過BBS或電子郵件向教師請教，也可以通過BBS或電子郵件與其他學(xué)習(xí)者討論交流。

二、基于internet的教學(xué)模式異步式講授二、基于internet的教學(xué)模式123個(gè)別輔導(dǎo)模式這種教學(xué)模式可通過基于Internet的CAI軟件以及教師與單個(gè)學(xué)生之間的密切通信來實(shí)現(xiàn)。在Internet上應(yīng)用CAI軟件有三種方式。第一種是各種CAI軟件以軟件資料庫形式存放在Internet上，供學(xué)習(xí)者自由下載。學(xué)習(xí)者將CAI軟件下載到本地計(jì)算機(jī)，然后再運(yùn)行該軟件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。第二種方式是直接在網(wǎng)上運(yùn)行用Java語言編寫的CAI軟件，可實(shí)現(xiàn)軟件的跨平臺運(yùn)行，這對基于Internet的教學(xué)應(yīng)用具有重要意義。第三種在Internet上應(yīng)用CAI的方式是基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。個(gè)別指導(dǎo)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件異步非實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)，也可以通過Internet上的在線交談（IRC）方式實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。二、基于internet的教學(xué)模式個(gè)別輔導(dǎo)模式二、基于internet的教學(xué)模式1243、討論學(xué)習(xí)模式在Internet上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的方式有多種，最簡單實(shí)用的是利用現(xiàn)有的電子布告牌系統(tǒng)(BBS)。這種系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、實(shí)時(shí)討論、用戶留言、電子信件等諸多功能，因而很容易實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)模式。學(xué)生參與BBS討論時(shí)，一種是通過Telnet登錄到一臺主機(jī)上，然后才進(jìn)入BBS系統(tǒng)參加討論。但在這種教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)的使用效率是比較低的。另外一種是在WWW的平臺上實(shí)現(xiàn)BBS服務(wù)，學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器來進(jìn)行BBS討論。通常學(xué)生可通過內(nèi)嵌在Web頁面中的表單輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動(dòng)CGI程序并處理這些信息。二、基于internet的教學(xué)模式3、討論學(xué)習(xí)模式二、基于internet的教學(xué)模式1254、探索學(xué)習(xí)模式這種模式在Internet上涵蓋的范圍很廣，從簡單的電子郵件、郵件列表，到大型、復(fù)雜的學(xué)習(xí)系統(tǒng)都有。該模式一般都是由某個(gè)教育機(jī)構(gòu)（如中學(xué)、大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)）設(shè)立一些適合由特定的學(xué)生對象來解決的問題，通過Internet向?qū)W生發(fā)布，要求學(xué)生解答。與此同時(shí)提供大量的、與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題過程中查閱。另外，還設(shè)有專家負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題提供幫助。給學(xué)生的幫助并不是直接告訴他答案，而是給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示，例如“請查閱某某節(jié)點(diǎn)上的某某文章”之類。這種學(xué)習(xí)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的