部編版口語(yǔ)交際：勸告優(yōu)秀課件

部編RJ·三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告部編RJ·三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告1部編版口語(yǔ)交際：勸告優(yōu)秀課件2生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說別人？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來和同學(xué)交流勸說的技巧。生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說別人？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就3

有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。

生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。交際內(nèi)容有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到4

你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸告呢？為什么？你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸告呢？為什么？5第一個(gè)同學(xué)的勸說用指責(zé)的口吻，讓人不容易接受。第一個(gè)同學(xué)的勸說用指責(zé)的口吻，讓人不容易接受。6第二個(gè)同學(xué)是批判的口氣，也很難讓人一下子接受；第二個(gè)同學(xué)是批判的口氣，也很難讓人一下子接受；7第三個(gè)同學(xué)語(yǔ)氣委婉，從自己的安全考慮，讓人覺得很溫馨。所以老師猜你一定會(huì)接受第三個(gè)同學(xué)的勸說。第三個(gè)同學(xué)語(yǔ)氣委婉，從自己的安全考慮，讓人覺得很溫馨。所以老8

看來勸告還真是一門學(xué)問，那么勸告時(shí)要注意什么呢？看來勸告還真是一門學(xué)問，那么勸告時(shí)要注意什么呢？9記住說話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？記住說話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這樣別10

其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，需要我們好好勸告，大家看一看：其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，需要我們111.有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。1.有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。122.表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。13和同桌選擇一個(gè)情景，演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸告。和同桌選擇一個(gè)情景，演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸14

同學(xué)，別橫穿馬路。路上車很多，如果司機(jī)沒注意，你會(huì)被撞傷的。

好的，我知道了，謝謝你。示范同學(xué)，別橫穿馬路。路上車很多，如果司機(jī)沒注意，你會(huì)被15評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言來對(duì)這位違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸說，從遵守交通規(guī)則的重要到生命的可貴說起，讓這個(gè)同學(xué)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，達(dá)到了勸說的目的。評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言來對(duì)這位違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸16

表哥，你不要長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲啦，這樣對(duì)你的眼睛不好，會(huì)近視的。而且坐著太久，對(duì)腰也不好。我們很擔(dān)心你。表哥，你不要長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲啦，這樣對(duì)你的眼睛不好，17評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言從三個(gè)方面來說明了沉迷電腦游戲的危害性，能站在表哥的角度為他著想，對(duì)表哥進(jìn)行了勸說，起到了很好的效果。 評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言從三個(gè)方面來說明了沉迷電腦游戲的18

你說得很對(duì)，我以后會(huì)改的，請(qǐng)你監(jiān)督我，好嗎？你說得很對(duì)，我以后會(huì)改的，請(qǐng)你監(jiān)督我，好嗎？19這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說說圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情20部編RJ·三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告部編RJ·三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告21部編版口語(yǔ)交際：勸告優(yōu)秀課件22生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說別人？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來和同學(xué)交流勸說的技巧。生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說別人？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就23

有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。

生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。交際內(nèi)容有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到24

你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸告呢？為什么？你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸告呢？為什么？25第一個(gè)同學(xué)的勸說用指責(zé)的口吻，讓人不容易接受。第一個(gè)同學(xué)的勸說用指責(zé)的口吻，讓人不容易接受。26第二個(gè)同學(xué)是批判的口氣，也很難讓人一下子接受；第二個(gè)同學(xué)是批判的口氣，也很難讓人一下子接受；27第三個(gè)同學(xué)語(yǔ)氣委婉，從自己的安全考慮，讓人覺得很溫馨。所以老師猜你一定會(huì)接受第三個(gè)同學(xué)的勸說。第三個(gè)同學(xué)語(yǔ)氣委婉，從自己的安全考慮，讓人覺得很溫馨。所以老28

看來勸告還真是一門學(xué)問，那么勸告時(shí)要注意什么呢？看來勸告還真是一門學(xué)問，那么勸告時(shí)要注意什么呢？29記住說話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？記住說話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這樣別30

其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，需要我們好好勸告，大家看一看：其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，需要我們311.有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。1.有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。322.表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。33和同桌選擇一個(gè)情景，演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸告。和同桌選擇一個(gè)情景，演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸34

同學(xué)，別橫穿馬路。路上車很多，如果司機(jī)沒注意，你會(huì)被撞傷的。

好的，我知道了，謝謝你。示范同學(xué)，別橫穿馬路。路上車很多，如果司機(jī)沒注意，你會(huì)被35評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言來對(duì)這位違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸說，從遵守交通規(guī)則的重要到生命的可貴說起，讓這個(gè)同學(xué)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，達(dá)到了勸說的目的。評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言來對(duì)這位違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸36

表哥，你不要長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲啦，這樣對(duì)你的眼睛不好，會(huì)近視的。而且坐著太久，對(duì)腰也不好。我們很擔(dān)心你。表哥，你不要長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲啦，這樣對(duì)你的眼睛不好，37評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言從三個(gè)方面來說明了沉迷電腦游戲的危害性，能站在表哥的角度為他著想，對(duì)表哥進(jìn)行了勸說，起到了很好的效果。 評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言從三個(gè)方面來說明了沉迷電腦游戲的38

你說得很對(duì)，我以后會(huì)改的，請(qǐng)你監(jiān)督我，好嗎？你說得很對(duì)，我以后會(huì)改的，請(qǐng)你監(jiān)督我，好嗎？39這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件