2023班主任工作心得體會

2023班主任工作心得體會【7篇】經(jīng)過那短短2個多小時的新圩小教暑假校本培訓(xùn)后，我感覺收獲良多，特殊是在班主任治理這方面感受特殊深刻，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

長期的班主任工作讓我深深的感受到：作為教師，特殊是一名班主任要充分熟悉到學(xué)生是主體，無論制定多少的規(guī)章制度，最終只有靠學(xué)生的自主治理才能到達(dá)班級治理目標(biāo)。怎么才可以最好的去表達(dá)這一目標(biāo)治理呢?我認(rèn)為可以從教師治理、學(xué)生治理、自主治理三方面動身?？梢詮慕處熥约旱挠H力親為，過度到班干部的治理，在進(jìn)展到學(xué)生的自主治理，以次來一步步地實現(xiàn)班級治理目標(biāo)。

教師治理：

每一個任課教師都是班級治理的實施者，但班主任更應(yīng)當(dāng)做的是幫助每個任課教師，了解孩子的進(jìn)展?fàn)顩r，準(zhǔn)時發(fā)覺問題并解決問題，同時，把班級治理目標(biāo)落實下去。既要把問題消滅在萌芽狀態(tài)，又要敏銳的覺察到孩子微小的進(jìn)步。用賞識的目光給孩子心靈的盼望，鼓舞他們。由于我們真誠微笑的時候，孩子也會顯示出友好的態(tài)度，只有我們充分信任他們，他們才會確定自己。這樣就有利于良好的班風(fēng)形成。

學(xué)生治理：

在班主任和任課教師的教育下，讓孩子參加治理，充分發(fā)揚(yáng)班干部的力量，調(diào)動他們的治理才能，培育仆人翁精神和責(zé)任感。從中隊委員到小組長，明確責(zé)任，分工到人，這樣方方面面都有治理者，班主任就可以隨時擁有學(xué)生的信息，隨時給出指導(dǎo)、協(xié)作。這樣的方式，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自我的同時，增加了治理力度，有利于更好的實現(xiàn)班級治理目標(biāo)。

自主治理：

教師要敢于放手，才能實現(xiàn)學(xué)生自主治理。讓每個學(xué)生自覺管好自己，管好自己的紀(jì)律與衛(wèi)生以及自己前后的一個小圈子;樹立自我價值觀，意識到自己言行與班集體榮辱共存。使人人都有一種參加治理的意識和欲望，形成自主治理的氣氛，到達(dá)班級治理的最高境地。使自主治理成為每個人自覺自愿的行為。

總之，教師只有把自己的真情傾注到班級治理中，拿出真心，才能與學(xué)生建立起一種公平和諧的溝通平臺，才能真正細(xì)致入微地了解學(xué)生的心理，才能“現(xiàn)其行”，“明其心”，有的放矢地制定合理的教育方案，實施教育方法，為孩子的安康成長制造條件。

2023班主任工作心得體會篇2

在一般的學(xué)校里，班主任教師包辦了學(xué)生干部選拔任免，似乎無可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常治理中也能看到，一個班集體自我治理好與不好，就看班主任教師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”，既要教好學(xué)生又要面面具到地治理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，確實太累。有沒有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來，又能把班級治理得井然有條呢?

我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現(xiàn)象：有些孩子從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，始終沒有時機(jī)“扮演”班長、組長的角色，始終是被治理者、被幫忙者;而另外一些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)始終都是學(xué)生干部，成了干部“一貫制”受益者。這對學(xué)生的進(jìn)展很不利，有沒有更好的方法，讓每一個孩子嘗試一下當(dāng)班干部的味道，以提高每一個孩子的組織力量、責(zé)任心、自信念、領(lǐng)導(dǎo)才能，以供應(yīng)孩子均衡進(jìn)展的時機(jī)?

宏大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“從什么地方和什么時候開頭自我教育呢?有一句古老的格言說：‘戰(zhàn)勝自己是最不簡單的成功’。一個人正應(yīng)當(dāng)從這里開頭實行熟悉自己，開頭實行自我教育，應(yīng)當(dāng)在童年時期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個人自己安排自己的事，并在必要的時候能夠‘強(qiáng)制自己’。假如錯過了這個時期，那么以后就不行避開地消失再教育的問題。”是啊，假如我們錯過了這一時期，不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對家長的不負(fù)責(zé)任，更是對國家、民族的不負(fù)責(zé)任。

我國聞名的平民教育家魏書生先生在班級治理中堅持的原則是：干部能做的事，教師不做。一般同學(xué)能做的事，干部不做。他認(rèn)為，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的時機(jī)，便失去了生理上吸取養(yǎng)分的時機(jī);學(xué)生失去了做事的時機(jī)，便失去了心理上吸取養(yǎng)分的時機(jī)。

我通過考慮，打算用值日班長制來加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

值日班長實行“日輪換”制，每天一任，每任一天，實現(xiàn)人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個得意的學(xué)生都有時機(jī)成為一個治理者。

我想，我們的學(xué)生通過角色變換，讓我們的每個孩子都有時機(jī)成為治理者和被治理者、幫忙者和被幫忙者，使他們都有時機(jī)獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。中學(xué)時期是孩子們?nèi)烁裥纬傻淖钫_時期。值日班長輪換制可能轉(zhuǎn)變中學(xué)生對待人生的態(tài)度，像架在了學(xué)校與社會之間的一座橋，為我們的中學(xué)生早日實現(xiàn)從“學(xué)校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變供應(yīng)了有利條件。

剛剛開頭實行時確實有壓力，很擔(dān)憂，但學(xué)生快樂了，特殊是那些沒有當(dāng)干部的同學(xué)有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，發(fā)覺：緘默寡言的變得愛說愛笑了;難以治理的學(xué)生好治理了;班級的紀(jì)律比以前好了;學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了;上課回答下列問題的聲音洪亮了，事實證明，班主任的治理輕松了。

學(xué)生是角色轉(zhuǎn)換最大的受益者。一個學(xué)生說：我是一個不愛說話的人，可今日我成了我們班級的值日班長，開頭的時候我的心好緊急，好可怕。一天的值日班長當(dāng)下來，又是紀(jì)律，又是衛(wèi)生，又是課間操操的，也顧不著怕了。今日在最終總結(jié)的時候，我已經(jīng)沒有了早晨那樣可怕了，不再怕在同學(xué)面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。

有的值日班長學(xué)會了勸人，學(xué)會了與人溝通。一位值日班長對犯錯誤的學(xué)生說：“我們到學(xué)校里來是念書，不是來玩的?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)都興旺了起來，每位同學(xué)都想有一個寧靜、漂亮、歡樂的校園。但是，假如我班同學(xué)都像野孩子一樣的話，不學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，不就變成一個大傻瓜了嗎?”他對犯錯誤的學(xué)生講，上課怎樣才能聽得好，怎樣才能學(xué)習(xí)好，怎樣做數(shù)學(xué)題等等。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育的主體，成認(rèn)學(xué)生的主體地位，敬重、依靠學(xué)生，能使學(xué)生從中獲得自信、自尊，產(chǎn)生自我提高的需要和自我實現(xiàn)的愿望，激發(fā)上進(jìn)心和自覺性。值日班長制正是成認(rèn)學(xué)生的主體地位，使他們在活動中獲得自信、自尊，讓學(xué)生，從角色的轉(zhuǎn)換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發(fā)了人格、培育了人格、完善了人格。

2023班主任工作心得體會篇3

在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書，通過師生的共同努力，讓學(xué)生不斷的完善自己，成為一個有責(zé)任感，知感恩的人。在開學(xué)之初，我給學(xué)生開的第一個班會主題就是：轉(zhuǎn)變。

一、重視對學(xué)生的鼓舞與疏導(dǎo)，多關(guān)愛學(xué)生

復(fù)習(xí)生面對高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的對待過程中的考試結(jié)果，要把眼光放長遠(yuǎn)，學(xué)生內(nèi)心沒有那么強(qiáng)大，尤其是根底較差的學(xué)生，更需要教師的關(guān)心與鼓舞。面對學(xué)生成績的起伏，我會準(zhǔn)時找學(xué)生談心，幫忙他們從過喜或過悲中走出來，以積極平和的心態(tài)應(yīng)對平常的每一個環(huán)節(jié)，主題班會、視頻、文章等，都是教育鼓舞學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細(xì)。

二、做好學(xué)法指導(dǎo)

我依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，幫忙其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科，指導(dǎo)落實學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對性，利用好規(guī)劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進(jìn)展檢查落實。在這個過程中，我不斷的強(qiáng)化反復(fù)、重做、根底的重要性，告知學(xué)生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段，成績有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)展閱歷溝通，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氣氛。

三、做好與任課教師、家長的準(zhǔn)時溝通

我定期和任課教師、家長溝通看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，與任課教師團(tuán)結(jié)全都，更好的效勞于學(xué)生;落實好弱勢學(xué)生及學(xué)科的安排與輔導(dǎo)工作，這也究竟是班級整體提升的重要環(huán)節(jié)。

四、培育好班干部、舍長等為班級效勞的同學(xué)

在工作中，我很注意班干部等的培育，讓班級干部有主開工作的熱忱。每周正式與非正式與班干部、舍長溝通，準(zhǔn)時了解班舍情，準(zhǔn)時的發(fā)覺問題，解決問題，尤其重視宿舍方面，利用值班教師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決，給學(xué)生一個‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2023班主任工作心得體會篇4

接到__級4班這個班時，已經(jīng)進(jìn)入初三了，除英語教師沒有換，其他科的教師都是新接手這個班的教師。特殊是我這個班主任也是新接手的。學(xué)生會把現(xiàn)在的教師與以前的教師進(jìn)展比照，把我這個班主任與劉教師進(jìn)展比照。針對這種狀況，我首先對學(xué)生進(jìn)展思想工作的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。讓學(xué)生對我的教育方法和治理方式有所了解。

中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”，班主任工作我始終在不斷的借鑒、學(xué)習(xí)，從微小的地方學(xué)習(xí)其他班主任獨(dú)特的治理方法。有新的收獲，也有新的失敗，現(xiàn)將__年的幾點體會簡潔總結(jié)如下:

第一個問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生?

學(xué)生違反紀(jì)律肯定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無法規(guī)不成方圓。但是怎么樣才能使受處處分的學(xué)生心悅誠服的承受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近半年來，我在班上大力推行這樣一種方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比擬輕的學(xué)生，我叫他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個悅耳的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比擬嚴(yán)峻的學(xué)生我叫他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，請大家留意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)覺這種方式的效果明顯。第一：受這種方式的學(xué)生一般不會對教師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，由于他在上面唱

歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱鬧的掌聲，可以說他是在一種很歡樂的氣氛中受到教育。其次：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓(xùn)練，寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培育了組織語言的力量。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以開掘到一局部學(xué)生的潛能。班上有一名男生黃同學(xué)，平常不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的治理條例。他自己選擇了上講臺講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信念大大增加了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。這種方式是借鑒了魏書生教師的方法。

其次個問題：如何營造良好的班級氣氛?

在班級理念上，我積極主見這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。從我接這個班第一天起，我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓舞學(xué)生向教師發(fā)問。紀(jì)律上我積極主見“先專政后民主”，一個班級必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才能得成功。但凡違反紀(jì)律的學(xué)生肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必定會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)展疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律后講人情，這是班主任的工作原則。

同時，對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)懷愛惜學(xué)生，再對他們進(jìn)展思想品德教育。在向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育時，要有的方矢，根據(jù)德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

其次要增加班級的分散力。集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動。學(xué)習(xí)上好生帶差生;紀(jì)律上相互提示;勞動上相互幫忙。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，從而到達(dá)增加班級分散力的目的。

此外，作為班主任自己肯定要準(zhǔn)時的調(diào)整好心態(tài)，要把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室，用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。班主任工作真的很瑣碎，也很累，每天七點多就到校，下午有時候到六點半。有時候自己也曾想過放棄，但當(dāng)你看到學(xué)生求知的眼睛的時候，全部的疲憊、全部的苦惱都早早被拋之腦后，有的是更多的一種成就、幸福。我不懊悔自己當(dāng)時的打算……

2023班主任工作心得體會篇5

這一學(xué)期以來，我擔(dān)當(dāng)二(1)班的班主任，仔細(xì)負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，急躁地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校安排的各項工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點：

一抓好班級治理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請假才能離開學(xué)校。鼓舞學(xué)生要喜愛學(xué)習(xí)，勤奮自覺學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長起來，從歡樂中學(xué)會做人﹑做事。長大后感恩社會，積極投身報效祖國。

二抓好班級的安全教育，教會學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會學(xué)生愛集體，愛同學(xué)，關(guān)愛自己的生命。遵守交通規(guī)章，人人講安全的先進(jìn)班級。

三在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時刻關(guān)注學(xué)生，急躁地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們安康歡樂的成長。做學(xué)生的引導(dǎo)者和愛護(hù)神，教會他們學(xué)會做人做事的道理，長大后做一個遵紀(jì)守法的公民。

在今后的的工作中，我會連續(xù)努力做好班主任的本職工作，時刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的進(jìn)展。

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工作總結(jié)簡介：

工作總結(jié)報告當(dāng)工作進(jìn)展到肯定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作仔細(xì)地分析討論一下，確定成績，找出問題，歸納出閱歷教訓(xùn)，提高熟悉，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。總結(jié)的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回憶過程，又是人們思想熟悉提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、淺薄的感性熟悉上升為系統(tǒng)、深刻的理性熟悉，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點，吸取閱歷教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)閱歷而被上級推廣，為其他單位所吸取、借鑒，從而推動實際工作的順當(dāng)開展。

書寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達(dá)方式以表達(dá)、談?wù)摓橹?，說明為輔，可以夾敘夾議說?？偨Y(jié)要寫得有理論價值。一方面，要抓主要沖突，無論談成績或是談存在問題，都不需要面面俱到。另一方面，對主要沖突進(jìn)展深入細(xì)致的分析，如談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，閱歷是什么;談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會消失這種問題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對前一段的工作有所反思，并由感性熟悉上升到理性熟悉。

主要的內(nèi)容分為以下幾局部：

根本狀況

這是對自身狀況和形勢背景的簡單介紹。自身狀況包括單位名稱、工作性質(zhì)、根本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等;形勢背景則包括國內(nèi)形狀勢、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。

成績和做法

工作取得了哪些主要成績，實行了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實和數(shù)據(jù)。

閱歷和教訓(xùn)

通過對實踐過程進(jìn)展仔細(xì)的分析，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，發(fā)覺規(guī)律性的東西，使感性熟悉上升到理性熟悉。

今后準(zhǔn)備

下一步將怎樣訂正錯誤，發(fā)揚(yáng)成績，預(yù)備取得什么樣的新成就，不必像規(guī)劃那樣詳細(xì)，但一般不能少了這些規(guī)劃。

2023班主任工作心得體會篇6

一、用切實可行的抱負(fù)教育去鼓勵學(xué)生

我對學(xué)生的抱負(fù)教育分為學(xué)校抱負(fù)、班級抱負(fù)和個人進(jìn)展抱負(fù)三個相互關(guān)聯(lián)的方面。我教育學(xué)生以愛校為榮，從內(nèi)心喜愛自己的學(xué)校，時時到處為這個學(xué)校添光榮。我校的抱負(fù)是“廣元著名，四川知名，全國出名”。學(xué)生樹立“今日我以大東為榮，明天大東以我為傲慢”的觀念。學(xué)生的言行折射出學(xué)校的校風(fēng)。我教育學(xué)生要有集體主義觀念，以實際行動去實現(xiàn)“文明班級”、“不求最好，但要更好”的班級抱負(fù)，以此增加班級的分散力和向心力。在學(xué)校和班級抱負(fù)的引領(lǐng)下、在成就學(xué)校和班級進(jìn)展過程中，學(xué)生逐步實現(xiàn)個人的最優(yōu)進(jìn)展。為使其進(jìn)展更具實效性，我要求他們設(shè)立長期進(jìn)展抱負(fù)，而非幻想。我在不同階段指導(dǎo)他們設(shè)立切實可行的中期抱負(fù)和近期抱負(fù)，包括學(xué)期抱負(fù)、學(xué)月抱負(fù)、周目標(biāo)等。

二、用溫情系統(tǒng)的禮儀教育去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生

禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點，其起點是教會學(xué)生從內(nèi)心去敬重他人。敬重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度，只有這樣才會有得體的禮儀言行，同時才有可能得到他人的敬重。學(xué)生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養(yǎng)成自尊自愛自律的良好品德，養(yǎng)成待人謙遜、不驕不躁的高尚品行人格。禮儀教育重在實踐，學(xué)生在理解禮儀要求的根底上，敢于在日常言行中去呈現(xiàn)文明有禮的自我形象。

在日常治理中，我沒有制定繁瑣的班規(guī)，制定更多約束學(xué)生進(jìn)展的規(guī)定勢必磨滅學(xué)生的共性進(jìn)展。我始終堅持系統(tǒng)正面的禮儀教育與引導(dǎo)。日復(fù)一日，多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成一日三省的習(xí)慣。我很重視在新生入校后的學(xué)前教育，幫忙他們完成從小學(xué)到中學(xué)的思想過渡，此時的禮儀教育若全面而系統(tǒng)，后續(xù)的治理工作則省時省力。師生共同學(xué)習(xí)了《德育教育手冊》，提高了學(xué)生對養(yǎng)成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的熟悉，從而自覺標(biāo)準(zhǔn)自己的一言一行;并要求學(xué)生把實踐與養(yǎng)成落到實處。學(xué)校在班務(wù)工作的日?？己嗽O(shè)置“流淌紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設(shè)了學(xué)生禮儀言行方面的評比要求，把學(xué)生的言行與班集體榮譽(yù)聯(lián)系起來。第一次班會時，大家都表示要把我班建立成“全區(qū)文明班”作為第一目標(biāo)。他們言而有行、嚴(yán)于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進(jìn)展禮儀教育，如“人要精神，物要干凈”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。

三、用至真至誠的愛心教育去感化學(xué)生

師愛是由教師的理智感、美感和道德感分散而成的高尚、積極的情感，又是強(qiáng)大的教育力氣和手段，還是建立融洽師生關(guān)系的感情根底。教師只有真心去愛學(xué)生，才能引起他們劇烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求，會產(chǎn)生奇妙而微妙的作用，學(xué)生想得到教師和同學(xué)的愛，同時以自己的愛去感恩。學(xué)生珍惜師愛中連續(xù)母愛而適應(yīng)社會進(jìn)展需要的局部，使他們愛的情感更豐富，共性得到進(jìn)良好進(jìn)展。懂得師愛的學(xué)生會把“師愛我”的外部條件轉(zhuǎn)化為自身“我愛師”、“我愛班”等強(qiáng)大的內(nèi)部動力。

在教師傳授學(xué)問過程中，師愛發(fā)揮著重要作用。有效的課堂特別需要教師與學(xué)生之間深厚的感情作為催化劑。學(xué)生經(jīng)過情感去考慮和過濾教師所講的。學(xué)生的天才才智依靠教師的愛去激活它。假如教師愛他們，他們認(rèn)為教師的嚴(yán)即是愛。相反他們則認(rèn)為教師惡意要求，會緊閉心靈，甚至公開對抗阻抑教學(xué)過程的進(jìn)展。師生情感相親，則信道相通;若情感相悖，則阻礙信息傳導(dǎo)。

教師要懂得理智施愛于學(xué)生，將愛遷移轉(zhuǎn)化于學(xué)生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順當(dāng)走進(jìn)學(xué)生，翻開學(xué)生的心靈。教師對待學(xué)生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風(fēng)作去施愛，才能點石成金。學(xué)生若感覺教師更愛優(yōu)生，而對差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會大打折扣。

四、用持之以恒的習(xí)慣教育去成就學(xué)生

好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生，好習(xí)慣只有在學(xué)生努力和自我抑制的、長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。教師首先要以身作則，由于學(xué)生會自然地以教師為典范。我在班上樹立習(xí)慣好的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓學(xué)生有推斷的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生要從一言一行做起，從現(xiàn)在做起且貴在堅持。教師要提出細(xì)化要求，同學(xué)們堅決貫徹執(zhí)行。我還擅長發(fā)覺時機(jī)，在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，對學(xué)生的好習(xí)慣加以確定和鼓舞。

我提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的觀點，要求他們在學(xué)習(xí)過程中的方方面面、時時到處都要爭取自己做到優(yōu)秀，而非只爭取最終的結(jié)論是否優(yōu)秀。在過程中能以優(yōu)秀的習(xí)慣來嚴(yán)格要求自己，就算結(jié)果不是最優(yōu)秀，也會比擬優(yōu)秀。詳細(xì)來講，在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的精神習(xí)慣和詳細(xì)的學(xué)習(xí)策略，要自信也要謙遜，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成課前、課中和課后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至周末教師要爭取家長協(xié)作學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)視、催促工作?？梢蠹议L參加學(xué)生周末治理。

五、用師生互動的課堂教育去啟迪學(xué)生

目前許多地方都提出了改革課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，許多學(xué)校都在探究詳細(xì)的方式方法。但學(xué)生是課堂的主體，這條是亙古不變且必需遵循的原則。因此我告知學(xué)生，教師在講臺上講課，“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學(xué)生要主動地參加到課堂中來，實現(xiàn)“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參加和影響，在這個過程中大家才能啟迪和催生教育的才智。

有了這幾個方面的扎實工作為保障，班級學(xué)生的德育治理工作相對就輕松多了。

2023班主任工作心得體會篇7

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生心靈的導(dǎo)航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、一把鑰匙開一把鎖。

每個學(xué)生的素養(yǎng)、力量、學(xué)問根底、共性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響，對某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，因此班主任教師必需深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟識每一個學(xué)生的詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開一把鎖，到達(dá)因人施教的目的和效果。

二、關(guān)注學(xué)困生

在班級治理中，我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學(xué)困生。在班集體，我細(xì)心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。對他們，不僅要指出他們的缺乏，更重要的是查找和發(fā)覺他們的閃光點，鼓舞其進(jìn)步。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫忙學(xué)困生;課堂提問，我鼓勵學(xué)困生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到教師教課中，使其思想上沒時機(jī)開小差;班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的時機(jī)。對父母離異的學(xué)生，常常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任肯定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批判、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了讓學(xué)困生盡快樹立自信念，我試著汲取學(xué)困生參加班級治理和班級活動，讓他們擔(dān)當(dāng)某一方面力所能及的工作讓他們在治理中和完成某項活動過程中克制自身不良的行為習(xí)慣，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班，就了解到班里有一個學(xué)生，個頭不高，學(xué)習(xí)成績很差，他始終以來養(yǎng)成了上課行為散漫、常常不完成作業(yè)等壞習(xí)慣，盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆，可并不代表他沒有優(yōu)點，經(jīng)過一段時間的觀看，我發(fā)覺這孩子最大的優(yōu)點就是參與勞動的積極性特別高，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng);于是我就抓住時機(jī)，讓他擔(dān)當(dāng)班級的勞動委員，負(fù)責(zé)班級的勞開工作。他難以置信的看著我，好像在說：教師，你真的是在跟我說嗎?你要我負(fù)責(zé)?，我微笑的沖他點點頭，并說：對，我就是要你負(fù)責(zé)，我信任你能帶著我班的同學(xué)完成各項勞動