《紫藤蘿瀑布》-課件

紫藤蘿瀑布義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文一年級上冊達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范系09級語文教育孔波紫藤蘿瀑布義務(wù)教育課程標準實驗教科書達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院導(dǎo)語設(shè)計導(dǎo)語設(shè)計“凌晨四點，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。”川端康成的一句恩的心話感動了多少人的心。美好的事物很容易激發(fā)人們對生命對生活的熱愛。宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月?！傲璩克狞c，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！贝ǘ丝党傻囊痪涠鞯男脑捀袆恿硕嘧髡吲腔灿谕ピ褐?，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰作者簡介作者簡介作者簡介宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等.其文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。作者簡介宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲朗讀感悟朗讀感悟《紫藤蘿瀑布》-課件《紫藤蘿瀑布》-課件①有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。②揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。③學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。④體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。①有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。讀一讀寫一寫挑逗（tiǎodòu），迸濺（bèngjiàn）。盛開不覺不由得蜂圍蝶陣忍俊不禁仙露瓊漿依傍伶仃花艙凝望佇立沉淀讀一讀寫一寫挑逗（tiǎodòu），迸濺（bèn課文賞析課文賞析每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。運用恰當?shù)谋扔?，語言生動活潑經(jīng)典語句每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。本句是中心句，由花及人，在漫長的人生長河中，會遇到許多困難和挫折。要正視困難和挫折，不向命運低頭。對生命的美好要保持堅定的信念，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。這句話表達了作者豁達的胸襟花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。本句是1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。3.每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。揣摩下列語句，體會寫景的妙處。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。2.細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。3.用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。4.物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛課堂討論課堂討論作者最后由眼前盛而密的紫色藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？花和人都會遇到各種各樣的幸，但是生命的長河是無止境的作者最后由眼前盛而密的紫色藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？花和人都作者在寫眼前的紫藤蘿時又提到了十幾年前門外稀疏的藤蘿。此處作者用了什么樣的手法，有什么作用這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。作者在寫眼前的紫藤蘿時又提到了十幾年前門外稀疏的藤蘿板書設(shè)計板書設(shè)計

行文思路

生活感悟

賞花

生機勃勃

憶花

凋零的花

落魄的家

悟花

萬花燦爛

生命長河無止境紫藤蘿瀑布

宗璞

紫藤蘿瀑布宗璞

行文思路

生活感悟

賞花

生機勃勃

憶花

凋零的花

落教師總結(jié)教師總結(jié)看花—繁花似錦憶花—思緒萬千｝生命永恒思花—振奮精神作者用細膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。觀花三思看花—繁花似錦作者用細膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？1982年是極左論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生擴展閱讀擴展閱讀我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。昨日一來到熱海的旅館，旅館的人拿來了與壁龕里的花花未眠不同的海棠花。我太勞頓，早早就人睡了。凌晨四點醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。發(fā)現(xiàn)花未眠，我大吃一驚。有葫蘆花和夜來香，也有牽?；ê秃蠚g花，這些花差不多都是晝夜綻放的?；ㄔ谝归g是不眠的。這是眾所周知的事?？晌曳路鸩琶靼走^來。凌晨四點凝視海棠花，更覺得它美極了。它盛放，含有一種哀傷的美?；ǖ臋C緣花未眠我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。昨日一來到熱花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機緣。自然的美是無限的。人感受到的美卻是有限的，正因為人感受美的能力是有限的，所以說人感受到的美是有限的，自然的美是無限的。至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的，這是我的實際感受，也是我的感嘆。人感受美的能力，既不是與時代同步前進，也不是伴隨年齡而增長。凌晨四點的海棠花，應(yīng)該說也是難能可貴的。如果說，一朵花很美，那么我有時就會不由地自語道：要活下去！花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機緣。自然的畫家雷諾阿說只要有點進步，那就是進一步接近死亡，這是多么凄慘啊。他又說：我相信我還在進步。這是他臨終的話。米開朗基羅臨終的話也是：事物好不容易如愿表現(xiàn)出來的時候，也就是死亡。米開朗基羅享年八十九歲。我喜歡他的用石膏套制的臉型。毋寧說，感受美的能力，發(fā)展到一定程度是比較容易的。光憑頭腦想像是困難的。美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的。比如惟—一件的古美術(shù)作品，成了美的啟迪，成了美的開光，這種情況確是很多。所以說，一朵花也是好的。畫家雷諾阿說只要有點進步，那就是進一步接近死亡，這那時候，我去本能寺拜謁浦卜玉堂的墓，歸途正是黃昏。翌日，我去嵐山觀賞賴山陽刻的玉堂碑。由于是冬天，沒有人到嵐山來參觀?？晌覅s第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美。以前我也曾來過幾次，作為一般的名勝，我沒有很好地欣賞它的美。嵐山總是美的。自然總是美的。不過，有時候，這種美只是某些人看到罷了。我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是我獨自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣故吧。那時候，我去本能寺拜謁浦卜玉堂的墓，歸途正是黃昏。翌圖片賞析紫藤蘿百合花梅花海棠花說說她們都有些什么值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)圖片賞析紫藤蘿百合花梅花海棠花說說她們都有些什么值得我們學(xué)習(xí)作業(yè)布置作業(yè)布置一、積累與運用1.選出加點字注音錯誤的一項并改正。A.迸濺（ｂèｎɡ）B.佇立（ｚｈù）C.沉淀（ｄｉàｎ）D.伶仃（ｔīｎɡ）錯誤的是（）項，正確的讀音是（）。2.選出每組中有錯別字的一項。①A.淺紫B.撫摸C.遮住D.遺撼（）②A.籠罩B.繁蜜C.瓊漿D.喜悅（）③A.瀑布B.發(fā)瑞C.迸濺D.蜂圍（）④A.蝶陣B.盛開C.最嫩D.貯立（）一、積累與運用3.根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。①觀察別人的說話、臉色，揣度其心意。（）②形容孤獨沒有依靠。（）③長時間的站立。（）④忍不住笑。（）⑤爆發(fā)，往外濺散。（）⑥光輝燦爛，也用來形容有顯著成績。（）3.根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。4.下列句子沒有運用擬人修辭手法的是A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B.每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。D.“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?.下列句子沒有運用擬人修辭手法的是衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁光臨謝謝！衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁光臨謝謝！紫藤蘿瀑布義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文一年級上冊達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范系09級語文教育孔波紫藤蘿瀑布義務(wù)教育課程標準實驗教科書達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院導(dǎo)語設(shè)計導(dǎo)語設(shè)計“凌晨四點，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。”川端康成的一句恩的心話感動了多少人的心。美好的事物很容易激發(fā)人們對生命對生活的熱愛。宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月。“凌晨四點，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。”川端康成的一句恩的心話感動了多作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰作者簡介作者簡介作者簡介宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等.其文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。作者簡介宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲朗讀感悟朗讀感悟《紫藤蘿瀑布》-課件《紫藤蘿瀑布》-課件①有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。②揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。③學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。④體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。①有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。讀一讀寫一寫挑逗（tiǎodòu），迸濺（bèngjiàn）。盛開不覺不由得蜂圍蝶陣忍俊不禁仙露瓊漿依傍伶仃花艙凝望佇立沉淀讀一讀寫一寫挑逗（tiǎodòu），迸濺（bèn課文賞析課文賞析每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。運用恰當?shù)谋扔?，語言生動活潑經(jīng)典語句每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。本句是中心句，由花及人，在漫長的人生長河中，會遇到許多困難和挫折。要正視困難和挫折，不向命運低頭。對生命的美好要保持堅定的信念，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。這句話表達了作者豁達的胸襟花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。本句是1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。3.每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。揣摩下列語句，體會寫景的妙處。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。2.細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。3.用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。4.物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛課堂討論課堂討論作者最后由眼前盛而密的紫色藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？花和人都會遇到各種各樣的幸，但是生命的長河是無止境的作者最后由眼前盛而密的紫色藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？花和人都作者在寫眼前的紫藤蘿時又提到了十幾年前門外稀疏的藤蘿。此處作者用了什么樣的手法，有什么作用這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。作者在寫眼前的紫藤蘿時又提到了十幾年前門外稀疏的藤蘿板書設(shè)計板書設(shè)計

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