基于問題解決的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究

基于問題解決的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究————開題報(bào)告化學(xué)組 吳先榮一、一、問題的提出初三化學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)除了幫助學(xué)生梳理知識外，還應(yīng)教會學(xué)生如何分析問題和解決問學(xué)習(xí)興趣。在具體的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生通過一個(gè)接一個(gè)的問題“發(fā)現(xiàn)→解決→反思“生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，“問題解決”教學(xué)策略在初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用對于如何提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益具有重要的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。二、二、研究目標(biāo)高學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。具體目標(biāo)如下：① ② 學(xué)生歸納舊知、內(nèi)化新知并主動建構(gòu)學(xué)科基本觀念；③針對不同層次的學(xué)生分層設(shè)計(jì)不同梯度的問題串，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在科學(xué)上獲得不同的發(fā)展；三、三、研究內(nèi)容本課題研究擬通過設(shè)計(jì)一系列有梯度的問題串，將雜亂、零碎的知識點(diǎn)鏈接起來，通過問題的解決幫助學(xué)生歸納舊知、內(nèi)化新知并建構(gòu)學(xué)科觀念。具體研究內(nèi)容如下：并研究相應(yīng)的解決策略；②研究建構(gòu)主義教學(xué)理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)論和馬赫穆托夫的問題教學(xué)論等教育教學(xué)理論，為問題解決教學(xué)策略的實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)；③結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題,在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣；⑤ 針對不同的復(fù)習(xí)專題，設(shè)計(jì)一系列有梯度的問題串，將雜亂、零碎的知識點(diǎn)鏈接起來，通⑥ 串，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的成就感。四、研究方法體，從而形成本課題的理論及依據(jù)。的實(shí)踐與全新的理論相伴相生，一起走向未來。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，揭示其內(nèi)在的必然聯(lián)系和變化的必然趨勢，使之上升為理論。④個(gè)案調(diào)查研究法：通過廣泛的個(gè)案調(diào)查，進(jìn)行個(gè)案分析，尋求成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，從正反幾個(gè)方面驗(yàn)證有關(guān)構(gòu)思和理論，并從中找出規(guī)律性的東西。⑤實(shí)驗(yàn)研究法：以課題所在的學(xué)校為主，并選擇若干所子課題學(xué)校，構(gòu)建新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成相關(guān)的研究目標(biāo)。五、研究計(jì)劃五、研究計(jì)劃(實(shí)施時(shí)間從15年9月開始)①準(zhǔn)備階段（2015年5月）權(quán)威性和相關(guān)性。②開題階段（2015年9月）行任務(wù)的分工，使研究更具體并具有可操作性。③研究階段（2015年9月～2016年7月）調(diào)整研究方案，不斷拓展研究的思路和深度。每次活動都要有活動記錄和反思。④總結(jié)階段（2016年7月～9月）認(rèn)真對照課題申請書，整理與課題有關(guān)的材料，撰寫課題研究報(bào)告、論文和結(jié)題報(bào)告，并根據(jù)項(xiàng)目完成情況在本單位進(jìn)行項(xiàng)目成果的交流和研討。參考文獻(xiàn)（美）2000.5關(guān)于“問題”和“問題鏈2007.3六、預(yù)期成果六、預(yù)期成果(1)與課題相關(guān)的札記、論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例集、教案設(shè)計(jì)匯編、學(xué)案；(2)課件、課例研討、學(xué)生訪談記