五年級上冊科學(xué)說課課件- 4.1 我們的小纜車｜教科版(共13張PPT)

我們的小纜車

一、首先說說對教學(xué)內(nèi)容的理解。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級上冊“運(yùn)動和力”單元中的第一課。“運(yùn)動和力”對于五年級的學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生有著一定的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課，教材選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象。通過墊圈了解重力，使用墊圈讓小車運(yùn)動起來。再通過改變鐵墊圈的數(shù)量，多次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小車的運(yùn)動情況。然后得出結(jié)論：一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。二、根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，將本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與技能：通過掂、拋墊圈知道重力的概念；通過小組合作實(shí)驗(yàn)懂得一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。2、過程與方法：運(yùn)用重力讓小車運(yùn)動起來；設(shè)計(jì)并操作拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對小車的運(yùn)動充滿興趣。通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，從分析數(shù)據(jù)中獲取拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

四、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)：

1、試一試:掛幾個(gè)墊圈讓小車剛好動起來;2、研究“拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系”。針對教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)方法上，我主要采用自主探究法，動手操作法、合作交流法，讓學(xué)生主動猜想、觀察、交流、動手操作，探究拉力大小和小車運(yùn)動的關(guān)系。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(一)、以“車”為趣，談話引入。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(二)、問題切入，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)活動一1、怎樣讓小車運(yùn)動起來2、感受重力現(xiàn)象的存在3、多大的力讓小車剛好運(yùn)動起來五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(三)層層深入，突出重點(diǎn)，完成實(shí)驗(yàn)活動二。1、根據(jù)問題猜想2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3、小組合作實(shí)驗(yàn)4、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（4）小組要分工明確：確定四人為操作員（一人放小車、一人擋小車、一人放置鐵墊圈、一人為記時(shí)員），一人為記錄員，一人為口令員，操作員要聽口令員指揮（喊“放，?！保＃?）控制好小車運(yùn)動的距離,每一次實(shí)驗(yàn)以小車軌道的一端為起點(diǎn)，另一端為終點(diǎn)。（2）多個(gè)多個(gè)的增加鐵墊圈，觀察小車的運(yùn)動速度怎樣變化，并記錄時(shí)間。溫馨提示：（3）為了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確，相同的墊圈數(shù)重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。（5）實(shí)驗(yàn)完成后，迅速將物品放回原處，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系的記錄拉力大?。▔|圈個(gè)數(shù)）實(shí)驗(yàn)次數(shù)小車運(yùn)動的快慢從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間快慢順序123123123實(shí)驗(yàn)結(jié)論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(四)、總結(jié)升華，引領(lǐng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓。用心觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)六、教學(xué)反思與自我評價(jià)本課以“實(shí)驗(yàn)探究”為主，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：根據(jù)問題猜想---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案----小組合作實(shí)驗(yàn)