最新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課課件

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課題目《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課題目1流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教材分析123目錄教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)456教學(xué)反思7流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教材分析123目錄教學(xué)2教材分析人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)第九章壓強(qiáng)·················28一、壓強(qiáng)····································29二、液體的壓強(qiáng)·························33三、大氣壓強(qiáng)·····························39四、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系···········44完整壓強(qiáng)知識(shí)體系教材分析人教版第九章壓強(qiáng)···············3教材分析學(xué)情分析知識(shí)層面對(duì)重力、速度等概念有了一定認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了靜態(tài)下壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí);對(duì)剛學(xué)的“大氣壓強(qiáng)記憶猶新能力層面本節(jié)知識(shí)點(diǎn)抽象，學(xué)生認(rèn)識(shí)不強(qiáng)以形象思維為主；分析現(xiàn)象，解決問題的能力較為薄弱教材分析學(xué)情分析知識(shí)層面對(duì)重力、速度等概念有了一定認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)4教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析5教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)1.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.能解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。3.學(xué)會(huì)用其解決生活中的實(shí)際問題。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，加強(qiáng)安全教育。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察·比較·分析·歸納等方法。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)1.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)6教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)7教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境一陣風(fēng)從窗口襲來，我們看到了這樣的現(xiàn)象。創(chuàng)新點(diǎn)1教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境一陣8教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提問：為什么平行吹進(jìn)的風(fēng)會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？創(chuàng)新點(diǎn)1教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提問9教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)探究流速變狀態(tài)變受力變壓強(qiáng)變自主探究教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)10教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究自主探究提問：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究自主11教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開12教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？結(jié)論1：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開13教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？結(jié)論2：在液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開14教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開15教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究交流與評(píng)估教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究交流16教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用壓強(qiáng)大壓強(qiáng)小壓強(qiáng)大壓強(qiáng)小壓強(qiáng)大壓強(qiáng)小教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用壓強(qiáng)17教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提問：在演示實(shí)驗(yàn)中，為什么小球從右到左依次飛出呢？創(chuàng)新點(diǎn)3教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提問18教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出問題：改變小球上方空氣流速，可以使小球升空，那么，固定翼飛機(jī)也可以升空，它的原理又是什么呢？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出19教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出問題：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出20教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出問題：高速行駛時(shí)，跑車感覺“飄”起來了，這是為什么？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出21教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用利用災(zāi)害預(yù)防突破難點(diǎn)教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用利用22教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境反饋演練想一想：1：很多電動(dòng)車主在車上加裝車傘，這其實(shí)具有嚴(yán)重的安全隱患，你知道為什么嗎？2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的？3：杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解，口頭表述文字書寫教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境反饋演練想一23教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境反饋演練文字書寫教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境反饋演練文字24板書設(shè)計(jì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系規(guī)律：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。飛機(jī)的升力黃線以外候車同向行駛的兩船不能靠得過近······

相關(guān)應(yīng)用:板書設(shè)計(jì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系規(guī)律：飛機(jī)的升力相關(guān)應(yīng)用:25教學(xué)反思坡度較緩，層層深入，課堂節(jié)奏流暢，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果在“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”的過程中很好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生探究問題,解決問題的能力以及方式。。能力培養(yǎng)做到了使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。興趣培養(yǎng)教學(xué)反思坡度較緩，層層深入，課堂節(jié)奏流教學(xué)效果在“設(shè)疑---26敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！27

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課題目《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課題目28流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教材分析123目錄教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)456教學(xué)反思7流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教材分析123目錄教學(xué)29教材分析人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)第九章壓強(qiáng)·················28一、壓強(qiáng)····································29二、液體的壓強(qiáng)·························33三、大氣壓強(qiáng)·····························39四、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系···········44完整壓強(qiáng)知識(shí)體系教材分析人教版第九章壓強(qiáng)···············30教材分析學(xué)情分析知識(shí)層面對(duì)重力、速度等概念有了一定認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了靜態(tài)下壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí);對(duì)剛學(xué)的“大氣壓強(qiáng)記憶猶新能力層面本節(jié)知識(shí)點(diǎn)抽象，學(xué)生認(rèn)識(shí)不強(qiáng)以形象思維為主；分析現(xiàn)象，解決問題的能力較為薄弱教材分析學(xué)情分析知識(shí)層面對(duì)重力、速度等概念有了一定認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)31教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析32教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)1.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.能解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。3.學(xué)會(huì)用其解決生活中的實(shí)際問題。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，加強(qiáng)安全教育。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察·比較·分析·歸納等方法。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)1.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)33教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境教材分析學(xué)情分析重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)34教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境一陣風(fēng)從窗口襲來，我們看到了這樣的現(xiàn)象。創(chuàng)新點(diǎn)1教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境一陣35教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提問：為什么平行吹進(jìn)的風(fēng)會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？創(chuàng)新點(diǎn)1教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提問36教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)探究流速變狀態(tài)變受力變壓強(qiáng)變自主探究教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)37教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究自主探究提問：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究自主38教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開39教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？結(jié)論1：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開40教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？結(jié)論2：在液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開41教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開放式自主探究探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)2教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究半開42教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究交流與評(píng)估教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究交流43教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用壓強(qiáng)大壓強(qiáng)小壓強(qiáng)大壓強(qiáng)小壓強(qiáng)大壓強(qiáng)小教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用壓強(qiáng)44教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提問：在演示實(shí)驗(yàn)中，為什么小球從右到左依次飛出呢？創(chuàng)新點(diǎn)3教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提問45教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出問題：改變小球上方空氣流速，可以使小球升空，那么，固定翼飛機(jī)也可以升空，它的原理又是什么呢？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出46教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出問題：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出47教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出問題：高速行駛時(shí)，跑車感覺“飄”起來了，這是為什么？教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用提出48教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用利用災(zāi)害預(yù)防突破難點(diǎn)教學(xué)過程反饋演練規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境規(guī)律應(yīng)用利用49教學(xué)過程反饋演練