重慶市某中學(xué)八年級語文上冊《第6課-阿長與山海經(jīng)》課件-新人教版

阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》1走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文節(jié)選自《朝花夕拾》，其原名為“舊事重提”。內(nèi)容大多是回憶魯迅童年、少年的生活，以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會風(fēng)貌。走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人2魯迅與海嬰魯迅與海嬰3魯迅一家魯迅一家4魯迅少年讀書處——三味書屋魯迅少年讀書處——三味書屋5紹興魯迅祖居

大門紹興魯迅祖居

大門6魯迅祖居德壽堂魯迅祖居德壽堂7紹興魯迅故居大門紹興魯迅故居大門8

《山海經(jīng)》是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，內(nèi)容主要是我國民間傳說的地理知識，還保存了不少上古時(shí)代的神話故事?！渡胶＝?jīng)》是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，內(nèi)容主要9袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦?zé)o面目。是識歌舞，實(shí)為帝江也。

——《山海經(jīng)西山經(jīng)》袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦?zé)o10精衛(wèi)填?？涓钢鹑站l(wèi)填?？涓钢鹑?1《山海經(jīng)》其他插圖驕蟲泰山計(jì)蒙《山海經(jīng)》其他插圖驕蟲12文鰩魚文鰩魚13《帝禹山河圖》局部

《帝禹山河圖》局部14學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚(yáng)先抑的寫法。2．學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動、傳神地刻畫人物的方法。3．認(rèn)識人物的品格風(fēng)貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚(yáng)15識記字詞駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問懼憚hàihuángchuānglǔmùpī

lìsǒngjíedàn識記字詞駭惶急瘡16初讀課文，評說一個(gè)人物

“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可看出她怎樣的社會地位？她不姓“長”；她長得黃胖而矮，“長”也不是形容她的身高；先前一個(gè)身材高大的女工被稱為“阿長”，真“阿長”回去后，她來頂替了，人們就用原來對別人的稱呼稱她為“阿長”。從這些可以看出她地位低下，不被人重視。初讀課文，評說一個(gè)人物“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可17阿長有哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可以看出阿長什么樣的性格特點(diǎn)？

喜歡切切察察、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字；可以看出阿長喜歡饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)。媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順流流；人死了要說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的等等。從這些可以看出她煩瑣、迷信但又真誠和善良。實(shí)在不大佩服他不耐煩的阿長有哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可以看出阿長什么樣的性格特18我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

長媽媽講“長毛”的故事，出乎“我”的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。我們從她的講述中卻看到了她的無知、淳樸。我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的19最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事？事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》。起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。渴求、羨慕迫切的心理，為下文為“我”買來《山海經(jīng)》以及對她的態(tài)度作鋪墊。最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事？事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什20她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已?！飚?dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從21買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)?！彀㈤L把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。§阿22“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一番，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！薄斑@又使我發(fā)生新的敬意了……從此完全消失了?！庇煮@又喜，感激不盡。震驚，驚喜?？煞裼谩罢痼@”取代“震悚”不可，這里，震悚比震驚更“震驚，悚有害怕、恐懼的意思。喜出望外，歡悅的心情“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包23買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)?！彀㈤L把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)?！彀?4§為什么在此時(shí)作者認(rèn)為“她確有神力”？這句和前面的阿長講“長毛的故事”時(shí)的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“她確有神力”前一次帶有調(diào)侃的意味，第二次卻含有稱頌的意味。因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒25文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個(gè)人呢？根據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個(gè)_________________的人”的句式說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。參考示例：阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人；阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長是一個(gè)睡相不好的人；阿長是一個(gè)煩瑣之至的人；阿長是一個(gè)迷信的人；阿長是一個(gè)善良的人；阿長是一個(gè)樸實(shí)的人；阿長是一個(gè)熱情為“我”著想的人；阿長是一個(gè)具有偉大神力的人……文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個(gè)人26細(xì)讀課文，體悟一種情感

從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對他的感情怎樣呢？作者對阿長的感情是有變化的：不大佩服—不耐煩—產(chǎn)生敬意—新的敬意細(xì)讀課文，體悟一種情感從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個(gè)27課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中包含同情。課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，28你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達(dá)自己對阿長什么樣的感情？文章自始至終一直在刻畫她對孩子關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以作者極力要表達(dá)他心目中的阿長雖然饒舌、多事，有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達(dá)自己對阿長什29

文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念。文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的30研讀課文，收獲一種寫法

作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫：①細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，別具特色，突出了文章中心。B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心；《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義，視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。C、先抑后揚(yáng)法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，情節(jié)跌宕。研讀課文，收獲一種寫法作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種31文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫？這樣詳略結(jié)合的寫法有什么好處？詳寫的是買《山海經(jīng)》一事，其他事件略寫。略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點(diǎn)，稱為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)成文章內(nèi)容和情感的高潮。這樣寫，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫？這樣詳略結(jié)合的寫法有什么好處32作者的目的是懷念阿長，為何寫她那么多的缺點(diǎn)？這篇文章，是作者以一個(gè)兒童的視角來寫的，先寫她饒舌、多事，粗疏不拘小節(jié)等，表現(xiàn)出對阿長的憎惡、討厭，寫《山海經(jīng)》一事，對長媽媽有了“新的敬意”，結(jié)尾“愿在你懷里永安她的魂靈”卻又抒發(fā)了一種深沉的懷念之情，這種情感的變化在表現(xiàn)手法上就是欲揚(yáng)先抑。作者的目的是懷念阿長，為何寫她那么多的缺點(diǎn)？這33欲揚(yáng)先抑深切懷念不太佩服不耐煩空前的敬意新的敬意稱呼及其由來——地位卑賤外形黃胖而矮——長相丑1喜歡切切察察不好的習(xí)慣2限制行動3睡相不好許多的規(guī)矩4道恭喜6“長毛”的故事7買《山海經(jīng)》饒舌多事，不拘小節(jié)淳樸善良，關(guān)心孩子5塞福橘(謀害隱鼠)感動的事情真誠熱情，樂于助人很多的道理欲揚(yáng)先抑深不太佩服不耐煩空前的敬意新的敬意稱呼及其由來34

本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動?jì)D女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切。本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地35阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》36走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文節(jié)選自《朝花夕拾》，其原名為“舊事重提”。內(nèi)容大多是回憶魯迅童年、少年的生活，以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會風(fēng)貌。走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人37魯迅與海嬰魯迅與海嬰38魯迅一家魯迅一家39魯迅少年讀書處——三味書屋魯迅少年讀書處——三味書屋40紹興魯迅祖居

大門紹興魯迅祖居

大門41魯迅祖居德壽堂魯迅祖居德壽堂42紹興魯迅故居大門紹興魯迅故居大門43

《山海經(jīng)》是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，內(nèi)容主要是我國民間傳說的地理知識，還保存了不少上古時(shí)代的神話故事?！渡胶＝?jīng)》是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，內(nèi)容主要44袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦?zé)o面目。是識歌舞，實(shí)為帝江也。

——《山海經(jīng)西山經(jīng)》袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦?zé)o45精衛(wèi)填?？涓钢鹑站l(wèi)填海夸父逐日46《山海經(jīng)》其他插圖驕蟲泰山計(jì)蒙《山海經(jīng)》其他插圖驕蟲47文鰩魚文鰩魚48《帝禹山河圖》局部

《帝禹山河圖》局部49學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚(yáng)先抑的寫法。2．學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動、傳神地刻畫人物的方法。3．認(rèn)識人物的品格風(fēng)貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚(yáng)50識記字詞駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問懼憚hàihuángchuānglǔmùpī

lìsǒngjíedàn識記字詞駭惶急瘡51初讀課文，評說一個(gè)人物

“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可看出她怎樣的社會地位？她不姓“長”；她長得黃胖而矮，“長”也不是形容她的身高；先前一個(gè)身材高大的女工被稱為“阿長”，真“阿長”回去后，她來頂替了，人們就用原來對別人的稱呼稱她為“阿長”。從這些可以看出她地位低下，不被人重視。初讀課文，評說一個(gè)人物“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可52阿長有哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可以看出阿長什么樣的性格特點(diǎn)？

喜歡切切察察、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字；可以看出阿長喜歡饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)。媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順流流；人死了要說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的等等。從這些可以看出她煩瑣、迷信但又真誠和善良。實(shí)在不大佩服他不耐煩的阿長有哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可以看出阿長什么樣的性格特53我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

長媽媽講“長毛”的故事，出乎“我”的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。我們從她的講述中卻看到了她的無知、淳樸。我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的54最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事？事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》。起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。渴求、羨慕迫切的心理，為下文為“我”買來《山海經(jīng)》以及對她的態(tài)度作鋪墊。最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事？事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什55她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已?！飚?dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從56買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。§阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。§阿57“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一番，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！薄斑@又使我發(fā)生新的敬意了……從此完全消失了?！庇煮@又喜，感激不盡。震驚，驚喜?？煞裼谩罢痼@”取代“震悚”不可，這里，震悚比震驚更“震驚，悚有害怕、恐懼的意思。喜出望外，歡悅的心情“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包58買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)?！彀㈤L把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)?！彀?9§為什么在此時(shí)作者認(rèn)為“她確有神力”？這句和前面的阿長講“長毛的故事”時(shí)的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“她確有神力”前一次帶有調(diào)侃的意味，第二次卻含有稱頌的意味。因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒60文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個(gè)人呢？根據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個(gè)_________________的人”的句式說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。參考示例：阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人；阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長是一個(gè)睡相不好的人；阿長是一個(gè)煩瑣之至的人；阿長是一個(gè)迷信的人；阿長是一個(gè)善良的人；阿長是一個(gè)樸實(shí)的人；阿長是一個(gè)熱情為“我”著想的人；阿長是一個(gè)具有偉大神力的人……文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個(gè)人61細(xì)讀課文，體悟一種情感

從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對他的感情怎樣呢？作者對阿長的感情是有變化的：不大佩服—不耐煩—產(chǎn)生敬意—新的敬意細(xì)讀課文，體悟一種情感從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個(gè)62課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中包含同情。課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，63你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達(dá)自己對阿長什么樣的感情？文章自始至終一直在刻畫她對孩子關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以作者極力要表達(dá)他心目中的阿長雖然饒舌、多事，有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達(dá)自己對阿長什64

文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念。文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的65研讀課文，收獲一種寫法

作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫：①細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，別具特色，突出了文章中心。B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心；《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊