理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義-優(yōu)秀課件

理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義結(jié)合具體的語(yǔ)境考綱解讀:理解常見(jiàn)文言實(shí)詞結(jié)合具體的語(yǔ)境考綱解讀:1考點(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊2012年《考試大綱》要求：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為B。

本考點(diǎn)中值得注意的地方有兩點(diǎn)：一是“常見(jiàn)實(shí)詞”。這是考查范圍，二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給條件。綜合這兩點(diǎn)，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的情況，又是考查運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？键c(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊2012年《考試大綱》要求：理解常見(jiàn)文2考點(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來(lái)講，“常用實(shí)詞”指的是文言文中的常用詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常用實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”，實(shí)際上就是指在具體語(yǔ)境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性。因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也就是一種能力。文言實(shí)詞考查的重點(diǎn)仍在詞語(yǔ)的理解和積累上，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和偏義復(fù)詞。其中考查的重點(diǎn)是實(shí)詞的一詞多義和詞類活用?？键c(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來(lái)3一、古今異義是指古今字形相同而意義和用法已不相同的詞，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，有的詞義演變轉(zhuǎn)移了，有的是單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞的變化，這些變化都造成了古今異義。例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、天災(zāi)，絕食者千余家(斷絕糧食)B．小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C．古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D．師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以)D表示“……的原因”或“通過(guò)……的途徑、方法”一、古今異義例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是4例二解釋下列文言詞的意思1內(nèi)外乖者，可亡也。2懲惡而勸善3吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶4反袂拭面，涕沾袍（不協(xié)調(diào)）（鼓勵(lì)）（懸賞捉拿）（眼淚）例二解釋下列文言詞的意思1內(nèi)外乖者，可亡也。（不協(xié)5

二、一詞多義文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往有本義、比喻義、引申義等幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。例1、下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B．君子生非異也，善假于物也。(憑借，借助)C、大臣犯法，無(wú)所寬假(假如)D、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(假，不真，與“真”相對(duì))C寬容二、一詞多義例1、下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(6例2解釋文言詞“故”1既克，公問(wèn)其故2朝去暮來(lái)顏色故3桓侯故使人問(wèn)之4彼竭我盈，故克之5浮云游子意，落日故人情6此物故非西產(chǎn)（原因）（老）（故意）（所以）（老友）（本來(lái)）例2解釋文言詞“故”1既克，公問(wèn)其故（原因）（老）（故7例3解釋文言詞“勝”1勝友如云2勝地不常3躬逢勝餞4此時(shí)無(wú)聲勝有聲5刑人如恐不勝，天下皆叛之（才華出眾）（美麗的）(盛大的)（勝過(guò)）（盡，完）例3解釋文言詞“勝”1勝友如云（才華出眾）8三、通假字通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“君子生非異也”“生”通“性”。另有一些古今字；在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來(lái)就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字，以分擔(dān)它的一個(gè)意義，原來(lái)的字叫古字，后起的字叫今字。如“至莫夜月明”(《石鐘山記》)中“莫”通“暮”；“莫”是古字，“暮”是今字。三、通假字9例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、知明而行無(wú)過(guò)(智)B、信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何(什么)C、行李之往來(lái)，共其乏困(供)D，雖有鎬暴，不復(fù)挺者(又，曝)(解析)“何”有“什么”義，但這里把“什么”代進(jìn)去是講不通的，有通假的意識(shí)，就要想到是近音通假，“何”通“呵”，呵斥的意思。例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()10

四、單音節(jié)詞文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音節(jié)詞為主。如古代說(shuō)“冠”，現(xiàn)在說(shuō)“帽子”；古代說(shuō)“朝”，現(xiàn)在說(shuō)“早晨”。因此，不能把單音節(jié)詞誤認(rèn)為雙音節(jié)詞，如“今齊地/方千里”(《鄒忌諷齊王納諫》)，“地”，土地；“方”，方圓。也不能把連綿詞拆開(kāi)來(lái)理解，如“望洋向若而嘆”(《秋水》)，“望洋”是仰視的樣子，不能拆成“望”和“洋”來(lái)理解。還要注意同義詞(近義詞)連用，如“中道崩殂”(《出師表》)，“崩”，特指天子死亡；“殂”，死亡?！氨篱恪痹谶@里是同義詞連用，可以看成一個(gè)詞，“死亡”的意思。四、單音節(jié)詞11五、偏義復(fù)詞所謂偏義復(fù)詞，是說(shuō)，個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語(yǔ)素的意義，另一個(gè)語(yǔ)素只是作為陪襯。偏義復(fù)詞由兩個(gè)字組成，只有一個(gè)字表示意義，另一個(gè)字只作陪襯。如：晝夜勤作息。(《孔雀東南飛》)“作息”一詞從文章意義上分析是“勞動(dòng)”的意思，那么這個(gè)詞語(yǔ)的意義就偏重于“作”，“息”就成了陪襯。再如：此誠(chéng)危急存亡之秋也，(《出師表》)這句話的意思是說(shuō)現(xiàn)在正處于充滿危機(jī)、有可能亡國(guó)的時(shí)候；“存亡”中只有“亡”表達(dá)了意義，“存”做陪襯。五、偏義復(fù)詞12六詞類活用在古代漢語(yǔ)里，有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣而靈活運(yùn)用，甲類詞臨時(shí)具備乙類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并臨時(shí)做乙類詞用。較常見(jiàn)的是：名詞、形容詞活用為動(dòng)詞，名詞活用為狀語(yǔ)、動(dòng)詞，形容詞活用為名詞，使動(dòng)，意動(dòng)，為動(dòng)。六詞類活用在古代漢語(yǔ)里，有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣而靈13例題應(yīng)用1天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。2人皆得以隸使之3籍吏民，封府庫(kù)4買五人之頭而函之5后人哀之而不鑒之,亦使后人復(fù)哀后人也6孔子登東山而小魯云、響、景：像云彩、回聲、影子一樣隸：像對(duì)待奴隸一樣籍：登記函：用匣子裝哀：為……哀嘆?。赫J(rèn)為……小例題應(yīng)用1天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。云、響、景：像云彩14一、命題規(guī)律文言實(shí)詞考查的主要形式是理解加點(diǎn)的文言實(shí)詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實(shí)詞來(lái)看大多數(shù)文言實(shí)詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等，從近幾年來(lái)看文言實(shí)詞的考查大多數(shù)是在《考試說(shuō)明》上的120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)。備考方法－－規(guī)律探尋一、命題規(guī)律備考方法－－規(guī)律探尋15備考方法－－規(guī)律探尋二、命題預(yù)測(cè)現(xiàn)對(duì)2013年高考“文言實(shí)詞”的考查趨勢(shì)作如下預(yù)測(cè)：1．題型較穩(wěn)定，在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。2．重點(diǎn)考查實(shí)詞的語(yǔ)境意義。3．在第Ⅱ卷中以翻譯形式考查。備考方法－－規(guī)律探尋二、命題預(yù)測(cè)16

積累和推斷

積累

就是通過(guò)大量的閱讀，不斷擴(kuò)大實(shí)詞量。記住《考試說(shuō)明》要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、中學(xué)課本里出現(xiàn)過(guò)的通假字、古今異義詞、偏義復(fù)詞,結(jié)合教材和查閱古漢語(yǔ)詞典，弄清所列每個(gè)實(shí)詞的含義，要特別留心與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的義項(xiàng)，避免形成思維定勢(shì)，望文生義。

推斷就是運(yùn)用技巧推測(cè)和判斷文言實(shí)詞的詞義。積累和推斷推斷17巧解文言實(shí)詞

推斷文言實(shí)詞詞義方法巧解文言實(shí)詞推斷文言實(shí)詞詞義方法18一.字形推斷法

可以獨(dú)饗白粲。饗，右邊是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”，大概是米一類的東西。王怒曰：“劓之?！必妫焊畹舯亲?。君徑造袁所寓之法華寺"造"的義符為"辶"，聯(lián)系下文""袁所寓之法華寺"，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是"到""去"的意思一.字形推斷法可以獨(dú)饗白粲。饗，右邊是“食”，大概是“食用19口——與口及語(yǔ)言等動(dòng)作有關(guān)（吹、吮）心——關(guān)于心理（恨、志）示——和神祉有關(guān)（祖）衣——與衣服有關(guān)（袖、襟）例:漢字中的形聲字占70%以上，而形聲字的形旁具有表意功用。因此，我們可以根據(jù)形聲字的形旁去推斷實(shí)詞的含義?！肮誓臼芾K則直，金就礪則利”“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲。”礪:磨刀石。覲:拜見(jiàn)口——與口及語(yǔ)言等動(dòng)作有關(guān)（吹、吮）心——關(guān)于心理（恨、志）20二、對(duì)稱結(jié)構(gòu)互解法

利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，求得詞語(yǔ)正確的解釋。二、對(duì)稱結(jié)構(gòu)互解法利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于21①奉之彌繁，侵之愈急

《六國(guó)論》

②通五經(jīng)，貫六藝

《張衡傳）

③栗深林兮驚層巔

《夢(mèng)游天姥吟留別》

④惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策

《過(guò)秦論》

⑤時(shí)濃霧半作半止

（《游黃山記》）

解析：

①②③中加點(diǎn)的詞意思相同，可以互為釋義。它們的義項(xiàng)分別是①更加②精通③使……戰(zhàn)栗震驚。

④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解釋為“沿用、沿襲”，由此再結(jié)合“蒙”的上下文可以推斷“蒙”為“繼承”義。

⑤句中“作”和“止”的意思應(yīng)該相反，“止”是“停止”義，那么可以反向推知“作”當(dāng)為“起來(lái)”義。

①奉之彌繁，侵之愈急

《六國(guó)論》

②通五22

【文過(guò)飾非】

我們可能知道“飾”是“掩飾之意”,而對(duì)“文”則有些把握不住。這個(gè)詞語(yǔ)中的過(guò)和非同義，那么文和飾也應(yīng)該同義。文就是文飾、掩飾的意思。

【求全責(zé)備】

全，全面。備，完備。意思同?！扒蟆焙汀柏?zé)”意思也應(yīng)該相同?！扒蟆笔且?，“責(zé)”也是要求（責(zé)成、尋求）。這樣就不會(huì)把責(zé)和備看成是“責(zé)備”了。

【前倨后恭】

“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也應(yīng)相反。恭，恭敬。倨，傲慢。

【文過(guò)飾非】23

亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也?！肚袀鳌?/p>

【推斷】上下句以“而”連接，表并列。據(jù)“亡國(guó)破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，可推知“圣君治國(guó)”亦為并列關(guān)系，“圣君治國(guó)”當(dāng)翻譯成“圣明之君，治平之國(guó)”。若成譯“圣明的君主治理國(guó)家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不對(duì)應(yīng)。全句可翻譯為“亡國(guó)破家的事件一個(gè)連著一個(gè)，而圣明的君主和清平的國(guó)家多少世代也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)了。圣明的君主治理國(guó)家？亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也?！肚?4

故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛（dá驚恐），未嘗不呼父母也。（《屈原列傳》）

【推斷】“疾痛慘怛”分別陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、驚恐”，那么，“勞苦倦極”也是四種情況?！熬霕O”不能譯為“疲倦極了”。倦是一個(gè)詞，極是一個(gè)詞。我們聯(lián)想到“夫何使我至于此極也”，“極”指極端的情況。“勞苦倦極”可譯為“勞累、辛苦、疲倦、困憊”。故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛（dá驚恐），25解釋下列加點(diǎn)的詞1.憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身2.南取漢中,西舉巴蜀3.急湍甚箭,猛浪若奔4.將者國(guó)之輔也,輔周則國(guó)必強(qiáng),輔隙則國(guó)必弱5.詆大酋當(dāng)死,罵逆賊當(dāng)死6.一年所居成聚,兩年所居成邑7.早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者8.忠不必用兮,賢不必以安逸享樂(lè)攻下,攻取奔馬不周全,不周到辱罵村落養(yǎng)成,造成任用解釋下列加點(diǎn)的詞安逸享樂(lè)攻下,攻取奔馬不周全,不周到辱罵村落26對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(07.重慶)A.累遷侍講學(xué)士，充東宮講官充：擔(dān)任B.臣奉使遄行，適遇亢旱遄：速疾C.江南、浙東流亡載道載：負(fù)載

D.始于容隱，成于蒙蔽容：包庇答案:C.D項(xiàng)下一句應(yīng)理解為”蒙騙遮蔽”,可推了上一句是”包庇隱藏”.全句意思是”最初是包庇隱藏,最后釀成蒙蔽欺騙”.C項(xiàng)的”載”是”充滿’的意思,成語(yǔ)有”怨聲載道”.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(07.重慶)27三、借助語(yǔ)法分析作推斷運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)法位置來(lái)推斷其詞性，進(jìn)而推斷出它的含義。例1:對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.威自京都省之?。禾酵?。B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。答案：C“樵”作“取”的賓語(yǔ)，應(yīng)為名詞，指柴草。(2000年高考11題)三、借助語(yǔ)法分析作推斷例1:對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確28

例2：①臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦

②視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良③日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？

④久之，目似瞑，意暇甚

【推斷】①“意”后面帶有賓詞語(yǔ)，作動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“料想”；②的“意”作主語(yǔ)，為名詞，④的“意”用法與此相同，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為“樣子”；③的“意”作“無(wú)”的賓語(yǔ)，自然也是名詞，應(yīng)解釋為“意圖”或“心意”。例2：29四、聯(lián)想推斷法：

聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)詞中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。

對(duì)下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是：2001高考題

A、城之不拔者二耳拔：被攻取B、齊人未附附：歸附C、使老女子乘城乘：巡視D、齊人追亡逐北北：指敗逃者

【聯(lián)想】這些詞都在課本里學(xué)過(guò)。A其后秦伐趙，拔十城。（拔：攻?。读ぁぬA》B懷敵附遠(yuǎn)（附：歸附）《論積貯疏》C乘鄂渚而反顧兮（乘：登）《涉江》D追亡逐北，伏尸百萬(wàn)（北:敗逃的人）《過(guò)秦論》可見(jiàn)答案是C

荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳?！冻啾谥畱?zhàn)》乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)?！对?shī)·衛(wèi)風(fēng)·氓》乘：登上、登臨

四、聯(lián)想推斷法：荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳?！冻啾谥畱?zhàn)》乘彼30

【要點(diǎn)提醒

】聯(lián)系課本這是最好的最重要的途徑。此外，還可聯(lián)系成語(yǔ)，名言警句，“以舊解新”，“以熟解生”，效果很好。如：秦檜炎炎,不附者惟卿一人。

聯(lián)想“趨炎附勢(shì)”“趨炎附勢(shì)”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，“炎”、“勢(shì)”同義，是“勢(shì)力”、“權(quán)勢(shì)”之義?！把籽住本褪菣?quán)勢(shì)很大?！疽c(diǎn)提醒】聯(lián)系課本這是最好的最重要的途徑31又如：①腥臊并御，芳不得薄兮

②至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉

③登高而呼，聲非加疾也

④每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)

［簡(jiǎn)析］①句中的“薄”字，可借助成語(yǔ)“日薄西山”中的“薄”字來(lái)推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”試解。②句中的“速”字，可借助成語(yǔ)“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨敝械摹凹病弊滞茢喑鍪恰皬?qiáng)”的意思。④句中的“責(zé)”字可由成語(yǔ)“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。又如：①腥臊并御，芳不得薄兮

321.擒率五百人宵濟(jì)，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。濟(jì)：同舟共濟(jì)，渡江。2、薄而觀之3、若貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。4、“治平至百余年，可謂久矣”可與成語(yǔ)“日薄西山”相聯(lián)系都是“靠近”“逼近”的意思。聯(lián)想到成語(yǔ)“嚴(yán)懲不貸”，作“饒恕”講。

“治”即“長(zhǎng)治久安”中的“治”（太平）1.擒率五百人宵濟(jì)，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。濟(jì)：同舟共33

另外，我們還要注意聯(lián)想到與這個(gè)詞有關(guān)的一些詞，通過(guò)組詞篩選來(lái)確定詞義。我們可以稱之為“添加語(yǔ)素解詞法”

例：諷帝大征四方奇技諷：勸告（2003高考題）“諷”理解為“勸告”，對(duì)不對(duì)？以諷組詞：嘲諷、譏諷、諷勸、諷喻、諷刺、

根據(jù)語(yǔ)境，并聯(lián)系《鄒忌諷齊王納諫》篩選，這里的諷應(yīng)為諷勸、勸告。譯成“勸告”是正確的。這也是我們解詞翻譯常用的最簡(jiǎn)捷實(shí)用的方法。另外，我們還要注意聯(lián)想到與這個(gè)詞有關(guān)的一些詞，34對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2003年11題）

A．諷帝大征四方奇技諷：勸告。B．咸私哂其矯飾焉哂：譏笑。

C．恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。D．太宗初即位，務(wù)止奸吏務(wù)：致力。

諷：《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也？”遇：《鴻門宴》“不如因善遇之”：對(duì)待，招待。務(wù)：《過(guò)秦論》“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”：從事，致力于。C對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是諷：《鄒忌諷齊35五、語(yǔ)境推斷法字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文

五、語(yǔ)境推斷法字不離詞，詞不離句，36閱讀一隆慶時(shí)，紹興岑郡候有姬方娠.一人偶沖道，縛至府，問(wèn)曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責(zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）理解:

弄璋弄瓦閱讀一37可以聯(lián)系上下文,尋找有效信息：“我夫人有娠”（娠:懷孕）“果雙生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女可以聯(lián)系上下文,尋找有效信息：弄璋：生男381、《石鐘山記》：酈道元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言2、懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見(jiàn)而欲奪之，屈平不與篡改贊同【推敲】：

//聯(lián)系全篇及背景看，漁工水師知道石鐘山命名的真正原因，但因?yàn)槲幕降?，沒(méi)法用文字記下來(lái)。因此應(yīng)理解為“記載”。1、《石鐘山記》：酈道元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；士大39六、代入法對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（03年高考）A諷帝大征四方奇技諷：勸告B咸私哂其矯飾焉哂：譏笑C恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待D太宗初即位，務(wù)止奸吏務(wù)：致力C七、排除法六、代入法對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋，A諷帝大征四方奇技40記住一個(gè)規(guī)律：

文言文中“幾乎一個(gè)字就是一個(gè)詞”。記住一個(gè)規(guī)律：41巧解文言實(shí)詞

推斷文言實(shí)詞詞義方法1、字型推斷法2、結(jié)構(gòu)互解法3、語(yǔ)法定性法4、聯(lián)想推斷法5、語(yǔ)境分析法6、代入法7排除法巧解文言實(shí)詞推斷文言實(shí)詞詞義方法42在高考文言文閱讀中，無(wú)論是對(duì)文言實(shí)詞的專項(xiàng)考查，還是對(duì)文句的翻譯、文意的理解，都涉及對(duì)文言實(shí)詞含義的理解，輻射面廣，占分值大，失誤率也較其他知識(shí)能力點(diǎn)要高。究其錯(cuò)因，歸納起來(lái)主要有如下四種情況：備考方法－－誤區(qū)警示在高考文言文閱讀中，無(wú)論是對(duì)文言實(shí)詞的專項(xiàng)考查，還是對(duì)文句431、不辨古今，以今義解釋古義。從詞義角度，將古代漢語(yǔ)的實(shí)詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)作比較，可以分為三類：一類是詞義完全相同，一類是完全不同，一類是既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考重點(diǎn)考查的是第三類。這一類實(shí)詞，從詞義的古今變化來(lái)看，又可分為詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說(shuō)法改變等五種情況。所謂不辨古今，就是考生沒(méi)有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。1、不辨古今，以今義解釋古義。從詞義角度，將古代漢語(yǔ)的實(shí)詞與442、不知通假，以通假字為本字。對(duì)古漢語(yǔ)中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象，考生如果不能洞察，就不能按它們的本字去解釋，而仍按字面義去解釋，這就勢(shì)必造成理解的錯(cuò)誤。

3、不明活用，未按活用類型解釋詞義。詞類活用主要包括動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語(yǔ)等四大類七種情況。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，而是望文生義，就勢(shì)必造成理解的錯(cuò)誤。2、不知通假，以通假字為本字。對(duì)古漢語(yǔ)中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象454、不分單雙，將兩個(gè)單音字誤作一個(gè)雙音詞。在文言文中常常可以看到這樣一種語(yǔ)言現(xiàn)象，就是兩個(gè)連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音詞相同。如“今齊地方千里，百二十城”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“地”和“方”是兩個(gè)單音詞連用，釋義時(shí)應(yīng)分別解釋為“土地”和“方圓”；如果把它們誤作現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)名詞“地方”，句子就解釋不通，釋義也必然錯(cuò)誤。4、不分單雙，將兩個(gè)單音字誤作一個(gè)雙音詞。在文言文中常?？梢?6最易誤解的高考文言實(shí)詞20例1．官人疑策愛(ài)也，秘之。誤：喜歡正：吝嗇譯文：過(guò)路的官人懷疑陳策舍不得騾子，便把它藏了起來(lái)。2．有功故出反囚，罪當(dāng)誅，請(qǐng)按之。誤：按照正：審理譯文：徐有功特意開(kāi)脫謀反的人，論罪應(yīng)當(dāng)處死，請(qǐng)審理他。最易誤解的高考文言實(shí)詞20例1．官人疑策愛(ài)也，秘之。誤：喜歡473、存諸故人，請(qǐng)謝賓客。誤：安置正：?jiǎn)柡蜃g文：?jiǎn)柡蚰切├吓笥?，邀?qǐng)拜謝賓朋。4、若復(fù)失養(yǎng)，吾不貸汝矣。誤：借給正：寬恕譯文：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。3、存諸故人，請(qǐng)謝賓客。誤：安置正：?jiǎn)柡?、若復(fù)失養(yǎng)485．使裕勝也，必德我假道之惠。誤：恩德正：感激譯文：假如劉裕取勝，一定會(huì)感激我們借道給他的好處。6．諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。誤：許多正：稱贊譯文：許多人都稱贊他的品行，接連幾次征召他，他都沒(méi)有答應(yīng)。7．所犯無(wú)狀，干暴賢者。誤：干涉正：侵?jǐn)_，冒犯譯文：我們所做的大無(wú)理，侵?jǐn)_了賢良。5．使裕勝也，必德我假道之惠。誤：恩德正：感激6．諸498．不去，羽必殺增，獨(dú)恨其去不早耳。誤：怨恨正：遺憾譯文：不離去，項(xiàng)羽必定會(huì)殺掉范增，只是遺憾他沒(méi)有及早離開(kāi)罷了。9．其簡(jiǎn)開(kāi)解年少，欲遣就師。誤：簡(jiǎn)略正：選拔譯文：你可以選拔聰明有知識(shí)的年輕人，派他們?nèi)膸煂W(xué)習(xí)。10．時(shí)雖老，暇日猶課諸兒以學(xué)。誤：講課正：督促譯文：當(dāng)時(shí)雖然年事已高，但閑暇的時(shí)候還督促孩子們學(xué)習(xí)。8．不去，羽必殺增，獨(dú)恨其去不早耳。誤：怨恨正：遺憾5011、公，相人也，世有令德，為時(shí)名卿。誤：命令正：美好譯文：(魏國(guó))公，是相州人，世代有美好品德，都是當(dāng)時(shí)有名的大官。12．勉順時(shí)政，勸督農(nóng)桑。誤：勸說(shuō)正：勉勵(lì)譯文：勸勉順應(yīng)時(shí)代變化，勉勵(lì)督促?gòu)氖罗r(nóng)桑。13、文曰：“君勿言，吾私之?！闭`：私自．正：偏愛(ài)譯文：文帝說(shuō)：“你不要說(shuō)了，我偏愛(ài)他?！?1、公，相人也，世有令德，為時(shí)名卿。誤：命令正：5114．是之不恤，而蓄聚不厭，其速怨于民多矣。誤：迅速正：招致譯文：(子常)對(duì)這些都不去救濟(jì)，卻聚斂不已，他招致百姓怨恨的事情大多了。15．見(jiàn)周昌，為跪謝曰：“微君，太子幾廢。誤：輕微正：如果沒(méi)有譯文：呂后看見(jiàn)周昌，向他下跪道歉說(shuō)：“如果沒(méi)有你，太子差點(diǎn)就被廢掉了?！?4．是之不恤，而蓄聚不厭，其速怨于民多矣。誤：迅速5216．或據(jù)案而坐，立素于庭，辨詰事?tīng)睢Ｋ赜墒倾曋?。誤：相連接正：懷恨譯文：柳或跨坐在幾案上，讓楊素站在庭院中，審問(wèn)楊素的犯罪事實(shí)，楊素從此懷恨在心。17．高祖舉兵將入洛，留暹佐琛知后事。誤：了解正：主持譯文：高祖起兵將入洛陽(yáng)，把崔暹留下來(lái)輔佐高琛主持后方的政務(wù)。16．或據(jù)案而坐，立素于庭，辨詰事?tīng)?。素由是銜之。誤：相連5318．每讀書至治亂得失。誤：整治正：太平譯文：每次讀書讀到有關(guān)國(guó)家大平、禍亂、成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。19．催科不擾，是催科中撫字。誤：文字正：養(yǎng)育譯文：催租不騷擾，這是催租中的撫恤(愛(ài)護(hù)養(yǎng)育)。20．上聞而譴之，竟坐免。誤：因?yàn)檎韩@罪譯文：皇上聽(tīng)到歌謠就責(zé)備梁彥光，最終獲罪被免。18．每讀書至治亂得失。誤：整治正：太平19．催科不54下節(jié)課再見(jiàn)！下節(jié)課再見(jiàn)！55

理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義結(jié)合具體的語(yǔ)境考綱解讀:理解常見(jiàn)文言實(shí)詞結(jié)合具體的語(yǔ)境考綱解讀:56考點(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊2012年《考試大綱》要求：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為B。

本考點(diǎn)中值得注意的地方有兩點(diǎn)：一是“常見(jiàn)實(shí)詞”。這是考查范圍，二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給條件。綜合這兩點(diǎn)，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的情況，又是考查運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？键c(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊2012年《考試大綱》要求：理解常見(jiàn)文57考點(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來(lái)講，“常用實(shí)詞”指的是文言文中的常用詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常用實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”，實(shí)際上就是指在具體語(yǔ)境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性。因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也就是一種能力。文言實(shí)詞考查的重點(diǎn)仍在詞語(yǔ)的理解和積累上，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和偏義復(fù)詞。其中考查的重點(diǎn)是實(shí)詞的一詞多義和詞類活用?？键c(diǎn)研讀－－考綱點(diǎn)擊所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來(lái)58一、古今異義是指古今字形相同而意義和用法已不相同的詞，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，有的詞義演變轉(zhuǎn)移了，有的是單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞的變化，這些變化都造成了古今異義。例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、天災(zāi)，絕食者千余家(斷絕糧食)B．小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C．古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D．師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以)D表示“……的原因”或“通過(guò)……的途徑、方法”一、古今異義例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是59例二解釋下列文言詞的意思1內(nèi)外乖者，可亡也。2懲惡而勸善3吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶4反袂拭面，涕沾袍（不協(xié)調(diào)）（鼓勵(lì)）（懸賞捉拿）（眼淚）例二解釋下列文言詞的意思1內(nèi)外乖者，可亡也。（不協(xié)60

二、一詞多義文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往有本義、比喻義、引申義等幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。例1、下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B．君子生非異也，善假于物也。(憑借，借助)C、大臣犯法，無(wú)所寬假(假如)D、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(假，不真，與“真”相對(duì))C寬容二、一詞多義例1、下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(61例2解釋文言詞“故”1既克，公問(wèn)其故2朝去暮來(lái)顏色故3桓侯故使人問(wèn)之4彼竭我盈，故克之5浮云游子意，落日故人情6此物故非西產(chǎn)（原因）（老）（故意）（所以）（老友）（本來(lái)）例2解釋文言詞“故”1既克，公問(wèn)其故（原因）（老）（故62例3解釋文言詞“勝”1勝友如云2勝地不常3躬逢勝餞4此時(shí)無(wú)聲勝有聲5刑人如恐不勝，天下皆叛之（才華出眾）（美麗的）(盛大的)（勝過(guò)）（盡，完）例3解釋文言詞“勝”1勝友如云（才華出眾）63三、通假字通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“君子生非異也”“生”通“性”。另有一些古今字；在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來(lái)就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字，以分擔(dān)它的一個(gè)意義，原來(lái)的字叫古字，后起的字叫今字。如“至莫夜月明”(《石鐘山記》)中“莫”通“暮”；“莫”是古字，“暮”是今字。三、通假字64例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、知明而行無(wú)過(guò)(智)B、信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何(什么)C、行李之往來(lái)，共其乏困(供)D，雖有鎬暴，不復(fù)挺者(又，曝)(解析)“何”有“什么”義，但這里把“什么”代進(jìn)去是講不通的，有通假的意識(shí)，就要想到是近音通假，“何”通“呵”，呵斥的意思。例1、下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()65

四、單音節(jié)詞文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音節(jié)詞為主。如古代說(shuō)“冠”，現(xiàn)在說(shuō)“帽子”；古代說(shuō)“朝”，現(xiàn)在說(shuō)“早晨”。因此，不能把單音節(jié)詞誤認(rèn)為雙音節(jié)詞，如“今齊地/方千里”(《鄒忌諷齊王納諫》)，“地”，土地；“方”，方圓。也不能把連綿詞拆開(kāi)來(lái)理解，如“望洋向若而嘆”(《秋水》)，“望洋”是仰視的樣子，不能拆成“望”和“洋”來(lái)理解。還要注意同義詞(近義詞)連用，如“中道崩殂”(《出師表》)，“崩”，特指天子死亡；“殂”，死亡。“崩殂”在這里是同義詞連用，可以看成一個(gè)詞，“死亡”的意思。四、單音節(jié)詞66五、偏義復(fù)詞所謂偏義復(fù)詞，是說(shuō)，個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語(yǔ)素的意義，另一個(gè)語(yǔ)素只是作為陪襯。偏義復(fù)詞由兩個(gè)字組成，只有一個(gè)字表示意義，另一個(gè)字只作陪襯。如：晝夜勤作息。(《孔雀東南飛》)“作息”一詞從文章意義上分析是“勞動(dòng)”的意思，那么這個(gè)詞語(yǔ)的意義就偏重于“作”，“息”就成了陪襯。再如：此誠(chéng)危急存亡之秋也，(《出師表》)這句話的意思是說(shuō)現(xiàn)在正處于充滿危機(jī)、有可能亡國(guó)的時(shí)候；“存亡”中只有“亡”表達(dá)了意義，“存”做陪襯。五、偏義復(fù)詞67六詞類活用在古代漢語(yǔ)里，有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣而靈活運(yùn)用，甲類詞臨時(shí)具備乙類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并臨時(shí)做乙類詞用。較常見(jiàn)的是：名詞、形容詞活用為動(dòng)詞，名詞活用為狀語(yǔ)、動(dòng)詞，形容詞活用為名詞，使動(dòng)，意動(dòng)，為動(dòng)。六詞類活用在古代漢語(yǔ)里，有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣而靈68例題應(yīng)用1天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。2人皆得以隸使之3籍吏民，封府庫(kù)4買五人之頭而函之5后人哀之而不鑒之,亦使后人復(fù)哀后人也6孔子登東山而小魯云、響、景：像云彩、回聲、影子一樣隸：像對(duì)待奴隸一樣籍：登記函：用匣子裝哀：為……哀嘆?。赫J(rèn)為……小例題應(yīng)用1天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。云、響、景：像云彩69一、命題規(guī)律文言實(shí)詞考查的主要形式是理解加點(diǎn)的文言實(shí)詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實(shí)詞來(lái)看大多數(shù)文言實(shí)詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等，從近幾年來(lái)看文言實(shí)詞的考查大多數(shù)是在《考試說(shuō)明》上的120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)。備考方法－－規(guī)律探尋一、命題規(guī)律備考方法－－規(guī)律探尋70備考方法－－規(guī)律探尋二、命題預(yù)測(cè)現(xiàn)對(duì)2013年高考“文言實(shí)詞”的考查趨勢(shì)作如下預(yù)測(cè)：1．題型較穩(wěn)定，在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。2．重點(diǎn)考查實(shí)詞的語(yǔ)境意義。3．在第Ⅱ卷中以翻譯形式考查。備考方法－－規(guī)律探尋二、命題預(yù)測(cè)71

積累和推斷

積累

就是通過(guò)大量的閱讀，不斷擴(kuò)大實(shí)詞量。記住《考試說(shuō)明》要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、中學(xué)課本里出現(xiàn)過(guò)的通假字、古今異義詞、偏義復(fù)詞,結(jié)合教材和查閱古漢語(yǔ)詞典，弄清所列每個(gè)實(shí)詞的含義，要特別留心與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的義項(xiàng)，避免形成思維定勢(shì)，望文生義。

推斷就是運(yùn)用技巧推測(cè)和判斷文言實(shí)詞的詞義。積累和推斷推斷72巧解文言實(shí)詞

推斷文言實(shí)詞詞義方法巧解文言實(shí)詞推斷文言實(shí)詞詞義方法73一.字形推斷法

可以獨(dú)饗白粲。饗，右邊是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”，大概是米一類的東西。王怒曰：“劓之。”劓：割掉鼻子。君徑造袁所寓之法華寺"造"的義符為"辶"，聯(lián)系下文""袁所寓之法華寺"，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是"到""去"的意思一.字形推斷法可以獨(dú)饗白粲。饗，右邊是“食”，大概是“食用74口——與口及語(yǔ)言等動(dòng)作有關(guān)（吹、吮）心——關(guān)于心理（恨、志）示——和神祉有關(guān)（祖）衣——與衣服有關(guān)（袖、襟）例:漢字中的形聲字占70%以上，而形聲字的形旁具有表意功用。因此，我們可以根據(jù)形聲字的形旁去推斷實(shí)詞的含義。“故木受繩則直，金就礪則利”“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲?！钡Z:磨刀石。覲:拜見(jiàn)口——與口及語(yǔ)言等動(dòng)作有關(guān)（吹、吮）心——關(guān)于心理（恨、志）75二、對(duì)稱結(jié)構(gòu)互解法

利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，求得詞語(yǔ)正確的解釋。二、對(duì)稱結(jié)構(gòu)互解法利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于76①奉之彌繁，侵之愈急

《六國(guó)論》

②通五經(jīng)，貫六藝

《張衡傳）

③栗深林兮驚層巔

《夢(mèng)游天姥吟留別》

④惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策

《過(guò)秦論》

⑤時(shí)濃霧半作半止

（《游黃山記》）

解析：

①②③中加點(diǎn)的詞意思相同，可以互為釋義。它們的義項(xiàng)分別是①更加②精通③使……戰(zhàn)栗震驚。

④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解釋為“沿用、沿襲”，由此再結(jié)合“蒙”的上下文可以推斷“蒙”為“繼承”義。

⑤句中“作”和“止”的意思應(yīng)該相反，“止”是“停止”義，那么可以反向推知“作”當(dāng)為“起來(lái)”義。

①奉之彌繁，侵之愈急

《六國(guó)論》

②通五77

【文過(guò)飾非】

我們可能知道“飾”是“掩飾之意”,而對(duì)“文”則有些把握不住。這個(gè)詞語(yǔ)中的過(guò)和非同義，那么文和飾也應(yīng)該同義。文就是文飾、掩飾的意思。

【求全責(zé)備】

全，全面。備，完備。意思同?！扒蟆焙汀柏?zé)”意思也應(yīng)該相同?！扒蟆笔且?，“責(zé)”也是要求（責(zé)成、尋求）。這樣就不會(huì)把責(zé)和備看成是“責(zé)備”了。

【前倨后恭】

“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也應(yīng)相反。恭，恭敬。倨，傲慢。

【文過(guò)飾非】78

亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也。《屈原列傳》

【推斷】上下句以“而”連接，表并列。據(jù)“亡國(guó)破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，可推知“圣君治國(guó)”亦為并列關(guān)系，“圣君治國(guó)”當(dāng)翻譯成“圣明之君，治平之國(guó)”。若成譯“圣明的君主治理國(guó)家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不對(duì)應(yīng)。全句可翻譯為“亡國(guó)破家的事件一個(gè)連著一個(gè)，而圣明的君主和清平的國(guó)家多少世代也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)了。圣明的君主治理國(guó)家？亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也。《屈原79

故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛（dá驚恐），未嘗不呼父母也。（《屈原列傳》）

【推斷】“疾痛慘怛”分別陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、驚恐”，那么，“勞苦倦極”也是四種情況?！熬霕O”不能譯為“疲倦極了”。倦是一個(gè)詞，極是一個(gè)詞。我們聯(lián)想到“夫何使我至于此極也”，“極”指極端的情況?！皠诳嗑霕O”可譯為“勞累、辛苦、疲倦、困憊”。故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛（dá驚恐），80解釋下列加點(diǎn)的詞1.憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身2.南取漢中,西舉巴蜀3.急湍甚箭,猛浪若奔4.將者國(guó)之輔也,輔周則國(guó)必強(qiáng),輔隙則國(guó)必弱5.詆大酋當(dāng)死,罵逆賊當(dāng)死6.一年所居成聚,兩年所居成邑7.早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者8.忠不必用兮,賢不必以安逸享樂(lè)攻下,攻取奔馬不周全,不周到辱罵村落養(yǎng)成,造成任用解釋下列加點(diǎn)的詞安逸享樂(lè)攻下,攻取奔馬不周全,不周到辱罵村落81對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(07.重慶)A.累遷侍講學(xué)士，充東宮講官充：擔(dān)任B.臣奉使遄行，適遇亢旱遄：速疾C.江南、浙東流亡載道載：負(fù)載

D.始于容隱，成于蒙蔽容：包庇答案:C.D項(xiàng)下一句應(yīng)理解為”蒙騙遮蔽”,可推了上一句是”包庇隱藏”.全句意思是”最初是包庇隱藏,最后釀成蒙蔽欺騙”.C項(xiàng)的”載”是”充滿’的意思,成語(yǔ)有”怨聲載道”.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(07.重慶)82三、借助語(yǔ)法分析作推斷運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)法位置來(lái)推斷其詞性，進(jìn)而推斷出它的含義。例1:對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.威自京都省之?。禾酵?。B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。答案：C“樵”作“取”的賓語(yǔ)，應(yīng)為名詞，指柴草。(2000年高考11題)三、借助語(yǔ)法分析作推斷例1:對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確83

例2：①臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦

②視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良③日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？

④久之，目似瞑，意暇甚

【推斷】①“意”后面帶有賓詞語(yǔ)，作動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“料想”；②的“意”作主語(yǔ)，為名詞，④的“意”用法與此相同，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為“樣子”；③的“意”作“無(wú)”的賓語(yǔ)，自然也是名詞，應(yīng)解釋為“意圖”或“心意”。例2：84四、聯(lián)想推斷法：

聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)詞中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。

對(duì)下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是：2001高考題

A、城之不拔者二耳拔：被攻取B、齊人未附附：歸附C、使老女子乘城乘：巡視D、齊人追亡逐北北：指敗逃者

【聯(lián)想】這些詞都在課本里學(xué)過(guò)。A其后秦伐趙，拔十城。（拔：攻取）《廉··藺》B懷敵附遠(yuǎn)（附：歸附）《論積貯疏》C乘鄂渚而反顧兮（乘：登）《涉江》D追亡逐北，伏尸百萬(wàn)（北:敗逃的人）《過(guò)秦論》可見(jiàn)答案是C

荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳?！冻啾谥畱?zhàn)》乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。《詩(shī)·衛(wèi)風(fēng)·氓》乘：登上、登臨

四、聯(lián)想推斷法：荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳。《赤壁之戰(zhàn)》乘彼85

【要點(diǎn)提醒

】聯(lián)系課本這是最好的最重要的途徑。此外，還可聯(lián)系成語(yǔ)，名言警句，“以舊解新”，“以熟解生”，效果很好。如：秦檜炎炎,不附者惟卿一人。

聯(lián)想“趨炎附勢(shì)”“趨炎附勢(shì)”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，“炎”、“勢(shì)”同義，是“勢(shì)力”、“權(quán)勢(shì)”之義。“炎炎”就是權(quán)勢(shì)很大。【要點(diǎn)提醒】聯(lián)系課本這是最好的最重要的途徑86又如：①腥臊并御，芳不得薄兮

②至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉

③登高而呼，聲非加疾也

④每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)

［簡(jiǎn)析］①句中的“薄”字，可借助成語(yǔ)“日薄西山”中的“薄”字來(lái)推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”試解。②句中的“速”字，可借助成語(yǔ)“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨敝械摹凹病弊滞茢喑鍪恰皬?qiáng)”的意思。④句中的“責(zé)”字可由成語(yǔ)“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。又如：①腥臊并御，芳不得薄兮

871.擒率五百人宵濟(jì)，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。濟(jì)：同舟共濟(jì)，渡江。2、薄而觀之3、若貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。4、“治平至百余年，可謂久矣”可與成語(yǔ)“日薄西山”相聯(lián)系都是“靠近”“逼近”的意思。聯(lián)想到成語(yǔ)“嚴(yán)懲不貸”，作“饒恕”講。

“治”即“長(zhǎng)治久安”中的“治”（太平）1.擒率五百人宵濟(jì)，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。濟(jì)：同舟共88

另外，我們還要注意聯(lián)想到與這個(gè)詞有關(guān)的一些詞，通過(guò)組詞篩選來(lái)確定詞義。我們可以稱之為“添加語(yǔ)素解詞法”

例：諷帝大征四方奇技諷：勸告（2003高考題）“諷”理解為“勸告”，對(duì)不對(duì)？以諷組詞：嘲諷、譏諷、諷勸、諷喻、諷刺、

根據(jù)語(yǔ)境，并聯(lián)系《鄒忌諷齊王納諫》篩選，這里的諷應(yīng)為諷勸、勸告。譯成“勸告”是正確的。這也是我們解詞翻譯常用的最簡(jiǎn)捷實(shí)用的方法。另外，我們還要注意聯(lián)想到與這個(gè)詞有關(guān)的一些詞，89對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2003年11題）

A．諷帝大征四方奇技諷：勸告。B．咸私哂其矯飾焉哂：譏笑。

C．恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。D．太宗初即位，務(wù)止奸吏務(wù)：致力。

諷：《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也？”遇：《鴻門宴》“不如因善遇之”：對(duì)待，招待。務(wù)：《過(guò)秦論》“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”：從事，致力于。C對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是諷：《鄒忌諷齊90五、語(yǔ)境推斷法字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文

五、語(yǔ)境推斷法字不離詞，詞不離句，91閱讀一隆慶時(shí)，紹興岑郡候有姬方娠.一人偶沖道，縛至府，問(wèn)曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）理解:

弄璋弄瓦閱讀一92可以聯(lián)系上下文,尋找有效信息：“我夫人有娠”（娠:懷孕）“果雙生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女可以聯(lián)系上下文,尋找有效信息：弄璋：生男931、《石鐘山記》：酈道元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言2、懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見(jiàn)而欲奪之，屈平不與篡改贊同【推敲】：

//聯(lián)系全篇及背景看，漁工水師知道石鐘山命名的真正原因，但因?yàn)槲幕降?，沒(méi)法用文字記下來(lái)。因此應(yīng)理解為“記載”。1、《石鐘山記》：酈道元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；士大94六、代入法對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（03年高考）A諷帝大征四方奇技諷：勸告B咸私哂其矯飾焉哂：譏笑C恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待D太宗初即位，務(wù)止奸吏務(wù)：致力C七、排除法六、代入法對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋，A諷帝大征四方奇技95記住一個(gè)規(guī)律：

文言文中“幾乎一個(gè)字就是一個(gè)詞”。記住一個(gè)規(guī)律：96巧解文言實(shí)詞

推斷文言實(shí)詞詞義方法1、字型推斷法2、結(jié)構(gòu)互解法3、語(yǔ)法定性法4、聯(lián)想推斷法5、語(yǔ)境分析法6、代入法7排除法巧解文言實(shí)詞推斷文言實(shí)詞詞義方法97在高考文言文閱讀中，無(wú)論是對(duì)文言實(shí)詞的專項(xiàng)考查，還是對(duì)文句的翻譯、文意的理解，都涉及對(duì)文言實(shí)詞含義的理解，輻射面廣，占分值大，失誤率也較其他知識(shí)能力點(diǎn)要高。究其錯(cuò)因，歸納起來(lái)主要有如下四種情況：備考方法－－誤區(qū)警示在高考文言文閱讀中，無(wú)論是對(duì)文言實(shí)詞的專項(xiàng)考