新語文版八年級語文上冊教學課件3A16海陽市未來的糧倉

海洋是未來的糧倉語文版八年級上冊第四單元海洋是未來的糧倉語文版八年級上冊第四單元課堂·導入人類社會發(fā)展到21世紀，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益暴露出來，而“入地”“下?！薄吧咸臁眲t是人類擺脫危機，走出困惑的三大出路，其中尤以海洋潛力最大，是人類未來的希望。

課堂·導入人類社會發(fā)展到21世紀，在取得繁榮進步的同時，若干跟我走進大海！課堂·導入跟我走進大海！課堂·導入課堂·導入課堂·導入課堂·導入課堂·導入鷓鴣zhègū石莼chún滸苔h?公頃qǐng提供gōng潛力qián陌mò生褐藻hèz?o危言聳聽：故意說嚇人的話，試聽的人吃驚。不言而喻：不用說就可以明白。生死存亡：比喻局勢危急，已到最后關頭。劇增：猛然或突然增長。妥善:妥當完善。字·詞·音鷓鴣zhègū石莼chún滸苔h?公頃qǐ整體·感知總說分說1藻類能為人類提供充足的蛋白質2海洋中還有豐富的肉眼看不到的浮游生物3海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘總結全文強調海洋是人類未來的糧倉指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉整體·感知總說分說1藻類能為人類提供充足的蛋白質2海洋中新課·講解

海洋不但是人類未來的糧倉，還是人類未來的大礦場大能源庫大藥房棲身地新課·講解海洋不但是人類未來的糧倉，還是人類未來新課·講解開頭議論為下一步具體說明海洋是人類未來的糧倉作鋪墊。新課·講解開頭議論為下一步具體說明海洋是人類未來的糧倉作鋪墊新課·講解議論結尾議論性結論：照應文章開頭，總結了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。新課·講解議論結尾議論性結論：問題·探究1、題目運用了的修辭手法，起到了的作用。2、課文說明的問題是課文以順序展開說明。文章結構是比喻引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣海洋是未來的糧倉邏輯順序總－－分－－總問題·探究1、題目運用了問題·探究說說下列語句中運用了那些說明方法，它們分別有什么作用？1、人們比較熟悉的可使用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔。點撥：分類別、舉例子。作用：說明海洋藻類植物種類繁多。問題·探究說說下列語句中運用了那些說明方法，它們分別有什么作問題·探究2、據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。點撥：舉例子、列數字、作比較。作用：說明人工培育的這種海藻產量高、營養(yǎng)豐富，比陸地上的大豆更有優(yōu)勢。問題·探究2、據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲品析·語言1、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。2、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

“最”從程度上，“之一”從范圍上，強調人口劇增，資源短缺是嚴重的環(huán)境問題。

“更”突出人們對“魚蝦”的熟悉程度，較之海藻和浮游生物又深了一層。品析·語言1、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的3、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以避開遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。“近”是接近的意思，接近不等于到了極限。

劃線詞語和短語都體現了說明文語言準確、客觀的特點。品析·語言3、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以避開遠洋漁場，發(fā)課堂·小結

一、（1—2）二、（3—6）三、（7）海洋能成為未來糧倉的原因。強調海洋可以成為人類未來的糧倉。提出：海洋可成為人類未來糧倉。廣義的糧食

藻類浮游生物魚蝦作詮釋舉例子列數字

——分類別舉例子列數字作比較——舉例子列數字——舉例子列數字作比較說明順序：邏輯順序說明語言：準確、嚴密海洋是未來的糧倉——事理說明文文章內容:課堂·小結一、（1—2）二、（3—6）三、（7）海洋能成為謝謝觀看！謝謝觀看！海洋是未來的糧倉語文版八年級上冊第四單元海洋是未來的糧倉語文版八年級上冊第四單元課堂·導入人類社會發(fā)展到21世紀，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益暴露出來，而“入地”“下?！薄吧咸臁眲t是人類擺脫危機，走出困惑的三大出路，其中尤以海洋潛力最大，是人類未來的希望。

課堂·導入人類社會發(fā)展到21世紀，在取得繁榮進步的同時，若干跟我走進大海！課堂·導入跟我走進大海！課堂·導入課堂·導入課堂·導入課堂·導入課堂·導入鷓鴣zhègū石莼chún滸苔h?公頃qǐng提供gōng潛力qián陌mò生褐藻hèz?o危言聳聽：故意說嚇人的話，試聽的人吃驚。不言而喻：不用說就可以明白。生死存亡：比喻局勢危急，已到最后關頭。劇增：猛然或突然增長。妥善:妥當完善。字·詞·音鷓鴣zhègū石莼chún滸苔h?公頃qǐ整體·感知總說分說1藻類能為人類提供充足的蛋白質2海洋中還有豐富的肉眼看不到的浮游生物3海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘總結全文強調海洋是人類未來的糧倉指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉整體·感知總說分說1藻類能為人類提供充足的蛋白質2海洋中新課·講解

海洋不但是人類未來的糧倉，還是人類未來的大礦場大能源庫大藥房棲身地新課·講解海洋不但是人類未來的糧倉，還是人類未來新課·講解開頭議論為下一步具體說明海洋是人類未來的糧倉作鋪墊。新課·講解開頭議論為下一步具體說明海洋是人類未來的糧倉作鋪墊新課·講解議論結尾議論性結論：照應文章開頭，總結了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。新課·講解議論結尾議論性結論：問題·探究1、題目運用了的修辭手法，起到了的作用。2、課文說明的問題是課文以順序展開說明。文章結構是比喻引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣海洋是未來的糧倉邏輯順序總－－分－－總問題·探究1、題目運用了問題·探究說說下列語句中運用了那些說明方法，它們分別有什么作用？1、人們比較熟悉的可使用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔。點撥：分類別、舉例子。作用：說明海洋藻類植物種類繁多。問題·探究說說下列語句中運用了那些說明方法，它們分別有什么作問題·探究2、據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。點撥：舉例子、列數字、作比較。作用：說明人工培育的這種海藻產量高、營養(yǎng)豐富，比陸地上的大豆更有優(yōu)勢。問題·探究2、據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲品析·語言1、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。2、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

“最”從程度上，“之一”從范圍上，強調人口劇增，資源短缺是嚴重的環(huán)境問題。

“更”突出人們對“魚蝦”的熟悉程度，較之海藻和浮游生物又深了一層。品析·語言1、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的3、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以避開遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)?！敖笔墙咏囊馑?，接近不等于到了極限。

劃線詞語和短語都體現了說明文語言準確、客觀的特點。品析·語言3、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以避開遠洋漁場，發(fā)課堂·小結

一、（1—2）二、（3—6）三、（7）海洋能成為未來糧倉的原因。強調海洋可以成為人類未來的糧倉。提