小學(xué)音樂欣賞教育的教學(xué)論文（共2篇）

小學(xué)音樂欣賞教育的教學(xué)論文〔共2篇〕第1篇：小學(xué)音樂欣賞教育的教學(xué)策略隨著教育改革的不斷深切進(jìn)入，素質(zhì)教育越來越遭到人們的關(guān)注。小學(xué)音樂欣賞課時(shí)小學(xué)音樂課程教育的主要內(nèi)容，在音樂課程教學(xué)中，老師會將詳細(xì)的音樂作為教學(xué)的審美對象，然后通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂欣賞經(jīng)過中不斷加強(qiáng)對音樂美的感悟和體驗(yàn)，在著這個(gè)經(jīng)過中逐步構(gòu)成自己的審美價(jià)值觀。但是在小學(xué)教育中，我們國家當(dāng)下的音樂欣賞課仍然存在很多不完善的地方，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)形式單一等，所以小學(xué)音樂欣賞教育教學(xué)的改良和完善顯得刻不容緩。一、小學(xué)音樂欣賞課概述聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音樂欣賞則是通過聽去感受音樂，在感受經(jīng)過中獲得音樂美的享受。小學(xué)音樂教育屬于教育的初級階段，音樂欣賞是音樂教育的主要內(nèi)容之一，通過音樂欣賞課程的開展，讓學(xué)生不斷提升對音樂的感受力和表現(xiàn)力，兩成良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)經(jīng)過中，能夠真正領(lǐng)略到音樂作品的魅力。音樂欣賞課重要包含三方面的內(nèi)容，第一，通過音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生對音樂作品中所蘊(yùn)含的情感有一定的理解；第二，通過音樂欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對音樂作品的題材和形式有一定的認(rèn)知能力；第三，通過音樂欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生對音樂流派和音樂風(fēng)格有一定的鑒賞能力。二、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略與理論(一〕營造氣氛，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力，對于小學(xué)生來說更是如此。在音樂欣賞課教學(xué)經(jīng)過中，為了提升教學(xué)效果，首先應(yīng)該營造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遭到年齡的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中，很難集中留意力，通常情況下，只要那些本身感興趣的知識內(nèi)容，能力使他們投入到學(xué)習(xí)中去。所以，老師應(yīng)該通過深切進(jìn)入調(diào)查，對學(xué)生的心理特點(diǎn)有一個(gè)全面地了解，在音樂欣賞課程教學(xué)經(jīng)過中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)營造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛，通過這種方式來提升音樂欣賞課堂的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，老師能夠播放愉快活潑的音樂供學(xué)生欣賞，吸引學(xué)生留意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，如，在課堂上，老師能夠播放〔跳圓舞曲的小貓〕、〔獅子王進(jìn)行曲〕、〔天鵝湖〕等音樂作品，由于大多數(shù)小學(xué)生對這些音樂作品都會很感興趣，老師這些音樂播放的同時(shí)做一些興趣性地講解評說，這樣不僅能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且能夠加深學(xué)生對音樂作品的理解水平。(二〕有條理地選擇，逐步提升欣賞水平由于小學(xué)生的認(rèn)能知力非常有限，所以在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，要有條理地選擇學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，逐步提升小學(xué)生的音樂欣賞水平，而且針對不同條理水平水平的學(xué)生，選擇適宜的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂欣賞水平，對著學(xué)生音樂欣賞能力和欣賞水品的提升，老師要針對不同條理的學(xué)生，選擇不同條理的作，通過這種方式，能力使學(xué)生的音樂欣賞水安然平靜欣賞能力不斷提升。如在教學(xué)初期，老師能夠?qū)ⅰ矂趧幼顦s耀〕、〔鈴兒響叮當(dāng)〕等作品作為學(xué)生的欣賞對象，這些作品相比照較簡單，而且節(jié)拍活潑愉快，非常合適小學(xué)生進(jìn)行初級階段的學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的音樂欣賞水平有了一定的提升，此時(shí)老師能夠?qū)⑵鳂纷髌纷鳛閷W(xué)生欣賞的主體，而隨著學(xué)生欣賞水平的進(jìn)一步提升，老師學(xué)則的作品應(yīng)該提升到更高層次的條理，如能夠讓學(xué)生欣賞〔我是人民小騎兵〕、〔在鐘表店里〕等。通過這種方式，根據(jù)學(xué)生本身的條理水平，教學(xué)力度逐層深切進(jìn)入，使得學(xué)生的欣賞水品逐步提升。(三〕視聽結(jié)合，合理選擇在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要對各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充足利用，不斷豐富音樂欣賞課的教學(xué)手段，如對多媒體設(shè)備的利用。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，其抽象思維比較差，而利用多多媒體設(shè)備，在音樂欣賞課教學(xué)中，通過視聽結(jié)合的方式，將抽象的音樂形象化，將音樂愈加直觀地展示在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對作品的理解。例如，老師能夠利用多媒體設(shè)備播放一些動物的生活習(xí)性，這些片段，能夠從〔人與天然〕中截取，與此同時(shí)，讓學(xué)生欣賞〔動物狂歡節(jié)〕音樂作品，通過這種視聽結(jié)合的方式，有效調(diào)動學(xué)生多種感官的作用，不斷提升音樂欣賞課的教學(xué)效果。(四〕加強(qiáng)評價(jià)，系統(tǒng)總結(jié)在音樂欣賞課程教學(xué)中，進(jìn)行及時(shí)的評估總結(jié)，非常需要，這能夠?yàn)橄乱浑A段的教學(xué)工作提供有力的指點(diǎn)。在教學(xué)經(jīng)過中，老師要對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評，存在的優(yōu)點(diǎn)，老師要指出并表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)，而存在的缺點(diǎn)，老師也要指出，并提出改良意見。如在欣賞〔春到沂河〕時(shí)，老師能夠先讓學(xué)生欣賞不同樂器的演奏版本，然后讓學(xué)生去感受作品所要營造的氣氛，通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對作品中的場景進(jìn)行想象，然后將學(xué)生分為小組進(jìn)行溝通討論，讓學(xué)生通過欣賞音樂，對春天的沂河所展示的場景進(jìn)行描繪敘述。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評，當(dāng)討論結(jié)束和，老師要報(bào)學(xué)生的整體觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后對其中更貼近作品主題的觀點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)性的點(diǎn)評，而針對其他觀點(diǎn)，老師要給予鼓勵性的點(diǎn)評，但是決不可嚴(yán)厲批評。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并認(rèn)識到自己的不足之處，所以，老師還應(yīng)該對教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行積極總結(jié)，將不完善的地方予以改良，一切從學(xué)生出發(fā)，通過與學(xué)生的有效互動，不斷提升教學(xué)效果。盧豐(邳州市鐵富鎮(zhèn)湯樓小學(xué)，江蘇徐州221331〕第2篇：小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞課教育的施行分析一、音樂欣賞課的作用1.音樂欣賞能提升和促進(jìn)學(xué)生的審美能力音樂欣賞課具有最直接、最詳細(xì)的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，構(gòu)成一種獨(dú)特的審美觀，通過對音響的聆聽實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。審美能力的提升需要美妙的意境，老師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)造一個(gè)良好的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生積極參與欣賞，學(xué)生就能領(lǐng)悟到音樂的美妙，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)音樂也能更好的提升審美意識。在欣賞音樂經(jīng)過中，能夠通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，豐富他們的聽覺感悟、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提升音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，進(jìn)而到達(dá)啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。對于小學(xué)生應(yīng)有對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和對應(yīng)的學(xué)習(xí)欣賞目的，如今的小學(xué)音樂教學(xué)資料也是逐步更新，書本也都是彩色的還配有符合歌曲內(nèi)容的插畫，讓學(xué)生能配合圖畫去欣賞音樂，進(jìn)而更好的發(fā)揮想象，更好的激發(fā)了他們的審美能力的提升。2.了解和學(xué)習(xí)本民族的音樂精華要髓作為華夏子孫，熟悉本民族的音樂語言，是進(jìn)行教育、激發(fā)民族自尊感不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。如今小學(xué)生學(xué)鋼琴以至到我們大學(xué)生大多在彈琴時(shí)彈奏的大部分也都是外國作品，上課時(shí)講述的內(nèi)容也大多是外國的名家，如：貝多芬、肖邦等，固然外國的許多作品是值得我們學(xué)習(xí)的，但是我們中國也有許多很好的名家。如：聶耳、冼星海、華彥均等，他們的作品也是淵源流傳的，如我們最熟悉的〔義勇軍進(jìn)行曲〕，它的每一個(gè)音符，每一個(gè)樂句，仿fo都蘊(yùn)含著千鈞之力，如今它作為中國國歌，以他高昂激越的曲調(diào)、高尚的精神、革命英雄主義的品格和中華民族眾志成城共同前進(jìn)的深刻思想，鼓勵著全國各族人民歷盡重重困難險(xiǎn)阻，走向繁榮富強(qiáng)！3.音樂欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無窮想象力想象力是人的知識、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會有創(chuàng)造力，因而，在音樂欣賞課中首先要加深學(xué)生對音樂形象的想象。一首節(jié)拍感非常強(qiáng)的音樂，能夠給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)拍舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，能夠給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，因而音樂欣賞帶給人們的想象是無窮無盡的。同時(shí)音樂又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，每個(gè)人的理解也是不一樣的，由于這與人特有的性格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)及所處的不同時(shí)代、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂作品，有人聽后想象到大海，有人想象到小溪，有人想象到森林，有人想象到白云。因而，音樂欣賞要留意音樂的這種不確定性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強(qiáng)求一律，不能統(tǒng)一答案:。另外，在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，老師可通過一系列帶有啟發(fā)性的發(fā)問來發(fā)揮學(xué)生的想象力，如：速度是愉快的還是舒展的？用什么樂器演奏的？有哪些樂器發(fā)出了什么聲音？你能描繪敘述出樂器表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生從心靈深處感受音樂，進(jìn)而充足發(fā)揮自己的音樂想象力，使學(xué)生更深一步地理解音樂。二、音樂欣賞教學(xué)的施行經(jīng)過音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，而應(yīng)與其他音樂理論活動形式(歌唱、演奏、律動、對音樂的討論、評價(jià)以及創(chuàng)造性活動)相結(jié)合，通過創(chuàng)造性的引導(dǎo)率領(lǐng)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。音樂欣賞教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。1.音樂欣賞教學(xué)要與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。音樂是一門用來書抒發(fā)感情的特殊藝術(shù)，它包括豐富而深刻的思想內(nèi)涵，它抽象卻能最深刻、最細(xì)膩、最精確地反映人的情感。情感體驗(yàn)的最高境界是到達(dá)“情感共鳴〞欣賞者的情感與作品到達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴、融為一體，音樂欣賞就到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果了。在音樂欣賞教學(xué)中沒有情感的激發(fā)也就沒有想象的展開，沒有想象就沒有音樂欣賞，更沒有共鳴的產(chǎn)生。但是在音樂欣賞教學(xué)中，有些老師往往會根據(jù)自己的理解去要求學(xué)生也像自己這樣診釋音樂作品，這是不對的。老師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去欣賞音樂，而不要去框架學(xué)生的思維，更不能將老師的偏愛強(qiáng)加于學(xué)生，這樣會使音樂欣賞的效果適得其反。音樂欣賞中的情感體驗(yàn)，在很多情況下并不僅僅僅是欣賞者對音樂作品的體驗(yàn)，而是把對音樂作品的體驗(yàn)與欣賞者自己的生活體驗(yàn)、情感活動融為了一體，成為欣賞者親身的情感活動。這一點(diǎn)在對無標(biāo)題音樂的欣賞中表現(xiàn)得尤為明顯，這時(shí)，欣賞者的留意力不受某些特定的概念或情節(jié)的束縛，欣賞者的情感活動隨著音樂的發(fā)展自在地起伏跌宕，把音樂表現(xiàn)的情感與本身的情感活動融為一體，以至到達(dá)覺得音樂抒發(fā)的就是自己的情感的水平。2.強(qiáng)化感受。音樂家李斯特在〔論柏遼茲與舒曼〕中說“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。〞說明音樂表達(dá)的情感或者肅靜莊嚴(yán)，或熱烈悲憤，或繾綣細(xì)膩，都是最直接、最逼真、最深刻的、當(dāng)然也需要用心感受。感受是學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂的金鑰匙，是拓寬學(xué)生思維空間、改變思維方法的主要環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生積極參與音樂活動，使其加強(qiáng)對作品的理解力、感受力。任何創(chuàng)新活動都離不開繼承，對作品的感受與理解恰是對傳統(tǒng)音樂的繼承，不睬解、不感受就無法繼承，也談不上創(chuàng)新。3.自動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造發(fā)展。在理解、感受、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，學(xué)生開朗、活潑、自負(fù)、好強(qiáng)的品格得到進(jìn)一步的鍛煉，獨(dú)立解決問題的能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練；學(xué)生即興表演、自在組合，合作表現(xiàn)的思維被激活，并處于亢奮狀況。所以應(yīng)該捉住機(jī)會，為學(xué)生提供自在發(fā)展的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生大膽探尋求索，引導(dǎo)學(xué)生多向思維。例如，通過某樂曲引發(fā)學(xué)生去想象，想象其表現(xiàn)的意境和情景，讓學(xué)生在理論中去領(lǐng)會、考慮、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，這樣使學(xué)生養(yǎng)成多方向、多角度認(rèn)識本物、解決問題的習(xí)慣。三、音樂欣賞的普及和升華固然音樂欣賞在大部分地區(qū)已經(jīng)得到了普及，但是卻沒有得到充足的看重，如今學(xué)校課標(biāo)基本上都是只要小學(xué)和中學(xué)有音樂課程，而中學(xué)到九年級音樂課也已經(jīng)被文化課教師以不主要等理由占領(lǐng)。許多地區(qū)的音樂老師資源匱乏，對音樂課也是不上或者敷衍了事，有的地方尋求升學(xué)率，擠掉音樂課，學(xué)生進(jìn)入高校以后，也重要是承受專業(yè)技術(shù)教育，致使學(xué)生在音樂教育中得不到好的熏陶。孩子是祖國的花朵，他們的想象力也是無窮盡的，所以重視音樂教育十分是小學(xué)音樂教育是迫在眉睫的。音樂是無處不在的，音樂是人們生活中不可分割的一部分，生活中充滿著各種各樣的音樂節(jié)拍，好像生命里的行進(jìn)步伐一般，伴隨著自己喜歡的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式，音樂作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力，減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。記得一篇文章中說：在音樂課堂上，我將一切放下，將整個(gè)人沉浸在音樂的海洋中，洗滌著我身上的疲憊，之后我就能夠愈加熱情的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要擅長發(fā)現(xiàn)音樂的美。四、結(jié)束語小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，能夠直接讓學(xué)生去感受音樂及音樂所創(chuàng)造的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟迪智慧，開拓視野，明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的熱愛。讓學(xué)生從詳細(xì)的音樂形象逐步向抽象的音樂形象過渡，到達(dá)理解認(rèn)識。它是讓學(xué)生通過聆聽、感悟音樂，進(jìn)而理解音樂，提升其感受美、鑒賞美