最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件

伯牙絕弦25最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件全套精編版伯牙絕弦25最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件全套精編1.正確讀記“志在高山”“知音”等詞語。2.朗讀課文并背誦課文。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。（重點）3.積累中華經典故事，感受朋友間真摯的友情。（難點）學習目標1.正確讀記“志在高山”“知音”等詞語。學習目標列子：名寇，戰(zhàn)國前期思想家，是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物，主張清靜無為。今存《天瑞》《說符》《周穆王》《仲尼》《湯問》《楊朱》《黃帝》《力命》這八篇，共成《列子》一書。走近作者列子：名寇，戰(zhàn)國前期思想家，是老子和莊子之外的又一位道家思想自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。得de（馬虎不得）dé（得意）dě（就得）伯bó（伯父）bǎi（大伯子）多音字得de（馬虎不得）伯bó（伯父）多音字梳理文意伯牙絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。絕：斷絕。伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。鼓：彈。善：擅長。梳理文意伯牙絕弦絕：斷絕。伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。鼓伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，巍峨兮若泰山！”伯牙彈琴，心里想著高山，鐘子期說：“好啊，高峻的樣子像泰山！”志在高山：心里想到高山。哉：語氣助詞。巍峨：高。兮：語氣助詞，相當于“啊”。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善伯牙彈琴，心里想著高山，鐘志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”。心里想著流水，鐘子期說：“好啊，水勢浩蕩的樣子像江河?！毖笱螅簭V大。志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋心里想著流水，鐘子期說：“好

伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，伯牙心里所想的，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期死后，伯牙認為世上再也沒有知音了。念：心中所想。謂：認為。知音：理解自己心意，有共同語言的人。必：一定，必定。子期死，伯牙謂世再無知音，伯牙心里所想的，鐘子期乃破琴絕弦，終身不復鼓。于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。乃：就。復：再，又。乃破琴絕弦，終身不復鼓。于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是說一說課文主要寫了什么？本文通過描寫春秋時期俞伯牙與鐘子期之間的動人故事，反映了朋友之間相互理解、相互欣賞的純真友情，再現(xiàn)了音樂藝術的無窮魅力。說一說課文主要寫了什么？本文通過描寫春秋時期俞伯牙與鐘子期之品讀提示：品讀課文，結合核心問題品讀課文。品讀提示：品讀課文，結合核心問題品讀課文。核心問題：從哪里看出伯牙和子期是知音？串珠問題：1.課文中哪幾句話表現(xiàn)了鐘子期聽懂琴音，是俞伯牙的知音？2.從哪里看出兩人心意相同？3.伯牙為什么“破琴絕鉉，終身不復鼓”？4.在伯牙心里，何為知音？核心問題：核心問題：伯牙、子期，一個善鼓琴，一個善聽琴，凡“伯牙所念，鐘子期必得之”，他們心靈相通，是謂知音。當鐘子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再也沒有人能理解他的音樂，再也沒有人能明白他的心意，“乃破琴絕弦，終身不復鼓”，足見兩人知音情深。從哪里看出伯牙和子期是知音？核心問題：伯牙、子期，一個善鼓琴，一個善聽琴，凡“伯牙所念，1.課文中哪幾句話表現(xiàn)了鐘子期聽懂琴音，是俞伯牙的知音？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。串珠問題：1.課文中哪幾句話表現(xiàn)了鐘子期聽懂琴音，是俞伯牙的知音？伯牙2.從哪里看出兩人心意相同？“伯牙所念，鐘子期必得之?！辈还懿佬睦锵氲绞裁?，鐘子期都能準確地道出他的心意。2.從哪里看出兩人心意相同？“伯牙所念，鐘子期必得之?！辈还?.伯牙為什么“破琴絕鉉，終身不復鼓”？“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！辩娮悠谒篮螅烙X得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，以摔斷弦琴來表達他內心的痛苦和對子期的深深思念。3.伯牙為什么“破琴絕鉉，終身不復鼓”？“子期死，伯牙謂世再4.在伯牙心里，何為知音？理解自己的音樂,明白自己的心意,有共同語言的人。4.在伯牙心里，何為知音？理解自己的音樂,明白自己的心意,有課文結構伯牙絕弦知己相遇高山流水破琴絕鉉子期死不復鼓善鼓善聽志在高山峨峨兮若泰山志在流水洋洋兮若江河課文結構伯牙絕弦知己相遇高山流水破琴絕鉉子期死課文主旨文章講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，表現(xiàn)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓、珍惜知音的情感。同時該故事還向我們展現(xiàn)了音樂藝術的無窮魅力。課文主旨文章講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，表現(xiàn)了國學誦讀

恩德相結者，謂之知己；腹心相照者，謂之知心；聲氣相求者，謂之知音。(《警世通言》)

國學誦讀恩德相結者，謂之知己；腹心相照者，謂之知走進中華傳統(tǒng)文化【中國古典十大名曲】《高山流水》《梅花三弄》《夕陽簫鼓》《漢宮秋月》《陽春白雪》《漁樵問答》《胡笳十八拍》《廣陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》。走進中華傳統(tǒng)文化【中國古典十大名曲】課堂小結高山依舊，流水依舊，只是高山流水之間多了一段知音的千古佳話，有道是“千古知音最難覓”，讓我們在這曲《高山流水》的音樂中記住這個千古流芳的故事，延續(xù)這段永遠不變的友情吧!課堂小結高山依舊，流水依舊，只是高山流水之間多了一段知音的千一、選擇帶點字的正確讀音，用“√”標出。1．伯牙絕弦(xián

xuán)2．鐘子期必得之(dé

děi)3．善哉(zāi

zhāi)√√√...一、選擇帶點字的正確讀音，用“√”標出?！獭獭?..二、給下面加點的字選擇正確的解釋。

“善”：A.好，表示贊同；B.善于、擅長。1．伯牙善鼓琴。(

)2．善哉，峨峨兮若泰山！(

)

BA二、給下面加點的字選擇正確的解釋。BA三、解釋下列句中劃線的字詞。1．伯牙善鼓琴。(

)2．善哉，峨峨兮若泰山！(

)3．洋洋兮若江河！(

)4．伯牙謂世再無知音。(

)5．終身不復鼓。(

)

彈高，巍峨廣大真正了解自己的人再三、解釋下列句中劃線的字詞。彈高，巍峨廣大真正了解自己的人再四、根據(jù)意思，寫出相對應的詞語。下列句子停頓不恰當?shù)囊痪涫?

)A．伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善/聽。B．善哉，洋洋/兮若/江河！C．伯牙/所念，鐘子期/必得之。B四、根據(jù)意思，寫出相對應的詞語。B五、按要求變換句式。認真讀下面的句子，寫出句子的意思。1．伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”______________________________________________________________________________________________2．伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。____________________________________________________________________________________________伯牙覺得世上再也沒有真正了解自己的人，于是他把琴弄壞把弦挑斷，終生不再彈琴。伯牙彈琴時，心里想到高山，鐘子期說：“好??！高峻的樣子像泰山一樣！”五、按要求變換句式。伯牙覺得世上再也沒有真正了解自己的人，于最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件一、基礎知識練1．下面詩句中不能表現(xiàn)友情的一項是(

)A．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。C.春風又綠江南岸，明月何時照我還。D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C一、基礎知識練C2.句子停頓不恰當?shù)囊痪涫?

)①伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。②善哉，洋洋/兮若/江河?、鄄?所念，鐘子期/必得之④伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。②2.句子停頓不恰當?shù)囊痪涫?)②伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉1．對“伯牙所念，鐘子期必得之”理解正確的是(

)A．伯牙想要什么，鐘子期一定想方設法幫他得到。B．不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。C．伯牙每次想到鐘子期，鐘子期也一定會想到他。D．不管伯牙念什么，鐘子期都能清楚地聽到。B1．對“伯牙所念，鐘子期必得之”理解正確的是()B2．對“知音”一詞理解正確的是(

)A．能彈出美妙音韻的人。B．理解自己的心意，有共同語言的人。C．能聽懂別人彈琴的人。D．對音律有研究的人。B2．對“知音”一詞理解正確的是()B3．按課文內容填空并回答問題。(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“________________________”①句子含義：____________________________________________________________________________________________②從鐘子期的語言中我體會到_____________________________________________。善哉，峨峨兮若泰山！伯牙彈琴，心中想的是高山，鐘子期說：“好啊！高峻的樣子像泰山！”鐘子期是真正了解俞伯牙的，是俞伯牙的知音人3．按課文內容填空并回答問題。善哉，峨峨兮若泰山！伯牙彈琴，最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件一、千古難覓一知音——賞知音情懷。1．文中的這一對知音是__________和____________。相傳他們?yōu)開_______時期的人。關于他們的故事在《俞伯牙摔琴謝知音》等古書中有記載。2．人們把懂得自己心聲的人稱為“知音”。故事中這對“知音”的身份分別是________________________和____________________。俞伯牙鐘子期春秋著名的琴師音樂家山上砍柴的樵夫一、千古難覓一知音——賞知音情懷。俞伯牙鐘子期春秋著名的琴師3．是______________，更是______________，讓這一對身份如此懸殊的人成了心心相印的知音。正如文中所說：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。兩個“________”字，是這兩人成為________的基礎。4．文中哪句話最能體現(xiàn)他們是知音？_________________________________________________5．對“伯牙所念，鐘子期必得之”理解正確的是(

)A．不管伯牙想到什么，鐘子期一定想方設法地幫他得到。B．不管伯牙想念什么，鐘子期都能清楚地聽到，而且他心里也念著。C．不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。音樂的共鳴心靈的神交善知音伯牙所念，鐘子期必得之。C3．是______________，更是__________6．文中，哪些話能證明“伯牙所念，鐘子期必得之”，請摘錄下來。_______________________________________________________________________________________________________________________________________伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”6．文中，哪些話能證明“伯牙所念，鐘子期必得之”，請摘錄下來二、痛失知音傷徹心——傷知音離逝。1．“伯牙絕弦”的原因是___________________________。2．對于鐘子期的死，伯牙的表現(xiàn)是：________________________________________________________________。3．如果用一個詞來形容伯牙此時的心情，你會想到哪個詞？________________________________________________4．你認為伯牙“絕”的僅僅是弦嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？____________________________________________________________________________________________________子期死，伯牙謂世再無知音破琴絕弦，終身不復鼓悲痛欲絕(或萬念俱灰、心灰意冷)示例：不僅僅是弦，也斷絕了他對音樂的摯愛，對藝術的追求、對生命的熱愛。二、痛失知音傷徹心——傷知音離逝。子期死，伯牙謂世再無知音破5．品讀下面的詩句，說說你對詩句的理解。憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不愿淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云，此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！__________________________________________________________________________________________示例：這首詩寫出了俞伯牙痛失知音后悲痛的心情，寫出了知音情深。5．品讀下面的詩句，說說你對詩句的理解。示例：這首詩寫出了俞三、回顧全文品真情1．本文通過描寫春秋時期俞伯牙和鐘子期之間的動人故事，歌頌了____________________________________，再現(xiàn)了____________________________________?！癬___________”成為交朋結友的千古楷模。2．“伯牙絕弦”的故事目的是贊揚(

)。A．朋友之間互相理解和欣賞的真摯友誼B．伯牙精湛的技術和鐘子期高超的音樂鑒賞力C．俞伯牙志向高遠，情操高尚朋友間相互理解，相互欣賞的真摯友誼音樂藝術的無窮魅力伯牙絕弦A三、回顧全文品真情朋友間相互理解，相互欣賞的真摯友誼音樂藝術一、主題積累。填寫古今交友的名言名句。1．有朋自遠方來，____________？2．士為________者死。3．____________________，天涯若比鄰。4．桃花潭水深千尺，____________________。不亦樂乎知己海內存知己不及汪倫送我情一、主題積累。不亦樂乎知己海內存知己不及汪倫送我情二、延伸閱讀。李白與杜甫李杜詩篇萬口傳，詩仙李白與詩圣杜甫齊名，號稱李杜，代表了唐詩的最高成就。李白杜甫的交情十分深厚。二人中年時在洛陽相見，一見如故，結為知交，他們同飲同醉，同游話詩，度過了一段彼此難忘的日子，此后長期分別幾乎沒有機會重逢，但兩人的友情卻歷久彌珍，杜甫懷念親友的詩中，以懷念李白的最為突出，從與李白分手直到晚年，寫下二、延伸閱讀。了不少追念或談到李白的詩，表現(xiàn)了他對李白的推崇和情誼，字里行間充滿作為知己對李白最深的理解和認知，杜甫在詩中說“白也詩無敵，飄然思不群”，還有諸如“昔年有狂客，號爾‘謫仙人’。筆落驚風雨，詩成泣鬼神”這樣字字千鈞的評價更是成為文學史上對李白詩風的定論。唐肅宗年間李白被流放夜郎，杜甫對李白的生死存亡魂縈夢系，寫下《夢李白》兩首，流傳千古，“故人入我夢，明我長相憶”，牽掛叮嚀，一往情深。這首詩完全是深切思念和默契友情凝結而成，被譽為“筆筆神來”，具有極了不少追念或談到李白的詩，表現(xiàn)了他對李白的推崇和情誼，字里行高的文學價值的同時，也將李杜的友情深深印在了后世文人的心中，贏得了“千秋萬歲名”。1.李白世稱“________”，杜甫世稱“________”。他們代表了____________________。2.被譽為“筆筆神來”，將李杜友情深深印在后世文人心中的是________的____________________，后人稱其為__________________。3.寫出短文第二自然段的中心句。______________________________________________詩仙詩圣唐詩的最高成就杜甫《夢李白》兩首“千秋萬歲名”李白杜甫的交情十分深厚。高的文學價值的同時，也將李杜的友情深深印在了后世文人的心中，三、百字練筆。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”仿寫練習：志在流水，鐘子期曰：“善哉，________________”志在清風，鐘子期曰：“善哉，________________”志在____，鐘子期曰：“善哉，________________”洋洋兮若江河！徐徐兮若清風！明月皎皎兮若明月！三、百字練筆。洋洋兮若江河！徐徐兮若清風！明月皎皎兮若明月！最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件第一課時月光曲26助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測第一課時月光曲26助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢貝多芬：路德維?！し病へ惗喾遥↙udwigvanBeethoven）1770年12月16日生于德國波恩，1827年3月26日逝世，享年57歲，德國杰出的音樂家，維也納古典樂派代表人物之一，世界音樂史上最偉大的作曲家之一。相關資料貝多芬：路德維希·凡·貝多芬（LudwigvanBeet相關資料《月光曲》簡介《月光曲》原名《升C小調鋼琴奏鳴曲》，又名《幻想奏鳴曲》、《幻想朔拿大》，創(chuàng)作于1801年，接近于貝多芬創(chuàng)作的成熟期。這部作品有三個樂章：第一樂章，那支嘆息的主題融入了他的耳聾疾患，憂郁的思緒。而第二樂章表現(xiàn)了那種回憶的甜夢，也像憧憬未來的藍圖。第三樂章激動的急板。而這部作品最美麗的，便是第一樂章，讓人想起月光。相關資料《月光曲》簡介《月光曲》原名《升C小調鋼琴自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。易讀錯字萊茵河（yīnyīng）波光粼粼（línnín）霎時（shàchà）

???√√√易讀錯字萊茵河（yīnyīng）波光粼粼（lín曲qū（曲線曲解）qǔ（歌曲戲曲）散sàn（散步）sǎn（散漫）多音字傳chuán（傳說流傳）zhuàn（自傳水滸傳）彈tán（彈琴）dàn（子彈）曲qū（曲線曲解）散sàn（散步）sǎn（散漫）多音字傳c檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹倆而為他們彈琴，盲姑娘對音樂的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。說一說課文寫了什么？本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄茵我會寫yīn書寫指導：艸的橫長蓋住下部，“因”外部方正，里面不宜太滿。結構：上下組詞：萊茵河綠草如茵造句：春天來了，公園里綠草如茵，花團錦簇。音序：Y

部首：艸茵我會寫yīn書寫指導：艸的橫長蓋住下部，“因”外部方正，里蠟là書寫指導：左寬右窄，“昔”第二橫在橫中線上。結構：左右組詞：蠟燭蠟筆造句：老師就像蠟燭，點燃自己，照亮別人。音序：L

部首：蟲蠟là書寫指導：左寬右窄，“昔”第二橫在橫中線上。結構：左右陌mò書寫指導：“艸”左邊窄長，右邊稍寬“百”第一橫較長。結構：左右組詞：陌生阡陌造句：陌生的城市中，一切都是那么新奇。音序：M

部首：阝陌mò書寫指導：“艸”左邊窄長，右邊稍寬“百”第一橫較長。結盲mánɡ書寫指導：上橫最長，“目”和上部的豎折同寬。結構：上下組詞：盲姑娘盲人造句：小華今天中午扶一位盲人過馬路。音序：M部首：目盲mánɡ書寫指導：上橫最長，“目”和上部的豎折同寬。結構：鍵jiàn書寫指導：左窄右寬，“建”的橫折折撇宜小，捺畫稍長。結構：左右組詞：琴鍵鍵盤造句：小弟弟能夠熟練的使用鍵盤使用電腦。音序：J

部首：钅鍵jiàn書寫指導：左窄右寬，“建”的橫折折撇宜小，捺畫稍長粼lín書寫指導：左寬右窄，右部兩筆要頓而有力。結構：左右組詞：微波粼粼波光粼粼造句：微波粼粼的湖面上灑滿了銀光。音序：L部首：米粼lín書寫指導：左寬右窄，右部兩筆要頓而有力。結構：左右組霎shà書寫指導：“雨”寬而扁蓋住下部，“妾”橫畫均勻，捺點有力。結構：上下組詞：霎時一霎造句：一聲悶雷過后，霎時下起了瓢潑大雨。音序：S

部首：雨霎shà書寫指導：“雨”寬而扁蓋住下部，“妾”橫畫均勻，捺點錄lù書寫指導：豎鉤在橫中線下部的豎中線上，兩邊的筆畫呼應。結構：上下組詞：記錄錄制造句：日記本記錄了我的成長歷程。音序：L

部首：彐錄lù書寫指導：豎鉤在橫中線下部的豎中線上，兩邊的筆畫呼應。純熟：恬靜：斷斷續(xù)續(xù)：理解詞語非常熟練。造句：修車師傅的技藝十分純熟。安靜；寧靜。在本文中指由于想象或向往某種情景，臉上表現(xiàn)出平靜的神色。造句：夏日的渤海灣宛如一個恬靜、溫柔的少女。時而中斷，時而繼續(xù)。造句：電話中傳來斷斷續(xù)續(xù)的聲音。純熟：理解詞語非常熟練。微波粼粼：波濤洶涌：理解詞語形容微小的波浪閃閃發(fā)光。造句：微波粼粼的湖面上泛著點點金光。形容波浪又大又急。洶涌：水勢騰涌的樣子。造句：輪船在波濤洶涌的還蠻上艱難的行進著。微波粼粼：理解詞語形容微小的波浪閃閃發(fā)光。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并說一說你從課文中感受到了什么？再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并說一說你從課文中感受到了什第一部分(第1自然段)寫貝多芬曾經普寫過《月光曲》。第二部分(第2、3自然段)寫貝多芬在屋外聽到琴聲和談話聲。第三部分(第4-7自然段)寫貝多芬為盲姑娘彈琴。第四部分(第8-10自然段)寫貝多芬彈奏并記錄《月光曲》。第一部分(第1自然段)寫貝多芬曾經普寫過《月光曲》。我從課文講述的這個感人的故事中感受到了：貝多芬對窮苦人的同情和熱愛，以及他豐富的想象力和卓越的才華。我從課文講述的這個感人的故事中感受到了：貝多芬對窮苦人的同情課堂小結初讀課文后，你讀懂了什么？我們從讀中了解到本文講述的是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，通過這個故事讓我體會到了貝多芬對窮苦人的同情和熱愛以及他豐富的想象力和卓越的才華。課堂小結初讀課文后，你讀懂了什么？我們從讀中了解到本文講述的1．一錘定音。(讀句子，在正確的讀音下打“√”)(1)他沿著彎彎曲曲(qū

qǔ)的小路向前走，忽然從茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈的正是他寫的曲(qū

qǔ)子。(2)盲姑娘從琴聲中知道，給她彈曲子的(de

dí)人的(de

dí)確是貝多芬。(3)盲姑娘從美妙的樂(yuè

lè)聲中感受到了快樂(yuè

lè)。

√√√√√√1．一錘定音。(讀句子，在正確的讀音下打“√”)√√√√√2.根據(jù)拼音寫詞語。làzhúmòshēnɡ shàshíqínjiàn蠟燭陌生霎時蘊含2.根據(jù)拼音寫詞語。蠟燭陌生霎時蘊含3．比一比，再組成詞語。茵(

)菌(

)育(

)盲(

)卷(

)券(

)屢(

)縷(

)滔(

)濤(

)綠茵茵細菌盲人教育入場券試卷屢次一縷波濤滔滔不絕3．比一比，再組成詞語。茵()育()卷(4．在括號里填上恰當?shù)脑~語。(

)的小路(

)的琴聲(

)的大海(

)的月光(

)的浪花(

)的燭光幽靜美妙浩瀚清幽雪亮微弱4．在括號里填上恰當?shù)脑~語。幽靜美妙浩瀚清幽雪亮微弱5.讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。(填字母)A．迫切B．誠懇、熱情C．體諒、安慰(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”(

)(2)姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?

)(3)貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?

)ACB5.讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。(填字最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時月光曲26品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時月光曲261.正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過。（難點）2.從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。學習目標1.正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地核心問題：貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的？從中體現(xiàn)了他的什么品質？串珠問題：1.貝多芬在茅屋外聽到了什么？在茅屋內看到了什么？從他看到的和聽到的，你感受到了什么？2.聽貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有何表現(xiàn)？說明了什么？3.聽貝多芬彈完第二首曲子時，皮鞋匠聯(lián)想到什么？這說明了什么？4.貝多芬為什么彈曲子給盲姑娘兄妹聽？核心問題：試著把課文主要內容說一下。邊聽邊想聽錄音回顧課文試著把課文主要內容說一下。邊聽邊想聽錄音回顧課文

1.用自己的話說一說課文主要內容。課文主要寫貝多芬在散步時聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來。1.用自己的話說一說課文主要內容。課文主要寫貝多芬在散步時2.聽貝多芬彈一邊那首曲子是盲姑娘的心愿，可是她為什么卻說“隨便說說罷了”？你從中感受到了什么？因為盲姑娘非常體諒、理解他的哥哥，她聽出了哥哥話語中的不安和痛處，她対自己說的話感到不安和后悔。盲姑娘的話讓我們感受到了她的善解人意，讓我們感受到了淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫而強壓住內心對音樂的人愛的無奈。2.聽貝多芬彈一邊那首曲子是盲姑娘的心愿，可是她為什么卻說“3.皮鞋匠聽著貝多芬彈奏的曲子聯(lián)想到了哪幾幅畫面？為什么皮鞋匠會有這樣的聯(lián)想？第一幅畫面：月亮剛從“水天相接的地方升起”，海面上“灑滿了銀光”。因為此時貝多芬輕輕按著琴鍵，音樂清幽舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，去掉出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳敷E然響起，氣勢越來越猛，節(jié)奏越來越快。3.皮鞋匠聽著貝多芬彈奏的曲子聯(lián)想到了哪幾幅畫面？為什么皮鞋4.從盲姑娘“仿佛也看到了”這段描述中你體會到了什么？雖然盲姑娘看不到，但是她懂音樂，能理解、感受到貝多芬彈奏的內容，她再一次聽入了神。也從側面襯托了貝多芬創(chuàng)作的成功。4.從盲姑娘“仿佛也看到了”這段描述中你體會到了什么？雖然盲核心問題：德國著名音樂家貝多芬因同情盲姑娘兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷，和他們的兄妹深情，而即興創(chuàng)作出《月光曲》。這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬的善良，富有愛心以及對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的音樂才華。貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的？從中體現(xiàn)了他的什么品質？核心問題：德國著名音樂家貝多芬因同情盲姑娘兄妹而為他們彈琴，1.貝多芬在茅屋外聽到了什么？在茅屋內看到了什么？從他看到的和聽到的，你感受到了什么？貝多芬在茅屋外聽到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲和兄妹二人互相體諒與關愛的對話。走進茅屋，貝多芬看到了兄妹二人貧苦的生活環(huán)境和熱愛音樂的盲姑娘。從中我們可以感受到盲姑娘對音樂的熱愛以及兩人的兄妹深情。串珠問題：1.貝多芬在茅屋外聽到了什么？在茅屋內看到了什么？從他看到的2.聽貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有何表現(xiàn)？說明了什么？盲姑娘激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”說明盲姑娘不但酷愛音樂，而且懂音樂，僅憑琴聲就認出了貝多芬。2.聽貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有何表現(xiàn)？說明了什么？盲姑3.聽貝多芬彈完第二首曲子時，皮鞋匠聯(lián)想到什么？這說明了什么？皮鞋匠聯(lián)想到自己“好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”這說明了貝多芬琴聲的美妙，及其具有的卓越音樂才華。3.聽貝多芬彈完第二首曲子時，皮鞋匠聯(lián)想到什么？這說明了什么4.貝多芬為什么彈曲子給盲姑娘兄妹聽？因為他同情窮苦兄妹倆，一個雙目失明的姑娘還這么熱愛音樂，同時又被兄妹倆互相體貼的手足親情所感動。所以要彈琴給他們聽。4.貝多芬為什么彈曲子給盲姑娘兄妹聽？因為他同情窮苦兄妹倆，課文結構月光曲聽琴聲斷斷續(xù)續(xù)議論熱愛音樂彈奏——彈奏一曲給盲姑娘聽創(chuàng)作——創(chuàng)作《月光曲》，兄妹倆陶醉、聯(lián)想記錄——飛奔一夜功夫美妙的樂曲，美好的心靈課文結構月光曲聽琴聲斷斷續(xù)續(xù)議論熱愛音樂彈奏——課文主旨本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。課文主旨本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他國學誦讀莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋。(明·徐渭)品畫先神韻，論詩重性情。蛟龍生氣盡，不若鼠橫行。(袁枚《品畫》)國學誦讀莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋。同學們，生活是多姿多彩的，我們每個人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。所以，我們更應該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對生活，用雙手來擁抱生活！課堂小結同學們，生活是多姿多彩的，我們每個人沒有理由不熱愛它！也許生1.有感情地朗讀課文。想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。（1）有感情地朗讀。一陣風/把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切/好像披上了銀紗，顯得/格外清幽。貝多芬/望了望站在身邊的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了/琴鍵。1.有感情地朗讀課文。想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽(2)偉大的鋼琴家來到萊茵河邊的小鎮(zhèn)，聽到在幽靜的小路邊的一所茅草屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，而且彈得正是他的曲子，他當然感到很驚喜。當貝多芬聽到屋里穹妹倆的談話以后，他為這樣貧苦的人竟在困苦的生活中仍然喜愛音樂、追求藝術所感動，所以貝多芬決定彈琴給盲姑娘聽。(3)當彈完一曲之后，盲姑娘熱愛音樂、善解人意的心底和感情，更讓貝多芬激動。面對春節(jié)、善良、酷愛音樂的盲姑娘，貝多芬思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。(2)偉大的鋼琴家來到萊茵河邊的小鎮(zhèn)，聽到在幽靜的小路邊的一2.默讀課文第九自然的，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再談談讀后的體會和感受。(1)他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。2.默讀課文第九自然的，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了（2）那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操；那穿過一縷一縷輕紗似的微云、從水天相接的地方越升越高的明月，發(fā)出了清幽的月光，仿佛在歌頌、贊美窮兄妹倆的聰明和美好心靈。海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來。這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替妹倆向不平等的社會提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。盲姑娘愛音樂、懂音樂，勤奮好學，可是，就因為她貧窮所以沒錢去聽音樂會，更不能到音樂院校去學習，這種殘酷的社會現(xiàn)實引起了貝多芬的聯(lián)想，體現(xiàn)在《月光曲》中。（2）那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳背誦第九自然的，抄寫課文中自己喜歡的語句。(1)提示：縣多讀幾遍課文第九自然段，然后在理解課文內容的基礎上邊想象課文描繪的畫面，邊嘗試著背誦。(2)示例：月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。背誦第九自然的，抄寫課文中自己喜歡的語句。(1)提示：縣多讀

一、用“√”選擇加點字的正確讀音。入場券(quàn

juàn)

純潔(chún

cún)萊茵河(yīnɡ

yīn)恬靜(tiān

tián)飛奔(bēn

bèn)霎時(shà

chà)√√√√√√一、用“√”選擇加點字的正確讀音。√√√√

二、在括號里填上恰當?shù)脑~語。(

)的小路

(

)的樂曲(

)的琴聲(

)的微云(

)的燭光(

)的大海(

)的月光(

)的浪花幽靜著名輕紗似微弱波濤洶涌清幽雪亮斷斷續(xù)續(xù)二、在括號里填上恰當?shù)脑~語。幽靜著名輕紗似三、加標點。她激動地說（）（）彈得多純熟?。ǎ└星槎嗌钅模ǎ┠ǎ┠褪秦惗喾蚁壬桑ǎǎ骸埃。?，？”三、加標點。：“?。?，？”四、下列句子不是比喻句的一項是(

)A．她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。B．月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。C．月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。A四、下列句子不是比喻句的一項是()A最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件蒙娜麗莎之約27蒙娜麗莎之約271.有感情地朗讀課文，對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。2.讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。3.對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。(重點)學習目標1.有感情地朗讀課文，對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學王克難：臺大外交系畢業(yè)，美國紐約州立大學社會學碩士。出版書籍有《離鄉(xiāng)的孩子》、《生日禮物》、《霧里的女人》、《諾言樹》《流浪者之歌》（中英文版）。繪畫作品曾在美國參加特展，出版音樂帶《天涯若比鄰》等十卷。現(xiàn)居臺灣。走近作者王克難：臺大外交系畢業(yè)，美國紐約州立大學社會學碩士。走近作者相關資料達·芬奇：列奧納多·迪·皮耶羅·達·芬奇（意大利文原名：LeonardodiserPierodaVinci，儒略歷1452年4月15日（公歷4月23日）—1519年5月2日，享年67歲），意大利學者、藝術家。相關資料達·芬奇：列奧納多·迪·皮耶羅·達·芬奇（意大利文自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。頸jǐng（頸椎）gěng（脖頸兒）樸pǔ（樸素）pō（樸刀）多音字頸jǐng（頸椎）樸pǔ（樸素）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是說一說課文主要寫了什么？本文繼續(xù)了作者在美國紐約大都會博物館目睹世界名畫《蒙娜麗莎》的經過及內心的震撼，向讀者展示了蒙娜麗莎的美麗神韻，贊美了達·芬奇的精湛畫技和豐富的想象力。說一說課文主要寫了什么？本文繼續(xù)了作者在美國紐約大都會博物館交涉：矜持：耐人尋味：理解詞語跟對方商量解決有關的問題。造句：經過交涉，外商同意賠償我們的經濟損失。拘謹；拘束。造句：因為剛到了一個陌生的地方，所以他顯得有點矜持。

意味深長，值得仔細體會琢磨。造句：這篇文章的內容耐人尋味。

交涉：理解詞語跟對方商量解決有關的問題。難以捉摸：轉瞬即逝：璀璨：理解詞語不好捉摸，形容難以猜測或估量，多用于指手段、方法。造句：南極的天氣真是難以捉摸。

形容在很短的時間里消失。

造句：美好的日子總是轉瞬即逝。

形容珠玉等光彩鮮明。本文指“蒙娜麗莎”的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。造句：流星的美在于它那瞬間的璀璨。難以捉摸：理解詞語不好捉摸，形容難以猜測或估量，多用于指手段品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個意義段？2.結合核心問題品讀課文。品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個意義段？第一部分（第1-4自然段）：寫大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因。第二部分（第5-7自然段）：具體介紹了《蒙娜麗莎》畫像。第二部分（第8自然段）：寫蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。第一部分（第1-4自然段）：寫大家在紐約大都會博物館前排隊等核心問題：課文哪些地方可以看出這幅世界名畫的魅力？串珠問題：1.課文為什么要用較長篇幅來描繪排隊參觀的情景？2.課文哪幾個自然段具體描繪了畫面內容？分別寫了什么？3.為什么說蒙娜麗莎的微笑很神秘？4.作者在對《蒙娜麗莎》的描寫中蘊含著怎樣的情感？核心問題：1.第三自然段第一句話運用了什么修辭方法？你從中體會到了什么？這句話運用了反問的修辭方法。“世界上最著名的肖像畫”點明了《蒙娜麗莎》的藝術價值，而能親賭他的風采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍，于是隊伍之長遠遠地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。反問1.第三自然段第一句話運用了什么修辭方法？你從中體會到了什么2.作者為什么產生了奇異的感覺？等待終于變成了現(xiàn)實，“進了，更近了……我終于跟她面對面了。”作者迫不及待的心情躍然紙上。雖然等待了那么多年，但是蒙娜麗莎仍然那么恬靜、淡雅，因而作者心中涌起一種奇異的感覺。2.作者為什么產生了奇異的感覺？等待終于變成了現(xiàn)實，“進了，2.說說你對“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜(jīn)持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸?！边@句話的理解。用排比的形式，深刻地反映了達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。四個“有時”分別引出蒙娜麗莎的微笑給人“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”這幾種不同的感覺。這微笑中既有三分柔情，又帶七分迷離。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測。她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，她寬容豐厚的情感是那樣令人動容，又是那樣耐人尋味。2.說說你對“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含達芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？還體現(xiàn)在蒙娜麗莎的身姿、雙手、服飾與她身后的背景等方面。特別是她的右手，刻畫得極其清晰細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，這一切的完美結合，才成就了一幅偉大的杰作。課文互動探究達芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？還核心問題：一是對畫面的直接描述：①蒙娜麗莎的嘴唇、眼睛與肌膚體現(xiàn)真實感。②蒙娜麗莎神秘的微笑是不同的人在不同的時間看，會有不同的感受。③畫的背景讓人感覺神秘。二是側面描寫：①《蒙娜麗莎》前來紐約的不容易。②長龍似的隊伍和隊伍移動很慢，看出人們對這幅畫的欣賞。課文哪些地方可以看出這幅世界名畫的魅力？核心問題：一是對畫面的直接描述：①蒙娜麗莎的嘴唇、眼睛與肌膚1.課文為什么要用較長篇幅來描繪排隊參觀的情景？課文通過寫來參觀的人多，隊伍之長遠遠超出了“我”的想象和隊伍移動緩慢，從側面進一步襯托了《蒙娜麗莎》的巨大魅力，能夠親睹這幅畫的風采是多么幸運，多么難得呀！于是，等待也成了一種美麗。串珠問題：1.課文為什么要用較長篇幅來描繪排隊參觀的情景？課文通過寫來2.課文哪幾個自然段具體描繪了畫面內容？分別寫了什么？五、六、七自然段。分別寫了：畫的大小尺寸和色彩，人物的外形，面部表情和神秘的微笑，身姿、雙手、衣著和身后的背景等。2.課文哪幾個自然段具體描繪了畫面內容？分別寫了什么？五、六3.為什么說蒙娜麗莎的微笑很神秘？“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。”四個“有時”，寫出蒙娜麗莎的微笑帶給人不同的感受，人們被她三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣耐人尋味。3.為什么說蒙娜麗莎的微笑很神秘？“那微笑，有時讓人覺得舒暢4.作者在對《蒙娜麗莎》的描寫中蘊含著怎樣的情感？課文流露出作者對畫作的贊美之情和對畫家的敬佩之情。4.作者在對《蒙娜麗莎》的描寫中蘊含著怎樣的情感？課文流露出課文結構蒙娜麗莎之約等候隊伍像長龍想親睹風采終于看到她迫切的心情欣賞大小與外形表情與微笑姿態(tài)與背景永恒的象征欣賞——璀璨的明珠——心靈的震撼精湛的畫技豐富的想象課文結構蒙娜麗莎之約等候隊伍像長龍想親睹風采終于看到她迫切的課文主旨本文記敘了作者在美國紐約大都會博物館目睹世界名畫《蒙娜麗莎》的經過及內心的震撼，向讀者展示了蒙娜麗莎的美麗神韻，贊美了達·芬奇的精湛畫技和豐富的想象力。課文主旨本文記敘了作者在美國紐約大都會博物館目睹世界名畫《蒙國學誦讀寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（《警示賢文》）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

（清鄭板橋《竹石》）國學誦讀寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。走進中華傳統(tǒng)文化【中國古代十大傳世名畫】洛神賦圖——顧愷之步輦圖——閻立本唐宮仕女圖——張萱、周昉五牛圖——韓滉清明上河圖——張擇端韓熙載夜宴圖——顧閎中千里江山圖——王希孟富春山居圖——黃公望漢宮春曉圖——仇英百駿圖——郎世寧走進中華傳統(tǒng)文化【中國古代十大傳世名畫】課堂小結今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。課堂小結今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異一、將劃線字和它的正確讀音相連。xiàomǐnqiǎotián

jīn恬靜矜持微抿

肖像悄然

一、將劃線字和它的正確讀音相連。二、形近字對對碰。(辨字組詞)

博（）持（）搏（）待（）棕（）蜿（）綜（）惋（）

博士拼搏持久等待棕色綜合蜿蜒惋惜二、形近字對對碰。(辨字組詞) 博士拼搏持久等待棕色綜三、用“靜”字組詞，填入句中的括號里。1．蒙娜麗莎臉上流露出()的微笑。2．貝多芬在一條()的小路上散步。3．越是在關鍵時刻，越要保持頭腦的()。4．初夏的清晨一片()。恬靜幽靜冷靜寧靜三、用“靜”字組詞，填入句中的括號里。恬靜幽靜冷靜寧靜四、按要求改寫句子。1．“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。(改成反問句)_____________________________________________________________________________________________2．我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經成了我靈魂的一部分。(用合適的關聯(lián)詞語將兩句合并成一句)______________________________________________________________________________________________“蒙娜麗莎”不正是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠嗎？雖然我在她面前只停留了短短的幾分鐘，但是她已經成了我靈魂的一部分。四、按要求改寫句子。“蒙娜麗莎”不正是全人類文化寶庫中一顆璀3．《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？(改為陳述句)______________________________________________________________________________________________4．我們都為蒙娜麗莎的微笑所折服。(改為雙重否定句)_______________________________________________《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上沒有多少人能親睹她的風采。我們沒有一個不為蒙娜麗莎的微笑所折服。3．《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件1．形近字組詞。

扭()睹()矜()沐()抿()紐()賭()預()汁()岷()扭打紐約目睹打賭矜持預習沐浴果汁抿嘴岷山1．形近字組詞。扭打紐約目睹打賭矜持預習沐浴果汁抿嘴岷山2．寫出下列詞語的近義詞和反義詞。清晰()()細膩()()樸素()()溫柔()() 清楚模糊光滑粗糙樸實華貴溫和粗暴2．寫出下列詞語的近義詞和反義詞。清楚模糊光滑粗糙樸實華貴溫3．選詞填空。寂靜幽靜恬靜安靜(1)蒙娜麗莎臉上流露出__________的微笑。(2)貝多芬在一條__________的小路上散步。(3)同學們__________地坐在教室里。(4)四周一片__________，聽不到一點聲響。安靜幽靜恬靜寂靜3．選詞填空。安靜幽靜恬靜寂靜4．句子小魔術。(1)《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？(改寫成陳述句)____________________________________________________________________________________________________________________(2)我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經成了我靈魂的一部分。(用上關聯(lián)詞，合并成一句話)____________________________________________________________________________________________________________________(3)“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。(縮句)__________________________________________________________雖然我在她面前只停留了短短的幾分鐘，但她已經成了我靈魂的一部分?！睹赡塞惿肥鞘澜缟献罱艹龅男は癞?，世界上沒有多少人能親睹她的風采?！懊赡塞惿笔敲髦?。4．句子小魔術。雖然我在她面前只停留了短短的幾分鐘，但她已經5．指出下列句子中標點符號的作用。(1)《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。這里的“蒙娜麗莎”用書名號因為_____________________________________________。(2)她，就是誕生于達·芬奇筆下，面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”！這里的“蒙娜麗莎”用引號是因為：_____________________________________________?！睹赡塞惿肥且环嫛懊赡塞惿敝府嬌系娜宋?．指出下列句子中標點符號的作用。《蒙娜麗莎》是一幅畫“蒙娜街頭藝術家巴黎，名副其實的藝術之都。走在路上，隨時可以嗅到空氣里彌漫著浪漫不羈的氣息，如果你想湊點盤纏，討個生活，也照樣可以攜帶樂器，在地鐵、火車站甚至公園、路邊，做定點式的即興演奏。在巴黎香榭麗大道，第一眼看見這個裝扮成卓別林式的街頭藝術家時，我還以為他是個“機器人”呢！

街頭藝術家那時，他正定定地站在一個長圓形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一動也不動。黑禮帽、白手套、寬黑褲、大皮鞋，還有唇上一瞥小黑胡，遠遠看去，真像個橡皮娃娃。驀地，音樂響了起來，一個強烈的節(jié)奏跟著一個分明的動作，泥娃娃的眼睛轉動了，慢慢地，嘴唇咧開，脖子緩緩向右轉，笑了。他是個真人！這還用得著說嗎？錄音機邊上那個“討賞”的小盒子證明了一切。行人好奇地攏了過去，很快地，“機器人”搶走了那個街頭畫家的生意。那時，他正定定地站在一個長圓形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一1.“香榭麗”的“榭”你認識嗎？如果認識，告訴大家“榭”讀(

)；如果不認識，可以通過(

)查字法認識，先查(

)部，再查(

)畫。2.解釋詞語：名副其實：______________________________________3.“行人好奇地攏了過去”是說他們怎么做？從對行人的描寫中你體會到了什么？【方法】________________________________________________________________________________________________xiè部首木10名聲或名義和實際相符。說人群圍向了藝術家。從對行人的側面描寫中，我們可以看出街頭藝術家的表演精彩，具有吸引力。1.“香榭麗”的“榭”你認識嗎？如果認識，告訴大家“榭”讀(4.用“——”畫出具體說明街頭藝術家外貌像“機器人”和“橡皮娃娃”的句子。從這一外貌描寫中你體會到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________他正定定地站在一個長圓形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一動也不動。黑禮帽、白手套、寬黑褲、大皮鞋，還有唇上一瞥小黑胡，遠遠看去，真像個橡皮娃娃。從對藝術家外貌的正面描寫中，我們可以看到街頭藝術家裝扮的逼真，對表演的盡心與敬業(yè)。4.用“——”畫出具體說明街頭藝術家外貌像“機器人”和“橡皮最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件一、相約“名畫”。1．在紐約大都會博物館前，等待與“蒙娜麗莎”見面的隊伍像__________________。2．文中兩次強調隊伍很長，這樣寫的作用是____________________________________________一條長龍側面烘托，寫出了《蒙娜麗莎》畫作的魅力。一、相約“名畫”。一條長龍側面烘托，寫出了《蒙娜麗莎》畫作的二、欣賞“名畫”。1．“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。”(1)作者分別從________、________、________、________與________五個方面對蒙娜麗莎進行欣賞。(2)把你認為最奇妙的句子畫上“——”。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。臉頰頭發(fā)眼神嘴唇頸項二、欣賞“名畫”。臉頰頭發(fā)眼神嘴唇頸項2．“蒙娜麗莎”的________更讓我們感受到這幅畫的魅力。她那神秘的微笑可以用課文中的____________、____________這兩個詞來概括。3．填充補白。那微笑，有時讓人覺得____________，有時讓人覺得____________，有時讓人覺得____________，有時又讓人覺得________________。4．請用一句自己的話概括這幅畫像的特點。_________________________________________舒暢溫柔略含哀傷十分親切有幾分矜持示例：這幅畫逼真、神秘，美麗動人。微笑耐人尋味難以捉摸2．“蒙娜麗莎”的________更讓我們感受到這幅畫的魅力三、欣賞“名畫”。1．怎樣理解“她已經成了我靈魂的一部分”？__________________________________________________________________________________________2．請以“小小解說員”的身份，簡介這幅畫。_____________________________________________“蒙娜麗莎”給“我”帶來了深深的震撼，在“我”心靈深處留下了難以磨滅的印象。略三、欣賞“名畫”。“蒙娜麗莎”給“我”帶來了深深的震撼，在“最新人教版六年級語文上冊第八單元教學課件我的舞臺28我的舞臺281.掌握多音字“繃”；正確讀記“身段”“毅力”“不解之緣”“竊竊私語”等詞語。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。(重點)3.感受戲劇表演藝術的神奇魄力。(難點)學習目標1.掌握多音字“繃”；正確讀記“身段”“毅力”“不解之緣”“吳霜：“評劇皇后”新鳳霞的女兒，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品：《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》等。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。走近作者吳霜：“評劇皇后”新鳳霞的女兒，我國當代著名的花腔女高音歌唱自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。降jiàng（降落）xiáng（降服）模mó（模型）mú（模樣）多音字繃běng（繃臉）bēng（繃帶）轉zhuàn（轉動）zhuǎn（轉身）降jiàng（降落）模mó（模型）多音字繃běng（繃臉）轉檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是說一說課文主要寫了什么？本文通過描寫“我”在不同的階段對舞臺的情有獨鐘和在藝術道路上所付出的艱辛，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理。說一說課文主要寫了什么？本文通過描寫“我”在不同的階段對舞臺溺愛嬌寵：不解之緣：身段：理解詞語指過分嬌慣寵愛自己的孩子。造句：過分的溺愛嬌寵孩子并不是真正的愛孩子。不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。造句：我和書結下了不解之緣。戲曲演員在舞臺上表演的各種舞蹈化的動作。造句：梅花鹿的身段真漂亮。

溺愛嬌寵：理解詞語指過分嬌慣寵愛自己的孩子。不在話下：造就：理解詞語指事物輕微，或者理所當然，不值得一提。造句：他是武林高手,對付這幾個游手好閑的青年當然是不在話下的。培育練就；成果；成績；造訪。造句：積淀了五千年的文明,造就了中國源遠流長的文化底蘊。不在話下：理解詞語指事物輕微，或者理所當然，不值得一提?？棺h：風度：毅力：理解詞語對某人、某國、某單位的言論、行為或措施表示強烈反對。造句：他対這種做法表示抗議。美好的舉止、姿態(tài)或氣度。

造句：謙讓是是一種胸懷，一種美德，一種風度。堅強，持久的意志。造句：老王做事很有毅力,每天都去公園鍛煉身體,十年如一日,從不間斷。

抗議：理解詞語對某人、某國、某單位的言論、行為或措施表示強烈柔弱軟弱都有“弱”的意思?！叭崛酢敝覆粓詮?，一般形容人體，也可形容動植物；“軟弱”指缺乏力量，如軟弱無力。1.語文老師看起來文雅柔弱，上課時卻非常嚴厲。2.一天沒吃飯了，渾身都軟弱無力。辨析詞語相同點：不同點：造句：柔弱軟弱都有“弱”的意思。辨析詞語相同點：不同點：造品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個意義段？2.結合核心問題品讀課文。品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個意義段？第一部分（第1自然段）：寫舞臺對“我”有著神奇的吸引力。第二部分（第2-9自然段）：通過具體事例說明了“我”對舞臺的情有獨鐘和在藝術道路上所付出的艱辛。第二部分（第10自然段）：說明了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理。第一部分（第1自然段）：寫舞臺對“我”有著神奇的吸引力。核心問題：在藝術和生活的舞臺上，“我”學會了什么？串珠問題：1.“我”對舞臺有著怎樣的感情？2.從哪兒可以看出舞臺對“我”有著神奇的吸引力？3.讀完課文，你得到什么啟示？核心問題：

1.品讀第三自然段，說一說你從這一自然段的描寫中體會到了什么？“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的海通的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。1.品讀第三自然段，說一說你從這一自然段的描寫中體會到了什2.從第7自然段的一連串的動作描寫和奶奶的反應中，你能體會到什么？“翻、立、橫、抻、拉、壓、拽”等一系列的動詞，寫出了“我”學藝的艱辛，更深刻地反映了“我”學習的勇氣和毅力，折射出“我”對藝術的執(zhí)著追求。奶奶的反應從側面烘托出了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力。2.從第7自然段的一連串的動作描寫和奶奶的反應中，你能體會到3.為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？在娘胎里，“我”就“登臺唱戲”。剛會走路，“我”就在小床上模仿母親“演戲”。后來，“我”一直跟隨母親演出。六歲時，“我”正式“拜師學藝”。幾年后，“我”在大師面前認真演戲。3.為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表核心問題：“我”懂得了勇氣和毅力能讓人走向成功的道理和“老實做人，認真演戲”的道理。在藝術和生活的舞臺上，“我”學會了什么？核心問題：“我”懂得了勇氣和毅力能讓人走向成功的道理和“老實1.“我”對舞臺有著怎樣的感情？“舞臺對我有著神奇的吸引力”；“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”?！拔摇睙釔畚枧_，為了這個舞臺，“我”不畏懼任何艱辛，舞臺也給予了“我”勇氣和毅力。串珠問題：1.“我”對舞臺有著怎樣的感情？“舞臺對我有著神奇的吸引力”2.從哪兒可以看出舞臺對“我”有著神奇的吸引力？在娘胎里，我就“登臺唱戲”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；跟隨母親演出；六歲時，正式“拜師學藝”；幾年后，就能夠在大師面前認真演戲等，可以看出舞臺對“我”的吸引力，“我”對舞臺的熱愛。2.從哪兒可以看出舞臺對“我”有著神奇的吸引力？在娘胎里，我3.讀完課文，你得到什么啟