八年級(jí)語文藤野先生課件

6藤野先生6藤野先生第1課時(shí)先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”——魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。新課導(dǎo)入第1課時(shí)先生在書房里便大叫起來：壽鏡吾先生：方正、質(zhì)在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感謝，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！斞柑僖跋壬?/p>

藤野先生究竟是一個(gè)怎樣的人，為什么能讓魯迅如此感念呢？在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感謝，給我鼓勵(lì)的一個(gè)整體感知魯迅〔1881—1936〕，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅〞為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介整體感知魯迅〔1881—1936〕，原名周樹人，字豫本文選自《朝花夕拾》〔《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版〕。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時(shí)，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章，就是在這一時(shí)期寫的。寫作背景本文選自《朝花夕拾》〔《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意。《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局文體--散文一、概念：散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些片斷的生活事件描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示社會(huì)意義。它要求寫真人真事，并在此根底上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。二、散文的特點(diǎn)形散而神不散形散：是指取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制神不散：是指中心必須明確，無論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心效勞。三、散文的分類：分為：敘事散文和抒情散文文體--散文一、概念：散文是同小說、詩歌、戲劇并列的7爛熳〔〕緋紅〔〕宛如〔〕發(fā)髻〔〕驛站〔〕芋?！病辰馄省病硳吨病嘲鞘帧病秤喺病郴巍病巢贿d〔〕匿名〔〕詰責(zé)〔〕瞥見〔〕油光可鑒〔〕杳無消息〔〕抑揚(yáng)頓挫〔〕深惡痛絕〔〕mànjìpáfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànyùɡěnɡyìxiédìnɡcuòwù字詞積累爛熳〔〕緋紅〔〕宛如〔〕m

(luò)落第(sù)食宿落

(là)丟三落四宿

(xiù)星宿

(lào)落枕(xiǔ)一宿

(wù)厭惡(jiě)解剖惡(ě)惡心解

(jiè)解元

(è)兇惡(xiè)渾身解數(shù)(luò)落第(sù)食宿緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來挖苦。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指里過去發(fā)生的一些事情?；危荷矬w某局部發(fā)育不正常。緋紅：鮮紅。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚(yáng)頓挫：〔聲音〕上下起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。1.試著將文章分為三個(gè)局部，并簡述各局部大意。第一局部〔第1—3段〕：寫“我〞在東京的見聞、感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二局部〔第4—35段〕：寫“我〞在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。第三局部〔第36—38段〕：寫“我〞離開仙臺(tái)后思念藤野先生的感情和行動(dòng)。初讀感知1.試著將文章分為三個(gè)局部，并簡述各局部大意。第一局部〔第1知識(shí)鏈接——描寫人物的方法要寫好一個(gè)人，可以從側(cè)面、正面去描寫〔外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)〕，在事件中更好地表現(xiàn)、刻畫人物。知識(shí)鏈接——描寫人物的方法要寫好一個(gè)人，可以從側(cè)面132.說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞藤野先生是一個(gè)什么樣的人。外貌—黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止—挾著一疊大大小小的書

聲調(diào)—緩慢而很有頓挫

目睹—治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

耳聞—不拘小節(jié)生活簡樸2.說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞藤野先生是一個(gè)什么樣的人。外再讀課文請(qǐng)同學(xué)們讀課文，答復(fù)以下問題：文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例?這些事例分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?再讀課文請(qǐng)同學(xué)們讀課文，答復(fù)以下問題：“我的講義，你能抄下來么〞他問。表現(xiàn)了藤野先生對(duì)“我〞的關(guān)心和保護(hù)添改講義我拿下來翻開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感謝。“吃了一驚〞是因?yàn)樘僖跋壬褂H自給“我〞這個(gè)外國學(xué)生改講義，表達(dá)了藤野先生對(duì)“我〞熱枕幫助，毫無民族偏見?！ぁぁぁぁ拔业闹v義，你能抄下來么〞他問。表現(xiàn)了藤野先生對(duì)“我〞的關(guān)心原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?！ぁぁぁぁぁぁぁ岸肌捕肌北砻魈僖跋壬薷牡梅浅Ｗ屑?xì)，不僅涉及醫(yī)學(xué)知識(shí)的修改，還涉及日語語法錯(cuò)誤的修改，實(shí)在令人感動(dòng)?！耙灰弧薄耙恢薄保砻魈僖跋壬男薷氖羌?xì)致入微的，而且持續(xù)的時(shí)間非常長。這些詞語的運(yùn)用，不夸張，不華麗，卻非常深刻地表現(xiàn)出老師的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、真誠。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，確實(shí)比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。〞糾正解剖圖“移了一點(diǎn)位置〞就是錯(cuò)誤所在。錯(cuò)了一點(diǎn)，藤野先生都發(fā)現(xiàn)了，表現(xiàn)了他為“我〞添改講義的認(rèn)真?！ぁぁぁぁぁぁ澳憧?，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣一解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很快樂地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)憂，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。〞··“總算〞一詞，寫盡了藤野先生對(duì)“我〞的擔(dān)憂和關(guān)心。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很快樂地，仍用了以事知人添改講義：認(rèn)真敬業(yè)、平等待人、真正的教育者的胸襟、沒有民族偏見。糾正解剖圖：要求嚴(yán)格、一絲不茍、和藹可親、嚴(yán)而有道。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：關(guān)注學(xué)生、熱情誠懇。了解女人裹腳：有探究求實(shí)的精神。以事知人添改講義：認(rèn)真敬業(yè)、平等待人、真3.魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情?從文中找出原句。他是最使我感謝,給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。3.魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情?從文中找出原句。他是最使4.“在我的眼里和心里是偉大的〞中的“偉大〞指什么?作者為什么這么說?“偉大〞指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)認(rèn)真,能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予了“我〞極大的關(guān)心和幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。4.“在我的眼里和心里是偉大的〞中的“偉大〞指什么?作者為什5.課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來思念藤野先生?①裝訂收藏講義

②懸掛先生的照片

③多寫文章，把思念之情化為斗爭和力量5.課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來思念藤野先生?①裝訂第2課時(shí)回憶導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了文章內(nèi)容，初步了解了藤野先生的大致形象以及作者與藤野先生交往過程中發(fā)生的幾件事。這節(jié)課，我們將走進(jìn)文本，進(jìn)一步理解作者在特定時(shí)期的情感，揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格。第2課時(shí)回憶導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了文章內(nèi)容，初步了解了1.按事情開展的時(shí)間先后順序來組織材料的。找出文章中寫到了哪些地點(diǎn)。東京、仙臺(tái)、北京本文是按“東京→仙臺(tái)→北京〞的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序行文的，著重記述了“我〞青年時(shí)代留學(xué)日本時(shí)的見聞和感受。1.按事情開展的時(shí)間先后順序來組織材料的。東京、仙臺(tái)、北京東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生〞的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！盁o非〞一詞，說明“我〞很沮喪、很失望，排斥、失望的情緒破空而來。2.作者為了救國來到東京，那他為什么又要離開東京？東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋作者對(duì)清國留學(xué)生進(jìn)行了特寫鏡頭式的描寫，刻畫了一群“丑而不覺其丑，滑稽而不覺其滑稽〞的清國留學(xué)生的丑態(tài)。采用了反語的手法，總結(jié)出“實(shí)在標(biāo)致極了〞，表現(xiàn)了“我〞對(duì)清國留學(xué)生奇特怪誕的裝扮與以丑為美而不自知的行為感到羞恥、憤怒，說明“我〞是一個(gè)厭惡腐朽落后的清政府、追尋民主覺醒之路的先行者。作者對(duì)清國留學(xué)生進(jìn)行了特寫鏡頭式的描寫，刻畫了一群“中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到黃昏，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。〞到別的地方去看看，如何呢？說明“我”對(duì)書本感興趣，渴求學(xué)到新知識(shí)。精通時(shí)事——他們“精通〞的“時(shí)事〞其實(shí)是一些無聊的事，挖苦了一些“清國留學(xué)生〞渾渾噩噩、醉生夢(mèng)死的生活丑態(tài)?！拔舀暱吹角鍑魧W(xué)生整天不學(xué)無術(shù)，覺得非常失望，于是準(zhǔn)備離開東京，到別的地方去看看。中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生?！拔舀曈涀×巳毡镜摹叭漳豪铷曮A站，也許是因?yàn)椤拔舀曄肫鹆恕叭漳宏P(guān)何處是？煙波江上使人愁〞的思名句；其次也只記得“水戶〞的地名了，因?yàn)槟鞘敲鞯倪z民朱舜水先生客死的地方……“我〞是一個(gè)愛國的人。3.去仙臺(tái)的途中所見甚多，但卻獨(dú)獨(dú)提到日暮里和水戶，為什么？我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站大概是物以希為貴罷?！业较膳_(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，……但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。4.來到仙臺(tái)，作者提到受了優(yōu)待，那是真正的“優(yōu)待〞嗎？“我〞在仙臺(tái)受到局部友好人士的優(yōu)待時(shí)，認(rèn)為是“物以希為貴〞的緣故。大概是物以希為貴罷。……我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，“大概是物以希為貴罷。

表示推測、估計(jì)，意思是似有此事，但不完全肯定，與句末的語氣“罷〞合用，以詼諧的口氣猜測“我〞在仙臺(tái)受“優(yōu)待〞的原因。以“物以希為貴〞為喻，感到受到的不是尊重，而是一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心?！按蟾攀俏镆韵橘F罷。

表示推測、估計(jì)，意思是似有此事，但不5.作者來到仙臺(tái)為學(xué)醫(yī)救國，但最后卻棄醫(yī)從文，他遭遇了什么？〔棄醫(yī)從文的原因〕匿名信事件:魯迅被污蔑考試能有這樣的成績，是藤野先生講義上泄露了題目。看電影事件:魯迅目睹了中國人觀看同胞被槍斃時(shí)拍掌歡呼的情景思想受到極大震動(dòng),民族自尊心受到極大挫傷，他認(rèn)識(shí)到中國國民不覺悟，是造成民族落后的主要原因。只有精神上解放才是真正解放。

弱國國民受歧視，從而激發(fā)了作者民族自尊心與斗爭精神，立志使自己祖國富強(qiáng)的志向。

5.作者來到仙臺(tái)為學(xué)醫(yī)救國，但最后卻棄醫(yī)從文，他遭遇了什么？在匿名信事件中，作者寫道:“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒。〞“弱國〞與“低能兒〞之間本無因果關(guān)系，作者卻在“中國人〞前加上“所以〞，并用“當(dāng)然〞來強(qiáng)調(diào)，揭露這種荒唐邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤慨和抨擊。后面的“也無怪他們疑惑〞，貌似“表示理解〞，實(shí)那么寫出了作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的心情。在匿名信事件中，作者寫道:“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能作者在看反映日俄戰(zhàn)爭的影片時(shí)，又一次受到刺激。影片上的中國人被殺，另一些中國人因愚昧和麻木而做圍觀的看客，實(shí)在可悲。“在講堂里的還有一個(gè)我〞一句說明，作者沒有把自己看成局外人、旁觀者。他并不因自己出國留學(xué)就自認(rèn)為高于平凡的同胞，更不認(rèn)為自己是可以俯視他們的教主;相反，作者的心靈始終與多難的祖國與同胞緊靠在一起。影片的內(nèi)容始終牽動(dòng)著作者的心，此時(shí)他內(nèi)心的痛楚是可想而知的。正當(dāng)此時(shí)又聽到日本學(xué)生的拍掌歡呼，這簡直是火上澆油?！皢韬?，無法可想!〞一語，反映作者難以抑制的激憤。八年級(jí)語文藤野先生課件“我”是一個(gè)東渡日本留學(xué)、專心求學(xué)、有較強(qiáng)的自尊心和愛國情懷的學(xué)生。魯迅先生將個(gè)人志愿與國家前途相連，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神。

6、從上面這些事件可以看出“我〞是一個(gè)怎樣的人？“我”是一個(gè)東渡日本留學(xué)、專心求學(xué)、有較強(qiáng)的自尊心和雙線結(jié)構(gòu)明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化〔作者的愛國情感—棄醫(yī)從文〕雙線結(jié)構(gòu)明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化〔367.本文是怎樣貫穿作者的愛國主義思想的?

開篇寫“東京也無非是這樣〞，以挖苦的筆觸描寫了“清國留學(xué)生〞庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的急迫心情;回憶只記得“日暮里〞和“水戶〞這兩個(gè)地名，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想;描寫藤野先生的可貴品質(zhì)，同時(shí)交織著自責(zé)和對(duì)老師的感謝之情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學(xué)習(xí)的精神;描寫看電影受到刺激，決定“棄醫(yī)從文〞,目的就是尋找救國的道路。7.本文是怎樣貫穿作者的愛國主義思想的?

開篇寫“東京也無非作者只身到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，是出于愛國主義激情;后來由于懷著熾烈的愛國主義思想,才與藤野先生結(jié)下濃厚的友誼;最后由于愛國主義思想的開展，毅然離開了藤野先生。總之，作者與藤野先生相見、相處、相別的過程，也正是他的愛國主義思想不斷開展的過程。作者只身到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，是出于愛國主義激情;后來由于懷著熾烈的愛主旨?xì)w納：本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。課文以與作者藤野先生的交往為明線，以作者的思想變化為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師真摯思念之情,追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。主旨?xì)w納：本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生39藤野先生藤野先生初識(shí)藤野——衣著簡樸添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)魯迅：專心求學(xué)愛國有很強(qiáng)的自尊心關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——尊重關(guān)心了解女人裹腳——探究求實(shí)板書設(shè)計(jì)藤野先生藤野先生初識(shí)藤野——衣著簡樸添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正6藤野先生6藤野先生第1課時(shí)先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”——魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。新課導(dǎo)入第1課時(shí)先生在書房里便大叫起來：壽鏡吾先生：方正、質(zhì)在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感謝，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！斞柑僖跋壬?/p>

藤野先生究竟是一個(gè)怎樣的人，為什么能讓魯迅如此感念呢？在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感謝，給我鼓勵(lì)的一個(gè)整體感知魯迅〔1881—1936〕，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅〞為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介整體感知魯迅〔1881—1936〕，原名周樹人，字豫本文選自《朝花夕拾》〔《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版〕。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時(shí)，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章，就是在這一時(shí)期寫的。寫作背景本文選自《朝花夕拾》〔《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意?！冻ㄏκ啊肥且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大局文體--散文一、概念：散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些片斷的生活事件描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示社會(huì)意義。它要求寫真人真事，并在此根底上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。二、散文的特點(diǎn)形散而神不散形散：是指取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制神不散：是指中心必須明確，無論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心效勞。三、散文的分類：分為：敘事散文和抒情散文文體--散文一、概念：散文是同小說、詩歌、戲劇并列的47爛熳〔〕緋紅〔〕宛如〔〕發(fā)髻〔〕驛站〔〕芋?！病辰馄省病硳吨病嘲鞘帧病秤喺病郴巍病巢贿d〔〕匿名〔〕詰責(zé)〔〕瞥見〔〕油光可鑒〔〕杳無消息〔〕抑揚(yáng)頓挫〔〕深惡痛絕〔〕mànjìpáfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànyùɡěnɡyìxiédìnɡcuòwù字詞積累爛熳〔〕緋紅〔〕宛如〔〕m

(luò)落第(sù)食宿落

(là)丟三落四宿

(xiù)星宿

(lào)落枕(xiǔ)一宿

(wù)厭惡(jiě)解剖惡(ě)惡心解

(jiè)解元

(è)兇惡(xiè)渾身解數(shù)(luò)落第(sù)食宿緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來挖苦。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指里過去發(fā)生的一些事情?；危荷矬w某局部發(fā)育不正常。緋紅：鮮紅。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚(yáng)頓挫：〔聲音〕上下起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。1.試著將文章分為三個(gè)局部，并簡述各局部大意。第一局部〔第1—3段〕：寫“我〞在東京的見聞、感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二局部〔第4—35段〕：寫“我〞在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。第三局部〔第36—38段〕：寫“我〞離開仙臺(tái)后思念藤野先生的感情和行動(dòng)。初讀感知1.試著將文章分為三個(gè)局部，并簡述各局部大意。第一局部〔第1知識(shí)鏈接——描寫人物的方法要寫好一個(gè)人，可以從側(cè)面、正面去描寫〔外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)〕，在事件中更好地表現(xiàn)、刻畫人物。知識(shí)鏈接——描寫人物的方法要寫好一個(gè)人，可以從側(cè)面532.說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞藤野先生是一個(gè)什么樣的人。外貌—黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止—挾著一疊大大小小的書

聲調(diào)—緩慢而很有頓挫

目睹—治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

耳聞—不拘小節(jié)生活簡樸2.說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞藤野先生是一個(gè)什么樣的人。外再讀課文請(qǐng)同學(xué)們讀課文，答復(fù)以下問題：文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例?這些事例分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?再讀課文請(qǐng)同學(xué)們讀課文，答復(fù)以下問題：“我的講義，你能抄下來么〞他問。表現(xiàn)了藤野先生對(duì)“我〞的關(guān)心和保護(hù)添改講義我拿下來翻開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感謝?！俺粤艘惑@〞是因?yàn)樘僖跋壬褂H自給“我〞這個(gè)外國學(xué)生改講義，表達(dá)了藤野先生對(duì)“我〞熱枕幫助，毫無民族偏見?！ぁぁぁぁ拔业闹v義，你能抄下來么〞他問。表現(xiàn)了藤野先生對(duì)“我〞的關(guān)心原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?！ぁぁぁぁぁぁぁ岸肌捕肌北砻魈僖跋壬薷牡梅浅Ｗ屑?xì)，不僅涉及醫(yī)學(xué)知識(shí)的修改，還涉及日語語法錯(cuò)誤的修改，實(shí)在令人感動(dòng)?！耙灰弧薄耙恢薄?，表明藤野先生的修改是細(xì)致入微的，而且持續(xù)的時(shí)間非常長。這些詞語的運(yùn)用，不夸張，不華麗，卻非常深刻地表現(xiàn)出老師的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、真誠。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣一移，確實(shí)比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。〞糾正解剖圖“移了一點(diǎn)位置〞就是錯(cuò)誤所在。錯(cuò)了一點(diǎn)，藤野先生都發(fā)現(xiàn)了，表現(xiàn)了他為“我〞添改講義的認(rèn)真?！ぁぁぁぁぁぁ澳憧?，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很快樂地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)憂，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。〞··“總算〞一詞，寫盡了藤野先生對(duì)“我〞的擔(dān)憂和關(guān)心。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很快樂地，仍用了以事知人添改講義：認(rèn)真敬業(yè)、平等待人、真正的教育者的胸襟、沒有民族偏見。糾正解剖圖：要求嚴(yán)格、一絲不茍、和藹可親、嚴(yán)而有道。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：關(guān)注學(xué)生、熱情誠懇。了解女人裹腳：有探究求實(shí)的精神。以事知人添改講義：認(rèn)真敬業(yè)、平等待人、真3.魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情?從文中找出原句。他是最使我感謝,給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。3.魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情?從文中找出原句。他是最使4.“在我的眼里和心里是偉大的〞中的“偉大〞指什么?作者為什么這么說?“偉大〞指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)認(rèn)真,能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予了“我〞極大的關(guān)心和幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。4.“在我的眼里和心里是偉大的〞中的“偉大〞指什么?作者為什5.課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來思念藤野先生?①裝訂收藏講義

②懸掛先生的照片

③多寫文章，把思念之情化為斗爭和力量5.課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來思念藤野先生?①裝訂第2課時(shí)回憶導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了文章內(nèi)容，初步了解了藤野先生的大致形象以及作者與藤野先生交往過程中發(fā)生的幾件事。這節(jié)課，我們將走進(jìn)文本，進(jìn)一步理解作者在特定時(shí)期的情感，揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格。第2課時(shí)回憶導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了文章內(nèi)容，初步了解了1.按事情開展的時(shí)間先后順序來組織材料的。找出文章中寫到了哪些地點(diǎn)。東京、仙臺(tái)、北京本文是按“東京→仙臺(tái)→北京〞的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序行文的，著重記述了“我〞青年時(shí)代留學(xué)日本時(shí)的見聞和感受。1.按事情開展的時(shí)間先后順序來組織材料的。東京、仙臺(tái)、北京東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生〞的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！盁o非〞一詞，說明“我〞很沮喪、很失望，排斥、失望的情緒破空而來。2.作者為了救國來到東京，那他為什么又要離開東京？東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋作者對(duì)清國留學(xué)生進(jìn)行了特寫鏡頭式的描寫，刻畫了一群“丑而不覺其丑，滑稽而不覺其滑稽〞的清國留學(xué)生的丑態(tài)。采用了反語的手法，總結(jié)出“實(shí)在標(biāo)致極了〞，表現(xiàn)了“我〞對(duì)清國留學(xué)生奇特怪誕的裝扮與以丑為美而不自知的行為感到羞恥、憤怒，說明“我〞是一個(gè)厭惡腐朽落后的清政府、追尋民主覺醒之路的先行者。作者對(duì)清國留學(xué)生進(jìn)行了特寫鏡頭式的描寫，刻畫了一群“中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到黃昏，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。〞到別的地方去看看，如何呢？說明“我”對(duì)書本感興趣，渴求學(xué)到新知識(shí)。精通時(shí)事——他們“精通〞的“時(shí)事〞其實(shí)是一些無聊的事，挖苦了一些“清國留學(xué)生〞渾渾噩噩、醉生夢(mèng)死的生活丑態(tài)。“我〞看到清國留學(xué)生整天不學(xué)無術(shù)，覺得非常失望，于是準(zhǔn)備離開東京，到別的地方去看看。中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生?！拔舀曈涀×巳毡镜摹叭漳豪铷曮A站，也許是因?yàn)椤拔舀曄肫鹆恕叭漳宏P(guān)何處是？煙波江上使人愁〞的思名句；其次也只記得“水戶〞的地名了，因?yàn)槟鞘敲鞯倪z民朱舜水先生客死的地方……“我〞是一個(gè)愛國的人。3.去仙臺(tái)的途中所見甚多，但卻獨(dú)獨(dú)提到日暮里和水戶，為什么？我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站大概是物以希為貴罷?！业较膳_(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，……但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。4.來到仙臺(tái)，作者提到受了優(yōu)待，那是真正的“優(yōu)待〞嗎？“我〞在仙臺(tái)受到局部友好人士的優(yōu)待時(shí)，認(rèn)為是“物以希為貴〞的緣故。大概是物以希為貴罷?！业较膳_(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，“大概是物以希為貴罷。

表示推測、估計(jì)，意思是似有此事，但不完全肯定，與句末的語氣“罷〞合用，以詼諧的口氣猜測“我〞在仙臺(tái)受“優(yōu)待〞的原因。以“物以希為貴〞為喻，感到受到的不是尊重，而是一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心?！按蟾攀俏镆韵橘F罷。

表示推測、估計(jì)，意思是似有此事，但不5.作者來到仙臺(tái)為學(xué)醫(yī)救國，但最后卻棄醫(yī)從文，他遭遇了什么？〔棄醫(yī)從文的原因〕匿名信事件:魯迅被污蔑考試能有這樣的成績，是藤野先生講義上泄露了題目?？措娪笆录?魯迅目睹了中國人觀看同胞被槍斃時(shí)拍掌歡呼的情景思想受到極大震動(dòng),民族自尊心受到極大挫傷，他認(rèn)識(shí)到中國國民不覺悟，是造成民族落后的主要原因。只有精神上解放才是真正解放。

弱國國民受歧視，從