班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得

班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得協(xié)調(diào)班內(nèi)各任課老師之間的關(guān)系，互通狀況，統(tǒng)一要求，改進(jìn)（教學(xué)（方法）），制訂課堂常規(guī)，建立批判表?yè)P(yáng)和同學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)等制度，共同促進(jìn)同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，把握（學(xué)習(xí)方法）。下面是我給大家整理的班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得1

首先，我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院及上級(jí)有關(guān)部門舉辦的“陜西省中學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)”活動(dòng)，認(rèn)真一想，陜西省那么多學(xué)校、那么多學(xué)校班主任，我卻很幸運(yùn)的參與了這次培訓(xùn)，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!我就這次培訓(xùn)的些許感想和收獲和大家共享如下：

俗話說(shuō)：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。我認(rèn)為這句話仿佛就是為我說(shuō)的。這次培訓(xùn)讓我徹徹底底的熟悉了自己，也熟悉了什么才是真正的班主任工作。——作為一名學(xué)校班主任，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的`冰山一角!根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中，當(dāng)然，我也愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自己的職業(yè)，也取得了丁點(diǎn)的成果，但這不過(guò)是太倉(cāng)一粟耳!

通過(guò)這次班主任工作培訓(xùn)，我具體仔細(xì)的剖析了自己，我在班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個(gè)方面：

1、班主任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、（文化）學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、和專業(yè)力量的素養(yǎng)，甚至，在很多方面，我仍是個(gè)空白，所以，我要在以后的（教育）教學(xué)工作中，不斷的自我（反思），和同伴互助，并通過(guò)專家引領(lǐng)等多種方式，熬煉自己，使自己在這方面盡快強(qiáng)大起來(lái)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師一樣，有著職業(yè)倦怠這個(gè)詬病，我總是埋怨學(xué)校，埋怨家長(zhǎng)，埋怨同學(xué)。老師感到自己不幸福，老是覺(jué)得自己付出的太多，而得到的太少，我以前實(shí)在是愧對(duì)班主任這個(gè)稱號(hào)!

3、沒(méi)有好好的反思自己，沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨客觀緣由。總是以為自己所做的一切都是很宏大的，都是很了不起的，總是把自己做的點(diǎn)滴成果看得無(wú)比輝煌。

4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對(duì)同學(xué)夠好了，自己做的一切都是為了同學(xué)，可以說(shuō)成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認(rèn)為自己對(duì)同學(xué)關(guān)懷呵護(hù)，無(wú)微不至，我太一廂情愿了，其實(shí)我還有很多的細(xì)節(jié)根本就沒(méi)有做到。

5、評(píng)價(jià)同學(xué)方式太單一?！俺晒褪且磺?，就是評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)優(yōu)劣的唯一方式?！蔽液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈芰藨?yīng)試教育的影響，我哪里知道，其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的最愛(ài)。

不過(guò)，謝天謝地，我有幸參與了這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗!通過(guò)培訓(xùn)，首先樹(shù)立了我當(dāng)好一名班主任的頑強(qiáng)信念，老師們的講座讓我明白了，當(dāng)一名學(xué)校班主任原來(lái)是這么的幸福，這么的有成就感;老師們的講座讓我心中的困惑釋然了;老師們的講座更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛!我要盡快的奮起，并快速的成長(zhǎng)起來(lái)。

“任重而道遠(yuǎn)”。班主任工作真的是極其瑣碎和簡(jiǎn)單，神圣而宏大!我已經(jīng)下定決心，我要立志做一名優(yōu)秀的班主任，用自己的真誠(chéng)、和善、友好、負(fù)責(zé)、開(kāi)朗、幽默、才智……去感化、滋潤(rùn)、愛(ài)撫每一個(gè)同學(xué)!

今生今世，無(wú)怨無(wú)悔，鞠躬盡瘁，死而后已!

班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得2

十月份我參與了學(xué)校班主任培訓(xùn)。這是我工作來(lái)第一次參與這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)特別好，對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作特別有關(guān)心。由衷感謝老師們?yōu)槲覀冎淞艘淮未芜@樣精彩的講座，使我領(lǐng)會(huì)了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、教培中心給我們供應(yīng)了這樣的機(jī)會(huì)。盼望能連續(xù)參與這樣的學(xué)習(xí)，讓老師在工作中找到歡樂(lè)。這是多頭得益的好事，老師得益、同學(xué)得益、學(xué)校得益。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多許多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

一、班主任角色定位。

以前就知道班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)做到：

(一)由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深化班級(jí)，了解每個(gè)同學(xué)，信任每個(gè)同學(xué)都有才，擅長(zhǎng)挖掘同學(xué)的潛能，把愛(ài)播灑到全體同學(xué)身上，不要只喜愛(ài)那些學(xué)習(xí)成果好的優(yōu)等生，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育和培育，使每個(gè)同學(xué)都能成才、勝利。

(二)由”專制型”走向”民主公平型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不公平的，老師是肯定權(quán)威的，同學(xué)對(duì)老師必需聽(tīng)從的，這種專制培育出來(lái)的同學(xué)當(dāng)然守紀(jì)、服從，但缺乏主動(dòng)性、制造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代召喚民主公平的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是同學(xué)、師生共同管理的班級(jí)，要敬重同學(xué)的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

(三)由“簡(jiǎn)潔粗暴型”走向“細(xì)致急躁型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解同學(xué)所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，要敬重、愛(ài)惜同學(xué)的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮同學(xué)的心理特征和行為水平，考慮同學(xué)的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓舞與指導(dǎo)中培育同學(xué)的自我意識(shí)，增加同學(xué)的自信念。

(四)由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要擅長(zhǎng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，著眼于進(jìn)展，擅長(zhǎng)拓展同學(xué)的潛能，對(duì)同學(xué)要寬容，不要把同學(xué)的失誤看得太重，不要怕同學(xué)犯錯(cuò)，要放手讓同學(xué)去做，只有在實(shí)踐中熬煉，同學(xué)才會(huì)成長(zhǎng)。

二、班主任要不斷提高自身素養(yǎng)。

班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著許多和案例中相同的狀況，比如留守（兒童）、問(wèn)題同學(xué)、班規(guī)的制定、競(jìng)賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。

(一)提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的同學(xué)”。其實(shí)這話也是有肯定道理的，由于現(xiàn)在的同學(xué)的確與原來(lái)的同學(xué)不一樣，想讓同學(xué)再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的同學(xué)視野開(kāi)闊、思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔的說(shuō)教去規(guī)范同學(xué)，同學(xué)是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、同學(xué)觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代同學(xué)的信任和敬重。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)和其他各門學(xué)科學(xué)問(wèn)，班主任不僅要具有精深的所教學(xué)問(wèn)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的學(xué)問(wèn)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和（愛(ài)好（愛(ài)好））;要學(xué)習(xí)借鑒他人的（閱歷），“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

(二)提高自身素養(yǎng)要擅長(zhǎng)提煉（總結(jié)）。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要常常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自同學(xué)的各種案例進(jìn)行深思，不行以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種沖突和各種簡(jiǎn)單的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代同學(xué)的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采納講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

(一)要學(xué)會(huì)奇妙的使用表?yè)P(yáng)和批判，或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)同學(xué)多表?yè)P(yáng)少批判，但并不是說(shuō)不批判，而是說(shuō)要會(huì)批判，才能使同學(xué)更快的成進(jìn)步步。班主任在使用批判時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你全部的教育是徒勞的?！闭駥W(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批判。而對(duì)比自己平常的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)同學(xué)的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，留意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批判中要把握批判的基本原則：老師批判同學(xué)不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題;同學(xué)最怕的不是批判，而是不公正的批判;批判的目的不是讓同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，而是讓同學(xué)改錯(cuò);教育目的不是把同學(xué)制服，而是讓同學(xué)成長(zhǎng)。批判中也要選擇適合的批判方法，還要選擇批判的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批判的藝術(shù)性更講究。

(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求同學(xué)，又要對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)懷，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中勝利的閱歷中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的同學(xué)為什么表面上對(duì)老師是尊敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的緣由所以，因此在今后的工作中我應(yīng)當(dāng)嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。

總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，如同一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心盼望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得3

通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到關(guān)懷同學(xué)、喜愛(ài)同學(xué)、公平對(duì)待同學(xué)是新時(shí)期教育工必需具備的教育觀。喜愛(ài)教育事業(yè)、喜愛(ài)同學(xué)、主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為好伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，已成為全社會(huì)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。愛(ài)和責(zé)任是我們老師的師德之魂，如何去愛(ài)和付諸行動(dòng)，總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一、理解

理解是包涵、寬容。我們老師應(yīng)包涵每一位同學(xué)，他們都是未成年的孩子，教育、教學(xué)活動(dòng)中，孩子們難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，老師不能一味地批判和指責(zé)，要擅長(zhǎng)把自己放在同學(xué)的角度理解他們的稚嫩行為。例如：今年我們這里大旱，學(xué)校四周近百畝的香瓜長(zhǎng)到小拳頭那么大就被旱死了。場(chǎng)子棄收，我們班的小平聽(tīng)到這個(gè)消息，中午放學(xué)后家也沒(méi)回，到香瓜地里撿香瓜，為了多撿一點(diǎn)，結(jié)果下午遲到了半個(gè)多小時(shí)。我了解小平的家境，單親，生活比較比較困難，孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有批判他用，而是和他談心，談生活，談學(xué)習(xí)，談近期內(nèi)班中的趣事。在談話中讓他從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤，讓他知道仔細(xì)學(xué)習(xí)，將來(lái)仔細(xì)做人，什么水果餐都會(huì)有?！跋愎洗笫隆焙?，小平在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上更加仔細(xì)了。只有通過(guò)這樣的溝通和談心，才不至于使同學(xué)因一次過(guò)失而與老師疏遠(yuǎn)，他們才可以扔掉“包袱”，大膽前行，塑造健全的人格。

二、敬重

同學(xué)間存在共性差異，每個(gè)同學(xué)都有不同的潛能，愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)。有位專家說(shuō)過(guò)，課堂是什么，課堂是出錯(cuò)的地方，孩子是孩子，沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，更沒(méi)有不愿改錯(cuò)的孩子。所以當(dāng)我們扳下臉批判同學(xué)的時(shí)候，應(yīng)多角度看待布滿生氣、活力和共性化的孩子，多角度全方位地評(píng)價(jià)他們，我們班主任在和他們談話時(shí)，態(tài)度要親切、懇切、平易近人。使他們感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)惜，使他們消退拘束，緊急心情，愿和老師交心、談心，導(dǎo)出錯(cuò)誤緣由。而我們班主任應(yīng)給他們供應(yīng)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給他們供應(yīng)反思的空間，讓他們真誠(chéng)地面對(duì)生活，面對(duì)每一個(gè)人，從而使他們都能得到充分全面的進(jìn)展。

三、關(guān)愛(ài)

在新課程理念背景下的課堂強(qiáng)調(diào)師生間的民主和諧。那么只有在一個(gè)平安寬松的場(chǎng)境中，同學(xué)才能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己，課堂才會(huì)消失小手如林的教學(xué)美境。作為老師，我們應(yīng)用我們應(yīng)有的寬容和愛(ài)心，來(lái)營(yíng)造寬松和諧平安的場(chǎng)境。在我們的課堂上，老師的一個(gè)關(guān)注的眼神，能使同學(xué)如沐春風(fēng)，一個(gè)真誠(chéng)的微笑能使同學(xué)信念滿懷。例如我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候發(fā)覺(jué)小山用筆尖刺前面女同學(xué)的頭飾，于是我笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：我發(fā)覺(jué)一個(gè)奇觀，我們班的小山舉手發(fā)言的時(shí)候手中拿筆的，不知道他是不是常常這樣的。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)同學(xué)的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的期盼和守候過(guò)程。需要急躁和愛(ài)心的呵護(hù)，每一顆心靈都是漂亮和脆弱的，我們只有付出百倍的堅(jiān)持和努力，才能取得勝利。

四、賞識(shí)

班主任應(yīng)更懂得賞識(shí)同學(xué)，尤其待進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，更需要我們班主任去發(fā)覺(jué)、去捕獲，并準(zhǔn)時(shí)賜予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體現(xiàn)到敬重、信任和支持的快感，讓他們體會(huì)到老師的一番愛(ài)心和誠(chéng)意。

作為班主任肯定要善待他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心善意去打動(dòng)他們，啟發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增加他們的自信念，并急躁細(xì)致地培育他們，使他們產(chǎn)生師生情感的“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，使他們對(duì)學(xué)習(xí)布滿信念和士氣，使他們轉(zhuǎn)變成人們期盼的好同學(xué)。

通過(guò)班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是主要的教育者，準(zhǔn)時(shí)洞悉同學(xué)心理，對(duì)同學(xué)教育動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨，建立公平和諧的師生關(guān)系，定然潤(rùn)物無(wú)聲，收到預(yù)期的教育成效，這是我通過(guò)班主任學(xué)習(xí)后的（心得體會(huì)）。

班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得4

我有幸被選派參與了教育局組織的中學(xué)校班主任老師培訓(xùn)，我特殊珍惜這次難得的機(jī)遇，這次班主任老師培訓(xùn)，不僅有幸結(jié)識(shí)了很多鄭州各地的精英同行，充實(shí)的培訓(xùn)生活更令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中，我們深化了解了新課程背景下的校本德育模式構(gòu)建，更進(jìn)一步熟悉和明確了班主任的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往德育教育工作中的不足。一些國(guó)內(nèi)知名的對(duì)德育教育工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，是我的德育教育觀念進(jìn)一步得到升華，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、站在孩子成長(zhǎng)的角度

剛一開(kāi)講，朱洪秋教授就講了這樣一句話輕松歡樂(lè)做德育，德育工作應(yīng)當(dāng)在輕松歡樂(lè)的環(huán)境和心境下進(jìn)行的，而我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀所體會(huì)到的卻是郁悶，轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀要明確一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)站在孩子成長(zhǎng)的角度影響家長(zhǎng)，信任一切有利于孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們都會(huì)支持，針對(duì)于如今不許孩子集體外出的現(xiàn)象，他又提出了三個(gè)越，即越出去越平安，越經(jīng)受越平安，越活動(dòng)越平安，并通過(guò)自己帶同學(xué)遠(yuǎn)足和女兒遭受小偷的親身經(jīng)受為我們印證了他的觀點(diǎn)。將組織過(guò)的遠(yuǎn)足活動(dòng)方案深化淺出的講解，他的理念是生活即教育，社會(huì)即課堂，人生即遠(yuǎn)足讓中國(guó)文化，世界文化，融入校內(nèi)文化，孩子們只有走出去，常常走出家門，走出校門，體驗(yàn)過(guò)后才會(huì)快速成長(zhǎng)，懂得自我愛(ài)護(hù)。

二、八好班集體建設(shè)

引用魏書生老師的一句話事事有人做，人人有事做，朱洪秋教授將這一理念轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸的著的理論體系并制作出了班級(jí)分工圖，將班級(jí)事務(wù)干部制即將班級(jí)的日常工作化分為幾部分，做到一人干一事。此外他還提出了百名標(biāo)兵評(píng)比方法使同學(xué)相互評(píng)價(jià)弘揚(yáng)別人優(yōu)點(diǎn)，真正做到共性化進(jìn)展。

三、全員德育解放班主任成就全部人

做德育必需將德育走向全員德育，德育的三個(gè)走向分別是：全員德育，自咎自育，樂(lè)觀德育。他強(qiáng)調(diào)老師只有三件事：上好課，抓好分，搞好德育教育。

四、心靈溝通與對(duì)話同學(xué)心理輔導(dǎo)的藝術(shù)

理解同學(xué)的內(nèi)心世界是與同學(xué)心靈溝通的基礎(chǔ)和動(dòng)身點(diǎn)，柏拉圖說(shuō)過(guò)健康的內(nèi)心培育健康的身體，同學(xué)青春期會(huì)消失許多錯(cuò)誤的信念，老師心理輔導(dǎo)應(yīng)先建立關(guān)系(傾聽(tīng)，關(guān)注，支持)，然后聚焦問(wèn)題(主要問(wèn)題與緊迫問(wèn)題)，接著評(píng)估分析(自我信念與環(huán)境交互)，進(jìn)而輔導(dǎo)（措施）(專業(yè)技能應(yīng)用)，針對(duì)不同的厭學(xué)類型，吳增加教授還給出了相應(yīng)的干預(yù)策略。通過(guò)詳細(xì)事例，闡述了如何解決青春期苦惱，正確的引導(dǎo)同學(xué)明確的選擇青春期遇到的感情問(wèn)題，并明確我們輔導(dǎo)的宗旨：培育同學(xué)愛(ài)的力量。

老師無(wú)法選擇同學(xué)，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。讓家長(zhǎng)，老師，同學(xué)明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。成人比勝利更重要，成長(zhǎng)比成果更重要。

有人說(shuō)：不變的老師，流水的同學(xué)。現(xiàn)在我說(shuō)：老師也要變，老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。讓我們專心思索，專心感悟。讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)同學(xué)那一點(diǎn)點(diǎn)光。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)同學(xué)，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后德育教育工作中會(huì)有所關(guān)心。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到今后的班主任工作中!

班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得5

班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師。作為一名學(xué)校老師，假如不做班主任，就不會(huì)嘗到當(dāng)老師的真正味道。班主任工作從何入手?沒(méi)有固定模式，用個(gè)“多開(kāi)端”概念或許合適。班主任在同學(xué)心田中耕耘，對(duì)同學(xué)做教育工作，可能從熟悉(知)入手，即“曉之以理”，也可能從情感(情)入手，即“動(dòng)之以情”，也可能從意志(意)入手，促使同學(xué)“持之以恒”;也可能從行動(dòng)(行)入手，即“導(dǎo)之以行”;還可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡瑣碎的，但往往給同學(xué)留下的影響是終生的。通過(guò)近階段的班主任培訓(xùn)，受益頗多。我想，作為新時(shí)代的班主任，我們需要努力做到如下幾點(diǎn)：

一、愛(ài)生——班級(jí)管理的基礎(chǔ)

愛(ài)是一種美妙的道德情感。老師愛(ài)同學(xué)，簡(jiǎn)稱“愛(ài)生”，它是一種由衷的熱忱，是一種自我犧牲的，依依不舍的道德情感，是師愛(ài)的一種體現(xiàn)，是社會(huì)的需要和教育的需求。它不同于母愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)，但是它卻可以包含母愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)。它是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的賜予，而決不是索取。任何一位老師，只有真正而深刻地明白這一點(diǎn)，才能做到將自己的精力和能量毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，并且關(guān)心每一位同學(xué)充分地汲取，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這一愿望才能實(shí)現(xiàn)。那么，老師應(yīng)如何付出“愛(ài)心”呢?在付出“愛(ài)心”后會(huì)取得什么教育效果呢?下面讓我們逐一探討。

1、如何對(duì)同學(xué)付出愛(ài)心

首先，對(duì)同學(xué)的愛(ài)是一種真誠(chéng)的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。老師最生動(dòng)最形象的寫照是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。當(dāng)老師面對(duì)每一位同學(xué)時(shí)，須與之坦誠(chéng)相對(duì)，真正讓同學(xué)感到你能成為他們的知心伴侶，你能讓他們信任和愛(ài)戴，特殊是當(dāng)同學(xué)面臨困惑時(shí)，作為老師應(yīng)適時(shí)地伸出救濟(jì)之手，這樣，你也就抓住了同學(xué)們的心，你的形象在同學(xué)中就會(huì)漸漸高大起來(lái)。作為老師，奉獻(xiàn)是天職，要無(wú)私地把自己的學(xué)問(wèn)傳授給每一位同學(xué)，為每一位同學(xué)嘔心瀝血，為每一位同學(xué)的將來(lái)著想，為祖國(guó)的將來(lái)著想，真正做到“奉獻(xiàn)于事業(yè)，服務(wù)于人民”，無(wú)私地燃燒自己。

其次，對(duì)同學(xué)的愛(ài)是一種有原則的愛(ài)，是建立在“嚴(yán)要求”基礎(chǔ)上的愛(ài)。愛(ài)不等于放縱，愛(ài)不等于可以對(duì)同學(xué)的某些不良行為置之不理。有句俗語(yǔ)“嚴(yán)師出高徒”，就點(diǎn)出每一位老師需要嚴(yán)格地要求與約束每一位同學(xué)，以紀(jì)律規(guī)范同學(xué)的行為，以細(xì)致的思想工作轉(zhuǎn)變同學(xué)的思想和行為?？梢哉f(shuō)，“嚴(yán)”是對(duì)同學(xué)愛(ài)的一種，沒(méi)有嚴(yán)就無(wú)所謂愛(ài)。在嚴(yán)的同時(shí)，要關(guān)懷同學(xué)的生活，關(guān)懷他們的每一步成長(zhǎng)，關(guān)心他們解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些困難和問(wèn)題，使他們健康成長(zhǎng)。在詳細(xì)工作中，應(yīng)懂得恩威并舉，寬嚴(yán)相濟(jì)。

2、對(duì)同學(xué)付出了愛(ài)心，會(huì)產(chǎn)生怎樣的教育效果

首先，愛(ài)心能使老師成為同學(xué)的良師益友，使老師在同學(xué)中樹(shù)立崇高的威望，使老師的形象更加高大。作為老師，假如能在每個(gè)同學(xué)的心靈中播灑愛(ài)的甘露，同學(xué)會(huì)更加地敬重和愛(ài)戴您，有時(shí)甚至比自己的父母還要親。一些不會(huì)對(duì)父母說(shuō)的話，會(huì)毫無(wú)保留地跟您說(shuō)：一些對(duì)別人保密的事情，會(huì)告知您：一些心中的委屈會(huì)向您傾訴：一些難言之隱會(huì)求助于您。這樣，作為老師的您，心中會(huì)有無(wú)盡的欣慰，會(huì)有一種幸福感。其次，作為班主任，付出了愛(ài)心，會(huì)分散同學(xué)們的心，會(huì)產(chǎn)生巨大的影響力和向心力，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并產(chǎn)生強(qiáng)大的分散力。

二、示意——班級(jí)管理的方式

示意是一種心理影響，即用一種不明顯的方式向他人發(fā)出某種信號(hào)，使他人得到信息后，在不知不覺(jué)中做出反應(yīng)。在班務(wù)工作中，班主任奇妙地運(yùn)用示意的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。

班主任應(yīng)對(duì)同學(xué)抱有期望，尤其是學(xué)習(xí)成果差，又淘氣的同學(xué)，應(yīng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓舞以增加其榮譽(yù)感和自信念，同學(xué)常常受到激勵(lì)，鼓舞會(huì)產(chǎn)生被確定的、愉悅的心理體驗(yàn)，能對(duì)同學(xué)愛(ài)好產(chǎn)生樂(lè)觀影響。

1、語(yǔ)言示意激勵(lì)，是針對(duì)不同性格、不同境遇、不同表現(xiàn)同學(xué)，運(yùn)用合適語(yǔ)言傳遞信息，鼓舞同學(xué)敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，讓同學(xué)從勝利感上產(chǎn)生強(qiáng)大的鼓舞力氣，獲得連續(xù)前進(jìn)推動(dòng)力，如“你行”、“你來(lái)試試……”、“剛才，你總結(jié)得很好，還有什么補(bǔ)充嗎?”等，都是很好的示意語(yǔ)。

2、情景示意，指對(duì)環(huán)境的刻意規(guī)劃，以達(dá)到激勵(lì)目的，心理學(xué)討論表明，同學(xué)情感的引發(fā)和愛(ài)好產(chǎn)生，往往與肯定情景有關(guān)，而生動(dòng)感人情景就能增加同學(xué)內(nèi)心體驗(yàn)，引起同學(xué)的開(kāi)心心情和探究愛(ài)好，有助于啟迪同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)思索問(wèn)題，如樂(lè)觀利用教室內(nèi)（黑板報(bào)）、墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)觀的、向上的、奮斗的示意環(huán)境;再如張貼名人畫像