中學初中生綜合素質評價實施方案

初中學生綜合素質評價要以的教育方針和科學發(fā)展觀為指組成員5-7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應參加實(一)準備階段(初一)(二)實施階段(初一、初二、初三，最后一個學期3月下旬完成)定過程公示制度和監(jiān)督機制。按照北語區(qū)初XXXX級畢業(yè)生綜合素質評定工作安排的進度和計劃，全面開展我校初XXXX級畢業(yè)(三)總結階段(第三學年第二學期4月)據，具體評價內容、標準及說明見附件1、2。一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材程學習的階段性或終結性考試或考查成績；2)考勤及日常突出表現的統(tǒng)計材料；3)關鍵性作品、作業(yè)；4)參加綜合實踐活動證件；6)關鍵性評語；7)經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8)自我描述。1)學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。括自己)進行評價量分。3)教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對4)結果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)考試、考查等硬性評價結果占50分。學生自評不納入結果合成，無統(tǒng)考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。畢業(yè)生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%,八年級評價結果占30%,九年級評價結果占40%。5)結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效為D等級或A等級的，學校評價工作領導組將進行審核。6)反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人7)監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規(guī)行為，可向在接到投訴后1周內作出答復。8)對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神2、班級根據《XX市初中畢業(yè)生綜合素質評價標準》四十四召開會議集體討論，確定每個學生要素表現等級。3、班級根據學生要素表現等級，按學校下達各班級的優(yōu)、良、合格比例分別確定每個學生五個維度的等級。4、班級評定小組將學生五個維度等級中的優(yōu)、良、合格轉化為ABC三個等級，然后采用“A先原則”,按5A、4A1B、4A1C等根據學校下達的優(yōu)良等級人數確定學生綜合素質評定等次，如遇等級相同時再參照學生興趣與特長及獎懲情況進行確定。5、班級評定小組將學生綜合素質評定結果報學校評價工作領導組認定、公示。6、班主任填寫初中畢業(yè)生綜合素質評定報告單。(見附件1)7、學期和學年評價方法。學校建立學生成長記錄袋(內容主要包含有：學生考試考查成績登記表、體質健康標準登記表、體檢表、社會實踐活動登記表、學年評語表、參加各類活動獲獎證書復印件、探究實踐活動記載、各類作品記載、學生自評互評記載表、學生綜合素質評價表、學校結合實際制定的系列評價表冊)。注重學生的發(fā)展過程和表現，注重對學生原始資料的積累和保存。成長記錄袋由學校派人專人保管。班級評價小組以學生日常表現為依據，通過觀察、訪談和查閱學生成長記錄等方法，在學生自評、互評的基礎上，按照綜合素質表現評價表和等級標準，每學期進行一次初評、學年進行一次總評，第六學期進行綜合素質表現終結評價。評價注重了學生的整體表現，客觀公正，避免了以偏概全。七、學生綜合素質評價的四項保障制度1、建立公示制度。在評價工作展開前，學校要將綜合素質的評價內容、方法和程序、評價結果使用、學校評價工作領導小組成員名單和各班評價小組名單向學生、家長、社會公示。設立舉報電話；評價工作結束后，將評價結果向學生通報，并全校公布，接受學生的質詢。2、建立誠信制度。為了防止綜合素質評價過程中出現弄虛作假的行為，學校評價工作領導小組與參評教師要簽訂誠信協(xié)議。各級建立誠信檔案，并以此納入到對學校年終評估和教師師德考核工作。3、建立監(jiān)督制度。支部對學生綜合素質評價工作的全過程進行監(jiān)督，并及時糾正工作中存在的問題并提出改進建議。4、建立舉報申訴制度。學生、家長、教師及其他社會人士對綜合評價操作程序不透明、評價結果失真，可向校級評價工作領導小組進行舉報或申訴。評價工作領導小組要對舉報或申訴作出答復或處理，并對各項舉報、申訴及查處過程與結果作詳細記1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級。評價結果與表達：以等級加綜合性評語形式表達。1)評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須交學校評價工作領導小組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校公示后報縣評價工作委員會審核認定。等級比例：學年度和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等級占實際參加測評人數30%,B等占35%,C等占30%,D等不高于5%。等級：采用"優(yōu)"、"良"、"合格"、"不合格"四個等級。初中生綜合素質評價等級為"優(yōu)"的學生，控制在在校初中生總人數的30%以內；等級為"良"的學生，控制在在校初中生總人數的55%以內。對學生某一方面評為"不合格"時應非常慎重，五個維度中如有一個項目以上等級為“不合格”則該生綜合素質評定最高等級只能為“合格”。綜合素質評為“不合格”的，應報學校綜合素質評價工作領導小組審定，原則上因觸犯法律被追究者，方可認定，并由學校行政會確定。2)綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。對學生綜合素質予以整體描述，尤其應突出學生的特點、特學生綜合性評語的撰寫。(1)綜合性評語要概括反映學生在三學年中在五個維度基礎性發(fā)展目標方面的實際表現，并以文字加以定性描述。注意語言表述準確，言簡意賅，注重個體差異，避免千篇一律的套話。(2)綜合性評語要展示學生的個人潛能和特長。如通過三年學習，發(fā)現學生在學科競賽、音樂才能、表演技巧、繪畫藝術、文學創(chuàng)作、語言表達、軟件制作、程序設計、科技小發(fā)明、班務管理等多方面確實有突出表現的，應以簡潔