中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題

中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題一、填空題1、音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn) 、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面。2、音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。3、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識(shí)難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂譜的表述是：小學(xué)3-6年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。中學(xué)7-9年級(jí)：用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識(shí)讀和運(yùn)用樂譜的能力。5、中小學(xué)音樂學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個(gè)發(fā)展階段。即：有趣階段、樂趣階段和志趣階段。8、音樂教學(xué)的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為、動(dòng)力面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。9、音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是審美體驗(yàn)價(jià)值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、三是社會(huì)交往價(jià)值、四是文化傳承價(jià)值。10、識(shí)譜方式分簡(jiǎn)譜、五線譜兩種，低年級(jí)以聽唱法為主，一、二年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)開始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。課堂樂器，低年級(jí)主要是打擊樂器，從三年級(jí)開始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。二、選擇題1、下面哪條不是音樂課程的價(jià)值： （C）A．審美體驗(yàn)價(jià)值 B．創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值C.興趣愛好價(jià)值 D.文化傳承價(jià)值2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）A．基本道德知識(shí)的理解與掌握。B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括： （B）A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C.人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三” 、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為： （A）A．遷移。 B．同化。C.順應(yīng)。 D.模仿。．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A.傳授學(xué)生知識(shí)。 B.發(fā)展學(xué)生能力。C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 D.養(yǎng)成學(xué)生品德。三、連線題1、找出與下列著名音樂教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，用直線連接起來。①柯達(dá)伊教學(xué)法 ②美國(guó)②綜合音樂感教學(xué)法 ①匈牙利③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 ④德國(guó)④奧爾夫教學(xué)法 ③瑞士⑤鈴木教學(xué)法 ⑤日本四、簡(jiǎn)答題1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。答：它主要體現(xiàn)為兩大類：a、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇b、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。2、簡(jiǎn)述民歌的發(fā)展和體裁。答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂語言簡(jiǎn)明洗練，音樂形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。3、常用的音樂教學(xué)方法？①感知體驗(yàn)類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法③語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法4、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？音樂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對(duì)教學(xué)過程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。5、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？（1）具有鮮明的教育價(jià)值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想。2）具有發(fā)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的發(fā)展，并能預(yù)測(cè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。(3)具有獨(dú)特發(fā)展個(gè)性和風(fēng)格個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對(duì)穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。(4)具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性評(píng)價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。(5)具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性以開放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。6、教師如何進(jìn)行自我反思TOC\o"1-5"\h\z(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處 ,并把它們歸類整理 ,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西 ,供以后教學(xué)時(shí)參考使用 ,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn) ,完善 ,推陳出新 .(2)思所失,任何一節(jié)課 ,或多或少都有一些不足 ,教師課后要進(jìn)行回顧 ,梳理,并對(duì)其作深刻的反思 ,探究 ,使之成為引以為戒的教訓(xùn) ,及時(shí)彌補(bǔ)不足 ,才能不斷走向成功 .思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法 ,教學(xué)的信息反饋或效果 ,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來 ,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析 ,比較 ,研究 ,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力 ,化難為易 ,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn) ,加深對(duì)教材的理解 .思創(chuàng)新,教師在課后 ,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新 ,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招 ,啟迪是否得當(dāng) ,訓(xùn)練是否到位等 .及時(shí)記下這些得失 ,并進(jìn)行必要的歸類與取舍 ,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.(5)在他人評(píng)價(jià)中反思 ,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí) ,還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生 ,同事及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用 .特別是學(xué)生和同事評(píng)價(jià)尤為重要 .(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思 ,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察 ,學(xué)習(xí)行為的分析 ,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思 ,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷 ,分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足 ,明確自己的努力方向.五、論述題1、請(qǐng)你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體？答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。（3）以情帶聲，感受理解歌曲在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手

段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。（二）一、填空題、我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個(gè)不適應(yīng)”：一是不適應(yīng) （全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ）的要求；二是不適應(yīng) （時(shí)代發(fā)展 ）的要求。、新編教材有三大特點(diǎn)：一是 （準(zhǔn)）：二是 （新）；三是 （實(shí)）。、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是 （前言）、 （課程目標(biāo) ）、 （內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ）、 （實(shí)施建議 ）、（附錄）五部分。、新世紀(jì)對(duì)人才的新要求必須具備四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì) （共同生活）、學(xué)會(huì) （生存）。5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“（難、繁、偏、舊）”。6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、（音樂智力 ）、運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。7、音樂教育的功能：陶冶情操，（7、音樂教育的功能：陶冶情操，（美化心靈）；啟迪智慧，（促進(jìn)智能）；（豐富生活 ），增進(jìn)健康：開發(fā)右腦，（生活 ），增進(jìn)健康：開發(fā)右腦，8、音樂是（人文學(xué)科）的一個(gè)重要領(lǐng)域。9、音樂是典型的“ （美感教育 ）”和“（情感教育）”，所以音樂教育自然成為“實(shí)TOC\o"1-5"\h\z施美育的主要途徑之一” 。、交往的基本屬性是 （互動(dòng)性 ）和（互惠性 ）。、個(gè)性教育是與 （劃一教育 ）相對(duì)立的教育。、“表現(xiàn)”包括“（演唱表現(xiàn)）、 （演奏表現(xiàn) ）、（綜合性藝術(shù)表現(xiàn) ）、 （識(shí)讀樂譜表現(xiàn) ）”，“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂、 （即興創(chuàng)造 ）、創(chuàng)作實(shí)踐” 。、綜合課程的三種基本形式：一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教材。綜合課程設(shè)計(jì)的原則是 （淺、廣、新 ）。、倡導(dǎo)“（發(fā)展性評(píng)價(jià) ）”，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測(cè)驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化?！鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”重過程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會(huì)。、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分 （層面 ）、分 （領(lǐng)域 ）、分 （學(xué)段 ）呈現(xiàn)的。、把“ （情感 ）、 （態(tài)度 ）與（價(jià)值觀 ）”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。17、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個(gè)維度：① （情感、態(tài)度與價(jià)值觀”②（過程與方法）；⑧（知識(shí)與技能）。、音樂學(xué)科的內(nèi)容包括四個(gè)方面； （音樂基礎(chǔ)知識(shí) ）、（音樂基本技能）、 （音樂創(chuàng)作與歷史背景 ）、（音樂與相關(guān)文化）。、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)段來表述；第一學(xué)段：（1-2年級(jí)）；第二學(xué)段：（3-石年級(jí)）：第三學(xué)段：（7-9年級(jí)）。、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：音樂感受與鑒賞、 （音樂表現(xiàn)）、（音樂創(chuàng)造）、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有 （少年兒童歌曲 ）、頌歌、（抒情歌曲）、敘事歌曲、（藝術(shù)歌曲）、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有 （大合唱 ）、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、 （歌劇舞劇音樂 ）及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的形式有 （獨(dú)唱 ）、獨(dú)奏、齊唱、 （合唱 ）、齊奏、合奏。、創(chuàng)造包括 （探索音響與音樂）、（即興創(chuàng)造）和（創(chuàng)作實(shí)踐）三個(gè)部分內(nèi)容。、音樂與相關(guān)文化包括 （音樂與社會(huì)生活 ）、 （音樂與姊妹藝術(shù) ）、（音樂與藝術(shù) ）之外的其他學(xué)科三個(gè)方面。、識(shí)讀樂譜教學(xué)要以生動(dòng)的 （音樂 ）為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的（歌曲）或（樂曲 ）識(shí)讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用 （首調(diào)唱名法）。、音樂課程評(píng)價(jià)的原則有 （導(dǎo)向性原則 ）、 （科學(xué)性原則 ）、（整體性原則）、 （可操作性原則 ）。、音樂評(píng)價(jià)的方式與方法包括：（形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 ）、（定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合 ）、（自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 ）。 （班級(jí)音樂會(huì) ）能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性、營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。、按 ｛基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）》的規(guī)定，實(shí)行 （國(guó)家 ）、（地方）、（學(xué)校）三級(jí)課程管理。、編寫音樂教材是以 （課程標(biāo)準(zhǔn) ）為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的（教科書）、教師的（參考書 ）以及與之相匹配的（音響教材）。29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的（75％）左右，其余 25％左右留給 （地方教材）及（校本教材）。、教師的參考書包括內(nèi)容：（教學(xué)目標(biāo)）、（教材分析）、 （教學(xué)建議 ）及有關(guān)參考書目等。、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是 （教）教材，而是 （用）教材 （教）。、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個(gè)人的 （經(jīng)驗(yàn) ），關(guān)注 （社會(huì) ），貼近（生活），其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。、新的知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種（探究 ）的過程、 （選擇）的過程、（創(chuàng)造）的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成