初中英語(yǔ)寫作講座課件

中學(xué)英語(yǔ)寫作中學(xué)英語(yǔ)寫作《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的要求（五級(jí)）能依據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明；《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的要求（五級(jí)）能依據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作內(nèi)容貧乏，句式錯(cuò)誤，語(yǔ)法不通，信息不全，結(jié)構(gòu)紊亂，缺乏邏輯，

老師布置寫作內(nèi)容——學(xué)生完成后上交——老師批改——返還給學(xué)生

教師批改辛苦，學(xué)生無(wú)從下筆

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀英語(yǔ)寫作教學(xué)法ProductApproach成果教學(xué)法教學(xué)過(guò)程應(yīng)是刺激-反應(yīng)過(guò)程,即老師給學(xué)生以刺激,而學(xué)生則做出反應(yīng)。寫作教學(xué)過(guò)程為：老師提供范文→熟悉范文→學(xué)生模仿范文寫作→教師評(píng)改打分ProcessApproach

過(guò)程教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是寫作過(guò)程,群體間的交際活動(dòng)。師生、生生之間的相互閱讀、評(píng)估、修改或重寫的信息交互行為。寫作教學(xué)過(guò)程為：小組討論→寫提綱→寫初稿→小組討論→寫二稿→小組討論→寫三稿→教師反饋→最后定稿→完成。英語(yǔ)寫作教學(xué)法ProductApproachProcessProductJointcharacteristicsFluencyProcesswritingPersonalisationstageStudentcentredPopularMorerisksAccuracyFinishedproductFollowcloselymodelTeacher-centredTraditionalMinimumriskSupportthelearnerateachstageAchievabletasksScaffoldingactivitiesProcessProductJointcharacteriThesetwoapproaches(processandproduct)neednotbeentirelydistinctfromeachother,butthemostimportantisthatstudentsfeelsupportedateverystage,sothatthetaskstheyattemptareachievableandappropriate.

Thiscanbedonebyprovidingstudentswithscaffoldingactivities.(large-smaller;brainstorm)Thesetwoapproaches(process“詞、句、篇”

1．巧記單詞按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

“詞、句、篇”1．巧記單詞“詞、句、篇”

書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。“詞、句、篇”書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易“詞、句、篇”

2．用詞造句、擴(kuò)大句式寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…

/Ienjoy…

/Iprefer…

to…

/Iaminterested…

/Iamgoingto…

thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想?！耙耘f帶新”“詞、句、篇”2．用詞造句、擴(kuò)大句式“詞、句、篇”

一句多譯我最喜歡英語(yǔ)。

—IlikeEnglishbest.

MyfavouritesubjectisEnglish.Iwascareless.Ilostabagontheground.(good)---Iwascarelessandlostabagontheground.(better)---Iwasso

carelessthatIlostabagontheground.(best)“詞、句、篇”一句多譯“詞、句、篇”

擴(kuò)句練習(xí)Thegirllikesreading.Theprettygirllikesreadingnovels.Theprettygirllikesreadingnovelscarefully.通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以激活學(xué)生所學(xué)詞匯，活化學(xué)生掌握的句型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，增加語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性?！霸~、句、篇”擴(kuò)句練習(xí)“詞、句、篇”

3．連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力.控制寫作（controlledwriting）

引導(dǎo)寫作（guidedwriting）自由寫作（freewriting）批改“詞、句、篇”3．連句成意、線面融合中考英語(yǔ)作文高分秘訣

第一檔（13-15分）語(yǔ)言基本無(wú)誤，行文連貫，表達(dá)清楚。第二檔（10-12分）語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤，行文基本連貫，表達(dá)基本清楚。達(dá)。第三檔（7-9分）語(yǔ)言有較多錯(cuò)誤，尚能達(dá)意。第四檔（2-6分）語(yǔ)言錯(cuò)誤多，影響意思表達(dá)。第五檔（0-1分）白卷，或文不對(duì)題，錯(cuò)誤百出，不知所云。

中考英語(yǔ)作文高分秘訣第一檔（13-15分）書面表達(dá)寫作步驟審列加連美書面表達(dá)寫作步驟審列加連美第一步審

審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）審文體，是用記敘文還是用議論、說(shuō)明文（2）審要求，認(rèn)真閱讀所提供信息和資料。（3）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三人稱。

第一步審審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第二步列

為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力，把情境中給出的每個(gè)要點(diǎn)逐條列出，這個(gè)過(guò)程實(shí)際也是列提綱、打草稿的過(guò)程。對(duì)于一篇書面表達(dá)而言，寫作的順序往往遵循寫提綱、打草稿、連句成文。當(dāng)然，列提綱在一些同學(xué)看來(lái)是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)必要。但實(shí)際上并非這樣，它在為寫作做準(zhǔn)備。在列提綱的同時(shí)，就定出時(shí)態(tài)、人稱、順序

第二步列為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充第三步加

加首尾，使結(jié)構(gòu)完整。可以采取總分總結(jié)構(gòu)或者總分結(jié)構(gòu)（要分段），開頭或結(jié)尾的句子應(yīng)注意簡(jiǎn)潔，漂亮。第三步加加首尾，使結(jié)構(gòu)完整。你如何寫開頭1.開頭常用詞語(yǔ)：asfarasweknow據(jù)我們所知aseverybodyknows眾所周知

atpresent目前firstofall首先Totellthetruth老實(shí)說(shuō)你如何寫開頭1.開頭常用詞語(yǔ)：1.結(jié)尾常用詞語(yǔ)：afterall畢竟

atlast最后

inaword總而言之

finally,最后

wehopethat···我們希望Inshort簡(jiǎn)言之

clearly顯然你如何寫結(jié)尾1.結(jié)尾常用詞語(yǔ)：你如何寫結(jié)尾第四步連

恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞句，使得文章層次清晰，各個(gè)部分銜接自然。第四步連恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞句，使得文章層次清晰，各個(gè)部分1)表示并列關(guān)系的過(guò)渡詞：and,aswellas,or…2)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過(guò)渡詞：but,yet,however…3)表示時(shí)間關(guān)系的過(guò)渡詞：first,second,third,andthen,finally,after,before,afterafewdays,atlast,atthattime,later,inthepast,immediately,inthemeanwhile,when,while,then,afterthat…4)表示空間關(guān)系的過(guò)渡詞：near(to),far(from),inthefrontof,beside,behind,beyond,above,below,totheright,totheleft,ononeside,ontheothersideof,outside…5)表示比較關(guān)系的過(guò)渡詞：inthesameway,justlike,justas…1)表示并列關(guān)系的過(guò)渡詞：and,aswellas,6)表示對(duì)照關(guān)系的過(guò)渡詞：but,still,yet,however,ontheotherhand,inspiteof,eventhough…7)表示遞進(jìn)關(guān)系的過(guò)渡詞：also,and,then,too,inaddition,moreover,again…8)表示因果關(guān)系的過(guò)渡詞：because,since,then,thus,otherwise,so,therefore,asaresult…9)表示解釋說(shuō)明的過(guò)渡詞：forexample,infact,inthiscase,for,actually…10)表示強(qiáng)調(diào)的過(guò)渡詞：infact,indeed,necessarily,certainly,withoutanydoubt,truly,mostimportant…6)表示對(duì)照關(guān)系的過(guò)渡詞：but,still,yet,11)表示目的的過(guò)渡詞：forthisreason,forthispurpose,sothat,inorderthat,soasto,inorderto,…12)表示列舉的過(guò)渡詞：forexample,suchas…13)表示總結(jié)性的過(guò)渡詞：inconclusion,finally,atlast,inbrief,ashasbeenstated,inaword,ingeneral,inall,inaword,generallyspeaking…11)表示目的的過(guò)渡詞：forthisreason,第五步美

備（背）好詞句，美化文章。在有把握的情況下展示自己的語(yǔ)言功底。句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺(jué)得乏味。適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。進(jìn)一步描繪人或事物時(shí)，適當(dāng)使用定語(yǔ)從句。適當(dāng)使用分詞或分詞短語(yǔ)，烘托謂語(yǔ)動(dòng)詞。偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。適當(dāng)調(diào)換一下?tīng)钫Z(yǔ)在句子中的位置，使句子不雷同。

第五步美備（背）好詞句，美化文章。在有把握的情況下展認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤

A.看要點(diǎn)是否齊全。B.看格式是否正確，體裁是否恰當(dāng)。C.拼寫是否正確。這是很容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤也是不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。D.語(yǔ)法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確等。認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤A.看要點(diǎn)是否齊全。TIP1：抓住大分，再爭(zhēng)取小分；錦上添花。

只抓小分,放棄大分;竹籃打水一場(chǎng)空

寫作難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。

TIP1：抓住大分，再爭(zhēng)取小分；錦上添花。

TIP2大家要下苦功夫，

更要用巧功夫TIP2大家要下苦功夫，

謝謝大家！可以好好休息了！有空常聯(lián)系！謝謝大家！可以好好休息了！

中學(xué)英語(yǔ)寫作中學(xué)英語(yǔ)寫作《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的要求（五級(jí)）能依據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明；《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的要求（五級(jí)）能依據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作內(nèi)容貧乏，句式錯(cuò)誤，語(yǔ)法不通，信息不全，結(jié)構(gòu)紊亂，缺乏邏輯，

老師布置寫作內(nèi)容——學(xué)生完成后上交——老師批改——返還給學(xué)生

教師批改辛苦，學(xué)生無(wú)從下筆

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀英語(yǔ)寫作教學(xué)法ProductApproach成果教學(xué)法教學(xué)過(guò)程應(yīng)是刺激-反應(yīng)過(guò)程,即老師給學(xué)生以刺激,而學(xué)生則做出反應(yīng)。寫作教學(xué)過(guò)程為：老師提供范文→熟悉范文→學(xué)生模仿范文寫作→教師評(píng)改打分ProcessApproach

過(guò)程教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是寫作過(guò)程,群體間的交際活動(dòng)。師生、生生之間的相互閱讀、評(píng)估、修改或重寫的信息交互行為。寫作教學(xué)過(guò)程為：小組討論→寫提綱→寫初稿→小組討論→寫二稿→小組討論→寫三稿→教師反饋→最后定稿→完成。英語(yǔ)寫作教學(xué)法ProductApproachProcessProductJointcharacteristicsFluencyProcesswritingPersonalisationstageStudentcentredPopularMorerisksAccuracyFinishedproductFollowcloselymodelTeacher-centredTraditionalMinimumriskSupportthelearnerateachstageAchievabletasksScaffoldingactivitiesProcessProductJointcharacteriThesetwoapproaches(processandproduct)neednotbeentirelydistinctfromeachother,butthemostimportantisthatstudentsfeelsupportedateverystage,sothatthetaskstheyattemptareachievableandappropriate.

Thiscanbedonebyprovidingstudentswithscaffoldingactivities.(large-smaller;brainstorm)Thesetwoapproaches(process“詞、句、篇”

1．巧記單詞按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

“詞、句、篇”1．巧記單詞“詞、句、篇”

書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)?！霸~、句、篇”書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易“詞、句、篇”

2．用詞造句、擴(kuò)大句式寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…

/Ienjoy…

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to…

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thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想?！耙耘f帶新”“詞、句、篇”2．用詞造句、擴(kuò)大句式“詞、句、篇”

一句多譯我最喜歡英語(yǔ)。

—IlikeEnglishbest.

MyfavouritesubjectisEnglish.Iwascareless.Ilostabagontheground.(good)---Iwascarelessandlostabagontheground.(better)---Iwasso

carelessthatIlostabagontheground.(best)“詞、句、篇”一句多譯“詞、句、篇”

擴(kuò)句練習(xí)Thegirllikesreading.Theprettygirllikesreadingnovels.Theprettygirllikesreadingnovelscarefully.通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以激活學(xué)生所學(xué)詞匯，活化學(xué)生掌握的句型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，增加語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性。“詞、句、篇”擴(kuò)句練習(xí)“詞、句、篇”

3．連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力.控制寫作（controlledwriting）

引導(dǎo)寫作（guidedwriting）自由寫作（freewriting）批改“詞、句、篇”3．連句成意、線面融合中考英語(yǔ)作文高分秘訣

第一檔（13-15分）語(yǔ)言基本無(wú)誤，行文連貫，表達(dá)清楚。第二檔（10-12分）語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤，行文基本連貫，表達(dá)基本清楚。達(dá)。第三檔（7-9分）語(yǔ)言有較多錯(cuò)誤，尚能達(dá)意。第四檔（2-6分）語(yǔ)言錯(cuò)誤多，影響意思表達(dá)。第五檔（0-1分）白卷，或文不對(duì)題，錯(cuò)誤百出，不知所云。

中考英語(yǔ)作文高分秘訣第一檔（13-15分）書面表達(dá)寫作步驟審列加連美書面表達(dá)寫作步驟審列加連美第一步審

審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）審文體，是用記敘文還是用議論、說(shuō)明文（2）審要求，認(rèn)真閱讀所提供信息和資料。（3）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三人稱。

第一步審審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第二步列

為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力，把情境中給出的每個(gè)要點(diǎn)逐條列出，這個(gè)過(guò)程實(shí)際也是列提綱、打草稿的過(guò)程。對(duì)于一篇書面表達(dá)而言，寫作的順序往往遵循寫提綱、打草稿、連句成文。當(dāng)然，列提綱在一些同學(xué)看來(lái)是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)必要。但實(shí)際上并非這樣，它在為寫作做準(zhǔn)備。在列提綱的同時(shí)，就定出時(shí)態(tài)、人稱、順序

第二步列為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充第三步加

加首尾，使結(jié)構(gòu)完整?？梢圆扇】偡挚偨Y(jié)構(gòu)或者總分結(jié)構(gòu)（要分段），開頭或結(jié)尾的句子應(yīng)注意簡(jiǎn)潔，漂亮。第三步加加首尾，使結(jié)構(gòu)完整。你如何寫開頭1.開頭常用詞語(yǔ)：asfarasweknow據(jù)我們所知aseverybodyknows眾所周知

atpresent目前firstofall首先Totellthetruth老實(shí)說(shuō)你如何寫開頭1.開頭常用詞語(yǔ)：1.結(jié)尾常用詞語(yǔ)：afterall畢竟

atlast最后

inaword總而言之

finally,最后

wehopethat···我們希望Inshort簡(jiǎn)言之

clearly顯然你如何寫結(jié)尾1.結(jié)尾常用詞語(yǔ)：你如何寫結(jié)尾第四步連

恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞句，使得文章層次清晰，各個(gè)部分銜接自然。第四步連恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞句，使得文章層次清晰，各個(gè)部分1)表示并列關(guān)系的過(guò)渡詞：and,aswellas,or…2)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過(guò)渡詞：but,yet,however…3)表示時(shí)間關(guān)系的過(guò)渡詞：first,second,third,andthen,finally,after,before,afterafewdays,atlast,atthattime,later,inthepast,immediately,inthemeanwhile,when,while,then,afterthat…4)表示空間關(guān)系的過(guò)渡詞：near(to),far(from),inthefrontof,beside,behind,beyond,above,below,totheright,totheleft,ononeside,ontheothersideof,outside…5)表示比較關(guān)系的過(guò)渡詞：inthesameway,justlike,justas…1)表示并列關(guān)系的過(guò)渡詞：and,aswellas,6)表示對(duì)照關(guān)系的過(guò)渡詞：but,still,yet,however,ontheotherhand,inspiteof,eventhough…7)表示遞進(jìn)關(guān)系的過(guò)渡詞：also,and,then,too,inaddition,moreover,again…8)表示因果關(guān)系的過(guò)渡詞：b