實用的數(shù)學說課稿模板匯總多篇

合用的數(shù)學授課稿模板匯總多篇二、溝通顯現(xiàn)這個環(huán)節(jié)是在自學的基礎上，讓學生充分溝通顯現(xiàn)個人或小組的自學成就。時間預設為15分鐘。詳盡過程為：每個小組最少兩人在黑板上顯現(xiàn)導學習題的自學成就，教師要引導學生主動參加，激勵學生積極參加，保障全班三分之二以上的學生參加顯現(xiàn)，力爭黑板不留空白，讓學生在參加中彰顯自我，在顯現(xiàn)中提升自我。沒有在黑板上顯現(xiàn)的同學，也要積極融入顯現(xiàn)活動，能夠隨時上前標出顯現(xiàn)中的“錯誤”，并寫出自己的建議。書面顯現(xiàn)結(jié)束后，教師依照學生的作答情況，有策略地請出多名學生向全班同學講解自己解題的思路和過程，在講解中，全體同學參加互動，有疑則問，有問則答，同時從思路、表達等方面對學生進行談論。前4個問題的設計主若是為了完成“用一次函數(shù)圖象解一元一次方程和一元一次不等式”的課時目標，它是課時重點，因此，自學時間要充裕，顯現(xiàn)活動要充分，溝通講解要全面。第5個問題是本節(jié)的授課難點，學生很難獨立完成，教師要組織學生互動研究，激勵學生迎難而上，同時點撥釋疑，引導思路，幫助學生自己漸漸得出結(jié)論，并展此刻黑板上。教師重申后，依照學生的學情分層提出要求。1/20三、訓練提升經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的推行，學生已經(jīng)初步完成了本課時的學習目標，為了牢固學習成就，檢測課堂學習收效，因此設計了這個環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)包括練習和講解兩個環(huán)節(jié)，時間預設為練習10分鐘，講解8分鐘。訓練的題目為課本“想一想”、“做一做”中的問題。以上問題由學生獨立完成，每組抽查兩名學生在黑板上分別完成。提前完成的學生由教師檢查談論后，做課后作業(yè)，同時擔當幫助組內(nèi)學困生完成訓練題的任務。待全班學生基本完成后，抽查3名以上學生到黑板上講解。問題二有多種解題思路，教師要引導學生發(fā)散思想，用不相同的方法解決問題，領悟一次函數(shù)、一元一次不等式、一元一次方程之間的聯(lián)系和作用，為下一課時的學習做好鋪墊。四、學習談論教師對課堂目標的完成情況以及學生的學習情況、學習狀態(tài)、參加程度、知識掌握程度進行課堂學習綜合談論。這一個環(huán)節(jié)不是孤立存在的，它貫穿于課堂授課的全過程，教師在每個環(huán)節(jié)，都要對學生學習活動進行合時談論，對表現(xiàn)積極、學習自主的學生進行夸耀，對稍差的學生提出改進的方法，促使他們進一步掌握學習數(shù)學的方法，激勵全體同學高效率地參加課堂學習，生成知識，提升能力，進而有效地完成課時目標和任務。2/20數(shù)學授課稿篇5一、說教材解析買電器是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊“加與減一”中的授課內(nèi)容，是學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進行簡單的整十、整百數(shù)的加減法，教師以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，正確掌握授課的重難點，擬訂授課目的，激發(fā)學生的學習興趣。本課把以買電器這一情況經(jīng)過學生獨立思慮，幫助學生積累，積極參加數(shù)學活動的經(jīng)驗，感覺數(shù)學在平常生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題和運用數(shù)學進行思慮的能力。授課目的：1、研究并掌握整十整百數(shù)的加減口算方法，并能正確計算。2、結(jié)合詳盡情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題能力，體會到數(shù)學與生活的親近聯(lián)系。3、初步培養(yǎng)學生研究，溝通和合作的能力。授課重點：掌握整百整十數(shù)的加減口算方法。授課難點：對”相同數(shù)位的數(shù)相加減”這一算理的理解。二、說授課環(huán)節(jié)1、復習。安排了口算與數(shù)的組成，目的在于為下面的授課計算整十，3/20整百數(shù)的加減做準備。2、創(chuàng)立情境，研究新知。創(chuàng)立俏皮為家里添置家用電器，學生一起去家電商場這一情境，使學生獲得生活經(jīng)驗。認識電視、電冰箱、洗衣機、電風扇的價格，讓他們依照老師的提示猜電器的價格，這便復習萬以內(nèi)的數(shù)同時又為了學生提出問題，供應了所需數(shù)據(jù)，讓學生在不知不覺中進入新知。并在整節(jié)課里，貫穿情境授課，使學生在生動詳盡的情境中認知和理解數(shù)學知。研究計算方法時，先是讓學生自己說說怎樣計算，這樣學生就經(jīng)歷了獨立思慮的過程。才能去有效的合作，幾個問題都是讓學生先經(jīng)過獨立思慮再讓學生進行合作溝通，利用已有的生活經(jīng)驗把數(shù)學知識用到生活中去，提出數(shù)學問題，解決問題，這樣培養(yǎng)了學生提出問題的能力解決問題的能力，同時又牢固了計算方法。3、實踐應用，體驗成功。在這一環(huán)節(jié)中間，采用多種形式變化練習，調(diào)動學生無聊的練習興趣。因此我設計了采用了先是幫俏皮選回家的路線，再幫助“”、“”“找=家”，后邊還安排了“速算小博士比賽”和數(shù)學游戲的情境進行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節(jié)課所設計的一系列情境，讓學生自主的去挖根刨底，表現(xiàn)了開放性，讓學生的思想“飛”起來。經(jīng)過不相同的方法解決同一個問題，表現(xiàn)了發(fā)展性。4/204、作業(yè)部署了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主若是想讓學生牢固加深本節(jié)課所學，同時加強了學生提升口算能力的意識。三、說設計妄圖1、課堂是流動的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識點，我們無法改變，但作為知識點的載體――教材，我們有時若不進行改變就很難達到優(yōu)異的收效，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，把教材提供的簡單內(nèi)容充分了資料，引導學生生動的活動。2、學生的數(shù)學學習過程是經(jīng)歷體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，是生動爽朗主動和富饒個性的活動過程，數(shù)學的知識，思想與方法必定在現(xiàn)實的數(shù)學研究活動中理解。發(fā)展學生的認知過程，情感升華，學法領悟，思想發(fā)展，都不能夠由老師包辦代替。著手實踐自主研究合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。3、數(shù)學授課必定從學生熟悉的生活中供應觀察操作的機遇，使他們領悟到數(shù)學就在我們身邊，感覺數(shù)學的興趣，對數(shù)學產(chǎn)生平和感，產(chǎn)生強烈的學習欲望?？傊瑪?shù)學源于生活，并在高一層次上服務于生活。因此，我們挖掘生活中的數(shù)學素材，創(chuàng)立生動幽默的生活問題情境，激勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度，觀察和解析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實責問題，更重要的是讓學生感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學授課稿篇65/20一、說教材本課《前后》授課是《地址與序次》單元授課里的第一個內(nèi)容，后續(xù)學習還有《上下》，《左右》。這個單元采用的內(nèi)容都是學生身邊的、常有的、感興趣的事物，特別符合學生的年齡特點與生活體驗。授課時主要讓學生在詳盡活動的過程中獲得有關體驗，結(jié)合對物體前后的地址與序次已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在授課中結(jié)合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創(chuàng)立生動幽默的活動情境，組織學生張開各種活動。為了學生直觀地認識物體間的前后相對地址關系，教材借助“森林運動會”這一幽默的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對地址與序次，初步培養(yǎng)學生的空間看法。二、說學生學生第一次接觸到空間看法的數(shù)學知識。學生對數(shù)學活動和數(shù)學游戲喜聞樂道，積極參加其中，經(jīng)過觀察、提問、想像、合作溝通等方式，獲得新知，加深對“前后”方向的理解，初步成立空間看法。三、說授課目的1、使學生能在詳盡的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與序次。能正確地確立物體前后的地址與序次，并能用自己的語言表達。2、經(jīng)過觀察等活動，感知前后的地址關系，能用“前、后”描6/20述物體的相對地址，初步成立空間看法。3、讓學生初步感知生活中各處有數(shù)學。獲得優(yōu)異的感情體驗。授課重點：認識“前后”地址關系，正確描述“前后”。授課難點：理解“前后”的相對性。四、說授課過程（一）激趣導入，提示課題與學生發(fā)言，不僅為了激發(fā)學生學習的興趣，也是讓學生初步理解兩個小動物之間的前后地址關系，為下面的學習做好鋪墊。（二）創(chuàng)立情境，研究學習我為學生創(chuàng)立了“森林運動會，虎王邀請小朋友們?nèi)⒓印边@一情境，讓學生經(jīng)過觀看賽跑比賽，說說都有哪些小動物參加，爾后說說此刻的比賽情況，再讓學生和同桌說說這五個小動物誰在誰的前面，誰在誰的后邊，與此同時把這兩句話板書在黑板上，要修業(yè)生用上這兩個句式。由于學生第一次接觸到地址與序次，因此必然要規(guī)范學生的語言，必要時可讓學生跟說幾遍。別的，我還重視了前后地址的相對性的浸透以及學生想像能力的培養(yǎng)，在讓學生想像連續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣時，同時也向?qū)W生進行了活動重在參加、不到最后永不言敗的思想教育。在“賽車”內(nèi)容的學習上，我采用了小組合作學習的方式，由于學生入學不久，對于小組合作還很陌生，因此在授課中我重視7/20引導，讓學生在溝通中享受學習知識的樂趣。（三）逐層練習，正確掌握練習是牢固新知的路子，同時，經(jīng)過練習，也是教師檢查自己的授課收效。為此我設計了五個練習題。在這里我重點說明第一個練習“前后的相對性”。我以自己為例，向?qū)W生說明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？教師向后轉(zhuǎn)，此刻呢？這一個個的問題，可是想讓學生理解前后的相對性，進而理解，面朝的方向為前，背對的方向為后。接著我讓第三排的同學起立，第二列的同學起立，讓學生進一步感知前后。最后再讓學生說說自己的前面是誰？后邊是誰？這樣由直觀形象的演示、講解讓學生理解前后的相對性后，再讓學生理論聯(lián)系實質(zhì)，去談自己的前后是誰，有利于知識的掌握。接下來的幾道練習題，我本著讓學生在情境的引領下，快樂、積極地學習這一看法，由淺入深地逐層練習，幫助學生掌握前后的地址。（四）全課總結(jié)讓學生說說自己都學會了什么？幫助學生進行概括總結(jié)，培養(yǎng)學生說完滿話的能力。我用了“我們班小朋友表現(xiàn)得真好，虎爺爺說了，明年的運動會還邀請你們參加”這樣的話語做結(jié)束語，使全課獲得了升華。8/20數(shù)學授課稿篇7一、說教材1、授課內(nèi)容蘇教版《義務教育六年制小學教科書?數(shù)學》四年級下冊第130～131頁。2、教材簡析本節(jié)課是在學生學過角的胸襟、三角形的特點和分類等知識的基礎進步行授課的。經(jīng)過學習三角形的內(nèi)角和使學生學會求三角形中第三個內(nèi)角的度數(shù)的方法，同時讓學生經(jīng)歷研究、猜想、概括等過程，發(fā)展學生的合情推理能力。3、授課目的1）讓學生研究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。2）經(jīng)過著手拼擺等活動提升學生的著手能力和思想能力，感覺數(shù)學的轉(zhuǎn)變思想。3）進一步發(fā)展學生空間看法。4、授課重點研究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。5、教具準備多媒體課件6、學具準備每人準備幾個不相同種類的三角形。二、說教法、學法9/20新課程明確提議著手實踐、自主研究、合作溝通的學習方式。這就要請教師的角色，應當從過去知識的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主性、研究性、合作性學習活動的設計者和組織者。在授課過程中，我給學生設置了一個開放的、富饒?zhí)魬?zhàn)性的問題情境，讓學生獨立、自主地去研究考據(jù)，經(jīng)過實驗、操作、溝通等活動，獲得悉識與能力，掌握解決問題的方法，獲得感情體驗。三、說授課過程（一）猜角設疑，揭穿課題我們來做個游戲叫“猜角”。請同學們拿起桌子上量好角角度的三角形。你只要報出三角形中任意兩個角的度數(shù)，我就能猜出你第三個角的度數(shù)。想信嗎？（不相信），下面我們來試一試。（師生猜角活動。）師：你想知道老師是怎么猜的嗎？其中的神奇就在今天我們要研究的知識。（板書：“的內(nèi)角和”并齊讀課題）[設計妄圖]在授課中激勵學生張開積極的思想活動。先創(chuàng)立猜角的游戲情境，讓學生對三角形三個角的度數(shù)關系產(chǎn)生好奇，惹起學生的研究欲望。經(jīng)過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？數(shù)學授課稿篇8一、說教材《三角形的面積》是選自人教版教材，小學數(shù)學五年級上冊第五單元多邊形面積的第二課時的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握平行四邊形面積計算并認識三角形特點的基礎進步行授課的。這節(jié)10/20課在整個第五單元中起著承上啟下的作用，它既是對三角形認識的進一步加深，又是今后學習梯形面積公式推導的基礎。依照新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學生的思想水平，我確立以下三維授課目的。知識目標：經(jīng)過學生自主研究、著手操作推導出三角形面積計算公式，能正確求三角形的面積。能力目標：經(jīng)過圖形的割補、剪拼、變換等活動，培養(yǎng)學生的著手操作能力，空間想象能力和浸透轉(zhuǎn)變的思想。感情目標：經(jīng)過學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)研究精神，感覺數(shù)學與生活的親近聯(lián)系。依照授課目的，我確立了本節(jié)課的重點和難點；授課重點：用轉(zhuǎn)變法研究三角形面積公式，正確計算三角形的面積。授課難點：用轉(zhuǎn)變法研究三角形面積公式。二、說教法學法授課方法是教師授課的手段，在授課過程中，不但要使學生知其然，還要使學生知其因此然，讓學生從學會到會學的轉(zhuǎn)變。為此，在本節(jié)課中，我將全班學生分成11個小組，每組六人或人，經(jīng)過學生的著手操作，小組合作溝通，使學生用轉(zhuǎn)變的思想來推導研究三角形面積的計算公式并解決實責問題。三、說授課過程11/20為了更好地完成本節(jié)課的授課任務，突出重點，打破難點，我設計了以下幾個授課環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)立情境，導入新課在上節(jié)課，我們學習了平行四邊形的面積求解，在此從前，我們還學過長方形和正方形面積的求解。同學們，此刻我說去一個圖形，看你們能不能夠算出它的面積，進而激發(fā)學生的好奇心以及求知欲。我將拿出一條紅領巾，提問：你們能算它的面積嗎？（學生思慮了下，可能說不會）這是我將板書三角形的面積，并說這就是我們這節(jié)課要學習的，我們一起來研究下。（二）、自主研究，感覺新知1）在上節(jié)課中我們已經(jīng)學過平行四邊形面積的推導，它是把平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形，此刻我們怎樣把三角轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀儗W過的圖形面積求解呢？我將準備的平行四邊形模型按對角線剪開，得出兩個相同的三角形。同時引導學生用湊合的方法來推導，此時，我將要求各小組最少在課前準備相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各兩個，并提出明確的操作和研究的要求：用兩個相同的三角形怎樣湊合成我們學過求面積的圖形？拼出圖形的面積你會計算嗎？拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？（2）在學生湊合的過程中，我進行巡視，并合時的指導。12/20經(jīng)過小組合作溝通，學生可能湊合成長方形和平行四邊形；由于我在從前表示了學一生行四邊形，因此大部分學生拼成平行四邊形。此后再讓小組學生經(jīng)過用的三種三角形湊合的情況分別進行報告，并依照拼出的圖形表達出推導過程，在幾組實驗基礎上得出了結(jié)論：兩個完滿相同的三角形都能夠拼成平行四邊形（或長方形），這個平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，由于每個三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，因此推出三角形面積=平行四邊形÷2由平行四邊形面積=底×高→三角形面積=底×高÷2S=ah→S=ah÷2（3）解決前面留下的問題：紅領巾的面積有多大？讓學生自己經(jīng)過測量得出紅領巾的底和高，再運用公式進行計算。這樣即能夠讓學生自己著手操作，又能對公式加深印象。（三）、牢固練習，加強知識1、出示p92做一做，這題即讓學生直接運用公式，對三角形面積公式加深印象。（四）、全課小節(jié)及部署作業(yè)讓學生說說本節(jié)課學到的知識，三角形面積公式是怎樣推導的，還有什么疑問？部署作業(yè)：13/20課本練習二十2、5題，課后作業(yè)是對上課學的內(nèi)容牢固，加深印象。四、說板書設計三角形的面積三角形面積=底×高÷2S=ah÷2板書設計是課堂授課的重要手段，板書突出授課的重、難點，為學生掌握知識打下基礎。以上可是我的對本節(jié)課的設想，由于課堂是動向的，現(xiàn)實的課堂與預設之間會產(chǎn)生一些差異，在實質(zhì)授課中我將依照授課主線結(jié)合學生動向隨時調(diào)整，力爭達到更好的授課收效。最后，請各位老師責怪指正，我的授課到此結(jié)束，感謝數(shù)學授課稿篇9今天，我很有幸執(zhí)教“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)數(shù)學課，下面就這節(jié)課的授課方案向大家授課：（一）授課內(nèi)容：義務教育教科書數(shù)學二年級下冊第73頁的例題，第54-55頁。（二）授課目的：1、結(jié)合詳盡情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實責問題。2、在學習過程中領悟數(shù)學知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和著手操作能力。14/203、進一步領悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強學習數(shù)學的興趣與信心。（三）授課重點：理解“倍”的含義，初步學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實責問題。（四）授課難點：理解“倍”的含義，學會解析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實責問題的數(shù)量關系。（五）授課準備：1、教具：多媒體課件、2、學具：小棒、本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、經(jīng)過復習導入。采用練習的形式，復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。2、由于學生對“倍”的認識比較陌生，成立倍的表象認識有一定的難度，因此在授課時，我第一經(jīng)過著手擺小棒讓學生感覺“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實質(zhì)上就是求一個數(shù)里面包括有幾個另一個數(shù)。例2就是經(jīng)過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感覺與除法的聯(lián)系。爾后重視引導學生思慮得出能夠用除法解決該類問題，而且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包括幾個第二個數(shù)，進而理解該類問題的實質(zhì)。爾后經(jīng)過觀察、解析、溝通，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題15/20的數(shù)量關系和解答方法。在此基礎上，讓學生獨立試一試解決例3，例3的例子，讓學生進一步牢固對前面知識的理解，加強學生應用知識解決問題的能力。這節(jié)課的授課是成立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎上的，經(jīng)過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實責問題，有效訓練學生解決問題的意識和能力。3、經(jīng)過練習，牢固本節(jié)課學習的知識。練習中安排以下練習：1、解決實責問題，2、拍手游戲3、解決生活中的問題4、拓展練習。數(shù)學授課稿篇10我授課的內(nèi)容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學下冊第五單元《三角形》。下面就幾個方面說說我對教材的理解：一、對單元主題的認識“三角形”是本冊教材的重點內(nèi)容，屬于第二學段“空間與圖形”領域。學生經(jīng)過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學習，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元的授課是要在上述內(nèi)容基礎上，進一步豐富學生對三角形的認識和理解。因此，我認為本冊對三角形認識的授課目標與第一學段課標中所規(guī)定的“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不相同，落實目標的策略也應有所不相同，應“使學生經(jīng)過觀察、16/20操作、推理等手段”，漸漸認識三角形。在本單元的授課中，在落實“認識三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°；”等內(nèi)容的詳盡目標時，不但要修業(yè)生積極參加各種形式的實踐活動，而且要積極引導學生對活動過程和結(jié)果進行判斷解析、推理思慮和抽象概括，讓學生在學習知識的過程中提升能力。二、單元結(jié)構(gòu)解析及授課目的的定位下面我就以知識樹的形式，將本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及各知識點的授課目的向大家做以介紹（幻燈片演示說明）：這一單元包括兩個知識塊：三角形的認識和圖形的拼組。三角形的認識分為三角形的特點、三角形的分類、三角形內(nèi)角和三方面內(nèi)容，也是本單元的重點授課內(nèi)容。三角形的特點這一內(nèi)容要修業(yè)生掌握三個知識點：一是結(jié)合生活情境和詳盡的操作活動，使學生抽象概括出三角形的特點，認識三角形各部分的名稱及底和高的含義，學會用字母表示三角形。二是聯(lián)系生活實質(zhì)，讓學生認識三角形的牢固性及其應用；三是創(chuàng)立詳盡的問題情況，使學生在積極的研究活動中發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”。三角形的分類這一內(nèi)容主若是讓學生在給三角形分類的研究活動中，學會依照角和邊的特點將三角形類，能夠發(fā)現(xiàn)和認識這些三角形的特點并能夠辨別和區(qū)別它們。三角形內(nèi)角和這部分內(nèi)容主若是經(jīng)過一系列的實驗、操17/20作活動，讓學生推理概括出三角形的內(nèi)角和是180°。在系統(tǒng)學習了三角形的知識后，教材安排了“圖形的拼組”內(nèi)容。它主要包括兩部分內(nèi)容：一是用三角形拼四邊形，目的是通過拼、擺、畫等活動，讓學生進一步感覺三角形的特點及三角形與四邊形的聯(lián)系與差異，感覺數(shù)學的轉(zhuǎn)變思想。另一個內(nèi)容是用三角形拼組圖案，目的是讓學生在圖形的拼組、設計活動中進一步發(fā)展空間看法和著手操作、研究能力。三、授課策略的選擇為了突出本單元的授課重點，打破難點，我在授課中選擇和運用了運用以下授課策略：（一）關注學生的已有經(jīng)驗，重申數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的親近聯(lián)系。授課中我注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)立豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系親近的情境和著手實驗活動，以幫助學生理解數(shù)學概念，成立數(shù)學知識。比方：對三角形牢固性的授課，我充分利用教材所供應的三角形在生活中應用的直觀圖，讓學生聯(lián)系生活思考：“哪兒有三角形？它們有什么作用？”爾后讓學生親自做一個實驗感覺三角形的牢