人教版小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

pep小學(xué)英語(yǔ)授課稿一、說(shuō)教材、授課內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是

pep

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

recycle2

。afarewellparty第一課時(shí)1.let’sread.這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí),我把它作為一堂集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技術(shù)訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，經(jīng)過(guò)運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句,對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語(yǔ)作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中張開(kāi)對(duì)話(huà)，牢固新知。2、授課目的a、能聽(tīng)懂let'sread的內(nèi)容，并正確回答以下問(wèn)題。b、1、可以運(yùn)用“whatcanyoudo?”“ican"的句型進(jìn)行交流.2、可以綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言與同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行交流與合作.c、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神.3、授課重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“whatcanyoudo?"和ican。難點(diǎn):綜合運(yùn)用合適的語(yǔ)言進(jìn)行交際。二、說(shuō)教法、學(xué)法依照以上對(duì)教材的解析，我采用游戲?qū)敕?情境創(chuàng)想法及多媒體輔助法,堅(jiān)持以話(huà)題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的授課,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氣氛中，掌握知識(shí).三、說(shuō)授課過(guò)程（一）熱身和復(fù)習(xí)（warm—upandrevision）安排chant“dog，dog，whatcanyoudo?”以及出示amy做家務(wù)的圖片，運(yùn)用whatcan??do？？？這一語(yǔ)言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,也是經(jīng)過(guò)tpr活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)立了一種優(yōu)異的氣氛。（二）presentationandpractice.經(jīng)過(guò)出示明星圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性,從而在真實(shí)情境中自然引出新知，接著兩人一組議論明星，目的是牢固所學(xué)句型及重點(diǎn)短語(yǔ)，也為本課的對(duì)話(huà)埋下了伏筆。1、showaphotoofzhoujielun.t：whatcanhedo?引出新知singsongs.2、用同樣的方式引出dochinesekungfu,playtheerhu.3、practicea、whatcan?？do?b、he/shecan？?。(三）let’sread.（對(duì)話(huà)辦理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,充分表現(xiàn)閱讀授課的有效性,我采用縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的牢固了本課時(shí)的對(duì)話(huà)內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四)practice為了進(jìn)一步牢固新知和主要句型

，我采用了“猜一猜“的游戲,

找四位同學(xué)分別抽取了一張?jiān)~卡，爾后,其他同學(xué)依照我表示的圖片一齊猜

。ss：canyou?s1：no，

？？ican’t.這樣不但活躍了課堂氣氛更好地牢固了本課時(shí)對(duì)話(huà)內(nèi)容

,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思想，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ).

,讓全體同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)

,(

五）extention為了更有效地牢固所學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我采用了任務(wù)型授課法，為了將本課時(shí)重點(diǎn)句型的運(yùn)用做了進(jìn)一步的拓展及延伸，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氣氛中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語(yǔ)共同表現(xiàn)的方式

，既簡(jiǎn)潔又了然

,有表現(xiàn)，有操練，又能表現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容篇二

：pep

小學(xué)英語(yǔ)

授課稿全英文版pep小學(xué)英語(yǔ)unit5blet’stalk授課稿全英文版thelecturenotesof《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalkladiesandgentlemen，it’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou。thecontentofmylessonis《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalk，askingthepriceandinquiringtheclothessize。first,letmetalkabouttheteachingmaterial。part1teachingmaterial:thislessonisaboutashoppingtopic。bystudyofthisunitthessknowhowtoaskthepriceinenglishandhowtodescribethesizeandpricewithsimplewordsandsentences.thesentencepatternsofthislesson“whatsize？”“howmucharetheyand“we’lltakethem。”arethekeyanddifficultpointsofthisunit.thetherefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofchildren’sgrowingofmind,iputforwardtheteachingobjectivesaccordingtonewenglishlessonstandard。1.perceptionobjective：a)thesscanhear,read，andusethemainsentencepatterns“apairoffor”“whatsize?”“howmucharethey

，？”？”“welltakethem.”thesscanunderstandandreadtheconversationofthelesson。2.abilityobjective：thesscanusethesentencepatternofinquiringtheprice,andfurtherdeveloptheirlanguageabilityof“shopping”；thesscanusethepatternstoexpresstheirthoughtsintheproperscene3.emotionobjectivec)teachthesswhatis“l(fā)ove"and“managingmoneymatters”,putthemoraleducationinthelanguagestudy.next,thekeypointsofthislesson:firstofalltostudyandusethesentencepatterns“whatsize”“howmucharethey?”“apairoffor."“welltakethem"toimprovethess’abilitiesin“shopping"secondlyteachthesshowtostudyindependentlyaswellasbycooperation.difficultpoints:thesscanusethewordsandpatternstodescribetheclothesintheproperscene,andmakesimpledialoguesofshopping.well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostressthekeypointsandbreakthroughthedifficultpointsthekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethodsi'lltalkaboutmyteachingmethodsbelow.part2teachingmethods:accordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialintercourseteachingtheoriesiadoptthetsamethodandtbltmethodinmyteaching,namelytotalsituationalactionandtaskbasedlanguageteachingtheformerisa“scene—activity”teachingmethoditestablishesarealsceneandtheinteractionbetweentheteacherandthessitemphasizesadynamicinformationexchangebetweentheteacherandss

—learnersfocusonmeaning,theyarefreetouseanylanguagetheywant.atthesametime,makeuseofthemodernelectricityteachingequipmentsandallkindsofteachingmeansitcanmobilizethe’enthusiasmandcreativityinlearningenglish.part3studyingmethods:knowledgeactivelybyprobestudyandcooperativestudythereby,developthess’abilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguageindependently.part4teachingprocess:inordertorealizetheteachingprocesssystematically,properlyandefficiently,undertheprincipleof“regardssasthecorpustheteacherinspiresforpredominance”idividetheteachingprocessintofivesteps.step1warm-up.singasong:hisstepteacherandthesssinginunisonandperformthesong“thecoatinwindow”thus,reviewthesentencepattern“howmuchis?”andarousethessperformancedesireparticipationdesire,andleadthessintoathickenglishstudyingatmospherestep2presentationandpractice.1.designlookforcinderellabroadcastapartof“cinderella”withtheflashpresentingacrystalshoethatcinderellalose,andestablishesasceneofministerslookforthepropersizeeverywherethroughtheroleplaying,guidethesstousethesentencepattern“whatsizedoyouwear"“size."tomakethequestionandanswer.thisdesignisanoveltyofmylesson,itleadsthessintothefairytalestheyacquiretheleadtotheshoppingtopicnaturallyfromtheunsuitedshoes,anddemonstratethesentencepattern“howmucharethey?"withagoodstudenttobetheassistant,iperformtogoshoppingandguidethesstomaketheanswer:“theyare”inthiscourse,sscanunderstandthemaincontentsofthisdialogueandgetthekeypointsbyscenedemonstration.3.game:guessthepricefrombuyingapairofshoesformyselftobuyingapairformymom,introducethesentencepattern“apairofforthecaipresentsabigcabinetwithvariousshoestoguesstheirpriceandthendisplaythemitconsidersthatchildrencankeeptheirattentionsinlimitedtime.thegamecanavoidthelifelessnessandboredomfromthepuremachinedrills.itcreatestheconditionsofarelaxedandnaturalatmosphereforchildren'sdrills.thenachievetheaimofconsolidatinganddeepeningthesentencepatternpresentthetext.

"askthessbythisstepitachievedtheteachingaimofunderstandingandtalkingthedialogueofthislessonstep3tasktime.task:mother’sdaytomasterthelanguagecapabilityneedscertainamountofpractice.so,istilladoptthe“task-based”teachingmethod,whichisdefinedbystrongpracticalityandexacttasksoastomakebreak—throughaboutthedifficultpointsofthislesson.inadvanceishallarrangetheclassroomtosomebusinesslocations,suchasclothesstore,shoesstore,fruitstoreetcishalldividetheclassintogroupsandplayroles,andthengivethessacertainquantityofspeciecurrencysothattheymaychooseandbuythegiftsformother’sday.“inone’smindthereisalwaysakindofdeeplyrooteddemandthatisthehopetofeeloneselfafinderandexplorer.inss’spiritssuchdemandisspeciallystrong?！眛hisstepalsoleadstotheemotionobjectiveofthislessonthatistohavemoraleducationinthisstep.step4consolidationandextension。

，summarizethewholelesson,andarrangethehomework.dothecorrelativeexercisesintheactivitybook.checkthemasteringofknowledgeofthislesson。asksstointerviewtheirfriendsaskingthepriceandsizeoftheirclothingandmakerecordsoftheinformationstep5blackboarddesign.showonthecai。(it’sa。）anyway,theteachingofthislessonaimstodevelopnotonlythesslanguagetechnicalabilities，butalsothediverseintelligencebyintegratedteachingmethods。asteachers，tomakeourenglishclassroomsshinewithvitality，wearelaidwithheavyburdenwestillhavelongwaytogo。aboveisthelecturenotesofmylesson.thankyou篇三:pep

。，and小學(xué)英語(yǔ)授課稿

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小學(xué)英語(yǔ)授課稿

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小學(xué)英語(yǔ)

book3unit4myfriend第一課時(shí)一、說(shuō)教材：今天我上課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)book3unit3myfriendsa部分的了let’sleam和let’sfindout。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)聞逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)聞讀寫(xiě)，逐漸浸透書(shū)寫(xiě),對(duì)學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元,本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來(lái)張開(kāi)的本節(jié)課主若是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物容貌特點(diǎn)的單詞或詞組,如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能結(jié)合句子“hehas，shehas,sheis，heis”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言.本課授課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受，難在單詞的靈便運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin，因此我在安排授課時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn),而不是單純的認(rèn)讀單詞。二、說(shuō)授課目的：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為旌旗鮮亮的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素

.質(zhì)教育"。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必定明確英語(yǔ)授課的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力.授課的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思想。教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是想法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)創(chuàng)立交際活動(dòng)的情況,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參加言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上見(jiàn)解對(duì)知識(shí)教授、能力培養(yǎng)、思想教育三者一致的要求在解析教材的基礎(chǔ)上我擬訂這節(jié)課的授課目的為：知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friend，longhairshorthair,stong,quite,thin等單詞和詞組。2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)myfriendisstrong/thin。hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在實(shí)質(zhì)中運(yùn)用；1能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。感情目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育.說(shuō)授課重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：描述人物容貌特點(diǎn)的詞匯。難點(diǎn):quiet的發(fā)音。三、說(shuō)教法、學(xué)法：(一）tpr活動(dòng)法用tpr活動(dòng)法生動(dòng)快樂(lè)地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí),為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生張開(kāi)新內(nèi)容供應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛添色很多。(二）詞不離句、單詞與句子授課相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及代替練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和創(chuàng)立過(guò)程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來(lái)的會(huì)話(huà)授課.（三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟示產(chǎn)生思想的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)遇參加學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交錯(cuò)中調(diào)控了自己的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫(xiě)的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)聞走向聽(tīng)聞讀寫(xiě)，為今后的“寫(xiě)”做準(zhǔn)備.2(五）競(jìng)爭(zhēng)授課法:本節(jié)課中兩大組竟賽描述myfriend

?？梢约ぐl(fā)他們的積極性

,使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。四、說(shuō)授課過(guò)程本堂課我大體上分為四大塊

;(

一）熱身和復(fù)習(xí)安排

let

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和

lookandsay.這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí),為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊

,也是經(jīng)過(guò)

tpr

活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)立了一種優(yōu)異的氣氛

。(二)新課表現(xiàn)1、運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，longhair,shorthair。學(xué)生簡(jiǎn)單接受和理解,并及時(shí)運(yùn)用。inourclass.whohaslonghair?.whohasshorthair.？2、運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong和thin經(jīng)過(guò)圖片中人物的比較學(xué)生比較簡(jiǎn)單理解,并及時(shí)運(yùn)用。whoisstrong?whoisthin？用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說(shuō)得平和,熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。3、let'schant及時(shí)牢固新學(xué)的兩組詞匯longhair，shorthair,strong,thin。并為下一個(gè)