部編版一年級(jí)語文上冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊完整)-

PAGEPAGE5部編版一班級(jí)上冊語文全冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案《我上學(xué)了》課前預(yù)備)課時(shí)支配1課時(shí)。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解老師一起讀出它的名字——語文。你們寵愛上學(xué)嗎？今日來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受？握手，然后介紹自己。設(shè)計(jì)意圖：削減課堂對同學(xué)的束縛，讓同學(xué)活躍起來，為溝通奠定自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀看插圖，進(jìn)行愛祖國教育生疏我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族驕傲感。播放天安門的宣揚(yáng)片，同學(xué)觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物？同學(xué)指出生疏的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。溝通：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。同學(xué)依據(jù)課件提示，自由溝通：來 到 天 安 門 ， 我 看 到

， 我 想 說 。每天早晨時(shí)分，國旗緩緩升起；每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是格外莊重的儀式。了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。同學(xué)自主觀看課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。(3體驗(yàn)活動(dòng)：老師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，由于引讀句子，抒發(fā)愛國情感。是人！校內(nèi)，我們傲慢，由于——我們是人！設(shè)計(jì)意圖：對一班級(jí)學(xué)校生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育感受讀一讀——我是學(xué)校生。(板書)著兒歌，我們一起來讀一讀吧。(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“匯報(bào)過程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的心情讀第一句。帶著古怪???的心情讀其次句。小結(jié)：“不遲到”是學(xué)校生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。呀？介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，同學(xué)學(xué)唱。圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)同學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，同四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育1.出示小故事，激發(fā)同學(xué)的愛好。師：小伴侶，今日老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小伴侶，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛。可是，我讀書、寫每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔啊！小伴侶，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿勢??！引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，看看小伴侶是怎樣讀書、寫字的。老師示范，同學(xué)跟著做。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。了。胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)好玩的故事引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道愛護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上，通過觀看插圖、教師的講解示范、同學(xué)動(dòng)作訂正等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。五、溝通呈現(xiàn)，進(jìn)行寵愛語文教育的故事？回想一下。小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。老師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。推舉課外讀物，激發(fā)同學(xué)和家長一起讀。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在自由溝通的過程中，簡潔產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，老師的點(diǎn)評既能激發(fā)同學(xué)連續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使同學(xué)成長。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與同學(xué)不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量接受兒童簡潔接受的活動(dòng)形式開放教學(xué)，收到了很好的效果?；顒?dòng)。境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作溝通。一班級(jí)的同學(xué)寵愛和同伴進(jìn)行活動(dòng)與溝通，寵愛玩耍，寵愛展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)去參與、體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我留意合作溝通，給全部同學(xué)供應(yīng)了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助1、《天地人》設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓同學(xué)獲得深厚的識(shí)字愛好，樂觀主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡潔被激發(fā)，也簡潔消在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確?????識(shí)字。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。一、激趣導(dǎo)入，生疏“天、地、人”1手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)玩耍變成“相反詞語對對碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對——右。3.(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖：對于低班級(jí)的孩子來說，玩耍是最能走近其心靈的，由于每個(gè)孩味”中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。二、觀賞童謠，生疏“你、我、他”“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫椭刚l？“他”指“誰”？小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。老師板書“你我他”，同學(xué)認(rèn)讀。的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字6個(gè)會(huì)認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。小老師教同桌讀字。開火車輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。同學(xué)舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)““他”。組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：(1(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”6PAGEPAGE8的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，進(jìn)展語言力量的同時(shí)也提升了識(shí)字力量。四、玩耍鞏固，課堂總結(jié)就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。地之間，一起做寵愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。6個(gè)生字，并借助玩耍進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)同學(xué)在具體情境中識(shí)字，在歡快樂動(dòng)中識(shí)字。多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)6礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在老師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動(dòng)空間。2 、《金木水火土》設(shè)計(jì)說明準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入導(dǎo)言：聽，一群小伴侶在誦讀什么呢？3遍。溝通：你聽清小伴侶誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)對新穎的事物布滿古怪???，尤其對朗朗上口的兒歌更是布滿愛好，上課伊始，就將同學(xué)的愛好和留意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、自主溝通，了解韻文復(fù)讀幾遍。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，需要留意以下幾個(gè)方面：表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。為地。我們就生活在天和地之間。從古代照到今日，永久不變。齊聲誦讀。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字7們？預(yù)設(shè)：(1)““二”，三個(gè)橫就是“三”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。7最多。假如這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的生疏。四、指導(dǎo)書寫，把握筆順生疏田字格：它的名字叫田字格。字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(4)老師小結(jié)：寫字時(shí)，要留意筆畫在田字格中的位置。9指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1書空。觀看例字：請同學(xué)們認(rèn)真觀看語文書第8個(gè)筆畫占田字格的什么位置。么位置。遇到同學(xué)說不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。老師巡察，對個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)。利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓舞同學(xué)多觀看，把握“橫”“豎”的寫法。老師在本環(huán)節(jié)接受動(dòng)畫演示、課本觀看、集中講解、老師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)同學(xué)書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使同學(xué)精確?????把握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思一班級(jí)的學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我留意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，留意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。果是實(shí)在的。確的引導(dǎo)。3、《口耳目》11設(shè)計(jì)說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今日所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于同學(xué)記憶字形，了解字義。一班級(jí)同學(xué)形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓同學(xué)在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看一看。原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖玩耍把這些器官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“愛好是最好的老師?！币话嗉?jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，富于幻想，寵愛動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們生疏的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，把握音、形、義1.生疏象形字。一說自己的發(fā)覺。2.圖文對比，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。對比圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(3)老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字。重點(diǎn)留意：目：老師出示“目”的字理演化圖，簡潔介紹后讓同學(xué)與圖片進(jìn)行比較，找足：同學(xué)再次觀看實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演化圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。請同學(xué)做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。導(dǎo)。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很寵愛吃木耳。手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，其次筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。雙能干的手。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請同學(xué)“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對比，講講自己的理由。然后讓一個(gè)同學(xué)到黑板上連。(2)玩耍。同學(xué)有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的伴侶?？勺屚瑢W(xué)用“我的伴侶在哪里”“你的伴侶在這里”這樣的句子形式進(jìn)行溝通表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)12PAGEPAGE14方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了同學(xué)識(shí)字的熱忱，小組合作在觀看和溝通中感知字義，了解字形，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，生疏“站”“坐”同學(xué)觀看書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎(站 坐)課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)肯定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。指導(dǎo)同學(xué)開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。呢？同學(xué)對比圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓同學(xué)喜老師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀看環(huán)節(jié)，使同學(xué)學(xué)得愛好盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生愛好，更加樂觀主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫格、右下格。觀看，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。老師范寫生字，同學(xué)一邊觀看一邊書空，然后在書中描紅練寫。橫是長橫，寫在橫中線上。確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、拓展延長通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你生疏了哪些生字？我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在溝通過程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生疼惜身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。教學(xué)反思激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愿望。指一指，連一連，給生字編兒歌等，同學(xué)在輕松開心的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。自主合作的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是接受拼圖的方式引導(dǎo)同學(xué)自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓同學(xué)在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與溝通，把同學(xué)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獵取，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性。4、《日月水火》設(shè)計(jì)說明象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)愛好轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)同學(xué)自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字愛好。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它們。習(xí)的主觀能動(dòng)性。1.學(xué)習(xí)“日”字。第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名字，也可以用預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。會(huì)寫“日”字的筆順： 。學(xué)習(xí)“月”字。預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。要方法。學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥小組合作：認(rèn)真觀看老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6寶寶。嘗試著叫出它們的名字。預(yù)設(shè)：我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機(jī)出示15PAGEPAGE19“山”的字理演示動(dòng)畫。字理演示動(dòng)畫?！盎稹钡淖掷硌菔緞?dòng)畫，并敘述燧人取火的故事。“田”的字理演示動(dòng)畫。示“石”的字理演示動(dòng)畫。理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)同學(xué)借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮同學(xué)的觀看力量和想象力量，在此基礎(chǔ)上，老師賜予必6。四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。一名同學(xué)猜一猜是哪個(gè)字。8設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)同學(xué)年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和玩耍，既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了同學(xué)對生字的生疏。五、指導(dǎo)書寫，把握筆順1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。動(dòng)畫呈現(xiàn)“日”“田”“禾”“火”的筆順，同學(xué)一邊觀看，一邊書空。度？的其次筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。同學(xué)完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆筆畫在田字格中的老師巡察，對個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必需到位，本環(huán)節(jié)接受觀看、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)同學(xué)書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深同學(xué)對漢字筆順規(guī)章的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。教學(xué)反思我在這節(jié)識(shí)字課上，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高同學(xué)識(shí)記漢字的力量。利用直觀教具掛念識(shí)字。升了學(xué)習(xí)愛好。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。老師和同學(xué)的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)深化生疏了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，老師漸漸放手，還原同學(xué)主體地位，讓同學(xué)在合作中實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)老師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。5 、《對韻歌》設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要留意兒童的特點(diǎn)，將同學(xué)生疏的語言因素作為主要材料，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的愛好，培育同學(xué)識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。教學(xué)過程一、對子導(dǎo)入，激發(fā)愛好同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他格外聰慧，由于對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男“閭H也很聰慧設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)的孩子都寵愛受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合試讀對韻歌，并溝通在試讀的過程中遇到的困難。同學(xué)再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請教同桌或老師。指生讀課文，訂正朗讀不正確的字音。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“對”字。(1(2)出示“對”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)生疏“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)同學(xué)說一說“對”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓同學(xué)猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)同學(xué)匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。溝通畫了哪幾個(gè)生字。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)生疏了，這幾個(gè)字還格外好玩呢！大家認(rèn)真觀看，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演化圖)②同學(xué)發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特殊聰慧，依據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多好玩呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字學(xué)問呢！給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。理解詞語。出示最終一句，指生朗讀。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②同學(xué)溝通觀賞感受。老師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：( )的桃花)的柳樹。③齊讀最終一行。去掉“對”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。老師出示秀麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字，加深同學(xué)對生字、詞的理解，有效避開了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化機(jī)敏，生動(dòng)活潑。三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1.開火車讀生字。讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。讀要求寫的生字。指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)真觀看，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更秀麗？(2)溝通寫這三個(gè)字的小竅門。第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的其次筆是“豎折”。(5設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、其次、第三學(xué)段，要在每天的語文課中支配10在起始階段，必需指導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延長PAGEPAGE21選擇自己寵愛的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。男女生對讀。師生對讀。共同拍手讀，能背下來的可以不看書。發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。匯報(bào)朗讀。小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)問的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。同學(xué)在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對應(yīng)的奇異感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)的文化積淀。教學(xué)反思接受同學(xué)寵愛的教學(xué)形式，充分利用多樣機(jī)敏的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。3愛好，可謂一舉多得。教材分析

第一單元口語交際指導(dǎo)方案“我說你做”好玩的玩耍不但給我們帶來了歡快，還讓我們有了相互溝通的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過玩耍，同學(xué)在說話和聽話的過程中進(jìn)行溝通，在相互的溝通中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。教學(xué)目標(biāo)要求。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉焦急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(同學(xué)紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作冷靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊其次個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)其次本是我今日要用的作文書，請你幫我取回來。生1：(聽得很認(rèn)真，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有依據(jù)老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚異)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答)：由于老師告知他作文書在哪兒了，他照著做的。師：假如讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。生1記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的溝通與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓同學(xué)立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。22二、連續(xù)情境，明確要求師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：由于有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人依據(jù)你的要求去做，必需做到兩點(diǎn)——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。留意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛依據(jù)老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖：老師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去發(fā)覺。在具體的經(jīng)受中真真實(shí)切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。三、玩?；顒?dòng)，戲中明理1.第一輪玩耍：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，老師依據(jù)同學(xué)活動(dòng)狀況點(diǎn)評，鼓舞同學(xué)認(rèn)真聽清命令。)2.其次輪玩耍：同學(xué)說，大家做。生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，老師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。3.第三輪玩耍：我來說，你來做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量，使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪玩耍，由簡潔到簡單，由聽命令到發(fā)布命令，使同學(xué)明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使同學(xué)的語言表達(dá)力量在不知不覺中得到熬煉。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延長PAGEPAGE29師：這節(jié)課，我們玩了好玩的“我說你做”玩耍，你有什么收獲想和大家共享嗎？生1：玩過玩耍之后，我明白了只有認(rèn)真、認(rèn)真地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告知我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的玩耍吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告知他們?。≡O(shè)計(jì)意圖：在課堂上，同學(xué)明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延長至生活中，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)的聽說力量。教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通。依據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。有情境才“能說”。我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)同學(xué)溝通。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。有氛圍才“敢說”。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、大方的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽識(shí)。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，開放小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，玩?；顒?dòng)的趣味性奇妙地引領(lǐng)這些同學(xué)全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，信任他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。知道重要才“會(huì)聽”。一班級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對于新穎事物感到無比古怪???，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們經(jīng)常忽視了課堂是需要傾聽的，忽視了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)力量，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順當(dāng)取書的同學(xué)共享成功取書的閱歷，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，掛念同學(xué)真實(shí)地理解了“傾聽”的重要。語文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，把握漢字筆順“從上到家不要輕易給生疏人開門的安全教育。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。一、情境引入，激發(fā)愛好引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今日我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)帶著樂觀歡快的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)老師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)同學(xué)和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。老師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。小組溝通：你從這首小詩中讀懂了什么？匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)覺這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。10個(gè)數(shù)字，溝通識(shí)字：你生疏哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。還有哪些數(shù)字不生疏，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(3(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。同學(xué)觀看教材中的書寫內(nèi)容，溝通寫字：置？把你觀看到的和小組同伴說一說。同學(xué)先描紅，再練習(xí)書寫。(4)依據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)同學(xué)在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中生疏生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主溝通、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又敬重了同學(xué)自主進(jìn)展的需要。三、情境活動(dòng)，對比差異6小組溝通：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。路。眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。分別組詞語或者說句子。設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)分，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。同時(shí)，使同學(xué)明白只有認(rèn)真觀看漢字的字形，才能把漢字寫得精確?????無誤。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)章同學(xué)認(rèn)真觀看教書先生的書寫挨次。挨次的詞語來回答。老師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)章就是“從上到下”。依據(jù)什么挨次寫的？老師小結(jié)：書寫漢字的其次條筆順規(guī)章就是“先橫后豎”。還要留意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動(dòng)作，一邊說。留意坐姿端正，握好筆。書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。我們的課堂教學(xué)，必需關(guān)注同學(xué)寫字姿勢是否正確，同學(xué)寫字的基本技能是否把握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)同學(xué)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。五、誦讀古詩，日積月累以跟著視頻一起誦讀。同學(xué)自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不生疏的字可以請教老師和同學(xué)。小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。調(diào)練習(xí)誦讀。前消滅了一幅怎樣的畫面？課件播放《詠鵝》畫面，同學(xué)一邊觀賞，一邊用自己的語言說一說。齊聲誦讀，背誦古詩。六、共同閱讀，作業(yè)拓展引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！發(fā)生了什么事？次。指名朗讀，訂正字音。話？分角色朗讀。爭辯：假如你遇到和小兔子一樣的狀況，你怎么做呢？布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)留意培育同學(xué)感受、理解的力量。一班級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活閱歷來溝通和表達(dá)，老師應(yīng)充分賜予他們思考、表達(dá)與溝通的空間。在溝通中豐富語言，在溝通中感悟內(nèi)容，在溝通中明白道理。教學(xué)反思愛好是最好的老師。為了削減《語文園地》內(nèi)容帶給同學(xué)的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。升了示范的作用。然的觀賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。歡快讀書吧教學(xué)目標(biāo)鼓舞親子閱讀，在溝通閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。課前預(yù)備課時(shí)支配1課時(shí)。一、借助名言，激發(fā)情感的故事？快來給老師講一講。讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。二、借助插圖，感受親子閱讀的故事書?！敝该首x后全班齊讀。這種情感再來讀一讀這一句話。伴說一說。全班溝通：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長期，讓我們小伴侶在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡家長每天閱讀時(shí)間)分鐘。讀書時(shí)間

孩子每天閱讀時(shí)間)分鐘每天有效共讀時(shí)間)分鐘共讀收 孩子的話獲 家長的話精彩瞬 親子共讀相片：間 寫上瞬間感受的話：設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀看，話題溝通，引導(dǎo)同學(xué)感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的歡快，從而激發(fā)同學(xué)寵愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng)，簡潔使同學(xué)在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的驕傲感，同時(shí)也是對親子共讀效果的一種檢測。三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就什么？老師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。小組合作溝通：在小組里講一講自己寵愛的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談PAGEPAGE32談自己對這個(gè)故事的感受是什么。假如有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。全班溝通，推選“故事大王”。把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)力量，又訓(xùn)練了他們的傾聽力量。評比“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的講故事的愛好，也促進(jìn)同學(xué)樂觀主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型在翻閱哪種書。畫書?！狈阶詈猛?。一邊觀賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互溝通，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時(shí)豐富了同學(xué)閱讀的資源。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀干什么？爭辯溝通：在沒有爸爸媽媽的掛念下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？后，說一說這句話告知我們沒有人掛念的時(shí)候怎樣讀書。邊觀看圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)識(shí)字量很少，對于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難心情，通過借助拼音、觀看圖畫、圖文結(jié)合的方法，掛念同學(xué)把握閱讀方法，樹立閱讀的自信念，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。六、布置作業(yè)與爸爸媽媽一起讀自己寵愛的書，填寫《親子閱讀卡》。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延長，完成親子閱讀活動(dòng)。教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)目“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的愛好?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我留意將圖片觀看與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推舉了低班級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了同學(xué)的閱讀愛好，又留意了同學(xué)閱讀方法的指引，從而激發(fā)同學(xué)樂觀地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。1 a o e設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和玩耍為主。因此，我們應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做玩耍、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)，努力制造出有利于同學(xué)主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)好玩，讓同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)的熱忱，在各種情境中歡快地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。課前預(yù)備)課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(播放錄音)請聽錄音：小伴侶，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的學(xué)校生了，面對一個(gè)個(gè)不生疏的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就生疏了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以掛念我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、查字典，還能掛念我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音ɑoe們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對激發(fā)同學(xué)學(xué)英雄語拼音的欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，同學(xué)觀看思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學(xué)習(xí)ɑ。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，同學(xué)仿照。(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)同學(xué)編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)同學(xué)練習(xí)用ɑ說一句話。(5)觀看小女孩圖，看哪部分與ɑ的外形有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。2.出示課件，生疏四線格，并指導(dǎo)書寫a。四線三格里。小伴侶們觀看一下ɑ在四線格的位置。老師講解筆順并范寫：ɑ21頁描紅，看誰寫得好。3.o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了很多小動(dòng)物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(老師講解、示范發(fā)音；同學(xué)練習(xí)發(fā)音。)(3)同學(xué)自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。o練習(xí)說一句話。o憶。)4.e。33過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小伴侶和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(老師講解、示范；同學(xué)仿照練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜掛念記憶：嘴巴扁扁eee。由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小伴侶們再認(rèn)真觀看一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰慧的小伴侶再找找它與我們學(xué)的o(e描紅。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)同學(xué)說出字母與圖的哪一部分相像，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的外形，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。三、趣味玩耍，鞏固新知ɑoebmdn等字母，找到今日所學(xué)的字母，假如對了，水果就落地。以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天早晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開頭發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；e。他們多快活啊！玩耍，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，讓枯燥的字符“活”起來，讓同學(xué)的才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)師：今日我們生疏了三個(gè)新伴侶ɑoe了它們的樣子。它們還特殊愛美呢，寵愛戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去生疏一下戴帽子的它們吧。寫。設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)問的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的求知欲。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課抽讀ɑoeɑɑɑ，oooeee。)看口形猜單韻母。ɑɑɑ，oooeee老師說單韻母，同學(xué)擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的學(xué)問儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。生疏聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4讀音的凹凸升降狀況也不相同。44聲、第四聲”。3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。出示課件小白兔開車圖敘述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！崩蠋熯叴蚴謩葸叿蹲x，讓同學(xué)看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(4)老師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。同學(xué)自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。老師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。打亂四聲挨次練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。34PAGEPAGE394.學(xué)習(xí)o的四聲。和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，老師提問：誰能像讀ɑo的四聲。同學(xué)練習(xí)。o的四聲。(4o5.e的四聲。出示課件：新伴侶e嗎？e的四聲：ē、é、ě、è。(3老師指同學(xué)讀，同學(xué)評議，老師相機(jī)指導(dǎo)。e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è兇狠。e的四個(gè)聲調(diào)，打亂挨次讀。6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，老師范讀一遍，同學(xué)練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是其次聲。)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑoe的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)ɑoe三、多種形式，反復(fù)練讀抽讀ɑoe的四聲卡片。3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，oe12個(gè)名字。看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12同桌互讀。(2)請兩對小伴侶上講臺(tái)前試試相互認(rèn)讀。二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。抄寫ɑo4個(gè)ɑ4o、4個(gè)e。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑoe的四個(gè)聲調(diào)，使同學(xué)把握了ɑoe下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)3個(gè)拼音伴侶，單韻母ɑoe能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)學(xué)問延長到課外，使同學(xué)對開學(xué)第一課的拼音學(xué)問把握得更扎實(shí)，更堅(jiān)固，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)反思從圖入手，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖上畫了誰，他們在做什么。同學(xué)回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要洪亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，學(xué)問給得很自然，重點(diǎn)觀看小女孩的頭，以協(xié)作字母ɑ記憶。礎(chǔ)。演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓同學(xué)開心學(xué)習(xí)。最重要的是依據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在精確?????的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。2 i u ü y w設(shè)計(jì)說明依據(jù)一班級(jí)同學(xué)直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本，老師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的深厚此外，老師還依據(jù)一班級(jí)同學(xué)好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以玩耍為載體，把拼音學(xué)習(xí)和玩耍有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、樂觀活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)備)課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑoe及其四聲。iu、ü，小伴侶認(rèn)真看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑoe固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。二、整體感知，觀賞圖片院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)看圖，查找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)同學(xué)觀看：圖上畫的是什么？(1)同學(xué)觀看，看圖說話。談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i相同。iii(5i的四聲。①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。認(rèn)真看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īíǐì)同學(xué)觀看比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③同學(xué)分組練習(xí)朗讀i的四聲。老師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫i。①老師指導(dǎo)同學(xué)生疏i的基本筆畫。②老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。④同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。同學(xué)觀看，看圖說話：圖上畫著什么？u。老師示范發(fā)音，同學(xué)聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留u生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(老師領(lǐng)讀，同學(xué)集體讀，老師指同學(xué)領(lǐng)讀。)u？(這只小烏龜像u形。)還像什uuuu的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？火車嗚嗚叫ūūū。ú其次頂帽子上山坡，誰會(huì)念？沒有就是“無”úúúǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？我們愛公物ùùù。(6)u。①老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。留意無論是豎右彎，還是豎，豎肯定要寫直。②老師指導(dǎo)同學(xué)試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。③同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。④老師在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿足？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？⑤同學(xué)修改自己書寫不滿足的字母。⑥再次呈現(xiàn)，老師對寫得好的、有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。3.教學(xué)單韻母ü。同學(xué)觀看，看圖說話：圖上畫著什么？同學(xué)看圖說話，老師引出ü：(3)老師示范發(fā)音，同學(xué)看口形。ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。和ü順口溜：u上加點(diǎn)üüü，小魚吐泡üüü。u的四聲。ü他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。(6)指導(dǎo)ü的書寫。①老師引導(dǎo)同學(xué)看書上ü的筆順，啟發(fā)同學(xué)思考，先寫什么，再寫什么？觀看兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。②老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。④同學(xué)練習(xí)書寫ü，老師巡察，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑤老師利用實(shí)物投影儀讓同學(xué)觀賞書寫好的同學(xué)作業(yè)。還依據(jù)主題圖讓同學(xué)練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、玩耍練習(xí)，鞏固記憶6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。星星。設(shè)計(jì)意圖：在玩耍中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)同學(xué)記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)iu、ü，不僅知道了它們的名字，還記住PAGEPAGE43了它們的樣子。給爸爸媽媽看。設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)同學(xué)的呈現(xiàn)欲望，鞏固新知。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入ɑ、oeiu、ü，6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。老師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。i和小u認(rèn)真看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(同學(xué)自己發(fā)覺)師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今日，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)分。二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w1.學(xué)習(xí)聲母y。23yy。教學(xué)發(fā)音。yi②比較讀，讓同學(xué)聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(老師范讀、領(lǐng)讀。)yyy。老師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。同學(xué)描紅，并在練32.教學(xué)聲母w。ww。w是uyiwwww。(4)指導(dǎo)書寫。老師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，同學(xué)臨摹(mó)大w。設(shè)計(jì)意圖：老師以布滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賜予枯燥的字母以生命，同學(xué)的留意力會(huì)高度集中，同學(xué)學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松，更歡快。三、玩耍演練，拼讀音節(jié)1.y、w老師敘述：聲母y和單韻母ɑ節(jié)，y―ā→yā和韻母各是什么？y快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。拼讀音節(jié)。y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyàyāyáyǎyà亞洲的亞。w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計(jì)意圖：留意拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，查找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu老師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小伴侶要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不生疏路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yiyiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在uwuwuwu)小ü大yüüy走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)yuyuyu)yi、wuyu及其四聲。yiwuyu，讀音節(jié)。yī、yí、yǐ、yì，老師示范讀，同學(xué)齊讀。wūwúwǔwù和yūyúyǔyù，同學(xué)練習(xí)讀，指同學(xué)讀。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使同學(xué)通過眼、耳等多種感官的參與，在開心的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。五、歡快玩耍，鞏固新知1.猜音節(jié)玩耍。老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請小伴侶認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的玉米的玉 宇宙的宇讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)同學(xué)的留意力簡潔分散，簡潔的玩?？梢约ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)反思為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。教學(xué)時(shí)，老師從同學(xué)的生理特點(diǎn)和接受力量動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低班級(jí)同學(xué)記憶。對于字母的i時(shí)，老師iii。這樣同學(xué)一聽就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。b p m f設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能好玩味，宜以活動(dòng)和玩耍為主，應(yīng)與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與同學(xué)生疏的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小伴侶玩捉迷藏(摸人)玩耍等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，同學(xué)就會(huì)在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，把握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增加漢語拼音形象化，增加同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。課前預(yù)備課時(shí)支配2課時(shí)。第一課時(shí)一、玩耍導(dǎo)入，激發(fā)愛好名同學(xué)書桌里藏有ɑoeiuü和ɑ找到卡片的小伴侶領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。請認(rèn)真觀看，說說你看到了什么。指同學(xué)回答。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小伴侶在門洞里做玩耍。老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、開心的玩耍，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，同時(shí)也激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好，為同學(xué)學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看：這是什么？你吃過嗎？老師出示聲母卡片b，指導(dǎo)同學(xué)：我們今日要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)44音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(3像什么？(4)老師引讀“聽廣播”，同學(xué)接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。。bɑ。258bābábǎbà畫下面。bābábǎbà音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母p。坡。)p的音。師范讀，同學(xué)認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。同學(xué)領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。b、p對比讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p白紙。讓同學(xué)口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。p像什么。同學(xué)自由回答。ppp。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使同學(xué)從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于把握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的玩耍調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的樂觀性，加深了對聲母b、p音形PAGEPAGE49的印象，降低漢語拼音抽象感。三、認(rèn)真觀看，學(xué)習(xí)書寫過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得秀麗，好嗎？b。引導(dǎo)同學(xué)先觀看書中字母b說說自己的發(fā)覺。老師范寫b筆占滿中格。同學(xué)跟著老師書空。b，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。老師選擇一位同學(xué)書寫的字母b有哪些地方寫得好。p。引導(dǎo)同學(xué)先觀看書中p下自己的看法。預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。老師范寫p半圓與豎連接，占滿中格。p，老師巡察。老師選擇一位同學(xué)書寫的字母p有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。p4.bp有什么不同，完成同學(xué)活動(dòng)卡。bp預(yù)設(shè)：同學(xué)把左手掌開放作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。bbb，右上半圓ppp”，同學(xué)齊讀，結(jié)束全課。心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)1.4bǎbōbǐbùpápòpípǔ片，組織小組成員練習(xí)拼讀。bǎbōbǐbùpápòpípǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ4.同學(xué)用自己寵愛的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效率。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。老師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法生疏聲母m、f書課題——m、f，同學(xué)齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把學(xué)問記在腦海中。開課伊始，用同學(xué)喜聞樂見的玩耍引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)，可以喚起同學(xué)認(rèn)讀音節(jié)的愛好，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f1.學(xué)習(xí)m的讀音。m，生疏的同學(xué)領(lǐng)讀。老師依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀時(shí)口樣子況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇(4m，體會(huì)發(fā)音方法。(5)同學(xué)開火車讀m。2.記憶m的字形。同學(xué)齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。3.指導(dǎo)書寫。寫三個(gè)。同學(xué)觀看書中字母m么格？m(4)同學(xué)練習(xí)書寫兩個(gè)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。f的音。f(3f。出音。f(6f，老師個(gè)別指導(dǎo)。f的形。f的方法。fff6.指導(dǎo)書寫。(1)課件出示基本筆畫，同學(xué)跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2)同學(xué)觀看書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？筆橫寫在其次條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。同學(xué)練習(xí)書寫兩個(gè)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)老師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方訂正過來。指2～3名同學(xué)領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。同學(xué)賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。同學(xué)用自己寵愛的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)同學(xué)歡快地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)力量，培育創(chuàng)新思維。四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。老師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，同學(xué)個(gè)別讀，男女生對讀，開火車讀。詞語其次個(gè)字讀輕聲。練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里寵愛做什么？設(shè)計(jì)意圖：顏色豐富的圖畫，簡潔激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，生疏的生活情境，簡潔引起同學(xué)情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增加同學(xué)識(shí)字的愿望。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)今日我們又生疏了四個(gè)聲母家族的伴侶，它們分別是b、p、m、f學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？獎(jiǎng)你是一個(gè)聰慧的好孩子。教學(xué)反思學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，由于大部分同學(xué)在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)同學(xué)都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓同學(xué)生疏發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓同學(xué)形象直觀地生疏到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶外形時(shí)，只有個(gè)別同學(xué)b和p分不清楚，于是，我讓同學(xué)自己想方法去區(qū)分b和p，同學(xué)們愛好極高，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的依據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住bpbp的外形)加強(qiáng)記憶，還有的同學(xué)用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)分。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的樂觀性也調(diào)動(dòng)起來了。d t n l設(shè)計(jì)說明漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓同學(xué)學(xué)得快，把握得牢，就要變無趣為好玩。而“玩耍是孩子們歡快求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種玩耍情境，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活閱歷，將所學(xué)新學(xué)問與已有的生活閱歷相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。同學(xué)在 “摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松開心把握dtnl四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲dtnl和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要疼惜花草的道理。課前預(yù)備課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。盤圖)再讓同學(xué)說說為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：由于ɑoeiu、ü1pm、fyw2號(hào)盤子里。1號(hào)盤子里的單韻母。指名讀聲母。引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有2344dtnl。設(shè)計(jì)意圖：愛好總是在肯定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避開簡潔、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，同學(xué)從上課伊始，就被一種開心和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起同學(xué)對學(xué)習(xí)拼音的愛好。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1.dtnlPAGEPAGE54dtnl這四個(gè)聲母。d的讀法。t念什么。dtnl。dt有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。d、tdt，老師準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤口形。同學(xué)捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n會(huì)氣流從鼻腔出來。nl字母卡片，同學(xué)開火車認(rèn)讀。課件出示教材插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺了什么？dt。n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。引導(dǎo)同學(xué)說說還有什么方法能記住它們。課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)同學(xué)比較每組字母之間有什么不同。dddbbbpppttt拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。同學(xué)自由讀、同桌對讀、小組對讀。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，奇妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，同學(xué)易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語閱歷和生活閱歷緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與同學(xué)的實(shí)際生活中感愛好的事物結(jié)合在一起時(shí)，同學(xué)就會(huì)開心地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。三、觀看思考，學(xué)習(xí)書寫dtnl預(yù)設(shè)：dtl住在二格。d。(1)課件演示聲母d的筆順，同學(xué)書空。(2)指名說說d的筆順。老師在四線格里范寫d起筆，到三線收筆。d。3.t、n。依據(jù)指導(dǎo)書寫d的方法“老師范寫——同學(xué)仿寫——相互評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)同學(xué)書寫t、n，引導(dǎo)同學(xué)留意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.同學(xué)獨(dú)立仿寫l。設(shè)計(jì)意圖：書寫在低班級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特殊細(xì)致，從筆順開頭，再到每筆起、收筆位置，占格等，老師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)在觀看、書空、仿寫中漸漸把握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓同學(xué)體會(huì)到細(xì)心觀看在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，同學(xué)基本把握觀看方法，又由于這個(gè)字母比較簡潔，可以完全放手讓同學(xué)自己練寫。與此同時(shí)，在溝通呈現(xiàn)作品中，同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。四、動(dòng)手操作，鞏固生疏可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌爭辯合作。同學(xué)選擇自己寵愛的方式活動(dòng)。呈現(xiàn)捏好的作品，請全體同學(xué)觀賞，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)同學(xué)參與實(shí)踐的樂觀性，饒有愛好的觀賞、呈現(xiàn)是對同學(xué)內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為同學(xué)記憶中永恒的財(cái)寶。其次課時(shí)一、玩耍導(dǎo)入，激發(fā)愛好玩耍《送信》，老師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)同學(xué)替生病的dtnl，韻母ɑeiu、ü指同學(xué)到前邊逐一送信。集體訂正后齊讀拼音。dtnl和單韻母的拼讀。設(shè)計(jì)意圖：玩?；顒?dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱忱，好玩的“送信”玩耍，一下激發(fā)了同學(xué)的求知欲，吸引了同學(xué)的留意力，心情高漲進(jìn)入角色，開心接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1.學(xué)習(xí)n的拼讀。(1)老師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，同學(xué)自由練習(xí)拼讀三遍。(2)同學(xué)領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。(3)老師板書音節(jié)nǚ，同學(xué)借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)同學(xué)個(gè)別讀、開火車讀nǚ。預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。引導(dǎo)同學(xué)拿出事先預(yù)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n單韻母組成哪些音節(jié)。指名匯報(bào)。nánénǐnù，個(gè)別指導(dǎo)。2.l的拼讀。(1)老師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。(2)同學(xué)自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。(3)老師板書lǘ音節(jié)，同學(xué)借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)同學(xué)開火車讀lǘ。lǘ預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。引導(dǎo)同學(xué)拿出事先預(yù)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。lo確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告知理由。假猶如學(xué)拼出了三拼音節(jié)，老師予以鼓舞，但不做重點(diǎn)講解。lā、lè、lì、lù3.dt的拼讀。跟讀，讀錯(cuò)了其他組員訂正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。dǎdédīdútātètítú讀、開火車讀。用你寵愛的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)好玩的說、講活動(dòng)，掛念同學(xué)將生活與拼音聯(lián)系起來，讓同學(xué)知道“生活即是課本，生活即是學(xué)問，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你寵愛的拼音說一句話”既訓(xùn)練了同學(xué)口語表達(dá)力量，又讓同學(xué)學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌課件出示“大路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說。課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。老師出示不帶音節(jié)的生字卡片，同學(xué)開火車讀。老師范讀兒歌。指2～3名同學(xué)朗讀兒歌。男女生對讀兒歌。齊讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，依據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。教學(xué)反思在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、樂于被同學(xué)接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂觀性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱忱。玩耍是孩子們歡快求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些玩耍，整堂課下來同學(xué)樂觀性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉醉在玩耍的歡快體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，玩耍與學(xué)問之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。ɡ k h設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和玩耍為主，與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。依據(jù)這一明確要求和一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在細(xì)心營造一個(gè)好玩的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同好玩的玩耍、兒歌、故事、競賽等結(jié)合起來，把同學(xué)帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，從而提高拼音教學(xué)的效率。課前預(yù)備聲母ɡkh課時(shí)支配2課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色格外美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？預(yù)設(shè)：生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝歡快地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做玩耍。小伴侶玩累了，坐在公園的椅子上喝水。：ɡkh)揭示課題：ɡk、h。同學(xué)朗讀，老師訂正。設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的55形象引出ɡ、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、開心的氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造師生公平對話的氛圍。二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母1.學(xué)習(xí)ɡ。老師指名示范讀詞語：鴿子。同學(xué)讀：鴿子。教學(xué)ɡ就是ɡ。老師示范讀，同學(xué)跟讀。老師指名讀聲母ɡ，同學(xué)開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)覺？你是怎樣記住ɡ的？假如能把你的發(fā)覺編成順口溜就更好了。預(yù)設(shè)：生1：9字帶鉤ɡɡɡ。生2：像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。生4：倒寫6字ɡɡɡ。2.學(xué)習(xí)k。導(dǎo)學(xué)：我們班的小伴侶真了不起，一下子就交了個(gè)新伴侶，伴侶多了歡快多，我們再來交個(gè)新伴侶。生：蝌蚪。老師指名示范讀詞語：蝌蚪。同學(xué)跟讀：蝌蚪。kk(4kɡkɡk時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。(5kk。(6)同學(xué)練習(xí)ɡ、k對比讀。兩組競賽。嘉獎(jiǎng)小紅花。3.學(xué)習(xí)h。導(dǎo)學(xué)：讓我們再來生疏最終一位新伴侶h，誰來當(dāng)小老師，告知我們圖上的小伴侶在做什么？(生：一個(gè)小伴侶坐在椅子上喝水。)(1)老師指名讀聲母h，同學(xué)跟讀聲母h，同學(xué)開火車讀聲母h。(2)啟發(fā)同學(xué)思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？PAGEPAGE59生：荷花、小河、黃河等。(3)啟發(fā)同學(xué)思考：聲母h要怎么讀呢。(4)老師指導(dǎo)同學(xué)集體讀，小組競賽讀。指。寫一寫。到聲母寶寶的家里去看看吧。引導(dǎo)同學(xué)觀看：請你們觀看它們住在哪個(gè)格里？(4)老師講解正確的寫法。ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，留意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，留意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。hh兩筆寫成。同學(xué)拿出拼音本書寫ɡk、h。老師巡察，訂正同學(xué)不正確的寫法，訂正同學(xué)的寫字姿勢。設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的幫助教學(xué)，意在引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺、自主探究ɡkh的讀音、字形及其寫法，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。三、玩耍鞏固，熟記ɡ、k、h1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡe、ɡu3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，老師以玩耍的方式開放活動(dòng)，既可以激發(fā)四、玩耍體驗(yàn)，鞏固練習(xí)還會(huì)給你嘉獎(jiǎng)小紅星呢？翻開紙牌，假如看到紅星，全班孩子便歡呼以示慶賀；假如看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓舞。全體同學(xué)歡快玩耍。設(shè)計(jì)意圖：在玩耍中學(xué)習(xí)是低班級(jí)同學(xué)最寵愛的學(xué)習(xí)方式，通過玩耍，鞏固了本課所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好1.做“找伴侶”的玩耍：讓同學(xué)把聲母ɡkh與單韻母ɑoeu的卡片找2.多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、